AV AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2021

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MICHELE LUCIANA COSTA MARCHIOTE
Avaliação AV
 
 
202001698256 POLO RIO BRANCO - JUIZ DE FORA - MG
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Disciplina: CEL0379 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Período: 2021.3 EAD (G) / AV
Aluno: MICHELE LUCIANA COSTA MARCHIOTE Matrícula: 202001698256
Data: 04/11/2021 23:10:09 Turma: 9002
 
 ATENÇÃO
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 1a Questão (Ref.: 202007193267)
Moura (2017) discorre que, apesar da a avaliação institucional estar expressa como uma das diretrizes para a
Educação Básica, esta, na prática, não é uma ação comum desenvolvida em todas as escolas. Nota-se que a
avaliação é colocada como elemento central para o desenho de políticas para Educação Básica. Assinale a
alternativa que descreve qual é o tipo de avaliação que auxilia o governo no desenho das políticas:
Avaliação interna e de larga escala.
Avaliação interna e de pequena escala.
Avaliação externa e de larga escala.
Avaliação externa e de pequena escala.
Avaliação Nacional da Educação Básica.
 
 2a Questão (Ref.: 202007193257)
Leia o fragmento a seguir e Assinale a alternativa que complementa o escrito:
No início dos anos de 1990, surge uma nova tentativa de avaliar o ensino superior no Brasil, que teve o apoio
da Associação Nacional de Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES) e da Associação
Brasileira dos Reitores das Universidades Estaduais e Municipais (ABRUEM). Dessa tentativa, resultou o
Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), que contava com a adesão
voluntária das universidades. Por meio desta, seriam recolhidas informações necessárias para realização de
avaliações externas ou reavaliações, entretanto, a importância do PAIUB vai além de sua adesão e avaliações
externas, pois proporcionou às instituições:
A possibilidade de se avaliar institucionalmente, ou seja, internamente.
A possibilidade de o MEC avaliar institucionalmente os cursos.
A possibilidade de o Estado controlar institucionalmente os programas de pós-graduação.
A possibilidade de o MICTEC avaliar institucionalmente os cursos.
A possibilidade de o Estado controlar institucionalmente os cursos de graduação.
 
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 3a Questão (Ref.: 202007193284)
Cipriano Luckesi (1995, p. 43) afirma que a avaliação trata-se de "instrumento dialético do avanço, terá de ser
o instrumento de identificação de novos rumos. Enfim, terá de ser o instrumento do reconhecimento dos
caminhos percorridos e da identificação dos caminhos a serem perseguidos". Assinale a alternativa que melhor
representa a frase do pesquisador:
A avaliação, para ser formativa, precisa ser diagnóstica.
A avaliação, para ser informativa, precisa ser coletora de informações.
A avaliação, para ser somativa, precisa mensurar os dados coletados.
A avaliação, para ser formativa, precisa ser controladora.
A avaliação, para ser formativa, precisa ser responsabilizadora.
 
 4a Questão (Ref.: 202007731022)
(FUNCAB - SEAD/PB - Técnico Administrativo - 2012) Nos últimos anos, o número de estudantes em
Instituições de Ensino Superior cresceu sistematicamente no Brasil. Alguns fatores ajudam a compreender esse
resultado numericamente positivo, tais como melhoria das condições de vida, as novas necessidades do
mercado de trabalho, além da criação de programas institucionais de incentivo aos estudantes. O programa
que incentiva diretamente o ingresso de estudantes no Ensino Superior por meio da concessão de bolsas de
estudo, parciais ou integrais, em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em instituições
privadas, é:
BOLSA FAMÍLIA
ENEM
PROUNI
ENCEJA
ENADE
 
 5a Questão (Ref.: 202007521021)
Os objetivos estratégicos organizacionais e/ou governamentais (sejam de entidades públicas ou privadas)
devem ser:
Mensuráveis, comunicáveis e gerenciáveis.
Mensuráveis, internamente orientados e claros.
Documentados e internamente orientados.
Não desdobrados em metas e indicadores.
Bem definidos, claros e não quantificáveis.
 
 6a Questão (Ref.: 202007491046)
(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar -2006)
Com grande destaque, a educação profissional e tecnológica, planetária e particularmente em nosso país,
mostra-se como elemento estratégico. A formação educacional de qualidade se faz necessária para uma
melhor inserção de jovens e trabalhadores na sociedade atual, repleta de grandes transformações e de
avanços científicos/tecnológicos, tanto em termos conceituais, quanto em suas práticas, por serem complexas
e abundantes. A problemática fundamental dessa modalidade de ensino - educação profissional e tecnológica -
envolve necessariamente o estreito vínculo com o contexto maior da educação brasileira: sua legislação
educacional. Assim, a LDB n. 9.394/96, em seu Art. 2º, que decreta os fins da Educação Nacional, reza que a
''educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando'', preparando-o para:
A participação, de forma competitiva e satisfatória, da qualificação profissional.
O desenvolvimento do espírito ético/estético e a formação lírica do sujeito.
A atuação consistente e atualizada nas empresas governamentais e privadas.
A inserção no mundo produtivo, capacitado para ocupar cargos proeminentes.
O exercício da cidadania e sua preparação para buscar oportunidades no mundo do trabalho.
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 7a Questão (Ref.: 202007716027)
VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino
De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), desde 1990 vêm sendo criados e aplicados exames de âmbito
federal, dos quais se destacam o Sistema de Avaliação Básica - Saeb (1994), o Exame Nacional de Ensino
Médio ¿ Enem (1998), o Exame de Certificação de Competências de Jovens e Adultos - Encceja (2002), a Prova
Brasil (2005), a Provinha Brasil (2007), o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb. Para eles, os
instrumentos de avaliação nacional visam a realização de avaliações em larga escala, por meio de testes
padronizados e questionários socioeconômicos, para
Diagnóstico da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro.
Comparação do nível de instrução da mão de obra brasileira com o de outros países.
Classificação das escolas do país, oferecendo a sua clientela uma referência para escolha
Prestação de contas aos financiadores dos programas de melhoria do ensino.
Oferta à população, de comparação entre o desempenho de escolas públicas e privadas.
 
 8a Questão (Ref.: 202007281829)
Questão de concurso (Diretor de Escola - SEDUC - SP/2017/Nosso Rumo)
Leia o trecho abaixo.
Art. 3° A qualidade da educação básica será aferida, objetivamente, com base no Ideb, calculado e divulgado
periodicamente pelo Inep, a partir dos dados sobre rendimento escolar, combinados com o desempenho dos
alunos, constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da Educação Básica - Saeb, composto pela
Avaliação Nacional da Educação Básica - Aneb e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil).
Decreto n° 6.094, de 24 de abril de 2007. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2007/decreto/d6094.htm
O Ideb não mede o desempenho de alunos e professoresindividualmente. Ele aponta a situação da escola e é
um indicador que deve ser interpretado dentro do contexto em que aquela escola existe. De posse de seus
resultados, compete ao coletivo da escola, sob a coordenação da gestão, refletir, compreender e agir, enfim,
como intervir para modificar e/ou consolidar e/ou ampliar uma situação diagnosticada. O Ideb está baseado no
resultado:
De uma avaliação externa e corresponde à nota da escola. Para alcançar a meta do Ideb, compete aos
professores da escola desenvolver um treinamento junto aos alunos de como responder aos itens de um
exame como a Prova Brasil, além de fazer uma revisão, com ênfase nos conteúdos mais relevantes do
currículo que são avaliados na Prova.
De testes aplicados aos alunos e às alunas e no fluxo escolar. Foi criado para que a gestão e a comunidade
escolar tenham um parâmetro para avaliar a situação da unidade e seu percurso e para que possam definir
metas a serem atingidas e estratégias a serem adotadas. A análise do resultado da escola traz subsídios
importantes que podem ser utilizados na reformulação do Projeto Político-Pedagógico.
Das avaliações externas de aprendizagem e visa avaliar o desempenho do processo de ensino de cada
escola individualmente. É um índice que busca qualificar ou desqualificar profissionais e/ou escolas e/ou
redes de ensino e não contribui para repensar o currículo e o planejamento da escola.
Da avaliação externa em conversa com as avaliações internas. O Ideb pode não ser considerado um bom
termômetro, pois mistura duas medidas: a nota dos alunos em testes nacionais cruzados com índice de
reprovação e resultados das avaliações internas.
A avaliação mais importante é a de desempenho do aluno, sendo definidora se o ensino está tendo
qualidade ou não e permitindo ao governo federal cobrar sobre o dinheiro enviado para o desenvolvimento
da educação.
 
 9a Questão (Ref.: 202007746022)
Analise as afirmações sobre avaliação institucional:
I. A avaliação institucional é um processo permanente que tem como principais funções inventariar,
harmonizar, tranquilizar, apoiar, orientar, reforçar e corrigir os aspectos avaliados.
II. A autoavaliação institucional possibilita a reestruturação do processo educacional e a introdução de
mudanças na instituição.
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III. A avaliação institucional colabora com a reestruturação das atividades de ensino, pesquisa, extensão e
gestão.
As afirmativas corretas são:
Todas as afirmativas.
Apenas a II.
Apenas a I.
Apenas I e a II.
Apenas a III.
 
 10a Questão (Ref.: 202007311136)
São tipos de avaliação institucional interna:
I. Autoavaliação.
II. Pesquisas de avaliação institucional.
III. Visita de Comissão do MEC.
IV. Exames nacionais de desempenho.
Estão corretas:
Todas as afirmativas.
I, III e IV.
II, III e IV.
I, II e III.
I e II.
 
Autenticação para a Prova On-line
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso abaixo.
ATENÇÃO: Caso finalize esta avaliação você não poderá mais modificar as suas respostas.
4YYM Cód.: FINALIZAR
 
Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que dificultam a gravação das
respostas.
 
 
 
Período de não visualização da avaliação: desde 28/09/2021 até 23/11/2021.
 
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