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13/10/2021 19:35 EPS https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=220013820&user_cod=2585186&matr_integracao=202001408401 1/4 ANGELICA PEREIRA DANTAS MOURA Avaliação AV 202001408401 POLO CENTRO - SANTO ANDRÉ - SP avalie seus conhecimentos RETORNAR À AVALIAÇÃO Disciplina: CEL0379 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Período: 2021.3 EAD (G) / AV Aluno: ANGELICA PEREIRA DANTAS MOURA Matrícula: 202001408401 Data: 13/10/2021 19:35:16 Turma: 9004 ATENÇÃO 1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados. 2. Caso você queira voltar à prova clique no botão "Retornar à Avaliação". 1a Questão (Ref.: 202006874384) A avaliação institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Sua finalidade é a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social, e, especialmente, a promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional, cuja preocupação é a melhoria da qualidade do ensino. Assinale a alternativa que diz o número da lei e o ano em que foi instituído o SINAES: 13.005/2014 10.639/2003 11.645/2008 10.861/2004 9.394/1996 2a Questão (Ref.: 202006874389) A partir dos princípios da autonomia, da ideia de descentralização dos procedimentos e da tomada de decisão colegiada, uma avaliação institucional das atividades da escola deve ser desenvolvida tendo em vista a aceitação ou conscientização da necessidade da avaliação por todos os segmentos envolvidos, dos executores aos beneficiários; o reconhecimento da legitimidade e pertinência dos critérios a serem adotados; o envolvimento direto de todos os segmentos da comunidade escolar - interna e externa - na execução e na implementação de melhoria do desempenho escolar. Lendo o trecho acima, percebe-se que as avaliações "forçam", de alguma forma, a melhoria do desempenho escolar. Assinale a alternativa que abrange as áreas que podem/devem melhorar com as avaliações na camada escolar: A gestão e o currículo. O currículo e o ensino. A formação docente e a merenda escolar A infraestrutura predial e a disponibilização de materiais escolares. A gestão e o ensino. javascript:voltar_avaliacoes() javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5425143\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5425148\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.'); 13/10/2021 19:35 EPS https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=220013820&user_cod=2585186&matr_integracao=202001408401 2/4 3a Questão (Ref.: 202006874446) Sabe-se que o processo de avaliação institucional é composto por três etapas. Nesse sentido, assinale a alternativa que denomina essas três etapas: Diagnóstico - Avaliação - Debate. Ação - Reflexão - Ação. Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Interna. Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Externa. Reflexão - Ação - Reflexão. 4a Questão (Ref.: 202007202181) Os objetivos estratégicos organizacionais e/ou governamentais (sejam de entidades públicas ou privadas) devem ser: Bem definidos, claros e não quantificáveis. Mensuráveis, internamente orientados e claros. Documentados e internamente orientados. Mensuráveis, comunicáveis e gerenciáveis. Não desdobrados em metas e indicadores. 5a Questão (Ref.: 202007172208) Os indicadores fazem parte de etapas fundamentais do acompanhamento e da gestão do desempenho organizacional e compõem o sistema que fornecerá informações para a gestão. Sobre o sistema de mensuração composto por indicadores, é correto afirmar: Os indicadores de desempenho têm um olhar macro, não contemplando aspectos como desperdício e qualidade. Esse sistema deve ter uma grande quantidade de parâmetros-chave. Os indicadores se limitam aos objetivos organizacionais, não contemplando as expectativas dos clientes. Os indicadores escolhidos devem ser fortemente vinculados às metas estratégicas, organizacionais e departamentais. Os indicadores são definidos sem depender do planejamento. 6a Questão (Ref.: 202007337204) (Prefeitura de Araucária/PR - Magistério - 2017) Passamos boa parte dos últimos 20 anos discutindo a relação entre educação e qualidade, porque depois das questões atinentes ao acesso, as condições de aprendizagem são as que reclamam muito nossa atenção. Vimos, nesse período, o nascimento e desenvolvimento de um Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, controverso, mas que conseguiu colocar as preocupações com a aprendizagem de qualidade na agenda educacional. Diante desse tema, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas: ( ) Qualidade educacional é um conceito polissêmico, mas está dominantemente articulado à ideia de levar os estudantes a aprenderem e se desenvolverem cada vez mais e melhor. ( ) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) expressa numericamente com bastante precisão a qualidade do Ensino Fundamental e Médio em nosso país. ( ) Qualidade na educação não tem relação com a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. ( ) A escola de qualidade social é aquela que está atenta aos problemas sociais do seu entorno e privilegia a atuação diante desse cenário, reconhecendo que só faz sentido desenvolver ações pedagógicas quando vinculadas diretamente à transformação da sociedade contemporânea. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5425205\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5752940\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5722967\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5887963\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.'); 13/10/2021 19:35 EPS https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=220013820&user_cod=2585186&matr_integracao=202001408401 3/4 F - V - F - V. V - V - V - F. V - F - F - F. V - F - F - V. F - V - V - V 7a Questão (Ref.: 202007397187) VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), desde 1990 vêm sendo criados e aplicados exames de âmbito federal, dos quais se destacam o Sistema de Avaliação Básica - Saeb (1994), o Exame Nacional de Ensino Médio ¿ Enem (1998), o Exame de Certificação de Competências de Jovens e Adultos - Encceja (2002), a Prova Brasil (2005), a Provinha Brasil (2007), o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb. Para eles, os instrumentos de avaliação nacional visam a realização de avaliações em larga escala, por meio de testes padronizados e questionários socioeconômicos, para Prestação de contas aos financiadores dos programas de melhoria do ensino. Comparação do nível de instrução da mão de obra brasileira com o de outros países. Diagnóstico da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro. Oferta à população, de comparação entre o desempenho de escolas públicas e privadas. Classificação das escolas do país, oferecendo a sua clientela uma referência para escolha 8a Questão (Ref.: 202006962989) Questão de concurso (Diretor de Escola - SEDUC - SP/2017/Nosso Rumo) Leia o trecho abaixo. Art. 3° A qualidade da educação básica será aferida, objetivamente, com base no Ideb, calculado e divulgado periodicamente pelo Inep, a partir dos dados sobre rendimento escolar, combinados com o desempenho dos alunos, constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da Educação Básica - Saeb, composto pela Avaliação Nacional da Educação Básica - Aneb e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil). Decreto n° 6.094, de 24 de abril de2007. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007- 2010/2007/decreto/d6094.htm O Ideb não mede o desempenho de alunos e professores individualmente. Ele aponta a situação da escola e é um indicador que deve ser interpretado dentro do contexto em que aquela escola existe. De posse de seus resultados, compete ao coletivo da escola, sob a coordenação da gestão, refletir, compreender e agir, enfim, como intervir para modificar e/ou consolidar e/ou ampliar uma situação diagnosticada. O Ideb está baseado no resultado: Da avaliação externa em conversa com as avaliações internas. O Ideb pode não ser considerado um bom termômetro, pois mistura duas medidas: a nota dos alunos em testes nacionais cruzados com índice de reprovação e resultados das avaliações internas. De testes aplicados aos alunos e às alunas e no fluxo escolar. Foi criado para que a gestão e a comunidade escolar tenham um parâmetro para avaliar a situação da unidade e seu percurso e para que possam definir metas a serem atingidas e estratégias a serem adotadas. A análise do resultado da escola traz subsídios importantes que podem ser utilizados na reformulação do Projeto Político-Pedagógico. A avaliação mais importante é a de desempenho do aluno, sendo definidora se o ensino está tendo qualidade ou não e permitindo ao governo federal cobrar sobre o dinheiro enviado para o desenvolvimento da educação. De uma avaliação externa e corresponde à nota da escola. Para alcançar a meta do Ideb, compete aos professores da escola desenvolver um treinamento junto aos alunos de como responder aos itens de um exame como a Prova Brasil, além de fazer uma revisão, com ênfase nos conteúdos mais relevantes do currículo que são avaliados na Prova. Das avaliações externas de aprendizagem e visa avaliar o desempenho do processo de ensino de cada escola individualmente. É um índice que busca qualificar ou desqualificar profissionais e/ou escolas e/ou redes de ensino e não contribui para repensar o currículo e o planejamento da escola. javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5947946\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5513748\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.'); 13/10/2021 19:35 EPS https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=220013820&user_cod=2585186&matr_integracao=202001408401 4/4 9a Questão (Ref.: 202007427182) Analise as afirmações sobre avaliação institucional: I. A avaliação institucional é um processo permanente que tem como principais funções inventariar, harmonizar, tranquilizar, apoiar, orientar, reforçar e corrigir os aspectos avaliados. II. A autoavaliação institucional possibilita a reestruturação do processo educacional e a introdução de mudanças na instituição. III. A avaliação institucional colabora com a reestruturação das atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão. As afirmativas corretas são: Apenas a II. Todas as afirmativas. Apenas a I. Apenas I e a II. Apenas a III. 10a Questão (Ref.: 202006992296) São tipos de avaliação institucional interna: I. Autoavaliação. II. Pesquisas de avaliação institucional. III. Visita de Comissão do MEC. IV. Exames nacionais de desempenho. Estão corretas: Todas as afirmativas. I e II. II, III e IV. I, III e IV. I, II e III. Autenticação para a Prova On-line Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso abaixo. ATENÇÃO: Caso finalize esta avaliação você não poderá mais modificar as suas respostas. 50GF Cód.: FINALIZAR Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que dificultam a gravação das respostas. Período de não visualização da avaliação: desde 28/09/2021 até 23/11/2021. javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5977941\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5543055\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
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