PROJETO_INTERVENCAO_&_PLANO_DE_AULA_EF 0

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CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
MARIANA MOREIRA DA SILVA 
 
 
 
 
DIFERENTES TIPOS DE MORADIAS 
(PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ARACATI-CE 
2021
 
 
 
MARIANA MOREIRA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIFERENTES TIPOS DE MORADIAS 
(PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ARACATI-CE 
2021
Projeto de Intervenção Docente do Estágio 
apresentado ao Centro Universitário INTA - 
UNINTA como requisito parcial para 
aprovação na disciplina de Estágio 
Supervisionado II. 
 
Orientação: Prof. Esp. Daniel Luís Madeira 
Carneiro 
 
 
 
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO 
 
1.1 TÍTULO DO PROJETO: 
Diferentes tipos de moradias 
 
1.2 RESPONSÁVEL/RESPONSÁVEIS: 
Acadêmico(a): Mariana Moreira da Silva 
 
1.3 PÚBLICO ALVO 
( ) 1º Ano ( ) 2º Ano ( ) 3º Ano ( X ) 4º Ano ( ) 5º Ano 
 
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
 
Dia 1: 25/ 05 / 2021 Dia 2: 26/ 05 / 2021 Dia 3: 27/ 05 / 2021 
Dia 4: 28/ 05 / 2021 Dia 5: 31/ 05 / 2021 
 
2 INTRODUÇÃO 
 
Este trabalho faz parte do sétimo semestre da pedagogia da Universidade 
Central INTA - UNINTA. O curso será desenvolvido na turma do 4° ano, em uma 
escola municipal de Fortim-CE, o Estagio Supervisionado II foi realizado na Escola de 
Ensino Infantil Fundamental Artur Lira, entre os dias 25 de maio de 2021 à 31 do 
referido mês e ano. A Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Artur Lira 
está localizada em frente à Praça José Scipião, 641 - Viçosa, município de Fortim-CE, 
tendo as vias e meios de acesso de boas condições, essa unidade escolar pertence 
à esfera pública municipal. 
Histórico da escola Artur Lira mostra que ela foi construída em 1974, quando o 
Fortim ainda era Distrito de Aracati, começou a funcionar em 1975 com o nome Escola 
de 1º grau Maria Antonieta Costa Lima, em homenagem a mãe do prefeito de Aracati 
Abelardo Costa Lima. O terreno foi doado pelo Sr José da Costa Cipião. Em 1993 a 
escola passa a se chamar Escola de 1º grau Artur Lira, em homenagem a um antigo 
morador. 
 
 
 
A estrutura física da unidade e composta por 7 salas de aula, 1 diretoria, 1 
secretaria, 1 coordenação, 1 sala de professores, 1 almoxarifado, 1 pátio, 1 biblioteca, 
4 banheiros e 1 cozinha. A escola Artur Lira, funciona nos períodos matutino e 
vespertino, formado pelo corpo discente de 272 (duzentos e setenta e dois) alunos, 
distribuídos nas seguintes modalidades de ensino, Educação Infantil com 50 
(cinquenta) alunos, Ensino Fundamental I com 119 (cento e dezenove) alunos e o 
Ensino Fundamental II com 103 (cento e três) alunos. 
A escola conta com 36 funcionários, dentre eles o diretor escolar Vladimir 
Gomes De Oliveira, Graduado em Matemática e Pós-graduado em Gestão Escolar, 
está na Gestão da Escola a 12 anos. A coordenadora escolar Railsa Scipiao Da Silva 
Façanha, formada em letras e pós em gestão escolar, (coordenadora da Educação 
Infantil) que está na Coordenação a 12 anos, e Maria Evanir Ferreira Dos Santos, 
formada em pedagogia e pós em gestão escolar, (coordenadora da Educação do 
Ensino Fundamental II), que está na Coordenação há 4 anos. Contando também com 
uma secretária escolar, com 20 professores, 7 auxiliares de limpeza, 3 auxiliares de 
serviços educacionais, 1 auxiliar de secretaria, 1 agente técnico escolar e 1 guarda 
patrimonial. 
As famílias pertencentes à escola são divididas em classes sociais baixa, 
média e alta, pois quando falamos em estrutura familiar, o campo é amplo e a 
participação da família ocorre por meio do acompanhamento das atividades e 
reuniões no domicílio. 
Neste capítulo, irei me concentrar na introdução da Professora Karine 
Rebouças dos Anjos, graduada em Pedagogia com pós em Neupsicopedagogia (em 
formação), já está há 5 anos lecionando. Ela é professora-regente na turma do 4° ano 
no período da tarde com 24 (vinte e quatro) alunos do ensino fundamental. A prática 
pedagógica realizada em conjunto, a forma de trabalhar é sempre em busca do melhor 
para os alunos, buscando a prática docente. Em termos de aprendizagem, o ponto 
positivo da professora é que por mais difícil que está sendo essa nova realidade a 
educação permaneceu, também conseguiu abranger quase 100% dos alunos, teve 
também adaptação rápida perante todos, a facilidade de comunicação. Mas em contra 
partida ela falou alguns pontos negativos como a adaptação aos novos e imediatos 
 
 
 
mecanismos; alcançar todos os alunos, pois alguns não tem o mínimo necessário, 
como internet e um aparelho que possibilite participar das aulas; lidar com o novo, se 
reinventar; manter-se saudável física e psicologicamente. 
 
3 OBJETIVOS 
3.1 Objetivo Geral 
Reconhecer os diferentes tipos de matérias utilizados na construção de uma moradia 
 
3.2 Objetivos Específicos 
• Descrever e comparar diferentes tipos de habitação; 
• Identificar e comparar as características da vida rural e urbana; 
• Conheça os costumes e tradições das comunidades quilombolas e indígenas. 
 
4 REVISÃO DA LITERATURA 
 
O tipo de moradia é uma construção feita pelo ser humano individual ou coletivamente 
com a finalidade de habitar, tornando-se assim a sua casa. As casas são construídas 
de acordo com as necessidades, mas também de acordo com as condições de cada 
um. 
Para tanto, os humanos usam elementos naturais e artificiais ao mesmo tempo. Assim, 
existem vários tipos de habitação, cada um com a sua particularidade, podendo servir 
de refúgio contra as intempéries naturais e outras situações de perigo que sempre 
enfrentamos, seja no meio urbano ou rural. 
A habitação geralmente se adapta ao tipo de local onde é construída. Portanto, é 
necessário considerar as características geográficas de cada local, como tipo de solo, 
altitude, disponibilidade de recursos hídricos, espaço disponível, clima, etc. 
A moradia é uma das necessidades mais fundamentais, desde a pré-história onde os 
homens não tinham onde morar, eles descobriram então que podiam se abrigar em 
cavernas e grutas, visando se proteger da chuva, do frio, 
do sol e das situações de perigos que estamos sempre expostos, tanto na zona urbana 
quanto na zona rural. 
 
 
 
As moradias são construídas segundo as necessidades e também segundo as 
condições de cada indivíduo. Sendo assim, existem diversos tipos de moradia, cada 
qual com suas particularidades, servindo de refúgio contra as intempéries da natureza 
e outras situações de perigos a que estamos sempre expostos, seja no ambiente 
urbano seja no ambiente rural. As moradias são geralmente adaptadas ao tipo de local 
onde estão sendo construídas. Portanto, é preciso levar em consideração as 
características geográficas de cada lugar como o tipo de solo, a altitude, a presença 
ou não de recursos hídricos, a disponibilidade de espaço, clima, entre outros. As 
moradias também estão relacionadas à cultura de cada povo, possibilitando, então, 
que por meio de suas características possamos identificar elementos culturais, 
tradições e também observar o nível de desenvolvimento econômico. 
É importante ressaltar que apesar de muitas pessoas no mundo todo não terem um 
lar, a moradia é um direito fundamental de todos os indivíduos, segundo a Declaração 
Universal dos Direitos Humanos. Ter uma habitação é direito de todos e está previsto 
constitucionalmente. Existem inúmeros tipos de moradia e cada um deles representa 
um tipo de necessidade e uma cultura. Os tipos de moradia podem ser individuais, 
unifamiliares e multifamiliares. Uma das mais conhecidas é a casa de alvenaria, 
construída com tijolos e telhas, se utiliza argamassa para unir os tijolos ou blocos de 
cerâmica, vidro, concreto e pedras. Podendo ser térreo ou com mais de um andar, 
os chamados sobrados. Dependendo da condição financeira de cada 
indivíduo, existem diversas possibilidades de se construiruma casa de alvenaria. 
Temos também os famosos edifícios. Os edifícios são moradias multifamiliares, 
construídos por diversos pavimentos na posição vertical, os edifícios têm diferentes 
tamanhos, andares, salas ou apartamentos. Para que a construção de um edifício 
ocorra, é necessário que envolva diversos profissionais, arquitetos, engenheiros 
civis, eletricistas, entre outros. 
Todos temos o direito à moradia, assim como a DUDH, o PIDESC também 
reconhece e propaga o direito à moradia como um direito humano universal, conforme 
expresso em seu artigo 11 promulgado pelo ordenamento jurídico brasileiro através 
do Decreto N° 591: 
 
Os Estados Partes do presente Pacto reconhecem o direito de toda pessoa a 
um nível de vida adequado para si próprio e sua família, inclusive à 
alimentação, vestimenta e moradia adequadas, assim como a uma melhoria 
contínua de suas condições de vida (BRASIL, 1992). 
 
 
 
 
A pesquisa da Escola Primária I sobre diferentes tipos de habitação garante que os 
alunos reconheçam e compreendam diferentes tipos de habitação, bem como 
algumas características do estilo de vida de outra época, e também permite que as 
crianças entendam as condições de habitação de diferentes grupos sociais. 
Os diferentes tipos de moradias é objeto de conhecimento da unidade temática “O 
sujeito e seu lugar no mundo”. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - 
BNCC esta unidade temática focaliza noções de pertencimento e identidade. Assim, 
o estudo da Geografia constitui-se: 
 
(...) em uma busca do lugar de cada indivíduo no mundo, 
valorizando a sua individualidade e, ao mesmo tempo, situando-o em uma 
categoria mais ampla de sujeito social: a de cidadão ativo, democrático 
e solidário. Enfim, cidadãos produtos de sociedades localizadas em 
determinado tempo e espaço, mas também produtores dessas mesmas 
sociedades, com sua cultura e suas normas. 
 
 
 
 
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
DATA Conteúdo da 
Aula 
Campos de Atuação Ou 
Unidades Temáticas 
(BNCC) 
Habilidades 
25/05/21 Contar a história 
dos três 
porquinhos 
dramatizando-a 
O sujeito e seu lugar no 
mundo 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
(EF01GE01) 
Descrever 
características 
observadas de seus 
lugares de vivência 
(moradia, escola etc.) 
e identificar 
semelhanças e 
diferenças entre esses 
lugares. 
(EF01GE02) Identificar 
semelhanças e 
diferenças entre jogos 
e brincadeiras de 
 
 
 
diferentes épocas e 
lugares. 
26/05/21 Minha casa, sua 
casa, nossa casa 
O sujeito e seu lugar no 
mundo 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
(EF01GE01) 
Descrever 
características 
observadas de seus 
lugares de vivência 
(moradia, escola etc.) 
e identificar 
semelhanças e 
diferenças entre esses 
lugares. 
(EF01GE02) Identificar 
semelhanças e 
diferenças entre jogos 
e brincadeiras de 
diferentes épocas e 
lugares. 
27/05/21 Lugares 
diferentes, modos 
de vida diferentes 
O sujeito e seu lugar no 
mundo 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
(EF01GE01) 
Descrever 
características 
observadas de seus 
lugares de vivência 
(moradia, escola etc.) 
e identificar 
semelhanças e 
diferenças entre esses 
lugares. 
(EF01GE02) Identificar 
semelhanças e 
diferenças entre jogos 
e brincadeiras de 
diferentes épocas e 
lugares. 
28/05/21 Tipos de casas O sujeito e seu lugar no 
mundo 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
(EF01GE01) 
Descrever 
características 
observadas de seus 
lugares de vivência 
(moradia, escola etc.) 
e identificar 
semelhanças e 
diferenças entre esses 
lugares. 
(EF01GE02) Identificar 
semelhanças e 
diferenças entre jogos 
 
 
 
e brincadeiras de 
diferentes épocas e 
lugares. 
31/05/21 Construção de 
uma casa 
O sujeito e seu lugar no 
mundo 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
(EF01GE01) 
Descrever 
características 
observadas de seus 
lugares de vivência 
(moradia, escola etc.) 
e identificar 
semelhanças e 
diferenças entre esses 
lugares. 
(EF01GE02) Identificar 
semelhanças e 
diferenças entre jogos 
e brincadeiras de 
diferentes épocas e 
lugares. 
 
 
5 RESULTADOS ESPERADOS 
Desde a apresentação do tema, vale a pena esperar a participação ativa dos alunos, 
por se tratar de um tema relacionado. O principal objetivo do projeto é permitir aos 
alunos identificar e compreender os diferentes tipos de habitação. Eles devem 
identificar diferentes estilos de vida em diferentes lugares e lares, descobrir novas 
culturas e costumes, compreender a importância de possuir uma casa e incentivá-los 
a valorizar sua casa. 
6 AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será contínua e ocorrerá durante a realização das atividades propostas, 
observando o desempenho e a participação individual e coletiva dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
PLANO DE AULA1 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
ACADÊMICO(A) ESTAGIÁRIO(A): Mariana Moreira da Silva 
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: Escola de Ensino Fundamental Artur Lira 
ENDEREÇO: Praça José Scipião, 641 - Viçosa 
GESTOR: Vladimir Gomes De Oliveira 
PROFESSOR-REGENTE: Karine Rebouças dos Anjos 
ANO: 4° ano TURMA: Única TURNO: Vespertino 
PERÍODO: 25/05 a 31/05 QUANTIDADE DE DIAS: 5 dias 
QUANTIDADE DE HORAS POR DIA2: 4h/dia 
Área: Ciências Humanas 
Título do Projeto: Diferentes tipos de moradias 
 
2. PLANO 
 
Data: 25/05/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campo de Atuação ou 
Unidades Temáticas (BNCC) 
Habilidades Atividades 
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver 
Tempo 
Estima
do 
Contar a 
história dos 
três 
O sujeito e seu lugar no mundo (EF01GE01) Descrever 
características observadas de seus 
Atividade 1: Conversar sobre tipos de moradias 
para os humanos e os diferentes tipos de abrigos 
que os animais usam para se proteger e 
40 min 
 
1 Adaptado a partir do Manual de Estágio: Curso de Pedagogia EaD (2018) 
2 O tempo diário de Estágio Supervisionado não poderá ultrapassar 6 horas diárias, independente de qualquer situação, segundo a Lei 11788/2008 
 
 
 
porquinhos 
dramatizand
o-a 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
lugares de vivência (moradia, 
escola etc.) e identificar 
semelhanças e diferenças entre 
esses lugares. 
(EF01GE02) Identificar 
semelhanças e diferenças entre 
jogos e brincadeiras de diferentes 
épocas e lugares. 
descansar; explorar como eram construídas as 
casas que aparecem na história e indagar se 
atualmente observam casas desse estilo (palhas, 
madeiras, tijolos...); 
Atividade 2: Representar através de desenho e 
colagem a casa dos três porquinhos; 
40 min 
Atividade 3: Explorar na oralidade, quantos são 
os porquinhos da história e quantas casinhas 
construíram; 
50 min 
Atividade 4: Pedir para que registrem no caderno, 
através de desenho; 
50 min 
Atividade 5: Tarefa de casa. 60 min 
 
Data: 26/05/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campo de Atuação ou 
Unidades Temáticas (BNCC) 
Habilidades Atividades 
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver 
Tempo 
Estima
do 
Minha casa, 
sua casa, 
nossa casa 
O sujeito e seu lugar no mundo 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
(EF01GE01) Descrever 
características observadas de seus 
lugares de vivência (moradia, 
escola etc.) e identificar 
semelhanças e diferenças entre 
esses lugares. 
Atividade 1: Organizar os alunos em uma roda, 
para com eles cantar a música: “A Casa” de 
Vinicius de Moraes; 
40 min 
Atividade 2: Mostrar para as crianças imagens de 
moradias e habitações (apresentação em 
PowerPoint) 
40 min 
Atividade 3: Utilizar as imagens coletadas pelas 
crianças, para montagem de painel sobre os 
diferentes tipos de moradias; 
50 min 
 
 
 
(EF01GE02) Identificar 
semelhanças e diferenças entre 
jogos e brincadeiras de diferentes 
épocas e lugares. 
Atividade 4: Confeccionar de forma 
tridimensional os tipos de moradias que conhecem 
e que puderam observar na apresentação;50 min 
Atividade 5: Tarefa de casa. 60 min 
 
Data: 27/05/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campo de Atuação ou 
Unidades Temáticas (BNCC) 
Habilidades Atividades 
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver 
Tempo 
Estima
do 
Lugares 
diferentes, 
modos de 
vida 
diferentes 
O sujeito e seu lugar no mundo 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
(EF01GE01) Descrever 
características observadas de seus 
lugares de vivência (moradia, 
escola etc.) e identificar 
semelhanças e diferenças entre 
esses lugares. 
(EF01GE02) Identificar 
semelhanças e diferenças entre 
jogos e brincadeiras de diferentes 
épocas e lugares. 
Atividade 1: Realizar passeio nos arredores da 
escola, para observar diferentes tipos de 
moradias; 
40 min 
Atividade 2: Registrar de forma pictográfica os 
diferentes tipos de moradias que puderam 
observar durante o passeio; 
40 min 
Atividade 3: Realizar “a brincadeira: Coelhinho 
sai da Toca”; 
50 min 
Atividade 4: Explicar que assim como os 
humanos precisam de uma casa para morar, os 
animais também precisam de um abrigo; 
50 min 
Atividade 5: Apresentar em PowerPoint, alguns 
abrigos de animais (os mais populares); exemplo: 
gato, cachorro, formiga, João de barro, borboleta. 
60 min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Data: 28/05/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campo de Atuação ou 
Unidades Temáticas (BNCC) 
Habilidades Atividades 
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver 
Tempo 
Estima
do 
Tipos de 
casas 
O sujeito e seu lugar no mundo 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
(EF01GE01) Descrever 
características observadas de seus 
lugares de vivência (moradia, 
escola etc.) e identificar 
semelhanças e diferenças entre 
esses lugares. 
(EF01GE02) Identificar 
semelhanças e diferenças entre 
jogos e brincadeiras de diferentes 
épocas e lugares. 
Atividade 1: Recortar as moradias da folha e colar 
em um papel cartão e em seguida colar atras 
palitos de churrasco... 
40 min 
Atividade 2: Em uma roda de conversa com a 
turma sobre os tipos de moradia e enquanto fala, 
irei mostrar as figuras das moradias 
40 min 
Atividade 3: Em seguida chamarei os alunos um 
de cada vez para também comentar sobre as 
moradias que mais gostaram 
50 min 
Atividade 4: Apresentarei a turma a dobradura da 
casinha. Estimularei a turma a fazer a dobradura 
também! Junto com os alunos farei a dobradura da 
casinha e cada aluno vai personalizar a sua 
dobradura para ficar parecida com a sua casa. 
50 min 
Atividade 5: Tarefa de casa. 60 min 
 
Data: 31/05/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campo de Atuação ou 
Unidades Temáticas (BNCC) 
Habilidades Atividades 
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver 
Tempo 
Estima
do 
 
 
 
Construção 
de uma casa 
O sujeito e seu lugar no mundo 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
(EF01GE01) Descrever 
características observadas de seus 
lugares de vivência (moradia, 
escola etc.) e identificar 
semelhanças e diferenças entre 
esses lugares. 
(EF01GE02) Identificar 
semelhanças e diferenças entre 
jogos e brincadeiras de diferentes 
épocas e lugares. 
Atividade 1: Cantar a música de Vinícius de 
Moraes, “A Casa” 
40 min 
Atividade 2: Questionar para que serve cada 
cômodo da casa, qual parte da casa mais gostam 
de ficar e não gostam e o porquê. 
40 min 
Atividade 3: Os alunos participaram de uma 
atividade lúdica: brincaram de Coelhinho sai da 
toca. 
50 min 
Atividade 4: Construíram uma casa de papelão e 
fizeram exposição do trabalho na escola. 
50 min 
Atividade 5: Exposição das casas comentando 
como fizeram cada uma. 
60 min 
 
 
3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS 
 
 
Papel com musicas selecionada, gravuras, canetas, lápis de cor, canetinha, caderno, cola, papel cartão, papelão, palitos de churrasco, 
som, notebook e Datashow. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS3 
 
CEARÁ. Secretaria da Educação do Estado do Ceará. Documento Referencial Curricular do Ceará: educação infantil e fundamental. 
Fortaleza: SEDUC, 2019. 
Buriti mais: geografia: manual do professor/organizadora. Editora moderna: obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora 
Moderna; editora responsável Lina Yousse Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Buriti mais: geografia: manual do 
professor/organizadora. Editora moderna: obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora 
responsável Lina Yousse Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017. 
 
 
 
 
 
ACOMPANHAMENTO DO PROFESSOR REGENTE DA SALA: 
 
3 Fazer a referência de todos os materiais utilizados para elaborar o plano de aula segundo as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
CEARÁ. Secretaria da Educação do Estado do Ceará. Documento Referencial 
Curricular do Ceará: educação infantil e fundamental. Fortaleza: SEDUC, 2019. 
 
Tipos de moradia. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/geografia/a-casa.htm 
 
Tipos de Casas: Conheça os 6 Tipos de Moradias Mais Usados! Disponível 
em:https://www.vivadecora.com.br/pro/arquitetura/tipos-de-casas/ 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Programa Nacional da Educação profissional com a 
Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA / 
Ensino Fundamental - Documento Base/2006. Brasília, DF, 2007. 
 
 
 
 
https://escolakids.uol.com.br/geografia/a-casa.htm