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LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE
Alisson Júlio da Silva
RA -2044456
Cariacica
2021
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1.1. Identificação ..............................................................................................................2
1.2. Análise Crítica do ambiente físico ............................................................................2
1.2.1. Utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências ......................2
1.3. Características da gestão escolar ...............................................................................3
1.4. Organização administrativa e pedagógica .................................................................4
1.5. Outras atividades desenvolvidas pela escola .............................................................5
1.6. Levantamento da expectativa dos alunos em relação à escola ..................................6
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
2.1. Localização geográfica ...............................................................................................6
2.2. Equipamentos sociais .................................................................................................6
2.3. Densidade demográfica ..............................................................................................6
2.4. Perfil econômico da população ..................................................................................6
2.5. Uso predominante do solo ..........................................................................................7
2.6. Expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola .................................7
1. RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1.1. Identificação
a) Nome: Escola Arautos do Evangelho Internacional- Cariacica
b) Endereço: R. Princesa Isabel, Nova Campo Grande, 1041.
c) Telefone: (27) 3127-6399 
d) Instituição mantenedora do estabelecimento escolar: INEDAE- Instituto Educacional dos Arautos do Evangelho 
1.2. Análise Crítica do Ambiente físico
a) A localização é compatível com o acesso da clientela?
A localização da escola está boa, situada em boa posição no terreno onde se encontra.
b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica?
Sim, o espaço físico atende muito bem à proposta pedagógica de atender alunos, do 5º ano ao 9º ano.
c) A relação entre número de alunos e espaço é adequada nas salas de
aula, no pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências?
A relação da quantidade de alunos para a área do ambiente escolar está ideal no que diz respeito ao conjunto no seu todo. Cada sala de aula comporta 15 alunos, para cada série há uma sala. A secretaria atende muito bem no seu tamanho. A escola possui um pátio não muito grande, mas logo abaixo desse, há um grande gramado para recreação. A biblioteca possui um espaço pequeno em relação às outras salas. O laboratório possui uma variedade interessante de materiais para a realização das atividades, mas o espaço é pequeno. O auditório atende muito bem à escola, estando também muito bem equipado com data show e equipamento de som.
d) Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades?
Sim, há uma sala para leituras e conversas e a brinquedoteca para a recreação; ambas cumprem com sua finalidade, muito bem cuidadas e organizadas.
1.2.1. Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências:
a) Que atividades são desenvolvidas?
As atividades desenvolvidas na biblioteca são projetos de leitura ou trabalhos de pesquisa individual ou conjunto. No laboratório, são desenvolvidas atividades sobretudo ligadas à disciplina de Ciências, onde fazem experiências diversas e relatórios das respectivas experiências.
b) Quem utiliza essas dependências e com que frequência?
 Os alunos e professores utilizam o laboratório, entretanto, com pouca frequência. A sala poderia ser aproveitada de uma forma melhor pelos professores. O espaço físico da biblioteca é muito utilizado, os alunos leem na biblioteca ou sala de leitura. Os trabalhos em conjunto são mais realizados 
c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo os seus objetivos?
Sim, os trabalhos desenvolvidos no laboratório e biblioteca costumam render mais, devido a mudança do ambiente e a novidade das experiências extraclasse.
d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios?
A biblioteca poderia ser mais utilizada, por outros professores além da professora de Língua Portuguesa.
e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Não.
1.3. Características da gestão escolar
a) Como foi a participação dos vários profissionais da educação na
elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar?
 
A participação dos diversos profissionais da educação foi intensa na elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar. Na Escola Arautos do Evangelho tanto a gestão escolar quanto a proposta pedagógica, foram elaboradas dentro de um consenso entre os profissionais em busca do bem-comum. O regimento escolar e a proposta pedagógica foram propostos pelos diretores e pelos responsáveis da instituição mantenedora do colégio.
b) Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? 
Que decisões relevantes têm tomado? Os alunos participam? E os pais?
 Sim, existe um conselho constituído pelos profissionais da educação, ou seja, professores, diretor, coordenadora, pais dos alunos, etc. Funciona com uma reunião ao mês normalmente aos Sábados. As decisões do conselho procuram serem tomadas em função do regimento escolar e a proposta pedagógica. Os pais participam das reuniões, já os alunos, não.
c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar entre outros propiciaram, na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)?
Essa reflexão da parte “interna” do colégio existe. Mas, ela serve principalmente, para antes de fazer todos os planos de ensino pedagógicos e regimento escolar, para analisar quais são as necessidades de todos os alunos.
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Foi interessante notar o espírito de conjunto fraterno em todo o colégio, com todos, desde os diretores acadêmicos até os outros funcionários, chegando aos alunos da escola.
1.4. Organização administrativa e pedagógica
a) Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com a apresentação do organograma)?
Direção pedagógica
ACP
Departamento da educação
Corpo docente
Corpo discente
secretaria
Direção escolar
Demais funcionários
Professores de orientação pedagógica
b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar?
A escola apenas funciona no período da tarde, de 13:00 às 18:30, contando com 5 turmas do 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental.
As decisões relacionadas ao calendário escolar são determinadas pela direção escolar, juntamente com o diretor pedagógico, de forma a buscar um planejamento para o ano letivo corrente.
c) Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola (horas atividade, reuniões)? Quem coordena esta parte do trabalho?
Essa parte do trabalho é organizada pelo diretor pedagógico e sua equipe, de forma a trabalhar em um espírito harmônico, com todos os professores. As demais atividades são elaboradas de acordo com cada professor.
d) Como são elaborados os planos de ensino?
Os planos de ensino são feitos pela escola, através dos professores, que podem modificar o seu método, de forma mais adequada a sua liberdade, não se esquecendo de fazê-lo, lembrando das regras determinadas pelo regimento escolar.
e) Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos?
O sistema de avaliação ocorre por intermédio de provas trimestrais (avaliação I e 
II) valendo 10,0 cada uma. Existem também as atividades de aprendizagem que são 
trabalhos aplicados em sala de aulae/ou extraclasse, cuja nota máxima somada é 10. 
A média da escola é 6,0. Não alcançando a média, o aluno deve fazer a prova de 
recuperação que aborda todo o conteúdo do trimestre e sua nota corresponde a 10,0.
f) Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas?
A comunicação com os pais ou responsáveis, é feita cada período por meio das reuniões pedagógicas. Não há propriamente uma reunião somente com os pais.
A comunidade uma vez por ano e convidada a participar de curso de cultura na escola. Além de ser convidada para algumas festas, como por exemplo, a festa junina.
O desenvolvimento acadêmico do aluno e transmitido aos pais pelos professores de orientação educacional, mas também através de conversas com os outros professores através da reunião pedagógica.
g) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Não.
1.5. Outras atividades desenvolvidas pela escola
a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente?
Sim. A escola possui uma associação de pais para sanar as dúvidas que possam surgir entre os mesmos pais, e, além disso realizar planos de melhoria de ensino e formas de maior interação entre os pais e a escola.
b) A escola possui grêmio estudantil ou equivalente?
A escola não possui um grêmio estudantil.
c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães etc.)?
Não, a escola não possui esses programas.
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Sim, a escola uma vez por ano faz um trabalho cultural para as pessoas da comunidade, com a finalidade de buscar um interesse das pessoas sobre diversos assuntos, sejam históricos, sociais, e, espirituais.
1.6. Levantamento da expectativa dos alunos em relação à escola
O levantamento foi elaborado por meio de um pequeno questionário, que foi entregue nas salas de aula para os estudantes. Esse, contava com perguntas a respeito da qualidade do ensino, da estrutura do colégio, e sobre melhorias em algum ponto.
 98% dos alunos estava bastante contente com o trabalho e dedicação dos professores, e os métodos de ensino.
Vários alunos fizeram o seu comentário positivo, e, também apontaram formas de aprimorar várias disciplinas, uma dessas disciplinas foi a de matemática, pois, sugeriram de fazer uma gincana para torná-la cada mais atraente, além de ser uma forma de educar bem interessante, não só para essa, como para todas as disciplinas.
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
2.1. Localização geográfica
A Escola Arautos do Evangelho, fica localizada no estado do Espírito Santo, na cidade de Cariacica. O seu bairro é Nova Campo Grande. A qualidade do seu acesso está razoável, pois fica na Rua Princesa Isabel, onde a estrada é de terra, entretanto, está nos planos da Prefeitura asfaltar esta estrada.
2.2. Equipamentos sociais
No território próximo a escola encontramos 3 escolas de Ensino Fundamental e 3 farmácias.
2.3. Densidade Demográfica
A cidade é considerada populosa, o bairro, por sua vez, não.
2.4. Perfil econômico da população
O perfil econômico da população é de classe média.
2.5. Uso predominante do solo
Na cidade, por ser muito grande, tem o uso do solo misto, apresentando áreas rurais, e áreas urbanas. Entretanto, o bairro onde fica a escola é um bairro residencial.
2.6. Expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola
O pequeno censo que foi feito na comunidade, foi realizado através de perguntas simples, a respeito da escola, nos comércios, em diversas casas próximas a escola.
A sociedade entorno do colégio mostrou-se bastante contente pelo trabalho desenvolvido. Foram incessantes nos elogios, sobretudo em matéria de ensino e educação demostrado no colégio. Expuseram o seu desejo de tornar esse colégio mais conhecido, e propuseram atividades que envolvam mais a sociedade. Gostaram muito da festa junina, e da atividade cultural feita todo ano no colégio, além de outras festas. Assim sendo, reclamações propriamente não houve.
LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
Alisson Júlio da Silva
RA -2044456
Cariacica
2021
Alisson Júlio Da Silva
RA -2044456
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
Projeto apresentado à Universidade Paulista –UNIP do curso de licenciatura em geografia, como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: Integração Escola x Comunidade, ministrada pela Profª. Raquel Bokums.
Cariacica
2021
Sumário
INTRODUÇÃO	 3
Objetivos	 3
Justificativa	 4
DESENVOLVIMENTO	 5
Referencial Teórico	 5
Método	 6
RESULTADOS ESPERADOS	 7
CONSIDERAÇÕES FINAIS	 8
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	 8
1. INTRODUÇÃO
Quando temos uma noção mais fundamentada em diversos conhecimentos que adquirimos durante a nossa vida, compreendemos que existe em torno de nós algo que nos possibilita adquirir esse conhecimento que é a troca de informações.
Assim sendo, a troca de informações se dá através de estudos, de cursos, conversas, aulas, teatros, apresentações, filmes, palestras, entre outros; por isso, ao analisarmos a fundo essa troca de informações, vemos que a maior parte desta é feita nas escolas, não excluindo, sem dúvida as outras formas de adquirir os conhecimentos.
Partindo desse ponto de vista, optamos nesse trabalho obter uma relação entre a escola que é um ambiente educativo gerador de ciências, e a comunidade, ou seja, um conjunto de pessoas que passaram por meio desse ambiente educativo, mas que hoje seguem trocando informações através de outros meios. 
Com isso, podemos verificar através desse trabalho que pretendemos fazer, uma interação entre a escola e a comunidade. Claro está, que hoje essa interação é quase inexistente no mundo, mas, sobretudo no Brasil, que infelizmente perdura o índice de analfabetização.
Por isso esse trabalho procura primeiramente, enfatizar a importância das escolas e das pessoas se manterem conectadas, ambas juntas, mesmo que as pessoas não tenham mais a obrigação de estudar, ou que a escola não tenha tempo para trabalhar com a comunidade. Entretanto, o essencial é focar que elas não parem de a cada instante buscar conhecimentos e dessa forma crescer sempre mais, sempre unidas.
0. Objetivos
		O objetivo geral e principal desse trabalho de Prática de ensino: integração escola x comunidade, é empregar e enfatizar tanto para a escola como para a comunidade o dever de união entre ambas, visando uma troca de informações por meio de atividades socioculturais, mantendo uma nota toda voltada para a aprendizagem, a fim de auxiliar na visão e resolução de problemas possam surgir ao longo da vida das pessoas.
Além de auxiliar em diversas formas que ajudem sobretudo a escola, a elaborar projetos que aproximem cada vez mais a comunidade e os pais dos alunos, realizando assim, o intercâmbio de conhecimentos, a análise e discussões englobando inúmeros assuntos atuais e dessa maneira procurar a melhoria do convívio social entre as pessoas.
O objetivo específico é desenvolver projetos sociais elaborados pelos docentes e discentes da escola, com a ajuda da comunidade. Além de envolver diversos profissionais inseridos na sociedade de vários setores para orientar e colaborar com o desenvolvimento pessoal e profissional dos alunos e buscar a participação das pessoas da comunidade nas atividades do colégio.
Também ajudar a escola a ser um real instrumento de motivação, orientando e se responsabilizando com a formação das pessoas e dos alunos, a fim de alcançarem o sucesso pessoal e individual, formando cidadãos conscientes e contentes, para atuarem adequadamente em seu meio de vida. E, dessa forma manter a parceria, realizando futuramente outros projetos culturais que visem essa mútua aprendizagem, e troca de informações entre diversas pessoas.
Queremos enfatizar a ecologia, as atividadesculturais, e demais formas de aprendizagem que podem contribuir para as pessoas da comunidade, fazendo com este projeto, seja uma das diferentes maneiras de manter um ciclo contínuo na formação pós-escola dos indivíduos.
0. Justificativa
A formação acadêmica de um aluno não depende somente da escola, mas exige que se tenha uma formação ideal, primordialmente no que diz respeito das atitudes de cidadania. Por isso, vemos que a educação se torna mais um dos compromissos na formação do indivíduo. Assim sendo, fica evidente que os responsáveis em parte, por esta formação são os professores, e a outra parte, são os pais ou responsáveis dos alunos. Daí, surge a necessidade do trabalho em conjunto, da escola e da comunidade. 
Visando esse ponto acima, foi pensado um método que respeita a total liberdade do colégio na aplicação desse projeto, o qual tem em vista, o envolvimento da comunidade na realidade escolar, sendo capaz de encontrar soluções para diversas dificuldades que virão em suas vidas. Claro está, que o projeto tem o intuito de abordar temas da atualidade, para buscar o interesse de cada indivíduo, e, também dos alunos, de forma a complementar o seu desenvolvimento acadêmico e, também procurar lembrar aos professores, as suas metas de trabalharem com temas da atualidade, para despertar a curiosidade dos alunos.
1. DESENVOLVIMENTO
1. Referencial teórico
As escolas, sobretudo aquelas que trabalham com a educação infantil, têm como alvo, o desenvolvimento dos indivíduos e a consolidação de sua cidadania, formando assim, apenas uma base para o seu sucesso ao longo de suas vidas. Portanto, ao analisar isso profundamente, vemos que a formação ultrapassa os círculos das salas de aula.
Vemos de outro lado, que a atuação dos educadores pode influenciar, não apenas as crianças, mas também suas famílias, que por sua vez estão inseridas dentro da sociedade. Desta forma, a presença do colégio, deve ser, sem dúvida alguma, um diferencial positivo dentro da comunidade e na vida de todos; fazendo com que haja uma verdadeira parceria entre cada indivíduo.
A esse respeito, refere-se a revista Nova Escola (2006: p. 34), a escola e a família têm os mesmos objetivos. Devem colaborar com a criança a se desenvolver em todos os seus aspectos e ter sucesso na sua aprendizagem. E dessa forma, todos adquirem conhecimentos através dessa parceria.
Entretanto, essa parceria muitas vezes, é feita e desenvolvida pela família, segundo vemos nas palavras de Augusto Cury (2008, p. 21) “Antigamente, uma família estruturada era uma garantia de que os filhos desenvolveriam uma personalidade saudável”.
Assim sendo, quando uma família tem laços desestruturados, ocorre o que vemos constantemente no mundo de hoje, ou seja, a pouca evolução dos seus filhos, tanto na matéria pessoal e como na acadêmica.
Os pais ou responsáveis dos alunos, são aqueles que, não muitas vezes, culpam a escola de negligente, quando não chamam o próprio filho de insensato. Nesse conflito – nada sadio -, o único afetado é o próprio aluno. A “família e escola devem ter princípios gerais, não negociáveis, que serviram de parâmetro para a elaboração das regras” (Idem).
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs 1998: p. 32) para que haja o intercâmbio entre a escola e a comunidade, é-se extremamente necessário pesquisar e elaborar diversos projetos, para que o colégio tenha a sua presença marcada no cotidiano da comunidade. Ou seja, que o colégio, os estudantes e os docentes se envolvam criando planos de atividades, todas voltadas para o bem comum da sociedade.
 
1. Método
A escola compreendida aqui nesse projeto, é a Escola Arautos do Evangelho – Cariacica, localizada na cidade de Cariacica, Espírito Santo, e a comunidade é pertencente ao bairro Nova Campo Grande, situado entorno da escola.
O método que será adotado nesse projeto, será baseado nas perguntas feitas para a comunidade através de entrevistas feitas oralmente, no trabalho anterior da disciplina integração: escola x comunidade.
Dentre as perguntas feitas anteriormente, para a comunidade em questão, foi perguntado sobre o envolvimento da escola respectiva, com a comunidade, a sua atuação, os projetos que a escola já fazia para a comunidade, entre outros. 
Por meio dessas diversas perguntas, comprovamos o quanto está sendo satisfatória a atuação a escola até então; porém, várias pessoas deram uma resposta positiva dizendo que a atuação da escola na comunidade já era significativa, mas que poderia dar passos de melhorias ainda maiores, especialmente, mostraram maior interesse de que a escola pudesse realizar atividades que envolvessem mais a cultura, a ecologia, os problemas atuais, a fauna e a flora do nosso Brasil, entre outros. 
Assim sendo, tendo essa perspectiva, o projeto que será realizado, visa aumentar mais, a integração da escola dentro da comunidade. Todavia, esse trabalho focará algo novo, que atenda os desejos das pessoas, e, que seja diferente tanto para escola, como para a comunidade.
Um dos principais objetivos desse projeto é alcançar todas as faixas etárias. Foi por isso, que optamos por realizar a cada período no próprio colégio, sessões de filmes culturais que abrangem todas as idades, como por exemplo, filmes ou documentários que buscam a ecologia, o respeito ao meio ambiente e diversos outros temas socioculturais. Também, ao término do filme serão feitos momentos de debates em que cada professor, os alunos e os demais profissionais de diversos ramos, como também a comunidade, poderão levantar pontos que se relacionem com a sua matéria ou seu ramo, o tema tratado, e criar um plano de ação, que será a segunda parte do projeto integração: escola x comunidade.
Depois de ter feito essa primeira parte do projeto, em combinação com o colégio, serão marcadas as atividades culturais. Essas, terão o objetivo de criar uma visão bem diferente, daquelas que estão comumente acostumadas sobre a ecologia, ligada a diversos problemas contemporâneos. Desse modo, essas atividades, terão a meta de fazer com que escola e a comunidade, reaproveitem os materiais recicláveis para fazer obras de arte, brinquedos, objetos para escritório e até utensílios domésticos, e façam também gincanas voltadas para a cultura, a história, e outros temas diversificados. 
Os respectivos dias dos eventos e os horários, serão definidos de acordo com o calendário escolar e a direção da escola, sempre contando com a disponibilidade dos alunos e professores. Além de ser realizado durante um horário extracurricular para não afetar o desenvolvimento acadêmico dos alunos. Entretanto, o planejamento das diversas atividades, gincanas e outras preparações, serão realizadas nos horários das aulas, sempre em harmonia com os demais professores. 
A avaliação será feita de acordo com a participação dos alunos, os seus interesses, a mútua ajuda. Desse modo, se analisará o comportamento diante das pessoas, em vista do bem comum entre todos, ampliando consequentemente o convívio harmônico entre os cidadãos.
1. RESULTADOS ESPERADOS
Esse projeto de integração entre a escola e a comunidade, esperamos que seja de grande proveito para ambas, pois, a comunidade quererá voltar para o estágio de aprendizado, e os alunos serão incentivados na sua autoestima acadêmica. E isso, poderemos comprovar no dia-a-dia dos alunos. Desse modo, esperamos que haja uma inteira para participação da comunidade e, também dos alunos, para que esse projeto possa se perpetuar na escola, sendo um real objeto de integração entre a escola e a comunidade.	
1. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Sendo esse um método inteiramente novo, não só para o colégio, como também para a cidade, buscamos uma forma de incentivar os alunos no seu rendimento escolar, sobretudo se relacionando com outras pessoas da comunidade, criando desta forma, um convívio social bem desenvolto, nas atividades, nos filmes e nas suas participações, além de despertar outros matizes, nas pessoas ao se comentar as diversas situações do cotidiano, e de quanto é primordial e proveitoso o convívio social dentrode um nível cultural sadio.
1. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CURY, Augusto. Pais brilhantes – professores fascinantes. Coleção auto-estima. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.
FREIRE, P. e ILLICH, I. Diálogo. Buenos Aires, Búsqueda, 1975
Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais/Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEE, 1998
Revista Nova Escola. www.novaescola.org.br - ACESSO: 10 de março de 2021