POSTAGEM_3_PEIEC

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE: IEC) 
 
 
 
 
POSTAGEM 3: ATIVIDADE 1 E 2 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E COMUNIDADE 
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE 
 
 
 
Angélica de Sousa Soares – RA 1841591 
 
 
 
 
Polo Serra - ES 
2019 
 
Angélica de Sousa Soares - RA 1841591 
 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 3: ATIVIDADE 1 E 2 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E COMUNIDADE 
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade 
Paulista – UNIP, referente ao curso de 
graduação em Matemática, como um dos 
requisitos para a avaliação na disciplina 
Prática de Ensino: Integração Escola x 
Comunidade. 
 
 
 
Polo Serra - ES 
2019 
 
 
SUMÁRIO 
 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO 
1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.......................................................................03 
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE.............................................................05 
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE ESCOLA E A COMUNIDADE 
1 INTRODUÇÃO.................................................................................................07 
2 DESENVOLVIMENTO.....................................................................................08 
2.1 REFERENCIAL TEÓRICO..............................................................................08 
2.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS........................................................09 
2.2.1 Ambientes e público-alvo.................................................................................09 
2.2.2 Propostas de ação e estratégias didáticas......................................................09 
2.2.3 Tempo de duração do projeto e cronograma..................................................11 
2.2.4 Avaliação.........................................................................................................11 
3. RESULTADOS ESPERADOS.........................................................................11 
REFERÊNCIAS..........................................................................................................12 
 
 
 
 
 
 
 
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RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO 
 
1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
 Identificação 
Escola da rede Municipal “EMEF Sonia Regina Gomes Rezende Franco”, 
localizada na Avenida Vitória, SNº, Serra Dourada I, CEP: 29171-030. O telefone da 
escola é (27) 3341-5585 e o e-mail é amarildogobbi@hotmail.com. 
 
 Análise crítica do ambiente físico 
A escola fica localizada na principal avenida, trajeto que facilita o acesso da 
comunidade tanto do bairro em que está localizada quanto aos demais vizinhos. 
Conta com um espaço físico amplo, porém insuficiente com relação ao número de 
alunos. As salas de aula comportam bem uma média de 40 alunos e principalmente 
no pátio, os estudantes têm à disposição nos momentos de recreação, bancos à 
sombra de árvores. A escola não dispõe de salas-ambiente. Os espaços que antes 
foram biblioteca, laboratórios de informática e ciências, sala de vídeo e sala de artes 
foram transformados em salas de aula, devido a diversas invasões de vandalismo, 
furto de materiais pedagógicos e o crescente número de alunos matriculados. Diante 
desse fato, as atividades pedagógicas ficam limitadas, mas não extintas. Usa-se de 
criatividade na sala de aula para que não fiquem prejudicados os alunos e 
professores. 
 
 Características da gestão escolar 
Além da diretoria, existe um conselho de escola formado por todos os 
professores, coordenadores e pedagogos que possui uma liderança constituída por 
3 profissionais, que foram votados por toda comunidade escolar incluindo alunos. O 
conselho escolar que fica responsável pela elaboração das atividades pedagógicas e 
mailto:amarildogobbi@hotmail.com
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quando há necessidade abrem ao público votação para decisões que envolvem a 
comunidade escolar. 
 
 Organização administrativa e pedagógica 
 
Estrutura organizacional da escola 
 
 
 
 
 
 
 
 
A escola municipal possui 20 salas de aula, que comportam ao todo 1297 
alunos, distribuídos em Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) no turno vespertino; 
Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) no turno matutino e Educação para jovens e 
adultos no turno noturno. 
A Secretaria Municipal é quem envia o calendário escolar pronto, marcando 
todos os dias letivos, feriados, inclusive treinamento para docentes. A diretoria da 
escola junto com a liderança do conselho escolar fica a cargo de agendar melhores 
horários para plantão pedagógico, reunião de professores e planos de ensino. 
A forma de avaliação dos alunos consiste em provas e trabalhos aplicados 
por bimestre, caso o aluno não alcance a nota mínima, uma prova de recuperação é 
aplicada e no final do ano letivo uma prova de Exame é aplicada para aqueles que 
não atingiram nota para passar de série. 
DIREÇÃO 
SECRETARIA MANUTENÇÃO E 
LIMPEZA 
ALUNOS 
CONSELHO 
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https://www.google.com.br/maps/@-20.1321179,-40.2373469,15z 
 
As reuniões de pais e mestres ou plantões pedagógicos é a forma direta de 
comunicação entre a escola e os responsáveis por cada aluno, no entanto, são 
poucos pais que se envolvem e buscam saber sobre a vida escolar do filho. Outra 
forma de comunicação é através de bilhetes enviados pelos alunos. 
 
 Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola 
Em conversa com alguns alunos nos momentos de recreação, ficou explícito 
que boa parte não gosta de ir à escola. Entre as justificativas estão aulas chatas, 
quadros cheios de matéria para copiar, colegas agressivos e abusivos, entre outras. 
Veem a escola apenas como uma obrigação a se cumprir e não como um ambiente 
espontâneo de aprendizagem. 
 
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 
 
 Localização geográfica 
Av. Belo Horizonte, S/N - Serra Dourada I, Serra - ES, 29171-235. 
 
 
https://www.google.com.br/maps/@-20.1321179,-40.2373469,15z
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 Equipamentos sociais 
A comunidade conta com mais duas escolas estaduais para ensino 
fundamental e médio e dois CMEI’s. Há também para lazer duas praças como 
quadras, rampas para skate, parquinho infantil e academia popular. Com relação a 
atendimento médico, possui uma UBS que atende todos os bairros vizinhos. 
 Densidade demográfica 
A região de Serra Dourada é populosa, somando os três bairros vizinhos 
obtém-se uma média de sete mil habitantes. 
 
 Perfil econômico da população 
Economicamente a comunidade de Serra Dourada é de baixa renda, mas 
existem algumas famílias de classe média, visto que são os comerciantes locais. 
 
 Uso predominante do solo 
O uso do solo é misto, a maioria predominante é de residências, e nas 
principais avenidas dos bairros existem pequenas indústrias e comércios. 
 
 Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho 
da escola 
Em conversa com alguns responsáveis de alunos no momento que levavam e 
buscavam os filhos na escola, ficou claro que a comunidade sente falta de um 
envolvimento maior da escola para com eles. A escola quase não tem projeto algum 
que possa proporcionar um momento de interatividade. Esses pais reclamavam que 
só eram convidados a ir à escola quando tinham que buscar boletim escolar ou para 
datas festivas como a Junina. Convite esse que vinha com lista de arrecadação para 
ajudar com os gastos. Dessa forma, as pessoas perdiam o interesse em participar 
principalmente das reuniões de pais, deixando os filhos por responsabilidade total da 
escola na questão de ensino e aprendizagem. 
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PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE ESCOLA E COMUNIDADE 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
A escola é a porta de entrada para a transmissão e construção de saberes, 
que objetiva a formação de indivíduos que sejam capazes de atuar e conviver em 
sociedade. Mas, por sua vez não é a única forma de aprendizado. A família é o 
primeiro contato social estabelecidodesde o nascimento. É por meio desde 
ambiente familiar que os indivíduos começam a ser moldados para o convívio em 
sociedade. Por esse motivo, cada criança que chega a escola, traz consigo uma 
carga diferente de educação dentro do contexto da realidade familiar e comunitária 
em que vive. Essa carga influencia diretamente na qualidade de aprendizado que 
essa criança vai adquirir. 
Tanto a escola e a família que visam o mesmo objetivo de formar cidadãos, 
precisam trabalhar juntas, seguindo uma mesma linha de direção de forma a 
alcançar o objetivo pretendido. Dessa forma, comunidade e escola precisam se 
conhecer, se integrar e ser participativas entre si. 
Uma forma de se conseguir essa interatividade é através da elaboração de 
projetos que despertem o interesse da comunidade em participar e assim criar 
vínculos com a escola. 
A elaboração do projeto a seguir, foi pensado de forma a atender a 
comunidade escolar da “EMEF Sonia Regina Gomes Rezende Franco” e o entorno 
da comunidade local a que está inserida, visto que há situações de vandalismo, 
depredação na escola e principalmente ausência dos pais em reuniões escolares. 
O Objetivo do projeto é abrir as portas para a sociedade fazendo com que 
percebam a escola como parte da comunidade e não apenas como uma instituição 
de ensino isolada, e ainda convidar a comunidade a participar das atividades 
escolares para que se sintam parte ativa da escola. Criar vínculos entre ambas para 
que problemas como os ditos acima sejam reduzidos ou até mesmo extintos. 
 
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2 DESENVOLVIMENTO 
 
2.1 REFERENCIAL TEÓRICO 
Formar cidadãos para o convívio em sociedade é o objetivo compartilhado 
entre escola e família. Objetivo esse que traz para ambas às partes a 
responsabilidade de educar. 
A família é o primeiro e principal contexto de socialização dos 
seres humanos, é um entorno constante na vida das pessoas; 
mesmo que ao longo do ciclo vital se cruze com outros 
contextos como a escola e o trabalho. (EVANGELISTA; 
GOMES, 2003, p.203) 
Como afirma Evangelista, é onde tudo começa, o ponto inicial do 
desenvolvimento social humano, o que for aprendido nesse momento se refletirá em 
outros contextos como a escola. Logo se vê a importância que tem a família no 
decorrer desse trajeto. 
A escola entra como transmissor de saberes mais específicos, [...] uma das 
funções sociais da escola é preparar o cidadão para o exercício da cidadania 
vivendo como profissional e cidadão. (TORRES, 2008. p. 29). 
A responsabilidade de educar não é exclusivamente da Família 
nem da Escola. Se a Família atua de forma profunda e durante 
muito mais tempo, a Escola tem condições especiais para 
influir sobre o educando, pela formação especializada de seus 
elementos. Nenhuma das duas pode substituir totalmente a 
outra. Torna-se necessário o entrosamento, contribuindo cada 
um com a sua experiência. (COSTA, 2006, p. 46). 
Educar não é transferível a uma ou outra parte, escola, família/comunidade, 
mesmo que partilhando do mesmo objetivo, cada qual possui uma função específica. 
Funções que se cruzam e se refletem umas às outras. 
Para que não haja uma transferência de responsabilidade é preciso [...] 
mostrar a importância da participação da comunidade na escola, de forma que o 
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conhecimento apreendido gere maior compreensão, integração e inserção do 
mundo; (BRASIL, 1998, p. 10). 
Uma das formas de mostrar essa importância é convidando a comunidade a 
participar e a conhecer o trabalho da escola com a [...] implementação de projetos 
que buscam a solidariedade e o sentimento de pertencimento à escola e 
mecanismos de valorização dos sujeitos que fazem seu cotidiano. (ABRAMOVAY, 
2003, p 384-385). 
 
2.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
2.2.1 Ambientes e público-alvo 
 
A Escola “EMEF Sonia Regina Gomes Rezende Franco” localizada na 
Avenida Vitoria SNº, Serra Dourada I, CEP: 29171-030 foi o local escolhido para 
elaboração do projeto. 
As atividades propostas serão realizadas na quadra poliesportiva e no pátio 
da escola, ambos com espaço físico amplo, coberto (no caso do pátio, sombra das 
árvores) e com acesso a bebedouros e banheiros. E vai atender toda a comunidade 
escolar e a comunidade local que quiseram participar, sem definição de idade. 
 
2.2.2 Propostas de ação e estratégias didáticas 
 
A proposta do projeto é criar oficina de artes, com pinturas, dobraduras de 
papel e reciclagem, coordenados pelos professores da disciplina Artes com a ajuda 
dos demais que quiserem participar. 
 
FASE 1 
 Convite 
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- No primeiro momento a Escola convidará a comunidade a participar das oficinas 
através do envio de bilhetes/panfletos pelos alunos, e com a divulgação por meio da 
associação de moradores do bairro. 
 
FASE 2 
Distribuição e cumprimento de tarefas 
- Duas turmas de alunos do oitavo e nono ano, por dia sairão em busca de materiais 
recicláveis nos bairros entorno da escola que possam ser utilizados durante a 
oficina. Como exemplo: pneus, caixas de leite, garrafas pet, etc. 
- Os alunos do sexto e sétimo ano ficam responsáveis por pesquisar as formas de 
reciclar esses materiais e apresentar para as demais turmas. 
- Os alunos do quarto e quinto ano ficam responsáveis pela pesquisa e 
apresentação de formas de dobradura de papel. 
- Os alunos de primeiro ao terceiro ano ficam com pesquisa e apresentação de 
pinturas. 
 
FASE 3 
Início das oficinas 
- Haverá uma troca de saberes, os alunos podem colocar em prática tudo que 
aprenderam pesquisando e ainda terão a oportunidade de compartilhar com seus 
amigos, conhecidos ou família. Será um momento de descontração e aprendizado. 
 
FASE 4 
Exposição e Conclusão 
- O material que foi confeccionado durante as oficinas e que o participante autorizar, 
será exposto para toda a comunidade apreciar. Os participantes terão a 
oportunidade de contemplar os seus trabalhos e o dos seus amigos/família sendo 
valorizados. 
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2.2.3 Tempo de duração do projeto e cronograma 
O Projeto terá 4 fases programadas para decorrer em 30 dias consecutivos. 
 
 
 
2.2.4 AVALIAÇÂO 
 
A avaliação ocorrerá através da observação. Serão analisadas as mudanças 
comportamentais dos alunos com relação aos colegas e ao cuidado com ambiente 
físico escolar, se houve melhora significativa ou nenhuma. E a questão da 
participação e o envolvimento familiar dos alunos sejam nas reuniões escolares ou 
atividades enviadas para fazer em casa. 
 
3 RESULTADOS ESPERADOS 
 
Concluindo o projeto, espera-se que comunidade e escola tenham 
compreendido a importância que cada uma tem na formação de cidadãos aptos a 
atuar em sociedade. Importância essa que se unidas, alcançam o objetivo com 
melhor qualidade e eficiência. 
Cronograma 
10/07 Fase 1: Convite 
15 a 
30/07 
Fase 2: Distribuição e cumprimento de tarefas 
03/08 Fase 3: Início das Oficinas 
10/08 Fase 4: Exposição e conclusão 
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Espera-se ainda que as atividades oferecidas tenham despertado um 
sentimento de acolhimento e fortalecido o vínculo entre alunos e familiares, visto que 
os membros das famílias passam muito tempo fora de casa, por necessidade 
precisam trabalhar e acabam não tendo momentos de descontração com seus filhos. 
 É suposto que haja melhora no rendimento de aprendizagem e no convívio 
em sociedade dos alunos, sendo éticos, respeitando regras, enfim, agregando 
valores. 
 
REFERÊNCIAS 
 
ABRAMOVAY, M. (org.). Escolas inovadoras: experiências bem sucedidas em 
escolas públicas. Brasília: UNESCO, 2003. 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (5ª a 8ª Série): Introdução aos 
Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília. MEC/SEF, 1998 
COSTA, R.C.; RONCAGLIO, M.S.; SOUZA, R.E. I. Momentos em psicologia 
escolar.2. ed. Curitiba: Juruá, 2006. 
EVANGELISTA, F; GOMES, P. de T. (orgs) Educação para o pensar. Campinas: 
Alínes, 2003. 
TORRES, Sueli. Uma Função Social Da Escola.Julho de 2008. Disponível em: 
Acesso em: 20 abr. 2019.