DIDATICA PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO AULA 2

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DIDATICA PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
AULA 2
O planejamento é uma necessidade constante em todas as áreas da atividade humana. Planejar é analisar uma realidade e prever as formas alternativas da ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados.
Quando falamos em planejar o ensino, ou a ação didática, estamos prevendo as ações e os procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades discentes e da experiência de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais estabelecidos. Nesse sentido, o planejamento de ensino torna-se a operacionalização do currículo escolar.
Portanto, compreendendo o ato de planejar como meio facilitador do trabalho docente, pretendeu-se conhecer e desenvolver essa prática amparadora. Desta forma, Jesus e Germano (2013), consideram que a teoria histórico-cultural articula as ideias que trabalham a interação da criança e o meio, ou seja, quanto maior a diversidade de contato com temas gerais, as crianças terão uma aprendizagem mais significativa, e essa aprendizagem irá ocorrer pela mediação do adulto facilitador. Ao se considerar o adulto como mediador do processo de aprendizagem, coloca-se em discussão a atenção que todo professor precisa ter, pois, para exercer a sua prática, o docente precisa reconhecer os conteúdos a serem ensinados, além de buscar uma didática com recursos diferenciados e facilitadores, para que a compreensão ocorra de forma integral para todas as crianças.
O planejar pode ser feito individualmente por cada professor ou de modo participativo, ele pode passar por mudanças no decorrer das aulas e deve ser desenvolvido diferentemente para cada turma, respeitando as especificidades de cada criança, atentando-se também a faixa etária atendida. Se faz necessário lembrar, que o planejamento é flexível e pode sofrer alterações no ato de sua execução, como quando surgem imprevistos inesperados, em que, os objetivos podem não ser atingidos conforme o planejado.
Pensando na organização do planejamento, a estrutura elenca também a importância da metodologia, que consiste no trajeto a ser seguido, na descrição da proposta, na forma de organização, ou seja, deve-se traçar os planos de ação, levantando questionamentos e problematizações, visando deixar o seu planejamento o mais claro possível, para que se necessário, outro profissional o aplique. É preciso acrescentar também um levantamento dos materiais a serem utilizados como recurso, e suas quantidades, além de ponderar também a respeito da organização do tempo que considera necessário para a atividade, e qual o espaço viável para a experiência.
Posteriormente, o referencial traz a importância de se colocar no planejamento o tempo de espera, ou seja, tempo de transição dentre um momento e outro, pois, todas as ações que as crianças realizam, devem possuir intencionalidade por parte do professor, por meio de um objetivo e de um saber que a criança precisa se apropriar.
Contudo, se faz necessário, ao fim de cada intervenção e experiência, dentro do próprio planejamento, um registro avaliativo elaborado pelo professor, em forma de texto, concluindo sua ação em determinada atividade, consistindo em uma descrição sobre o desenvolvimento da criança no ambiente escolar, nesta descrição, deve-se compreender os avanços e conquistas da criança em relação aos saberes e conhecimentos, e aos objetivos propostos.