Teoria e Prática da Neuropsicopedagogia - 40h

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1/10 - Conforme ressaltam Bock, Furtado e Teixeira (2008), a psicologia transforma a aprendizagem em um processo a ser investigado pela ciência. Por que a psicologia escolar é tão importante?
Ela traz a compreensão de como perceber e tratar qualquer problema relacionado à aprendizagem, atendendo aos alunos em salas especiais.
Ela tem como forma de atuar na prevenção e identificação de problemas relacionados à linguagem oral e escrita, voz e audição, além de auxiliar professores nos distúrbios relacionados à linguagem
Pois ela traz uma gama grande de conhecimentos sobre desenvolvimento humano e patologias psicológicas, além de auxiliar professores e pais no melhor encaminhamento e em técnicas de intervenção com os sujeitos.
O psicólogo não tem habilitação para atuar no ambiente escolar.
Ela tem a função de entender, auxiliar e organizar metodologias adequadas de identificação através de testes e intervenções individuais.
2/10 - Embora o TDAH não seja considerado um transtorno de aprendizagem, na maioria dos casos ele vem como comorbidade desses transtornos, portanto, entendê-los acarreta o quê?
Entender essas dificuldades não auxilia a elencar o conhecimento sobre ambos, dificulta a melhora no entendimento e, automaticamente, impossibilita a prática pedagógica escolar.
Entender essas dificuldades dificulta o conhecimento sobre ambos, conturbando a melhora no entendimento e, automaticamente, transtornando a prática pedagógica escolar.
O TDAH é puro e não vem com comorbidades, portanto não há necessidade e entendê-lo no ambiente escolar.
Entender essas dificuldades auxilia a elencar o conhecimento sobre ambos, promover a melhora no entendimento e, automaticamente, elevar a prática pedagógica escolar.
Entender essas dificuldades auxilia na separação dos conhecimentos sobre ambos, promover a melhora no entendimento e na prática pedagógica escolar.
3/10 - Sabemos que há leis que amparam a inclusão escolar, porém na prática, essa inclusão tem grandes dificuldades de ser aplicada e isso se deve a vários fatores, inclusive o histórico que permeia a educação até os dias atuais. Qual é o verdadeiro papel da inclusão escolar?
Adaptar e organizar os conteúdos, esse é o principal objetivo da educação inclusiva, sem necessidade de aprimoramento ou conhecimento das formas diferentes de se aprender, o aluno deve se organizar juntamente com sua família e se adaptar ao meio escolar.
Atender aos alunos com suas diferenças, sejam elas sociais, culturais ou cognitivas, buscando entender o que esse sujeito já possui de vivências e aprendizagens para aí então organizar metodologias e adequações curriculares para seu atendimento na totalidade.
Receber os alunos com laudos neurológicos e/ou psiquiátricos, e a partir daí, fazer algumas adaptações, dentro do possível, sempre entendendo que a legislação indica que deve-se atender, mas não cabe ao professor organizar novas metodologias e novos currículos para atendimento.
Quem deve se adaptar ao modelo escolar é o aluno, mesmo na educação inclusiva não se deve levar em conta os conhecimentos prévios dos alunos nem as suas habilidades, apenas passar o conteúdo e deixar que o aluno se adapte, independentemente de suas histórias ou dificuldades.
Somente adaptar conteúdos, não se preocupando com a eficácia que isso terá na vida do sujeito, pois, por lei, tem-se que receber esse aluno, mas não se especifica quais atitudes devem ser tomadas frente à deficiência apresentada.
4/10 - A neurociência vem com qual objetivo intervir na educação?
Ela vem para confundir os professores nas suas técnicas.
Ela vem para que somente os psicólogos escolares façam uso dela.
Ela vem para contribuir com o ensino-aprendizagem no ambiente escolar.
Ela vem somente para auxiliar fonoaudiólogos no seu trabalho escolar.
Ela vem para mostrar o verdadeiro trabalho do médico.
5/10 - Como devem ser feitas as avaliações de crianças que possuem TDAH?
Devem ser como as das demais crianças, não tendo nenhuma adaptação específica.
Devem ser feitas de forma contínua, por meio de trabalhos, pesquisas, e em alguns casos, em salas separadas.
Deve-se utilizar metodologias tradicionais.
Seguir o currículo pré estabelecido, não se valendo de atividades extra para avaliar o aluno, pois o mesmo deve alcançar o mesmos objetivos que os demais.
Devem ser feitas somente individual, em uma sala separada, não tendo contato com os demais colegas durante a avaliação.
6/10 - De quem deve ser a maior responsabilidade quando falamos em adaptação na educação inclusiva?
Da direção escolar
Da coordenação e orientação da escola
Dos terapeutas que acompanham o aluno
Dos órgãos públicos
Do professor
7/10 - O que são alunos com necessidades especiais, de acordo o Plano Nacional de Educação?
Crianças que tenham deficiências laudadas por neurologistas ou que façam acompanhamentos multidisciplinares fora do ambiente escolar.
Crianças com necessidades específicas de aprendizagem, que requeiram recursos pedagógicos e metodologias específicas.
Crianças que tenham deficiências ou somente dificuldades de aprendizagem, sejam elas permanentes ou temporárias, que estejam repetindo de ano ou qualquer coisa que esteja influenciando na sua aprendizagem escolar e social.
Crianças que frequentam centros de atendimentos especializados no contraturno do período escolar.
Crianças com ou sem laudo, mas que apresentem deficiências que comprometam suas habilidades em todos os campos de aprendizagem.
8/10 - O professor tem, em sua sala de aula, alunos com vários desenvolvimentos. O que cabe a ele?
Cabe a ele seguir o currículo tradicional.
Cabe a ele trabalhar todos como um só.
Cabe a ele separar por grupos de mesma necessidade.
Cabe a ele averiguar e entender o que cada um de seus alunos tem e precisa.
Cabe a ele não considerar diferenças.
9/10 - Quais as características de uma dificuldade de aprendizagem?
São dificuldades que podem ser permanentes, transitórias ou momentâneas.
São sempre dificuldades transitórias.
Tanto transtorno quanto dificuldade de aprendizagem têm as mesmas características.
Possuem sempre comorbidade com outros transtornos.
São disfunções neurológicas ou neuropsicológicas.
10/10 - Quem é o maior conhecedor das limitações da criança com necessidades especiais?
Os colegas
Os médicos
A família
A clínica
Os professores