RELATÓRIO DE ENTREVISTA ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL

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RELATÓRIO DE ENTREVISTA DE ESTÁGIO 
Nome do aluno: Denise R. C. de Azevedo Cony 
RA: 2071161 Polo: Capacitar Unip São Leopoldo-RS/2021 
Entrevista realizada com um(a) professor(a) do Ensino Fundamental I (Séries 
Iniciais – 1º ao 5º Ano). 
 
INFORMAÇÕES GERAIS: 
Cidade onde professor atua: Cachoeirinha/RS 
( X ) Escola Pública ( ) Escola Particular 
Modalidade: Ensino Fundamental. 
Turma na qual leciona: 4º ano. 
Idade do(a) professor(a) entrevistado(a): 48 anos. 
Tempo de atuação como professor(a): 26 anos. 
Formação do professor: Pedagogia, Especialização em Supervisão Escolar e 
Pós-Graduação Psicomotricidade. 
O presente relatório consiste em relatar as experiências vividas por uma 
professora de Ensino Fundamental durante o período de pandemia. Desse modo 
realizar esta entrevista é uma oportunidade de obter mais conhecimentos sobre 
o trabalho do professor e para substituir o estágio supervisionado nesta 
modalidade. A educadora nos traz informações sobre como está sendo realizado 
as aulas remotas e híbridas, possibilitando uma aproximação da realidade 
vivenciada pelos professores neste momento atual, e consequentemente traz 
uma reflexão teórica sobre a prática exercida. 
Por esta razão, no dia 23 de Agosto de 2021, realizei a entrevista com a 
professora Tatiana Silva, 48 anos, graduada em Pedagogia com Especialização 
em Supervisão Escolar e Pós-Graduação Psicomotricidade, tempo de atuação 
na área 26 anos. Atualmente leciona em uma turma 4º ano do Ensino 
Fundamental com crianças na faixa etária de 9 e 10 anos, em uma escola pública 
no município de Cachoeirinha, RS. 
A professora relatou, em sua entrevista, que o retorno das atividades do 
ano 2021 foi organizado com base nas determinações lançadas pela Secretaria 
de Educação, onde estabelecia retorno remoto. As aulas nesta modalidade 
seguiram até o dia 7 de maio e no dia 10 de maio retornaram em forma híbrida, 
com divisão da turma em dois grupos com 5 alunos cada, alternando durante as 
semanas. O alunos que retornaram de maneira híbrida, foi necessário 
autorização dos pais, conforme as normas se segurança estabelecidas pelo 
COE (Comitê Operacional de Emergência em Saúde) do município. 
No primeiro dia letivo foi realizado um acolhimento em formato de reunião 
presencial com os pais e responsáveis, com apresentação dos professores e 
para informar que a escola manteria o ensino remoto. Tatiana é a professora 
titular e ela conta com mais uma professora de Artes e Educação Física. 
Também foi explicado como funcionaria o Plano de Contingência de prevenção 
saúde da Covid/19 e a organização das atividades e das aulas. Foram criados 
grupos no aplicativo WhatsApp divididos por turmas juntamente com seus 
respectivos professores e direção da escola para que fossem repassados as 
orientações de retirada de materiais e postagens de atividades realizadas pelas 
crianças. Cada turma tem um dia da semana marcado para as devolutivas da 
atividades, onde serão avaliadas pelos professores e computadas a presença do 
aluno. Como foi citado anteriormente, alguns meses depois houve o retorno dos 
alunos na modalidade híbrida, as atividades são as mesmas para todos os 
educandos. 
A professora declarou que o seu planejamento está sendo desenvolvido 
com base nas habilidades do 4º ano constituídas pela BNCC (Base Nacional 
Comum Curricular) separados por trimestres e de acordo com o eixo temático 
escolhido. O planejamento é realizado junto com a professora paralela do 
mesmo ano, com instruções da supervisora, orientadora e professor do AEE 
(Atendimento Educacional Especializado) da escola. Quanto às atividades, 
relata que tem proposto leitura e interpretação de textos, reforço na alfabetização 
e as 4 operações matemáticas. São enviados arquivos semanais nas segundas-
feiras no grupo de WhatsApp da turma e nos outros dias o atendimento é 
direcionado às famílias para dúvidas, algumas atividades interativas, aulas no 
Google Meet e agora também no espaço presencial. Tatiana mencionou que 
sempre se coloca à disposição para atender algum aluno individualmente para 
auxiliar em alguma atividade ou explicar algum conteúdo que a criança tiver 
dificuldade. Para planejar utiliza vários recursos sempre de acordo com o se se 
pretende para determinada aula, como o Plano de Estudos da escola, livros 
didáticos, blogs, assim como recursos tecnológicos vídeos educativos, links e 
espaços de interação virtual. 
Ao questionar sobre a avaliação, a professora explicou que as educadoras 
contam com uma planilha de controle, para fins de frequência, devolução e 
correção das atividades realizadas. Os registros dos avanços e dificuldades dos 
alunos são anotados separadamente, estes apontamentos auxiliam no 
desenvolvimento dos próximos planejamentos, buscando estimular os alunos em 
seus progressos dentro dos limites que a situação atual impõe. Em algum caso 
específico em que a criança não tem registro das devolutivas, a primeira ação é 
entrar em contato com a família através da orientadora da escola, para verificar 
se estão tendo alguma dificuldade de acesso aos conteúdos e as aulas. Então é 
oferecido para os pais ou responsáveis a alternativa buscar na escola os 
materiais impressos para a criança realizar em casa. 
Os momentos de maiores interação acontece através dos arquivos 
semanais com brincadeiras e desafios de Matemática ou Português e pelos 
encontros de aula no Google Meet. Normalmente as contações de histórias são 
realizadas pela bibliotecária e postadas semanalmente no grupo da turma, com 
histórias, poemas, versos e rimas. As famílias foram bastante participativas nas 
atividades interativas. 
Um dos maiores desafios enfrentados pela professora neste período foi 
atingir a aprendizagem e auxiliar nas dificuldades nas habilidades desenvolvidas 
com alunos na forma de aula remota, assim como avaliar este estudo realizado 
em casa. A educadora reiterou que seria muito interessante ter aulas todos os 
dias on-line para os alunos da modalidade remota, juntamente com a aula 
presencial, pois iria ajudar muito neste processo ensino aprendizagem. Porém, 
entende que não é uma realidade do ensino público brasileiro por ser precário e 
ainda nos deparamos um alunos que não tem acesso à internet e este acaba 
sendo mais prejudicado por não conseguir acompanhar as aulas. 
Além das questões apresentadas, Tatiana complementa que o ensino 
remoto nos levou a entender que por mais que a tecnologia venha a ser 
importante, ela nunca substituirá um professor, por mais que este tempo de 
pandemia esteja sendo difícil, há de se tirar uma boa lição que é a valorização 
do profissional da educação como fundamental importância. 
Apesar disso, a tecnologia tem sido uma ferramenta necessária para que 
os alunos não sejam excluídos da sala de aula durante a pandemia, pois é uma 
forma de manter os alunos em contato com a escola. É neste momento que os 
professores estão usando muito a criatividade e se reinventando para colocar as 
novas ideias em prática. 
Desta forma para nós estudantes do curso de Pedagogia, a prática 
docente trata de um momento segundo Paulo Freire: 
 “A tarefa do ensinante, que também é de aprendiz, sendo 
prazerosa é igualmente exigente. Exigente de sociedade, de preparo científico, 
de preparo físico, emocional, afetivo. É uma tarefa que requer de quem com ela 
se compromete um gosto especial de querer bem não só aos outros, mas ao 
próprio processo que ela implica. É impossível ensinar sem essa coragem de 
querer bem, sem a valentia dos que insistem mil vezes antes de uma desistência. 
É impossível ensinar sem a capacidade forjada, inventada, bem vuidada de 
amar. O processo de ensinar, que implica o de educar e vice-versa, envolve 
paixão de conhecer, que nos insere numa busca prazerosa ainda que nada fácil” 
(FREIRE, 1996) 
A vivência no campo do estágio, mesmo que remotamente, forneceumuitos subsídios em torno da prática docente, proporcionando um novo olhar 
acerca do ambiente escolar, também sendo um espaço de descoberta da própria 
identidade como professor e um incentivo de busca por um aprendizado 
significativo, duradouro e prazeroso. 
Este tipo de experiência para nós futuros educadores é muito importante, 
pois quando estamos envolvidos no campo escolar, podemos entender as 
atitudes, dificuldades e anseios que o profissional da área pode vivenciar, nos 
proporcionando um contato com a realidade vivida por um professor e com os 
desafios da profissão. 
Por fim, esta entrevista me propiciou um momento de bastante 
aprendizado, uma visão ampla sobre a pratica docente, compreendemos que a 
tecnologia tem sido uma ferramenta fundamental para a conexão dos alunos com 
a escola, mas nada substitui a interação do professor em sala de aula. Fui muito 
interessante ver o envolvimento das famílias para auxiliarem seus filhos nas 
atividades propostas, pois sabemos que não é uma realidade de todas as 
escolas, mas com certeza esta relação é fruto resultado do trabalho realizado 
pela professora e gestão escolar. Quando se quer é possível fazer a diferença e 
cabe a nós futuros educadores ter um sentimento e uma posição positiva e 
esperançosa em busca de um futuro melhor.