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PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA 
Rua Joaquim de Oliveira, 410 - Jd. Cruzeiro – Mairinque/SP 
CNPJ (MF) 45.944.428/0001-20 – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 4718-9090 
 
7º ROTEIRO DE ESTUDOS - ATIVIDADES DOMICILIARES - 7º ANO 
ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES 
• As atividades domiciliares poderão ser impressas ou retiradas na unidade escolar de acordo 
com o cronograma abaixo. 
DEVOLUÇÃO DAS AVALIAÇÕES IMPRESSAS E RESPONDIDAS – 2º BIMESTRE 
RETIRADA DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS 
8h às 12h e 13h às 16h 
06 de outubro – 3ª FEIRA 
1º, 2º, 3º anos 6º e 7º anos 
EJA I 
08 de outubro – 5ª FEIRA 
4º e 5º anos 8º e 9º anos 
EJA II 
DEVOLUÇÃO DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS 
8h às 12h e 13h às 16h 
03 de novembro - 3ª FEIRA 
6º e 7º anos 
EJA I 
05 de novembro – 5ª FEIRA 
8º e 9º anos 
EJA II 
 
• As mesmas deverão ser realizadas no roteiro impresso ou folha à parte que deverá ser anexada 
ao material a ser entregue na escola. 
• Procure um lugar tranquilo, sente-se bem acomodado e de preferência com o caderno apoiado 
numa mesa para fazer as atividades. Quando necessitar, solicite ou busque ajuda para realizá-
las. 
• Sugerimos que a sequência de atividades seja realizada um pouco a cada dia. 
• Para garantir aprendizado e aproveitamento do seu tempo não deve deixar acumular atividades 
e/ou, querer fazer num único dia. 
• Ao fazer os registros deve lembrar-se da necessidade de organização e cuidado com o 
documento de registro de suas tarefas (o seu caderno), não se esqueça de colocar a data no 
início nas atividades diárias. 
• Importante: não se esqueça de fazer uma leitura diária, do material que tiver em casa: revistas, 
livros, jornais, rótulos de produtos, propagandas, embalagens, bulas, cartazes, letreiros, ou 
qualquer outro material que tenha e possa ser lido. 
• Reserve um horário do dia para uma leitura. 
Nome Completo: 
 
 
DICAS AMBIENTAIS PARA OS TEMPOS DE ISOLAMENTO - Acesse para mais informações: 
http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/ 
 
O COMBATE À COVID 19 CONTINUA: só saia de casa se for realmente necessário, vamos manter 
o isolamento social, pois ainda não temos vacina. 
 
http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/
 
 
LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO 
Orientações 
Leia com MUITA atenção, retorne ao caderno do ano anterior para consulta, além disso quem 
tiver a possibilidade faça uso do dicionário e da internet. 
 
QUESTÃO 1 - Encontre a incoerência em cada TEXTO abaixo e explique-as com as suas próprias 
palavras no seu caderno: 
 
a) b) 
 
 
c) d) 
 
 
QUESTÃO 2 - Indique a quais ditos populares às imagens se referem: 
a) b) c) 
 
a) ____________________________________________________________________________ 
b) ____________________________________________________________________________ 
c) ____________________________________________________________________________ 
 
 
QUESTÃO 3 - Podemos perceber que as imagens não veiculam o sentido que esses ditos têm na 
nossa fala cotidiana. Qual seria o significado que, geralmente, atribuímos a cada uma dessas 
expressões? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Leia a tirinha a seguir e responda: 
 
QUESTÃO 4 - O humor da tirinha pauta-se na possibilidade de uma mesma palavra assumir mais 
de um significado. 
a) Na tirinha acima, qual palavra possui essa característica? 
____________________________________________________________________________ 
 
b) Que sentidos são atribuídos a ela? 
____________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 5 - Observe a imagem e responda: 
 
a) Observe a imagem, que elementos você identifica como ação humana no meio ambiente? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
b) Sobre o que o pai está falando? Mas quando o filho diz “o clima”, o que realmente ele quer 
dizer? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Leia o texto a seguir para responder às questões de 6 até a 11. 
Os dois amigos e o urso 
Dois amigos caminhavam por um bosque quando, de repente, aparece um urso e começa a 
prossegui-los. Um dos amigos, muito assustado, trepou numa árvore. O outro, abandonado à 
própria sorte, jogou-se no chão, fingindo-se de morto. 
O urso ao vê-lo, aproximou-se pouco a pouco. Porém, este animal, que não se alimenta de 
cadáveres, segundo dizem, começou a olhá-lo, tocá-lo: observá-lo, examina-lo. Mas como nosso 
amigo não se movia e quase nem respirava, é abandonado pelo urso, que foi embora falando: “Está 
tão morto como meu bisavô”. 
Então o amigo que estava na árvore, alardeando sua amizade, desce correndo e o abraça. 
Comenta sobre a sorte que teve o amigo por ter saído ileso de situação tão perigosa e lhe diz: 
— Sabe, parece-me que o urso lhe disse alguma coisa no ouvido, enquanto o cheirava. Diga-
me, o que foi que ele lhe disse? 
E nosso amigo responde: 
— Só uma coisa: “Retira tua amizade da pessoa que, se te vê em perigo, te abandona”. 
(M. de SAMANIEGO. La Fontaine. “Fábulas”. Tradução de Ferreira Gullar. Rio de Janeiro: Revan, 1997). 
QUESTÃO 6 - O texto lido é do gênero: 
a) ( ) artigo de opinião. 
b) ( ) fábula. 
c) ( ) crônica. 
d) ( ) conto. 
QUESTÃO 7 - Indique o fato que motivou a história narrada: 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 8 - O clímax é aquele momento da história que gera mais tensão. Assinale-o: 
a) ( ) “[...] aparece um urso e começa a prossegui-los.” 
b) ( ) “Um dos amigos, muito assustado, trepou numa árvore.” 
c) ( ) “O outro, abandonado à própria sorte, jogou-se no chão, fingindo-se de morto.” 
d) ( ) “O urso ... começou a olhá-lo, tocá-lo: observá-lo, examiná-lo.” 
QUESTÃO 9 - Diante da perseguição do urso no bosque, os dois amigos adotaram estratégias 
diferentes. Aponte-as: 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
QUESTÃO 10 - O urso disse a um dos amigos o seguinte: “Retira tua amizade da pessoa que, se 
te vê em perigo, te abandona”. O que o levou a dizer essas palavras? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 11 - Há o predomínio no texto de sequências: 
a) ( ) narrativas. 
b) ( ) descritivas. 
c) ( ) expositivas. 
d) ( ) argumentativas. 
 
GRAMÁTICA 
Revisando os encontros vocálicos 
*ditongo: encontro de uma vogal (a, e, o) e de uma semivogal (i, u) numa mesma sílaba. 
Ex.: pá – tio bei – jo his-tó-ria cai – xa cau - da 
Obs.: semivogal é uma vogal com o som mais fraco na sílaba. 
*tritongo: encontro de uma vogal (a, e, o) e de duas semivogais (i, u) numa mesma sílaba. 
Ex.: Pa – ra – guai U – ru – guaisa - guão 
*hiato: encontro de duas vogais, uma em cada sílaba, ou seja, ficam em sílabas separadas. 
Ex.: sa –í – da co – a – dor sa – ú – de ba – ú pa - ís 
 
Questão 1 - Marque a opção em que todas as palavras sejam hiatos: 
 
a) ( ) papéis, mãos, amendoim, troféu; 
b) ( ) caubói, raiz, juiz, dois; 
c) ( ) baú, Raul, Uruguai, pão; 
d) ( ) nenhuma das alternativas. 
 
➢ Observe a acentuação dos seguintes ditongos: 
 Réu cha-péu méis pa-péis rói cau-bói 
Acentuam-se os ditongos abertos (com acento agudo) ÉU, ÓI e ÉI apenas em monossílabos 
tônicos (palavra com uma só sílaba e forte) e em palavras oxítonas (onde a sílaba tônica é a 
última sílaba que se escreve ou lê). 
➢ Observe a acentuação dos hiatos abaixo: 
Mo-í-do re-ú-ne pa-ís ba-la-ús-ter ca-fe-í-na sa-ú-de 
 Acentuam-se as vogais i e u dos hiatos que aparecem sozinhas na sílaba ou seguidas 
da letra S. 
Exceção: A vogal i de hiatos que aparece sozinha na sílaba, mas é seguida de sílaba iniciada 
por NH nunca é acentuada. Ex.: ra – i- nha. 
 
 
 
Questão 2 - Acentue as palavras abaixo e as classifique em hiato ou ditongo: 
 
a) Sanduiche – _______________________ 
b) Itau – ____________________________ 
c) Coroneis – ________________________ 
d) Heroi – ___________________________ 
 
Questão 3 - Marque com um X a alternativa em que todos os hiatos estejam escritos corretamente: 
 
a) ( ) tainha, pessoas, ruím, egoísmo; 
b) ( ) raínha, Saúl, baú, saúde; 
c) ( ) Raul, amendoim, raiz, raízes; 
d) ( ) Heloísa, juíz, saír, bainha. 
 
Observe as palavras abaixo: 
• Por /Pôr 
• Pode / Pôde 
 Você notou que as palavras pôr (verbo no infinitivo) e pôde (3ª pessoa de pretérito perfeito 
do indicativo do verbo poder) são acentuadas porque é necessário diferenciá-las da 
preposição por e da forma verbal pode (3ª pessoa do presente do indicativo do verbo poder). 
Esse tipo de acento não obedece às regras de acentuação das oxítonas, paroxítonas ou 
proparoxítonas. Ele é usado apenas para diferenciar palavras que apresentam grafias e sons 
semelhantes. Por isso é chamado de acento diferencial. 
 
Questão 4 - Identifique nas frases a seguir as palavras que devem receber acento diferencial e 
as acentue. 
 
a) Ontem o dentista não pode me atender; vou telefonar: quem sabe, hoje, ele pode. 
b) Para por o carro na garagem mais fácil, você deve entrar de ré e passar por cima da grama. 
c) Estou cansado de sua forma de me avaliar. Você quer que eu viva em formas, todo engessado? 
Questão 5 - Vamos praticar a ortografia do j e g? Identifique qual letra completa corretamente os 
espaços das palavras abaixo: 
 
a) ___er___elim 
b) ___irafa 
c) via___em (verbo) 
d) ___iboia 
e) ___elado 
f) pedá___io 
g) ___eleia 
h) privilé___io 
i) en___essado 
j) berin ___ela 
k) fuli___em 
l) ___iló 
m) ___enial 
n) via___em (subst.) 
o) reló___io 
 
 
 
 
 
Relembrando... 
Predicado é a informação que tenho do sujeito, inclusive o verbo. Há dois tipos: 
Predicado nominal: é aquele que tem um sujeito, mais um verbo de ligação (ser, estar, ficar, 
continuar, permanecer, andar, virar, parecer...) e um predicativo do sujeito (característica). 
Meus primos são ricos. 
 Sujeito VL predicativo do sujeito 
Predicado verbal: é aquele que contém um verbo significativo (ação, fato, fenômeno da 
natureza). 
Meu pai cortou o dedo com a faca. 
Verbo significativo (ação) 
Gosto de música romântica. 
Verbo significativo (fato) 
 
Questão 6 - Identifique quais orações contêm predicados verbais. 
 
a) ( ) Carolina gosta de Matemática e ama Português. 
b) ( ) Meus pais viajam bastante. 
c) ( ) Meu sapato está sujo. 
d) ( ) Cenira e César são muito amigos. 
 
Transitividade verbal é a necessidade de ter complementos apresentada por alguns verbos. 
A esses verbos que exigem complemento chamamos de transitivos e aos que não exigem 
complemento chamamos de intransitivos. 
Veja: Eu amo. Eu amo quem ou o quê? Eu amo minha família. 
Aqui acima, temos um verbo que necessita de um complemento para ter sentido completo. 
Quem ama, ama algo ou alguém. Sem o complemento, a oração fica sem sentido: Eu amo. 
Quando colocamos o complemento, a frase fica perfeita: Eu amo minha família. Temos então, 
um verbo transitivo. 
Observação: A transitividade ou intransitividade de um verbo depende do contexto em que ele 
está empregado e do sentido que ele apresenta naquele contexto. 
Carol dançou. (verbo intransitivo) 
Carol dançou um balé moderno. (verbo transitivo) 
Carol dançou o quê? 
...um balé moderno (complemento do verbo dançou) 
 
 
 
Questão 7 - Classifique as orações em verbo transitivo (que precisa de complemento) e verbo 
intransitivo (que não necessita de complemento): 
 
a) Eu quero paz! ________________________________________________________________ 
b) Sinto saudade do meu amado pai. ________________________________________________ 
c) Cheguei. ____________________________________________________________________ 
d) Eu dei um presente para a minha mãe. ____________________________________________ 
 
 
TEORIA DA MATEMÁTICA 
Gráfico é uma representação geométrica de um conjunto de dados usados para facilitar a 
compreensão das informações apresentadas sobre um tema. Os gráficos ajudam a identificar 
padrões, verificar resultados e comparar medidas de forma ágil. Além disso, eles podem ser usados 
de diversas formas e em diferentes situações. 
 Elementos dos Gráficos 
 Alguns elementos importantes que estão incluídos nos gráficos são: 
Título: geralmente possuem um título a respeito da informação que será apresentada. 
Fonte: muitos gráficos, sobretudo os da área de estatística, apresentam a fonte, ou seja, de onde 
as informações foram retiradas. Também podem apresentar o ano de publicação da fonte referida. 
Números: estes são essenciais para comparar as informações dadas pelos gráficos. A maior parte 
deles utilizam números, seja para indicar quantidade ou tempo (mês, ano, trimestre). 
Legendas: grande parte dos gráficos apresentam legendas que auxiliam na leitura das 
informações apresentadas. Junto a ela, cores que destacam diferentes informações, dados ou 
períodos, são utilizadas. 
 
 
 
 
 
Classificação dos Gráficos 
 
Gráfico de Colunas 
Também conhecido como “Gráfico de Barra”, eles são usados 
para comparar quantidades ou mesmo demostrar valores 
pontuais de determinado período. As colunas podem surgir de 
duas maneiras: 
 
 
 
 
 
Gráfico vertical Gráfico Horizontal 
 
Gráficos de Linha 
Também chamado de “Gráfico de Segmento”, ele 
é usado para apresentar valores (sequência 
numérica) em determinado espaço de tempo. Ou 
seja, mostra as evoluções ou diminuições de 
algum fenômeno. 
 
 
 
Gráfico Pizza ou setor circular 
 
Também chamado de “Gráfico de Setores”, esse modelo 
recebe esse nome pois tem a forma de uma pizza, ou seja, é 
circular. Eles são utilizados para reunir valores a partir de um 
todo, segundo o conceito de proporcionalidade, normalmente 
os dados são representados em porcentagem. 
 
Gráfico de Área 
Esse tipo de gráfico é utilizado para demostrar as 
alterações ou comparar valores ao longo de um tempo. 
Ele é formado por um conjunto de linhas e pontos, onde 
a área é preenchida. 
 
 
 
 
 
Histograma 
O Histograma é uma ferramenta de análise de dados que 
apresenta diversos retângulos justapostos (barras 
verticais). 
Por esse motivo, ele se assemelha ao gráfico de colunas, 
entretanto, o histograma não apresenta espaço entre as 
barras. 
Ele é muito utilizado na área da estatística, sendo um 
importante indicador para a distribuição de dados. 
 
Infográficos 
Os infográficos representam a união de umaimagem com um texto informativo. As imagens podem 
conter alguns tipos de gráficos. 
 
Infográfico sobre o Consumo de Água 
Da mesma maneira que os gráficos, eles facilitam a compreensão sobre um tema. Esse tipo de 
ferramenta é muito utilizado no meio jornalístico e ainda, nos livros didáticos. 
 
Pictogramas 
São representações de objetos e conceitos traduzidos 
em uma forma gráfica extremamente simplificada, mas 
sem perder o significado essencial do que se está 
representando. Seu uso geralmente está associado à 
sinalização pública, instruções, orientações e qualquer 
outro meio para transmitir informações. É muito comum 
encontrar o uso de pictogramas em diversos contextos 
cotidianos, como placas em shoppings, aeroportos, 
guias, manuais, mapas, infográficos, etc. 
 
 
https://www.todamateria.com.br/estatistica-conceito-fases-metodo/
 
 
 ATIVIDADES 
1. (Enem-2012) O dono de uma farmácia resolveu colocar à vista do público o gráfico mostrado a 
seguir, que apresenta a evolução do total de vendas (em Reais) de certo medicamento ao longo do 
ano de 2011. 
 
De acordo com o gráfico, os meses em que ocorreram, respectivamente, a maior e a menor venda 
absolutas em 2011 foram 
a) ( ) março e abril. 
b) ( ) março e agosto. 
c) ( ) agosto e setembro. 
d) ( ) junho e setembro. 
e) ( ) junho e agosto. 
 
2. O gráfico a seguir representa o número de aniversariantes da turma em cada 
mês. Qual mês teve mais aniversários? 
 
a) ( ) maio b) ( ) outubro c) ( ) fevereiro d) ( ) janeiro 
3. O gráfico de colunas representa o tempo do banho, em minutos, uma família com sete 
pessoas, sendo 3 meninas (A, B,C), 2 meninos (D,E), mãe (M) e pai (P). Qual o tempo total de 
banho das mulheres da casa? 
 
a) ( ) 55 minutos. 
b) ( ) 70 minutos. 
c) ( ) 1 hora e 5 minutos. 
d) ( ) 1 hora e 15 minutos. 
 
 
4. Sr. Luís é dono de uma loja de brinquedos. No final de julho, ele resolveu fazer um gráfico 
apresentando a quantidade de brinquedos que vendeu durante o mês. Veja o gráfico a seguir: 
 
Quais são os dois brinquedos mais comprados?
a) ( ) boneca e bolas. 
b) ( ) carrinho e boneca. 
c) ( ) carrinho e bolas. 
d) ( ) carrinho e jogos. 
5. O bloco de notas da Maria tem 50 páginas. A Maria construiu um gráfico para registrar os tipos 
de escrita que utilizou nas páginas que já usou. 
a) ( ) 19 
b) ( ) 12 
c) ( ) 31 
d) ( ) 50 
 
 
 
 
 
Quantas páginas do bloco de notas da Maria não foram escritas? 
6) Uma rede de supermercados resolveu fazer uma pesquisa para saber qual horário as pessoas 
mais gostavam de ir ao supermercado. Foram entrevistadas 2000 pessoas e o resultado está no 
gráfico abaixo. 
 
Durante qual horário a maioria das pessoas entrevistadas preferem ir ao supermercado? 
a) ( ) 8h às 12h. 
b) ( ) 12h às 16h. 
c) ( ) 16h às 20h. 
d) ( ) 20h às 23h. 
e) ( ) 23h às 24h. 
http://3.bp.blogspot.com/-ZQuhli2ES8I/UdC_TG9bJWI/AAAAAAAAAa0/xMdeu-d-gPs/s323/graficos4.jpg
 
 
PROBABILIDADE 
CONTANDO POSSIBILIDADES 
Contamos objetos, pessoas... Processos de contagem são necessários em inúmeras 
atividades humanas. Agora, vamos contar possibilidades. 
 
 
Quantas e quais são as opções de escolha para o aluno no ano? 
 
Há formas organizadas de registrar todas as possibilidades de escolha. Podemos utilizar: 
 • uma tabela: • ou um diagrama: 
 
 
 
O aluno tem no total 6 possibilidades de escolha. Observe: 
 
2. Quantos números de dois algarismos podemos escrever utilizando somente os algarismos 6, 7 
e 8? 
 
 
• Quantos números de dois algarismos diferentes podemos formar utilizando somente os 
algarismos 6, 7 e 8? 
 
Como não podemos repetir algarismos, o diagrama de árvore fica assim: 
 
 
 
 
 
 
Se usássemos o mesmo raciocínio do problema anterior teríamos: 
 
No entanto, o professor pode formar somente 6 duplas diferentes. Observe: 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES: 
1) Quantos trajes diferentes podemos formar com 2 calças e 3 blusas? 
 
2) Um carro é fabricado com 4 tipos de acabamento: padrão, luxo, superluxo e executivo. O motor 
pode ser a álcool, gasolina ou diesel. Quantas opções desse carro a fábrica oferece ao comprador? 
 
 
3) Em um baile há 15 moças e 8 rapazes. Quantos casais podem ser formados? 
 
 
4) Quantos números de dois algarismos podemos formar, sabendo-se que o algarismo das dezenas 
só pode ser 1 ou 2, e o outro algarismo só pode ser 7, 8 ou 9? 
 
 
5) Quantos trajes diferentes podemos formar com 2 calças, 5 camisas e 3 paletós? 
 
 
6) Os times finalistas de um campeonato paulista foram: 
 
 Combine todas as possibilidades de jogos, sabendo-se que todos os times se enfrentaram uma 
única vez. 
 
 
7) Numa reunião há 3 pessoas. 
 
a) Se cada uma trocar um aperto de mão com todas as outras, quantos apertos de mão serão 
dados? 
 
b) Se o grupo tivesse 4 pessoas, quantos apertos de mão seriam dados? 
 
 
GEOMETRIA 
CIRCUNFERÊNCIA 
A circunferência é a figura geométrica formada por todos os pontos de um plano que tem a 
mesma distância de um ponto fixo desse plano. 
São muitos os objetos e construções que usamos que lembram a forma de uma 
circunferência ou que tem seu contorno com forma de uma circunferência. Exemplos: o bambolê, 
as pulseiras, as rodas de bicicleta. 
Observe alguns elementos da circunferência: 
 
 
1) Raio – Qualquer segmento que une o centro a um ponto da circunferência. Todos os raios têm 
a mesma medida de comprimento. 
 
2) Diâmetro – Todo segmento que liga dois pontos da circunferência e passa pelo centro. O 
diâmetro é a maior corda da circunferência e todo diâmetro é o dobro do raio. (r + r ) ou 2 . r 
 
3) Corda – Qualquer segmento que une dois pontos distintos da circunferência. 
 
 
 
Perímetro ou comprimento de uma circunferência. 
Para calcularmos o perímetro de uma circunferência não podemos utilizar a régua, podemos 
contornar com uma fita métrica, um barbante, uma linha ou uma fórmula. 
Fórmula: C = π x d 
 
C= comprimento 
π= letra do alfabeto grego, se lê (pi e vale aproximadamente 3,14) 
d = diâmetro 
 
 
 
Exemplo: Calcular o perímetro de uma praça circular cujo raio é de 30 metros. 
C = π x d 
C = 3,14 x 60 
C = 188,40 m 
Exemplo: Uma roda de bicicleta tem 40 cm de raio. Calcular o comprimento dessa roda, 
considerando π = 3,14. 
C = π x d 
C = 3,14 x 80 
C = 251,20 cm 
Mas como chegaram nessa fórmula? Nesse π? 
Vamos chegar ao valor do π, separem nas suas casas 2 ou mais objetos circulares, exemplo um 
anel, um brinco, uma moeda. 
1) Contornem esses objetos com uma fita métrica ou um barbante, meça e anote a medida. 
 
2) Meça o diâmetro, anote a medida. 
 
3) Agora divida o valor do comprimento pelo diâmetro, você achará o valor do π. 
 
Comprimento ÷ diâmetro = π 
Aplicando a prova real ou operação inversa faremos, π x d = C. 
Agora chegamos na nossa fórmula, usando a fórmula não precisaremos do barbante ou da fita. 
Observem que independente dos tamanhos dos objetos, a divisão terá como resposta um valor 
aproximado de 3,14.... 
ATIVIDADES 
1) Usando a régua e o compasso, faça as construções a seguir: 
 
a) uma circunferência de centro O e raio igual a 4 cm. 
 
 
 
 
 
b) uma circunferência de centro A e diâmetro igual a 5 cm. 
 
 
 
 
 
 
OBS:. d= r + r 
 
 
2) Calcule a medida do diâmetro de uma circunferência cujo raio mede 0,65 cm. 
 
 
 
 
 
 
3) Todo CD tem forma circular e sua capa, de modo geral, tem a forma quadrada. Se um CD tiver 
6,5 de raio, qual deverá ser a medida mínima do lado de sua capa? 
 
 
 
 
 
 
4) Dona Maria mora em frente a uma praça circular, com diâmetro igual a 6m. Pós Pandemia 
pretende dar 4 voltas ao redor da praça. Quantos metros ela andará? 
 
 
 
 
 
 
5)Uma praça tem formato circulare deseja-se cercá-la para a realização de um evento durante um 
final de semana. Para tanto, serão gastos R$ 8,50 por metro de material. Sabendo que o diâmetro 
dessa praça é de 30 metros, qual será o valor gasto com a cerca nesse evento? 
a) ( ) R$ 1601,40 
b) ( ) R$ 800,70 
c) ( ) R$ 900,00 
d) ( ) R$ 1600,00 
e) ( ) R$ 94,20 
 
6) Escolha dois objetos circulares e complete a tabela 
 
Objetos Comprimento Diâmetro C÷ d 
 
 
 
7) Identifique na circunferência: 
 
a) Raio 
 
b) Diâmetro 
 
c) Corda 
 
 
 
 
 
UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO 
Muito antigamente, o homem para realizar as suas tarefas também precisava se orientar, 
mas não tinha os instrumentos que temos hoje para medir o tempo. O homem primitivo usava o sol 
e as estrelas como forma de orientação. Sabiam que era dia pela luz do sol e noite pelo brilho das 
estrelas. 
Atualmente, existem vários aparelhos com essa finalidade, mas aquele que mais usamos é 
o relógio. Ele marca as unidades de medidas do tempo. 
Um ano =365 dias 
Um ano bissexto = 365 dias (a cada ano sobram 6 horas no calendário: 4x6 = 24 h), acrescentando-
se 1 dia a mais a cada 4 anos no mês de fevereiro. 
Um mês = 30 dias (mês comercial) 
Uma semana = 7 dia 
Um dia = 24 horas 
Uma hora = 60 minutos (60’) 
Um minuto = 60 segundos (60”) 
 
 
EXEMPLOS: 
1- Qual a idade de Paulo, sabendo que ele nasceu em 1987? 
Resolução: 2020 – 1987 = 33 anos. 
2- Em que ano Maria nasceu, sabendo que ela tem 67 anos? 
Resolução: 2020 – 67 = 1953. 
3- Se João saiu de casa às 12h23min15s e retornou às 15h14min12s, quanto tempo João 
ficou fora de casa? 
 13min 72 s 
Resolução: 15h 14min 12 s 
 - 12h 23min 15s 
 3h 10min 57 s 
(14 minutos emprestou 1 minuto para os 12 segundos, pois não dá para tirar 15 de 12. Um minuto 
é igual a 60 segundos, portanto, o 12 + 60 = 72 segundos). 
 
 
4- Se o dia 1 de maio, caiu numa terça-feira que dia cairá a última terça-feira desse mês? 
Resolução: 1ª terça-feira, 8ª terça-feira, 15ª terça-feira, 22ª terça-feira, 29ª terça-feira. 
(basta ir somando de 7 em 7, visto que uma semana tem 7 dias) 
5- Quantos segundo tem 2 h 5 min? 
Resolução: 2h = 2x60 = 120 min x 60 = 7200 s 
 5 min = 5x60 = 300 s Total: 7200 + 300 = 7500 s. 
 Link para estudo: https://www.youtube.com/watch?v=1D0t3eBW45s 
ATIVIDADES: 
1 - Silvana ficou 72 horas com um livro da biblioteca. Quantos dias ela ficou com esse livro? 
 
 
2 - Um programa de música sertaneja, pelo rádio, começa às 6h 55min. O programa seguinte 
começa às 7h 30min. Quantos minutos dura o programa de música sertaneja? 
 
 
 
3 - Um produto ficou na promoção do dia 17 de maio ao dia 8 de junho. Quantos dias esse produto 
ficou em promoção? 
 
 
a) ( ) 20 b) ( ) 21 c) ( ) 22 d) ( ) 23 e) ( ) 24 
 
4 - Papai viaja muito. A última viagem durou 63 dias. Esse tempo é o mesmo que: 
 
a) ( ) 8 semanas e 3 dias. 
b) ( ) 9 semanas. 
c) ( ) 10 semanas. 
d) ( ) 12 semanas e 3 dias 
 
5 - Se o dia 2 de abril caiu numa quinta-feira, que dia cairá a última quinta-feira desse mês? 
 
6 - Se o ano 2000 foi bissexto em 2022 será ano bissexto? Justifique. 
 
7 - A cada 5 segundos, quatro celulares são vendidos no Brasil. Nesse ritmo, quantos celulares 
são vendidos por hora no país? 
a) ( ) 1080 b) ( ) 1820 c) ( ) 2640 d) ( ) 2880 e) ( ) 2980 
 
8 - Quantos horas e minutos correspondem 12.300 segundos? 
a) ( ) 2h e 20 min b) ( ) 3 h e 30 min c) ( ) 3 h e 25 min d) ( ) 3 h e 15 min 
https://www.youtube.com/watch?v=1D0t3eBW45s
 
 
UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA 
1 Tonelada = 1000 kg 
1 kg = 1000 g 
1 g = 1000 mg 
 
EXEMPLOS: 
1- Quantos kg existem em 3500 g? 
Resolução: 3500 : 1000 = 3,5kg 
2- Quantos g tem em 2,1 kg? 
Resolução: 2,1 x 1000 = 2100 g 
3-Conversão: 
a) 2,5kg em g = 2,5x1000=2500g 
b) 0,45g em mg = 0,45x1000=450 mg 
c) 9000g em kg = 9000 : 1000 = 9 kg 
 
4- Paulo tem 3,5 kg de massa para fazer coxinhas. Se cada coxinha leva 50 gramas de massa, 
quantas coxinhas ele poderá fazer com a massa que ele possui? 
Solução: Precisamos passar tudo para a mesma unidade de medida, ou seja, passaremos tudo 
para gramas para que seja possível dividir a quantidade total de massa, pela massa de 1 coxinha: 
3,5 kg x 1000 = 3500 g 
 3500 g : 50 g = 70 coxinhas. 
Link para estudo: https://www.youtube.com/watch?v=ckKKOzX8QwU 
ATIVIDADES: 
1 - Para fazer uma receita, Regina precisa de 1 kg de carne. Ao tirar o pacote de carne da geladeira, 
vê que ele tem apenas 625 gramas. De quantos gramas de carne ela ainda precisa para fazer a 
receita? 
a) ( ) 375 gramas. b) ( ) 325 gramas. c) ( ) 425 gramas. d) ( ) 485 gramas. 
 
2 - Em um pacote há 36 balas e cada uma pesa 50 g. Quanto pesa esse pacote, em quilos? 
 
3 - Dona Clara está fazendo bolinhos de 60 g cada um. Quantos desses bolinhos ela fará com 1,2 
kg de massa? 
 
https://www.youtube.com/watch?v=ckKKOzX8QwU
 
 
4 - Dona Lúcia foi ao sacolão comprar frutas e legumes. Ela comprou 2 300 gramas de bananas, 1 
800 gramas de tangerinas, 1 500 gramas de uvas, 3 200 gramas de batatas e 1 900 gramas de 
cenouras. Quantos quilogramas (kg) de alimentos Dona Lúcia comprou no total? 
a) ( ) 7,3 kg b) ( ) 8,9 kg c) ( ) 10,7 kg d) ( ) 8,9 kg 
 
5 - Numa festa foram preparados 4 kg de feijão, 8 kg de arroz e 6 kg de carne. Quantas gramas de 
comida foram preparadas no total? 
a) ( ) 18 g b) ( ) 180 g c) ( ) 1800 g d) ( ) 18000 g 
 
 
UNIDADES DE MEDIDA DE CAPACIDADE 
 Para medir o volume de líquidos e gases que ocupam totalmente determinados recipientes, 
usamos as unidades de capacidade, cuja unidade padrão é o litro. 
Múltiplos do litro Submúltiplos do litro 
(dal): 10l decilitro (dl): 1/10l ou 0,1l 
hectolitro (hl): 100l centilitro (cl): 1/100 ou 0,01 
quilolitro (kl): 1000l mililitro (ml): 1/1000l ou0,001l 
 
 
Conversão de medidas 
 Sabemos que 1l corresponde a 1000 mililitros. 
Assim para converter uma medida expressa em litros para mililitros, multiplicamos essa 
medida por 1000; já para converter uma medida expressa em mililitros para litro, dividimos essa 
medida por 1000. 
 Exemplos: 
a) Transforme 3,5 l em ml. 
3,5 l = 3500 ml (3,5 x 1000 = 3500) 
 
b) Transforme 600 ml em l. 
600 ml = 0,60 l (600:1000 = 0,60) 
 
 
 
Outras conversões: 
a) 86,44 dl em cl 
saindo do dl para o cl, iremos uma casa para direita (x 10) 
86,44 x 10 = 864,4 cl 
 
b) 86,44 dl em l 
saindo do dl para o l, iremos uma casa para esquerda (: 10) 
86,44 : 10 = 8,644 
 
c) 3,4 kl em l 
saindo do kl para o l, iremos três casas para direita ( x 1000 ) 
3,4 x 1000 = 3400l 
 
d) 3000 ml em dl 
saindo do ml para o dl, iremos duas casas para esquerda (:100) 
3000 : 100 = 30cl 
 
e) Uma indústria farmacêutica importou 10 frascos, de 5 litros cada, de uma vacina. Pretende 
revender essa vacina em frascos de 20 ml. Quantos frascos serão necessários para acondicionar 
toda a vacina? 
 
Observe que os frascos comprados de vacina, estão em litros e os frascos onde ela será colocada 
está em mililitros, isso quer dizer que estão em unidades de medidas diferentes, teremos então que 
converter na mesma unidade. Tudo em mililitro ou em litro, nesse caso mililitro ficará mais fácil. 
Resolução: 
5l = 5000ml 
10 frascos (5000 x 10) = 50000ml distribuídos em frascos de 20ml 
50 000 : 20 = 2500 frascos. 
 
f) 1/2 l = ½ de 1000ml = 500ml 
g) 1/4l = ¼ de 1000ml = 250ml 
h) 1/5l = 1/5 de 1000ml = 200ml 
 
 
 
ATIVIDADES: 
1) Paulo despejou o conteúdo de uma garrafa de 1,5l de refrigerante em um recipiente que 
comporta 1000 ml. Quantos mililitros transbordaram? 
 
2) Um laboratório produziu 350 litros de certa substância e quer distribui-la em frascos com 
capacidadede 125 ml. Quantos frascos serão necessários? 
 
3) Uma piscina suporta 18000 litros de água, 3/8 da sua capacidade foram preenchidos. Quantos 
litros ainda cabem na piscina? 
 
4) Use a conversão: 
a) ( ) 25 550 l em kl 
b) ( ) 2,25 hl em l 
c) ( ) 1,56 l em dl 
d) ( ) 944 ml em l 
 
5) Quantos copos de 130 mililitros são possíveis encher, até a borda com dois litros de água? 
a) ( ) 11 b) ( ) 12 c) ( ) 13 d) ( ) 15 
 
 
6) Uma família consome 750 ml de suco em cada refeição. Em uma semana, considerando-se que 
a família faça 2 refeições diárias, quantos litros de suco seriam consumidos? 
 
 
Link para estudo: https://www.youtube.com/watch?v=83YehDupEFg 
MEDIDAS DE COMPRIMENTO 
Já houve um tempo em que as pessoas utilizavam partes do corpo como unidade de medida, como 
por exemplo (pé, passo, palmo, cúbito). 
 
https://www.youtube.com/watch?v=83YehDupEFg
 
 
Existia uma certa confusão gerada pela diferença de tamanho de uma pessoa para outra, 
cada povo então padronizou seu próprio sistema de medidas. 
 Com o desenvolvimento do comércio e maior contato entre os povos, surgiu a necessidade 
de uniformização dos sistemas de medida, para permitir maior fluidez nas relações comerciais e 
científicas. Assim surgiu o Sistema Métrico Decimal adotado por vários países. 
 Para medirmos comprimento usamos como unidade o metro. Medidas maiores que o metro: 
decâmetro, hectômetro e quilômetro, que são seus múltiplos. 
Medidas menores que o metro: decímetro, centímetro e milímetro. 
 
Leitura das medidas de comprimento 
a) 8,425 km Lê - se “8 quilômetros 425 metros” 
b) 15,6 m Lê - se “15 metros e 6 decímetros” 
c) 0,73m Lê - se “73 centímetros” ou “Zero vírgula setenta e três” 
Conversão de medidas 
 
• 4 metros em centímetros = (4 x 100) = 400 cm 
• 70 centímetros em metros = (70 : 100) = 0,70m 
• 5,473 km em metros = (5,473 x 1000) = 5473 m 
• 4 metros em hectômetro = (4 : 100) = 0,04 hm 
• 74 decímetros em centímetros = (74 x 10) = 740 cm 
 
ATIVIDADES: 
1) Faça a conversão: 
a) 8,9 m em cm 
b) 2,3 cm em mm 
c) 154 cm em m 
d) 7,3 km em m 
 
 
2) Responda: 
a) 15 quilômetros equivalem a quantos metros? _______________________________________ 
b) 3,8 metros equivalem a quantos milímetros? ________________________________________ 
c) 0,65 metro equivale a quantos centímetros? ________________________________________ 
d) 5000 metros equivalem a quantos quilômetros? _____________________________________ 
 
3) Cristina fará alguns lacinhos e para isso precisa recortar uma peça de fita que mede 43,2 m em 
pedaços de 24 cm. Quantos lacinhos Cristina fará? 
 
4) A distância entre duas cidades nos Estados Unidos, é 74 milhas. Se a milha vale 1609 m, 
aproximadamente, qual a distância em quilômetros, entre essas duas cidades? 
 
5) Em um prédio, foram utilizados tubos de aço de 4 polegadas para a tubulação de incêndio. A 
quantos centímetros corresponde 4 polegadas? (1 polegada = 2,54 cm) 
 
6) A atleta brasileira Fabiana Murer obteve 4,85 metros sua melhor marca no salto com vara. A 
quantos centímetros corresponde esse salto? 
 
 
 
CIÊNCIAS 
Reino animal – Vertebrados 
 Os vertebrados pertencem ao filo Chordata e podem ser classificados em peixes, anfíbios, 
répteis, aves e mamíferos. Apresentam esqueleto interno constituído de cartilagem, ou de ossos e 
cartilagens, e coluna vertebral. Essas estruturas estão relacionadas com a sustentação do corpo, 
os movimentos corpóreos e a proteção de órgãos internos. Nesse roteiro iremos estudar os peixes, 
os anfíbios e os répteis. 
I - Peixes 
 Os peixes apresentam uma grande variedade de formas e tamanhos. Existem espécies que 
vivem em água doce e outras que vivem em água salgada. As seguintes características são 
compartilhadas pela maioria das espécies: 
• a pele dos peixes secreta muco, que lubrifica a superfície do corpo e ajuda no deslocamento do 
animal na água; 
• apresentam nadadeiras, órgãos responsáveis pela locomoção no meio aquático; 
 
 
• a respiração da maioria dos peixes ocorre por meio de brânquias, estruturas ricas em vasos 
sanguíneos e especializadas na realização de trocas gasosas com a água. Em peixes ósseos, as 
brânquias são recobertas por uma estrutura óssea em forma de lâmina denominada opérculo. Há 
um grupo de peixes que, além de brânquias, apresenta pulmões rudimentares. São os peixes 
pulmonados, também chamados de dipnoicos; 
• os peixes apresentam nas laterais do corpo uma estrutura sensorial, a linha lateral, com a qual 
captam as vibrações aquáticas, que lhes possibilitam a percepção do movimento e da direção das 
correntes de água em torno do corpo; 
• a maioria das espécies é ectotérmica, ou seja, depende de fontes externas de calor para regular 
a temperatura do corpo, que, em geral, varia de acordo com a temperatura do ambiente. 
Principais características externas dos peixes 
 
 
Fonte da imagem: https://www.google.com/search 
 
Principais características internas dos peixes 
 
 
 
Fonte da imagem: https://www.google.com/search 
https://www.google.com/search
https://www.google.com/search
 
 
Peixes ósseos e cartilaginosos 
 Existem cerca de 27 mil espécies de peixes. A maior parte delas é classificada em dois 
grandes grupos: peixes cartilaginosos, caracterizados pela presença de esqueleto cartilaginoso, 
sem tecido ósseo; e peixes ósseos, que apresentam esqueleto ósseo com cartilagens. 
 Entre os peixes cartilaginosos, podem ser citados os tubarões e as raias. Eles apresentam 
um esqueleto de cartilagem resistente e a pele revestida por escamas muito pequenas, 
chamadas dentículos. O fígado desses animais acumula óleo, que os auxilia na flutuação. 
 A fecundação é interna nos peixes cartilaginosos. Os machos apresentam uma modificação 
em uma de suas nadadeiras, a nadadeira pélvica, chamada clásper, que é utilizada na cópula. 
Podem ser ovíparos, ovovivíparos ou vivíparos, e as fêmeas geralmente têm poucos filhotes. 
 
Fonte da imagem: https://www.google.com/search 
 
 Existe uma grande diversidade de peixes ósseos (mais de 20 mil espécies) que vivem em 
praticamente todos os ambientes aquáticos. 
 Eles apresentam um esqueleto com ossos calcificados e cartilagens, pele mucosa 
revestida por escamas e bexiga natatória, um órgão que ajuda a regular a flutuação do peixe de 
acordo com a quantidade de gás que fica em seu interior. 
 Na maioria das espécies, os peixes ósseos têm sexos separados, apresentam fecundação 
externa e são ovíparos, podendo depositar no ambiente desde algumas dezenas até milhares de 
ovos. 
 
Fonte da imagem: https://www.google.com/search 
https://www.google.com/search
https://www.google.com/search
 
 
Ovíparos: animais que se reproduzem por ovos postos e incubados no ambiente externo. 
Ovovivíparos: animais que se reproduzem por ovos incubados no interior do organismo materno. 
Vivíparos: animais que se reproduzem sem ovos, dando à luz filhotes formados dentro do corpo 
materno. 
Questões 
1- Faça um quadro para comparar peixes ósseos e peixes cartilaginosos quanto às 
características a seguir: 
Composição do esqueleto - Cobertura da pele - Mecanismo de flutuação. 
 
 
 
 
2- Cite duas adaptações do corpo dos peixes que facilitam o seu deslocamento na água. 
_____________________________________________________________________________ 
 
3- Coloque V para verdadeiro e F para falso. 
a) ( ) Alguns peixes possuem pulmões. 
b) ( ) Tubarões e raias possuem opérculo. 
c) ( ) Os peixes ovíparos apresentam fecundação interna. 
d) ( ) A maioria dos peixes pertencem ao grupo dos osteíctes. 
 
4- Qual a função da bexiga natatória e da linha lateral presente na maioria dos peixes? 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
5- Qual a diferença entre um peixeovíparo e um peixe vivíparo? 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
6- Dê exemplos de peixes ósseos e cartilaginosos. 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
 
II - Anfíbios 
 Os anfíbios são representados por sapos, rãs, pererecas, salamandras e cobras-cegas. O 
nome anfíbio (do grego amphi = dupla; bios = vida) deve-se ao fato de a maioria das espécies 
passar parte da vida na água e a outra em terra firme. Os animais desse grupo foram os primeiros 
vertebrados a colonizar o meio terrestre, embora parte de sua vida ainda dependa do meio aquático. 
 
 
 
Fonte: https://www.google.com.br/search 
Características gerais 
• São ectotérmicos ou animais de "sangue frio", ou seja, são animais que não conseguem 
manter a temperatura de seus corpos dentro de uma faixa ideal, necessitando de fontes 
externas para manutenção e regulação da temperatura corporal. 
• Na maioria das espécies adultas, a respiração é pulmonar e cutânea. Nas fases larvais e nos 
adultos de algumas espécies, a respiração é branquial. 
• Dependem do meio aquático, ou seja, precisam viver em ambientes úmidos para evitar a 
dessecação da pele, o que prejudicaria a respiração cutânea. Além disso os anfíbios 
necessitam da água para a fecundação e a postura dos ovos. 
• Coração, com dois átrios e um ventrículo, aumentando a eficiência de transporte de sangue; 
• Possuem tímpano, uma membrana que vibra com o som e envia estímulos para as estruturas 
nervosas do ouvido; 
• Pálpebras que protegem os olhos e realizam sua limpeza; 
• Patas bem definidas. 
 
Digestão dos Anfíbios 
 A digestão dos anfíbios é processada no estômago e no intestino. Embora possam ter duas 
fileiras de dentes, os anfíbios não mastigam suas presas. A língua bem desenvolvida é usada na 
captura de insetos, que é envolto em um muco que o lubrifica, facilitando sua passagem no tubo 
digestivo. 
https://www.google.com.br/search
 
 
Pele dos Anfíbios 
 A pele dos anfíbios é lisa, permeável e 
muito vascularizada. É rica em glândulas 
produtoras de muco e está sempre úmida. Os 
anfíbios não ingerem água, ela é obtida através 
da pele, que também executa a troca gasosa 
entre o sangue e o ar. 
 Os sapos e algumas salamandras 
possuem um par de glândulas chamadas 
paratoides, que liberam substâncias tóxicas ao 
serem pressionadas. Essas glândulas servem 
como mecanismo de defesa contra predadores. 
Quando um sapo é abocanhado, suas 
paratoides são pressionadas e liberam o 
veneno, fazendo com que o predador o solte. 
Respiração dos Anfíbios 
 Os anfíbios adultos geralmente realizam dois tipos de respiração: respiração pulmonar e 
respiração cutânea. Na pulmonar, as trocas gasosas ocorrem nos pulmões, enquanto na 
respiração cutânea as trocas são feitas diretamente através da pele. Enquanto estão na fase larval 
aquática, os anfíbios respiram por meio de brânquias (respiração branquial). 
Reprodução dos Anfíbios 
 A maioria das espécies é ovípara com reprodução sexuada, e geralmente, com fecundação 
externa, onde a fêmea elimina os óvulos na água e o macho despeja os espermatozoides sobre 
eles. 
 Os embriões se desenvolvem em forma de larvas aquáticas chamadas de girinos, que 
passam pela metamorfose, originando indivíduos adultos. 
 
Fonte: https://www.google.com.br/search 
https://www.google.com.br/search
 
 
Classificação 
Os anfíbios podem ser classificados em três grupos principais: 
 Os Urodelos são animais com corpo alongado, patas laterais e uma longa cauda. 
Superficialmente assemelham-se a lagartos, dos quais podem ser distinguidos pela ausência 
de escamas. Têm a capacidade de regenerar os membros e a cauda se estes forem decepados. 
Em alguns casos, esses animais permanecem em ambiente aquático por toda a vida. São exemplos 
as salamandras (à esquerda) e os tritões (à direita). 
 
Fonte: https://www.google.com.br/search 
 Os Ápodes são animais que possuem corpo cilíndrico e sem patas. As cobras-cegas são 
exemplos desses animais. Vivem enterradas no solo e são mais ativas à noite. Com olhos bem 
reduzidos, lembram grandes minhocas, mas possuem ossos e cabeça bem delimitada. 
 
Fonte: https://www.google.com.br/search 
 Os Anuros, são animais que quando adultos, possuem patas e não apresentam cauda. 
Incluem os sapos (à esquerda), as rãs (ao centro) e as pererecas (à direita). 
 
https://www.google.com.br/search
https://www.google.com.br/search
 
 
 
Fonte: https://www.google.com.br/search 
 Sapos possuem a pele mais rugosa e com glândulas bem visíveis; rãs são excelentes 
saltadoras, possuem pernas longas, pele bastante lisa e facilidade para o nado; as pererecas, 
finalmente, possuem discos adesivos nas extremidades dos dedos, funcionando como ventosas – 
o que permite com que vivam em copas de árvores. Machos de anuros costumam utilizar as 
vocalizações (coachos) como forma de comunicação entre seres. Assim, o canto facilita diversas 
interações sociais, como disputa de territórios entre machos, e a atração de fêmeas para 
reprodução. 
Atividades sobre os textos 
1- Assinale a alternativa INCORRETA sobre as características dos anfíbios. 
a) ( ) São animais de "sangue frio". 
b) ( ) Apenas as larvas destes animais 
realizam respiração branquial. 
c) ( ) Dependem do meio aquático para 
evitar a dessecação da pele. 
d) ( ) São animais ovíparos.
2- Muitos anfíbios possuem glândulas de veneno na pele, mas não conseguem apontar diretamente 
para outros animais. Qual é a função do veneno para esses animais? 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
3- Diferencie respiração pulmonar e respiração cutânea que os anfíbios são capazes de realizar. 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
4- Observe o esquema e explique com as suas palavras cada etapa da metamorfose dos anfíbios. 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
https://www.google.com.br/search
 
 
5- Descreva as características de cada um dos grupos dos anfíbios (Urodelos, Ápodes e Anuros) 
citados no texto. 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
6- Diferencie os seguintes Anuros: sapos, rã e pererecas. 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
 
III - Répteis 
 Os répteis (em latim: Reptilia) constituem uma classe de animais vertebrados tetrápodes e 
ectotérmicos, ou seja, não possuem temperatura corporal constante. São todos amniotas (animais 
cujos embriões são rodeados por uma membrana amniótica), esta característica permitiu que os 
répteis ficassem independentes da água para reprodução. 
 Os répteis são animais vertebrados que pertencem ao Reino Animalia, Filo Chordata e 
Classe Reptilia. 
 Na história evolutiva, os répteis foram os primeiros animais vertebrados a conquistaremo 
ambiente terrestre. 
 São exemplos de répteis: tartaruga, jabuti, cágado, cobra, serpente, jacaré, crocodilo, 
camaleão, iguana e lagarto. Os dinossauros são os répteis extintos mais famosos 
 
 
 
 
 
Características gerais 
Anatomia 
 
 O corpo dos répteis é formado por cabeça, pescoço, tronco e cauda. Eles possuem dois 
pares de membros locomotores, cada um com cinco dedos acabados em garras e pernas reduzidas 
em alguns lagartos, mas ausentes em outros, como as cobras. 
Eles podem ser animais rastejantes ou nadadores, como as tartarugas marinhas que possuem 
patas em forma de remos. 
 A pele é ressecada e resistente, coberta por escamas de origem epidérmica, o que a torna 
queratinizada e praticamente impermeável. Porém, alguns animais, como as tartarugas e jabutis, 
também podem apresentar placas ósseas de origem dérmica. 
Temperatura corporal 
 Os répteis são animais pecilotérmicos, ou seja, são incapazes de manter a sua temperatura 
corporal constante. Assim, eles necessitam do calor do ambiente para regulação da temperatura 
corporal. 
 Essa condição limita sua localização dos seus habitats aos trópicos e subtrópicos do planeta, 
onde as temperaturas favorecem o seu metabolismo. Por isso, não encontramos répteis na 
Antártica. 
Reprodução 
 
 
 
 A maior parte dos répteis são ovíparos. Apenas algumas cobras e lagartos são ovovivíparas. 
Apresentam fecundação interna, onde o macho introduz os espermatozoides no interior do corpo 
da fêmea. 
 O desenvolvimento do embrião ocorre dentro dos ovos, os quais são revestidos por cascas 
córneas ou calcárias. Essa característica protege o embrião da dessecação, importante para a 
conquista do ambiente terrestre. 
 O ovo apresenta os seguintes anexos embrionários: âmnio, cório, saco vitelino e alantoide. 
Quando os filhotes nascem assemelham-se aos adultos, pois o desenvolvimento é direto. 
Sistema digestório e alimentação 
 O sistema digestório é completo. Eles apresentam boca, faringe, esôfago, estômago, 
intestino e cloaca. Além disso, possuem fígado e pâncreas. A maioria dos répteis são carnívoros. 
Algumas poucas espécies são herbívoras e onívoras. Alguns répteis, como o jacaré e a matamatá, 
são animais predadores e ocupam o topo da cadeia alimentar. 
Sistema Circulatório 
 A circulação é fechada, dupla e completa. O coração de serpentes e tartarugas apresenta 
dois átrios e um ventrículo incompletamente separado. Enquanto os crocodilianos apresentam dois 
átrios e dois ventrículos bem definidos. 
Sistema Respiratório 
 Os répteis apresentam respiração pulmonar. Os pulmões apresentam alvéolos pulmonares 
tornando eficiente as trocas gasosas. 
Sistema Sensorial 
 O órgão olfativo dos répteis lhes permite sentir o gosto e o cheiro, sendo que a maioria dos 
répteis é capaz de ouvir sons. 
 A visão não é privilegiada, mas os olhos possuem pálpebras e membrana nictitante para 
protegê-los quando submersos. Quando estão em terra, são hidratados por glândulas lacrimais, daí 
a expressão “lágrimas de crocodilo”, uma vez que aqueles animais “choram” com frequência. 
 As serpentes apresentam a fosseta loreal, um orifício entre o olho e a narina com função de 
termorrecepção. 
Grupos 
Existem mais de 7000 espécies conhecidas e subdivididos em quatro ordens: 
*Ordem Crocodilia 
 
https://www.todamateria.com.br/animais-oviparos/
https://www.todamateria.com.br/animais-ovoviviparos/
https://www.todamateria.com.br/animais-carnivoros/
https://www.todamateria.com.br/animais-herbivoros/
https://www.todamateria.com.br/animais-onivoros/
https://www.todamateria.com.br/respiracao-pulmonar/
 
 
 Os crocodilianos representam a maior parte dos répteis que existem atualmente. As 
principais características dos crocodilianos são: 
• Corpo revestido por placas córneas. 
• Presença de quatro patas curtas e uma cauda. 
• Dentes grandes e afiados. 
• Coração com quatro cavidades completamente separadas. 
 
*Ordem Rhynchocephalia 
 
Tuatara, uma espécie ameaçada de extinção 
 A ordem Rhynchocephalia é o grupo de réptil mais primitivo. Por isso, as tuataras são os 
únicos representantes vivos da ordem. Elas são encontradas na Nova Zelândia e podem habitar 
ambientes frios. São animais carnívoros, os seus dentes estão fundidos ao maxilar. Os indivíduos 
de tuataras podem chegar até aos 100 anos de idade. 
*Ordem Squamata 
 
 Também conhecidos como escamados, pois possuem corpo recoberto por escamas. Eles 
são representados pelas cobras e lagartos. 
As principais características da ordem Squamata são: 
• Divididos em Lacertílios (lagartos) e Ofídios (cobras). 
• Os lagartos apresentam quatro patas e as cobras são ápodes, ou seja, sem membros. 
• Algumas espécies de serpente são animais peçonhentos. 
 
https://www.todamateria.com.br/animais-peconhentos/
 
 
* Ordem Testudinata 
 
 Também chamados de quelônios, são representados pelas tartarugas, cágados e jabutis. As 
tartarugas vivem em ambiente de água doce e salgada. Os cágados são encontrados em água 
doce e os jabutis em terra firme. 
As principais características dos quelônios são: 
• Presença de armadura óssea (casco ou carapaça), a qual confere proteção ao corpo contra 
choques mecânicos e ataques de predadores. 
• Ausência de dentes e presença de um bico com lâminas córneas, permitindo capturar e cortar 
os alimentos. 
Curiosidades 
• Os dinossauros, pertencentes à super ordem Dinosauria, pertenceram a classe dos répteis. 
• O Brasil é o quarto país do mundo com o maior número de espécies de répteis. 
• Herpetologia é o ramo da biologia que estuda os répteis. 
 
Responda as questões a seguir: 
1 - Das características abaixo, qual aquela que define um réptil? 
a) ( ) Presença de escamas. 
b) ( ) Respiração pulmonar e cutânea. 
c) ( ) Coração com quatro cavidades: dois átrios e dois ventrículos totalmente separados entre 
si. 
d) ( ) Sexos separados e fecundação interna e desenvolvimento no interior de ovo com casca 
dura para proteger da desidratação. 
2 - (PUC-RS) Observar as características anatômicas abaixo relacionadas: 
A. Corpo coberto com pele seca e queratinizada. 
B. Esqueleto completamente ossificado 
C. Coração com dois átrios e dois ventrículos parcialmente divididos 
D. Respiração pulmonar 
E. Temperatura corporal variando de acordo com o ambiente 
F. Ovos adaptados para o desenvolvimento em terra 
Com estas características, podemos identificar o grupo: 
a) ( ) dos anfíbios 
b) ( ) dos répteis 
c) ( ) dos peixes 
d) ( ) dos marsupiais 
https://www.todamateria.com.br/quelonios/
 
 
3 - (UFTM) O grupo dos répteis notabilizou-se por abrigar representantes que, ao longo daevolução, 
constituíram o primeiro grupo de vertebrados a conquistar efetivamente o ambienteterrestre. Para 
tanto, surgiram inúmeras adaptações. Relacionamos algumas adaptações a seguir: 
I. Presença de ovo com casca; 
II. Pele seca e rica em queratina; 
III. Pecilotermia; 
IV. Coração com três cavidades; 
V. Órgãos respiratórios internos. 
São adaptações observadas em répteis apenas as citadas em 
a) ( ) I, II e V. 
b) ( ) I, II, III e V. 
c) ( ) I, III e V. 
d) ( ) I, II, III, IV e V. 
4 - Os animais abaixo representados são bastante diferentes na sua aparência, mas 
apresentam várias características comuns. Entre essas características NÃO se inclui: 
 
a) ( ) A) fecundação interna. 
b) ( ) oviparidade. 
c) ( ) homeotermia. 
d) ( ) respiração pulmonar.
5 - São animais vertebrados com o corpo coberto por escamas, placas duras ou carapaças os: 
a) ( ) Peixes. b) ( ) Anfíbios. c) ( ) Mamíferos. d) ( ) Répteis. 
6 - (UFRS) Do ponto de vista evolutivo, surgimento de um ovo com casca foi uma das 
características que permitiram a adaptação dos vertebrados ao ambiente terrestre. Essa adaptação 
surgiu, pela primeira vez, em: 
a) ( ) peixes. b) ( ) aves. c) ( ) anfíbios. d) ( ) répteis. 
7 - (PUC-RS) Instrução: Responder à questão com base nas características abaixo. 
A. Presença decoluna vertebral. 
B. Fecundação interna com cópula. 
C. Respiração pulmonar 
D. Embrião protegido por ovo de casca dura. 
E. Temperatura corporal variável em função da do meio. 
Pelas características acima, esse ser deve pertencer ao grupo: 
a) ( ) das aves. b) ( ) dos mamíferos c) ( ) dos anfíbios. d) ( ) dos répteis. 
8- Os animais sofreram adaptações na escalada evolutiva. Quando os primeiros seres deixaram o 
ambiente aquático e conquistaram a terra firme, algumas mudanças foram necessárias para que 
eles pudessem sobreviver nesse novo ambiente. Dentre esses animais, destacam-se os repteis. 
Considere as adaptações evolutivas abaixo: 
I. Ovo com casca. 
II. Excreção com amônia. 
III. Pele rica em queratina. 
IV. Respiração branquial. 
Dentre essas adaptações, são características dos repteis apenas as indicadas em 
a) ( ) I e III. b) ( ) I e IV. c) ( ) II e III. d) ( ) III e IV. 
https://2.bp.blogspot.com/-ovgyeXiqz2c/VAHe_I-Y6kI/AAAAAAAABFY/OQgeyoISffc/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.pngfgfgg.png
 
 
9 - Animais com corpo geralmente coberto com escamas, placas ou carapaças com respiração 
pulmonar ectotérmicos: 
a) ( ) Anfíbios b) ( ) Mamíferos c) ( ) Peixes d) ( ) Répteis 
10 - Considere as duas listas a seguir. 
I. cavalo-marinho 
II. jabuti 
III. sapo 
a. pulmonar 
b. branquial 
c. cutânea 
A alternativa que relaciona corretamente cada animal a seu tipo de respiração é: 
a) ( ) I – a; II – b; III – c 
b) ( ) I – b; II – a; III – c 
c) ( ) I – b; II – c; III – a 
d) ( ) I – c; II – a; III – b 
 
HISTÓRIA 
Povos pré-colombianos são aqueles que 
viviam na América antes da chegada de 
Cristóvão Colombo. 
Este termo é usado para se referir aos povos 
nativos da América Hispânica e da América 
Anglo-saxônica. Para o Brasil se utiliza o termo 
pré-cabralino. 
Entre as culturas pré-colombianas podemos 
encontrar incas, astecas, maias, aymaras, 
ticunas, nazcas, sioux e muitas outras. 
Civilizações pré-colombianas 
As civilizações pré-colombianas mais estudadas são os incas, astecas e maias. 
Estes três povos eram sedentários e viviam em cidades onde havia templos, palácios, mercados e 
casas. Embora sejam muito diferentes entre si, podemos destacar algumas características comuns 
das sociedades pré-colombianas. 
As sociedades pré-colombianas eram 
extremamente hierarquizadas com o imperador no 
topo da hierarquia, seguido pelos sacerdotes, 
chefes militares, guerreiros e camponeses que 
cultivavam a terra. 
A agricultura era a base de sua economia e 
plantavam milho, batata e abóbora, entre outros. 
Praticavam o artesanato, especialmente a 
cerâmica, mas também faziam peças de metais. 
 
 
Igualmente, davam importância à 
vestimenta, na qual existia uma distinção 
muito clara entre as roupas dos nobres e as 
das pessoas comuns. 
Por fim, outra característica das sociedades 
pré-colombianas é o politeísmo. Vários 
deuses ligados ao ciclo da vida eram 
cultuados em cerimônias que incluíam 
procissões e sacrifícios de humanos e 
animais. 
Maias 
Os maias se estabeleceram onde atualmente é o sul do México, Guatemala, Belize e Honduras. 
Cultivavam algodão, milho, tabaco e desenvolveram um sofisticado sistema numérico. 
No entanto, o que mais nos chama atenção nos maias é sua impressionante arquitetura. Até hoje 
sobrevivem pirâmides onde se ofereciam sacrifícios humanos e de animais. Estas construções 
eram ricamente decoradas com estátuas de animais e símbolos diversos. 
Como eram excelentes astrônomos, criaram calendários onde podiam conhecer as datas dos 
eclipses e estações do ano. Tudo isso era fundamental para a realização das atividades agrícolas 
e dos rituais aos seus deuses. 
Astecas 
Os astecas viviam, originalmente, no Norte do atual México. 
Imigraram para o centro deste território e foram submetendo vários povos e, em 1325, se 
estabeleceram no meio do planalto mexicano onde construíram sua capital, Tenochtitlan, no centro 
de um lago. Esta cidade se tornou o centro do grande império e impressionou aos espanhóis com 
suas ruas largas e limpas. 
O povo asteca se organizava como um verdadeiro império e cobrava tributos dos povos 
subjugados. Cultivavam amendoim, milho, tomate, cacau (para fazer chocolate), feijão, abóbora, 
pimenta, melão, abacate e comercializavam artesanato com as populações vizinhas. 
Os astecas também aproveitavam as guerras para capturar bravos guerreiros e assim oferecê-los 
aos deuses em rituais religiosos. 
Incas 
Viveram na região onde estão os atuais Peru, 
Equador, parte do Chile e da Argentina. 
Os incas submeteram vários povos e 
estabeleceram uma rede de impostos e 
contribuições de trabalho que atingia todo 
império. Registravam a cobrança de tributos e 
acontecimentos num sistema denominado 
quipo. Este consistia em uma série de fios 
coloridos onde eram feitos nós de 1 até 9. 
 
 
Plantavam milho, bata e coca, e domesticaram animais como a lhana da qual obtinha lã, leite, 
carne, além de ajudar na carga de mercadorias. 
Assim como os demais povos pré-colombianos, os incas eram politeístas e honravam a natureza. 
Para isso realizavam cerimônias grandiosas a cada mudança de estação que incluíam procissões, 
músicas, sacrifícios de animais e humanos. 
ATIVIDADES 
1) Porque os povos nativos da América Hispânica e da América Anglo-saxônica podem ser 
conhecidos como povos pré-colombianos? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
2) Cite o nome de alguns povos pré-colombianos. 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
3) Relacione o povo nativo americano a região que vivia na América pré-colombiana: 
(A) Maias 
(B) Astecas 
(C) Incas 
(D) Tupis-guaranis 
(E) Sioux 
( ) Peru, Equador, parte do Chile e da Argentina 
( ) Estados Unidos da América 
( ) sul do México, Guatemala, Belize e Honduras 
( ) norte do atual México 
( ) Brasil 
 
4) Os maias eram excelentes astrônomos, cite algumas de suas invenções e como eram 
utilizadas? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
5) A base da economia asteca era a agricultura. Quais produtos cultivavam? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
6) Os incas submeteram vários povos, qual sistema foi criado para registrar a cobrança de tributos 
e os acontecimentos? Explique como era feito. 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
 
7) Leia o texto e responda as questões: 
Os 4000 anos de história do chocolate começaram na Mesoamérica antiga, no atual México. Os 
Maias apelidaram o chocolate como a bebida dos deuses. Criaram uma espessa bebida espumosa 
chamada "xocolatl", que significa "água amarga". 
No século XV, os Astecas usavam os grãos de cacau como moeda de troca. Acreditavam que o 
chocolate era um presente do deus Quetzalcoatl, e bebiam-no como uma bebida refrescante, um 
afrodisíaco, e até mesmo para se prepararem para a guerra. 
Ninguém sabe ao certo quando o chocolate chegou a Espanha. A lenda diz que o explorador 
Hernán Cortés trouxe o chocolate para sua terra natal em 1528. 
 
a) Onde e quando surgiu o nosso amado chocolate? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
b) Como chamavam a bebida que faziam para os deusese qual o seu significado? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
c) Como o chocolate pode ter chegado a Europa? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
https://www.todamateria.com.br/povos-pre-colombianos/ 
https://brasilescola.uol.com.br/historia-da-america/maias.htm 
https://www.magnumicecream.com/pt/artigos/artigos-de-gastronomia/a-historia-do-chocolate.html 
 
Tema: Reforma protestante 
 
https://www.todamateria.com.br/povos-pre-colombianos/
https://brasilescola.uol.com.br/historia-da-america/maias.htm
https://www.magnumicecream.com/pt/artigos/artigos-de-gastronomia/a-historia-do-chocolate.html
 
 
A Reforma Protestante foi um movimento religioso que aconteceu na Europa, século XVI, por 
razões políticas e religiosas. O movimento teve como principal líder Martinho Lutero, um monge 
alemão, que por meio de 95 teses fez várias críticas à Igreja Católica e ao Papa. 
A Reforma Protestante foi uma das inúmeras reformas cristãs que aconteceram após a Idade 
Média, quando o povo começou a questionar o que era imposto pela Igreja Católica que tomava 
atitudes consideradas insatisfatórias e que fugiam dos seus princípios iniciais, fazendo-a entrar em 
grande contradição. 
Entre os principais acontecimentos da Idade Moderna, em especial do século XVI está promoveu 
uma grande transformação do pensamento religioso na Europae incitou grandes reviravoltas 
políticas associadas a essas transformações no campo religioso. 
Entre os principais representantes do protestantismo, estão Martinho Lutero e João Calvino. 
Martinho Lutero (1483-1546): 
Foi o primeiro membro da Igreja Católica a romper decididamente com essa instituição ao fixar as 
suas 95 teses na capela de Wittemberg, na Alemanha e nessas teses combatia a prática da venda 
de indulgências (absolvição dos pecados ainda em vida, na Terra) por parte de alguns membros 
do clero. 
O pensamento de Lutero teve repercussão imediata na Alemanha e não demorou muito para que 
se alastrasse para outras regiões da Europa. Muitos desses principados, antes integrados com o 
Sacro Império Romano-Germânico, aproveitaram-se para adotar o luteranismo e assim se separar 
da Igreja e o Sacro Império. 
Principais causas da Reforma Luterana 
• Lutero era contrário à venda de indulgência praticada pela Igreja Católica em que bastava pagar 
à Igreja para se livrar dos pecados. 
• Centralização do poder nas mãos do papa, assim como a concentração de terras. 
• Descontentamento da nobreza alemã com o poder político da Igreja Católica. 
• Crise institucional e moral pela qual passava a Igreja Católica naquele momento. 
Princípios religiosos da Doutrina Luterana: 
Em 1530, Lutero divulgou os principais princípios da doutrina Luterana: 
• Salvação pela fé. 
• Presença da verdade somente na Bíblia. 
• Extinção do clero regular (ordens religiosas). 
• Livre interpretação da Bíblia, sem a necessidade de pregadores, padres ou outros 
intermediários. 
• Eliminação de tradições e rituais nos cultos religiosos. 
• Fim do celibato (proibição do casamento de padres, por exemplo). 
• Proibição do uso de imagens nas igrejas. 
• Uso do alemão nos cultos religiosos (não mais o latim como única língua). 
• Eucaristia e batismo como únicos sacramentos válidos. 
 
 
 
Muitos camponeses alemães organizaram revoltas tendo como ponto de partida as teses 
protestantes. Essas medidas acabaram por deflagrar uma gigantesca guerra civil, que atravessaria 
o século. 
A Alemanha e a França destacaram-se quando se tratava da Reforma Protestante: 
Na Alemanha: Iniciou-se com o monge alemão Martinho Lutero, que teve suas 95 teses 
espalhadas pela Europa em menos de um mês. Foi processado por heresia notória pela Igreja 
Católica, excomungado e exilado por um ano. Mas já era tarde, a população começava a apoiar 
Lutero e até alguns padres e freiras entraram nessa rebelião ideológica a favor dele. Alguns 
conflitos armados aconteceram, em resposta às questões sociais. Martinho Lutero chegou a ser 
convocado para desmentir suas teses, mas no lugar disso, ele continuou defendendo-as e pedindo 
por uma reforma. 
Na França: Com o inicialmente humanista João Calvino e ex-integrante do Clero, a França 
começou sua reforma no ano de 1534. Ele era visto como um representante importante do 
movimento protestante e logo atraiu muitos banqueiros e burgueses para o “calvinismo”. Mesmo 
após a sua morte, em 1564, ele permanece como uma figura central da história da Suíça (local 
para qual fugiu depois de perseguições na França). 
Em resposta a Reforma Protestante, a Igreja Católica iniciou a contrarreforma, tentando frear os 
protestantes. O principal acontecimento dessa medida desesperada da igreja foi o massacre de 
São Bartolomeu, que vitimou cerca de 100 000 protestantes na França. E após toda essa luta pela 
reforma, o Protestantismo conseguiu tornar-se um dos principais ramos do cristianismo. 
Na Inglaterra: também que se desenvolveu um caso muito particular de reforma protestante, 
o Anglicanismo, fundado pelo rei Henrique VIII (1509-1547), na década de 1530, como forma de 
protesto à Igreja Católica, que o impedia de divorciar-se. Partindo de interesses pessoais, a Igreja 
Anglicana preservou alguns traços da Igreja Católica, contudo transformando muitos dos seus 
dogmas. 
Texto por Por Jefferson Evandro Machado Ramos 
Graduado em História pela Universidade de São Paulo - USP (1994). 
VAMOS EXERCITAR: 
1 - Pesquise num dicionário o significado da palavra Reforma. 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
2 - O que foi a Reforma Protestante? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
3 - Entre os principais representantes do protestantismo estão Martinho Lutero, João Calvino, 
explique cada um deles: 
a) Martinho Lutero 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
b) João Calvino. 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
4 - Explique as principais causas da Reforma Luterana: 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
Referências: 
FERNANDES, Cláudio. "O que é Reforma Protestante?"; Brasil Escola. Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/historia/o-que-e-reforma-protestante.htm. Acesso em 12 de setembro de 2020. 
CULTURA INDÍGENA 
Cultura indígena brasileira é vasta e diversificada, e os povos indígenas foram grandes 
influenciadores da formação da identidade cultural brasileira. 
A cultura indígena brasileira é vasta e diversificada, ao contrário do que pensa o senso comum. Os 
historiadores estimam que, no início do século XVI, havia quatro agrupamentos linguísticos 
principais: tupi-guarani, jê, caribe e aruaque. Essas famílias linguísticas compartilhavam o mesmo 
idioma e culturas semelhantes. 
Antes da colonização, os índios que habitavam o território (hoje denominado Brasil) tinham uma 
cultura similar em alguns pontos, taiseram: organização social baseada no coletivismo; ausência 
de política, Estado e governo; ausência de moeda e de trocas mercantis; religiões 
politeístas baseadas em elementos da natureza; e ausência da escrita. 
Características da cultura indígena 
Se considerarmos apenas as culturas desenvolvidas por povos indígenas brasileiros, já temos uma 
grande gama cultural. É característica comum das várias etnias indígenas brasileiras a valorização 
e o contato com a natureza, sendo que o modo de vida tribal, antes da ocupação violenta do homem 
branco no território brasileiro, permitia a caça, a coleta e a agricultura familiar como modos de 
subsistência dos povos indígenas. 
As religiões animistas (aquelas que colocam como seres sobrenaturais e divinos elementos da 
natureza, como o Sol, a Lua e as florestas) compunham o imaginário religiosos dos povos 
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/colonizacao-brasil.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/indios-brasil1.htm
 
 
indígenas. Antes da chegada dos portugueses, a maioria das tribos indígenas era guerreira, e 
essas disputavam os territórios entre si quando uma tribo migrava de um lugar para outro já 
habitado. 
Outra característica comum das diversas tribos indígenas era a fabricação de utensílios religiosos 
e de decoração com base em argila, madeira, bambu e penas de aves, além da confecção 
de pinturas corporais utilizadas em processos de caça e de guerra ou em festivais religiosos. 
 
Crianças indígenas com pinturas tradicionais no rosto e colares típicos. 
Costumes indígenas 
As sociedades indígenas prezam muito por duas coisas: respeito e ligação com a 
natureza e respeito à sabedoria dos anciãos. É ainda comum nas tribos indígenas o pensamento 
de uma vivência sustentável — retirando da natureza somente aquilo que é necessário para a 
manutenção da vida. As pessoas mais velhas são consideradas mais sábias, o que garante a elas 
certa autoridade dentro da tribo. 
Os povos falantes do tupi estabeleciam uma divisão do trabalho baseada no gênero e na idade. 
Idosos e crianças não trabalhavam, exceto espantando pássaros e outros animais das plantações. 
As meninas adolescentes ajudavam no cuidado das crianças mais novas. Homens adultos 
fabricavam utensílios de caça, pesca e guerra, também fabricavam canoas, guerreavam, caçavam 
e preparavam a terra para o cultivo. Já as mulheres adultas eram as responsáveis pelas atividades 
agrícolas, pela coleta, pela fabricação de utensílios domésticos, pela preparação de alimentos e 
pelo cuidado das crianças. 
Os índios, antes da colonização, viviam de maneira autônoma, sem a presença de elementos 
políticos e governamentais e de Estado. A gestão era coletivista, baseada na cooperação entre os 
membros de uma mesma tribo e em alianças e guerras entre tribos diferentes. 
Fonte: Brasil Escola - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-indigena.htm (Adaptado; Acesso em 
14/09/2020). 
 
 
 
Com base na leitura do texto acima e em suas pesquisas, responda às questões abaixo: 
1- O modo de vida das sociedades, isto é, o que as pessoas comem, como constroem suas casas, 
e que deuses adoram, forma o que chamamos de: 
a) ( ) Nação b) ( ) Cultura c) ( ) Ciência d) ( ) Comunidade 
 
2- Eram características dos indígenas nativos do Brasil na chegada dos portugueses, em 1500. 
a) ( ) A obtenção de recursos baseados na coleta, caça e agricultura. 
b) ( ) A existência de apenas um idioma comum a todas as tribos. 
c) ( ) A existência de grandes cidades, como a dos astecas. 
d) ( ) A ausência de artesanato. 
 
3- Erma povos nativos do Brasil: 
a) ( ) Maias e Astecas 
b) ( ) Tupinambás e Guarani 
c) ( ) Tupiniquins e Apaches 
d) ( ) Toltecas e Incas 
GEOGRAFIA 
REGIÃO SUDESTE – POPULAÇÃO, URBANIZAÇÃO E ECONOMIA. 
Você sabia que a Região Sudeste do Brasil, é a região mais populosa, urbanizada e 
economicamente mais desenvolvida do país? 
Nesse estudo vamos apresentar como se estabelece a população, a urbanização e os problemas 
ambientais e a economia da Região Sudeste. 
Para você aproveitar bem esse estudo, recomendamos que siga a seguinte sequência: 
1. Leia atentamente os textos de apoio. 
2. Observe com atenção as figuras ilustrativas, elas são fundamentais para o seu entendimento. 
3. Responda as questões. 
Bons estudos! 
✓ POPULAÇÃO DA REGIÃO SUDESTE 
Área: 924.511 km² 
*População: 80,35 milhões (2010) 
PIB per capita: R$ 28 350,39 2011 
PIB: R$ 2 295 690 milhões 2011 
IDH: 0 794 alto 2017 
O Sudeste é uma das cinco macrorregiões do Brasil, sendo formado pelos estados de Minas Gerais, 
São Paulo, Espírito Santo e Rio de Janeiro. Sua extensão territorial é de 924.511,3 quilômetros 
quadrados. É o complexo regional mais populoso e povoado do país, pois de acordo com dados do 
Censo Demográfico realizado em 2010 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 
totaliza 80.364.410 habitantes. Sua densidade demográfica é de aproximadamente 87 habitantes 
por quilômetro quadrado. 
 
 
A distribuição da população da região Sudeste por estado ocorre da seguinte forma: 
São Paulo – 41.262.199 habitantes. 
Minas Gerais – 19.597.330 habitantes. 
Rio de Janeiro – 15.989.929 habitantes. 
Espírito Santo – 3.514.952 habitantes. 
A população da região Sudeste 
A população do Sudeste brasileiro é a maior do país. Essa região é composta por quatro estados: 
São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Espírito Santo. 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/a-populacao-regiao-sudeste.htm 
A Região era habitada por tribos indígenas quando ocorreu a ocupação portuguesa. A 
miscigenação do português com o índio teve início no século XVI, época em que se formaram as 
primeiras cidades, como São Vicente, São Paulo e Rio de Janeiro. O negro foi trazido à região para 
a realização do trabalho escravo e, consequentemente, contribuiu para a diversidade étnica e 
cultural do Sudeste. 
Porém, foi com a expansão cafeeira no fim do século XIX e início do século XX, que o Sudeste 
recebeu imigrantes de diferentes lugares do mundo, principalmente italianos, japoneses, alemães, 
sírios e libaneses para trabalharem nas lavouras de café. Os fluxos migratórios com destino à 
Região não cessaram. Posteriormente, vieram espanhóis, coreanos, poloneses, suíços, 
holandeses, franceses, entre tantos outros. Estima-se que são mais de 70 nacionalidades distintas, 
presentes na população do Sudeste. 
Além dos imigrantes estrangeiros, os estados do Sudeste, em especial São Paulo, atraiu – e ainda 
atrai – centenas de milhares de migrantes do território nacional, oriundos principalmente dos 
estados do Nordeste. 
Os Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) estão entre os melhores do Brasil: São Paulo, 0,833; 
Rio de Janeiro, 0,832; Espírito Santo, 0,802 e Minas Gerais, 0,800. A maioria da população reside 
em áreas urbanas (aproximadamente 93%), e as taxas de alfabetização, são consideradas 
elevadas. No entanto, os estados sofrem com vários problemas urbanos, como engarrafamentos, 
déficit de moradia, violência, poluição, etc. 
Características dos estados do Sudeste: 
*Espírito Santo: 
Capital – Vitória. 
Extensão territorial – 46.098,571 km². 
Quantidade de municípios – 78. 
População – 3.514.952 habitantes. 
Densidade demográfica – 76,2 hab/km². 
Participação no PIB regional – 4%. 
Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) – 
0,802 (7° posição nacional). 
 
 
 
 
 
*Minas Gerais: 
Capital – Belo Horizonte. 
Extensão territorial – 586.520,368 km². 
Quantidade de municípios – 853. 
População – 19.597.330 habitantes. 
Densidade demográfica – 33,4 hab/km². 
Participação no PIB regional – 16,1%. 
Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) – 
0,800 (10° posição nacional). 
 
 
 
 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/a-populacao-regiao-sudeste.htm
 
 
*Rio de Janeiro: 
Capital – Rio de Janeiro. 
Extensão territorial – 43.780,157 km². 
Quantidade de municípios