PRATICANDO De Prática Pedagógica Integradora em Organização do Tempo e Espaço no Ensino Fundamental

Prévia do material em texto

AULA 1
Questao 1
(VUNESP/2020 - Prefeitura de Piracicaba/SP - Adaptado) Segundo a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, ao longo da educação básica, as crianças e os adolescentes passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros. Assim, a BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais indica a necessidade de superar as rupturas que ocorrem na passagem entre as etapas da educação básica e entre as duas fases do ensino fundamental. Para tanto, aponta:
Fonte Disponível em: https://www.aprovaconcursos.com.br/questoes-de-concurso/prova/vunesp-2020-prefeitura-de-piracicaba-sp-professor-de-ensino-fundamental
a)
Que para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na educação infantil, valorizando as situações lúdicas de aprendizagem.
b)
Que a ação pedagógica deve ter o foco na alfabetização matemática para que as crianças se apropriem do sistema de numeração.
c)
Que a progressão do conhecimento da criança deve ocorrer pela manutenção das práticas de linguagem utilizadas na educação infantil.
d)
Que as mudanças próprias dessa fase da vida implicam na compreensão do educando com singularidades e formações identitárias e culturais próprias.
e)
Para o desenvolvimento de um trabalho que se organize segundo ao planejado pelo professor.
Questao 2
(CONSCAM/2018 - Prefeitura de Avaré/SP - Adaptada) A Base Nacional Comum Curricular apresenta competências gerais, das quais três são apresentadas abaixo:
I. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
II. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
III. Exercitar a empatia, o diálogo, a promoção de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Está correto o que se afirma em:
Fonte Disponível em: https://www.aprovaconcursos.com.br/questoes-de-concurso/prova/conscam-2018-prefeitura-de-avare-sp-peb-ii-ingles-professor-de-educacao-basica-ii-ingles
a)
Somente II.
b)
II e III apenas. 
c)
I e II apenas.
d)
I e III apenas.
e)
Somente III. 
Questao 3
A Base Nacional Comum Curricular - BNCC é um documento que define, de forma orgânica e progressiva, as aprendizagens essenciais a serem desenvolvidas pelos estudantes no percurso formativo da educação básica, tem como objetivos:
a)
Organizar como e de que forma os conteúdos e as práticas pedagógicas deverão ser organizadas, planejadas e propostas em todas as escolas brasileiras. 
b)
Colaborar para a superação da fragmentação das políticas educacionais, com o fortalecimento do regime de colaboração entre as três esferas de governo e a equiparação da qualidade da educação em todo o território nacional.
Questao 4
Fundamentalmente, é necessário destacar que as relações ensino-aprendizagem são complexas, envolvem elementos que se constroem e se reconstroem diante de cada realidade, diante de cada contexto. Afinal, por mais que se tenham referenciais, parâmetros e uma base que estruturam o que é de obrigação da escola ensinar e de direito das crianças aprenderem, o elo entre o ensino e aprendizagem não é estático, tampouco, único. Dessa afirmação em relação com o conceito de prática pedagógica, é correto afirmar:
a)
A prática pedagógica não é uma ação reflexiva. 
b)
A prática pedagógica é única em todos os espaços e escolas. 
c)
A prática pedagógica é direcionada pelo o que é definido pelo Ministério da Educação - MEC. 
d)
A prática pedagógica é complexa e diversa. 
e)
A prática pedagógica só varia em relação à condição do professor. 
Questao 5
(IPEFAE/2019 - Prefeitura de Campos do Jordão/SP - Adaptada) Ao afirmar seu compromisso com a educação integral, a Base Nacional Comum Curricular reconhece:
Fonte Disponível em: https://www.aprovaconcursos.com.br/questoes-de-concurso/prova/ipefae-2019-prefeitura-de-campos-do-jordao-sp-professor-ensino-fundamental-psicopedagogia
a)
O desenvolvimento dos conteúdos mínimos como objetivo dos conteúdos curriculares.
b)
A complexidade e a não linearidade do desenvolvimento humano, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual ou a dimensão afetiva.
c)
A visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto que deve ser evitada durante todo processo de ensino e aprendizagem.
d)
A importância da educação não focalizada no acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno do sujeito em suas singularidades e diversidades.
e)
O dever do fortalecimento da democracia inclusiva na escola nas práticas não coercitivas de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças
AULA 2
Questao 1
Como destaque no trabalho com projetos, está a liberdade do estudante, pois seu protagonismo no processo de sua aprendizagem passa a ser elemento central da proposta pedagógica. O termo liberdade, entretanto, não significa um trabalho desarticulado ou “abandonado”, mas uma proposta com vistas à autonomia, que é entendida como:
a)
Trabalho que demanda colaboração e disputa de posição, pois a autonomia é compreendida como a predominância de determinada ideia em relação às outras, mesmo que, para isso, o senso de responsabilidade e a tomada de consciência sejam apenas de uma parcela da sociedade. 
b)
Trabalho que demanda individualismo e disputa de posição, pois a autonomia é compreendida como a predominância de determinada ideia em relação às outras, mesmo que, para isso, o senso de responsabilidade e a tomada de consciência sejam apenas de uma parcela da sociedade. 
c)
Trabalho que demanda responsabilidade e normas excludentes, que implica na inserção e na integração do estudante, possibilitando a ele excluir, objetivamente, a realidade da qual faz parte. Para tanto, destaca-se a necessidade da criticidade e o trabalho contextualizado e colaborativo. 
d)
Trabalho que demanda responsabilidade e trabalho coletivo, que implica na inserção e na integração do estudante, possibilitando a ele excluir, objetivamente, a realidade da qual faz parte. Para tanto, destaca-se a necessidade da criticidade e o trabalho contextualizado e colaborativo.
e)
Trabalho que demanda responsabilidade e tomada de consciência, que implica na inserção e na integração do estudante, possibilitando a ele representar, objetivamente, a realidade. Para tanto, destaca-se a necessidade da criticidade e o trabalho contextualizado e colaborativo. 
Questao 2
Para Zaballa (1998), a Pedagogia por Projetos permite fomentar e promover situações nas quais os estudantes participem ativamente na construção do conhecimento. Trata-se de uma mudança de postura em relação à prática pedagógica, promovendo e possibilitando oportunidades para os estudantes decidirem, opinarem, debaterem, construírem sua autonomia e seu compromisso com o social, formando-se como sujeitos culturais e cidadãos. 
A partir do excerto acima e da conceitualização de Pedagogia por Projetos que ele apresenta, analise as afirmações a seguir:
I. A relação ensino-aprendizagem é voltada para a construção do conhecimento, é estabelecida de forma dinâmica, contextualizada, compartilhada e ativa, e possível por meio de um processo mútuo de troca de experiências. 
II. Evita-se a aproximação das identidades e das experiências dos estudantes e o vínculo com aqueles conhecimentos que a escola tem a oferecer com os conhecimentos e saberes produzidosno contexto social e cultural, bem como com os problemas emergentes da sociedade que passam a ser explorados como potenciais educadores, sem os limites tradicionais de áreas ou conteúdos.
III. O conhecimento é pronto, acabado e inquestionável. Não é controverso e inacabado. O estudante age, analisa, questiona, pesquisa e aprende a aprender, a ser, a conviver e a fazer, significando e ressignificando o conhecimento para sua vida, ampliando sua compreensão do mundo em um fluxo contínuo.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões):
a)
Apenas a afirmação III. 
b)
Apenas a afirmação II. 
c)
As afirmações I, II e III. 
d)
Apenas a afirmação I e III. 
e)
Apenas a afirmação I. 
Questao 3
Trabalhar com projetos significa se arriscar no “desconhecido, é mais que um “modelo” para organizar uma “aula” ou um método de “aplicar” conteúdos e “cumprir” objetivos pré-fixados, transitando por regras previamente definidas. É o oposto disso. Nesse sentido, a Pedagogia por Projetos pode ser definida como: 
a)
Uma metodologia de ensino na qual as premissas disciplinares são validadas, garantindo que cada área seja aprendida pelos estudantes no máximo de seus conteúdos formais. 
b)
Uma concepção de Educação na qual as premissas disciplinares são validadas, garantindo que cada área seja aprendida pelos estudantes no máximo de seus conteúdos formais.
c)
Uma concepção de Educação na qual as premissas interdisciplinares rompem com as fronteiras disciplinares e buscam estabelecer e fortalecer elos entre as diferentes áreas de conhecimento, em situações contextualizadas, para que as competências sejam alcançadas. 
d)
Uma metodologia de ensino na qual as premissas interdisciplinares rompem com as fronteiras disciplinares e buscam estabelecer e fortalecer elos entre as diferentes áreas de conhecimento, em situações contextualizadas, para que as competências sejam alcançadas. 
e)
Um método de ensino na qual as premissas interdisciplinares rompem com as fronteiras disciplinares e buscam estabelecer e fortalecer elos entre as diferentes áreas de conhecimento, em situações contextualizadas, para que as competências sejam alcançadas. 
Questao 4
A BNCC propõe direitos de aprendizagens a partir de conteúdos mínimos, tendo como objetivo o desenvolvimento de competências comum a todos a partir de organizações curriculares diversas, planejadas, organizadas e desenvolvidas em consonância com as especificidades dos contextos nos quais se inserem. Sendo que,
I. as possibilidades de organizações curriculares incluem, entre elas, aquelas que se desenvolvem sob a perspectiva da Pedagogia por Projetos. 
Afinal, 
II. nessa perspectiva, há a flexibilização dos 200 (duzentos) dias letivos e 800 (oitocentas) horas-aula, sendo considerado o tempo em casa como tempo pedagógico.
Acerca do excerto do enunciado e das relações estabelecidas entre as assertivas I e II, analise as afirmações a seguir e a relação por elas estabelecidas. 
a)
A assertiva I está correta e complementa a afirmação do enunciado, entretanto, a assertiva II está errada e não consiste em um complemento correto da assertiva I.
b)
As alternativas I e II estão corretas, porém, a relação que estabelecem com o enunciado é que está errada.
c)
As assertivas I e II estão erradas e não estabelecem uma relação correta com a afirmação do enunciado. 
d)
As assertivas I e II estão corretas, bem como a relação que estabelecem com o texto do enunciado. 
e)
A assertiva II está correta e complementa a afirmação do enunciado, entretanto, a assertiva I está errada e não consiste em um complemento correto do enunciado.
Questao 5
A diversidade é compreendida como um componente do desenvolvimento biológico e cultural da humanidade. Parte do princípio de que toda a manifestação humana é diversa: saberes, valores, danças, comidas, língua, representações sociais, entre outros. Assim, a diversidade é definida “[...] enquanto elemento constitutivo do processo de humanização” (GOMES, 2007, p. 21). 
Nessas relações, ao se falar de diversidade, fala-se de cultura, especificamente, da cultura escolar, que nas relações com a sociedade, impõe à escola a necessidade de “falar da vida” a partir e mediado pelas relações “oriundas da vida”: “Não basta saber ler que 'Eva viu a uva'. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.” (FREIRE, 1988, p. 61). Na relação com a organização curricular, pode-se afirmar que:
a)
A diversidade deve ser incluída como disciplina nas organizações curriculares, afinal, ela é entendida como um tema transversal. 
b)
A diversidade deve ser entendida não apenas como conteúdo ou discurso, mas como prática, possibilitando organizações curriculares que acolham e signifiquem a diversidade cultural existente.
c)
A diversidade deve ser excluída das organizações curriculares, afinal, tem-se uma Base Nacional Comum Curricular que orienta a estrutura do currículo escolar.
d)
A diversidade deve ser incluída nas organizações curriculares apenas na formação dos professores, afinal, tem-se uma Base Nacional Comum Curricular que orienta a estrutura do currículo escolar e os conteúdos a serem trabalhados.
e)
A diversidade deve ser incluída nas organizações curriculares apenas na disciplina de Ensino Religioso, afinal, tem-se uma Base Nacional Comum Curricular que orienta a estrutura do currículo escolar.
AULA 3
Questao 1
Sobre os níveis de currículo, analise as assertivas a seguir: 
I. Currículo formal também é chamado de currículo prescrito. 
II. Currículo prescrito se refere às intenções educativas estabelecidas às redes e aos sistemas de ensino. 
III. O Currículo oculto se manifesta em diretrizes curriculares, matrizes e, também, em referenciais, tendo como princípio organizar objetivos e conteúdos das áreas e disciplinas de estudo. 
IV. O Currículo real é genérico e global, opera enquanto regra e normatiza. 
V. O Currículo oculto é o currículo em ação, denomina as influências que afetam as aprendizagens dos estudantes e a prática dos professores, mas que, de certa forma, são implícitas.
Agora, assinale a alternativa com a afirmação correta. 
a)
Estão corretas apenas as assertivas I e V. 
b)
Estão corretas apenas as assertivas I, II e III. 
c)
Estão corretas apenas as assertivas III e IV. 
d)
Estão corretas as assertivas II e V. 
e)
Estão corretas apenas as assertivas I e II. 
Questao 2
Moreira e Silva (1997) definem ideologia como a veiculação de ideias que transmitem determinadas visões do mundo social. Cada grupo social possui determinada visão e, portanto, opera socialmente de acordo com sua visão, ideologia. Na relação com o currículo, é correto afirmar que: 
a)
Há disputas entre conteúdos formais e senso comum, sendo que a escola deve privilegiar o senso comum em detrimento de conteúdos formais. É esse o protagonismo do estudante. 
b)
Não há disputas entre ideologia e cultura, havendo consenso da visão necessária a ser protagonista na escola.
c)
Há disputas entre poder e cultura, nessas que se estabelecem as relações ideológicas. 
d)
Há disputas entre ideologia e cultura, nessas que se estabelecem as relações de poder.
e)
Há disputas entre ideologia e cultura, porém é essencial que a cultura do professor prevaleça em relação à do estudante.
Questao 3
Currículo deriva do latim curriculus, de currere, e significa “o ato de correr, percurso”. Portanto, podemos afirmar que currículo, necessariamente: 
a)
relaciona-se com uma ação e um processo (percurso, que tem como objetivo agir sobre/com/junto a algo/alguém na intenção de reproduzir a Base Nacional Comum Curricular de forma geral, desconsiderando os contextos sociais.
b)
relaciona-se com uma ação exclusiva do estudante e um processo que o professor desenvolve para cumprir os conteúdos obrigatórios pela legislação, no qual o docente apenas assume o papel de avaliar se o estudante aprendeu ou não.
c)
relaciona-se com uma ação e um processo (percurso, que tem como objetivo agir sobre/com/junto a algo/alguém na intenção de reproduzir o modelo socialexistente, integrando, de forma acrítica, os estudantes na sociedade).
d)
relaciona-se com uma ação exclusiva do professor e um processo que é cumprido pelo estudante, com a intenção de memorizar conceitos sobre alguma coisa.
e)
relaciona-se com uma ação e um processo (percurso, que tem como objetivo agir sobre/com/junto a algo/alguém na intenção de transmitir alguma coisa).
Questao 4
Na escola, o currículo é assumido como o elemento central do projeto pedagógico. Complexo e relativo como todo processo social e resultado das disputas de poder ideológicas e culturais. Sobre essa afirmação, qual alternativa completa corretamente esse conceito?
a)
No Currículo, a organização do processo de aprendizagem consiste na: “[...] ligação entre a cultura e a sociedade exterior à escola e à educação; entre o conhecimento e cultura herdados e a aprendizagem dos alunos; entre a teoria [...] e a prática possível, dadas determinadas condições.” (SACRISTÀN, 1999, p. 61).
b)
No Currículo, a organização e o processo de aprendizagem consistem exclusivamente na apropriação do conteúdo formal pelos estudantes em sala.
c)
Currículo é exclusivamente a apropriação do conteúdo formal pelos estudantes, seja em sala, em outros espaços, com o professor ou entre pares, que os permite reproduzir sua realidade.
d)
Currículo não considera a ligação entre a cultura e a sociedade exterior à escola e à educação. Deve ser centrada no espaço da escola e nas intenções do professor. 
e)
Currículo considera a ligação entre a cultura e a sociedade exterior à escola e à educação. Deve ser centrada no espaço escolar e nas intenções do professor.
Questao 5
Define-se Currículo como:
[...] um dos locais privilegiados onde se entrecruzam saber e poder, representação e domínio, discurso e regulação. É também no currículo que se condensam relações de poder que são cruciais para o processo de formação de subjetividades sociais. Em suma, currículo, poder e identidades sociais estão mutuamente implicados. [...] (SILVA, 1996, p. 23)
Sobre esse excerto, tendo como base as análises estabelecidas na aula 03, é correto afirmar: 
a)
Que currículo é um local harmônico, no qual não há disputa entre cultura e ideologia, sendo que a perspectiva dominante na sociedade é privilegiada, pois é a correta e deve ser transmitida a todos. O Currículo é a apropriação do conteúdo formal pelos estudantes, seja em sala, em outros espaços, com o professor ou entre pares, que os permite transformar sua realidade.
b)
O Currículo é exclusivamente a apropriação do conteúdo formal repassado pelo professor aos estudantes em sala de aula. Em decorrência do modelo social existente, consiste em um campo de disputas, no qual ideologia, cultura e poder permeiam o processo educativo.
c)
Que currículo é um local privilegiado no qual a prioridade está na construção dos conhecimentos formais, ou seja, currículo é a apropriação do conteúdo formal pelos estudantes em sala de aula, que os permite avançar no mercado de trabalho.
d)
Que currículo é um local privilegiado no qual se dá a construção de pessoas, e não somente de conhecimentos relacionados aos conteúdos e saberes formais. O Currículo é a apropriação do conteúdo formal pelos estudantes, seja em sala, em outros espaços, com o professor ou entre pares, que os permite transformar sua realidade. Em decorrência do modelo social existente, consiste em um campo harmônico, e não conflituoso, de trocas de ideias.
e)
Que currículo é um local privilegiado no qual se dá a construção de pessoas, e não somente de conhecimentos relacionados aos conteúdos e saberes formais. O Currículo é a apropriação do conteúdo formal pelos estudantes, seja em sala, em outros espaços, com o professor ou entre pares, que os permite transformar sua realidade. Entretanto, em decorrência do modelo social existente, consiste em um campo de disputas, no qual ideologia, cultura e poder permeiam o processo educativo.
AULA 4
Questao 1
Sobre os objetivos de aprendizagem propostos na BNCC, é possível destacar:
I. ampliação das experiências essenciais para a leitura, escrita e compreensão; 
II. apropriação dos conceitos e fazeres científicos; 
III. desenvolvimento do pensamento criativo, lógico e crítico; 
IV. qualificação da capacidade de autoavaliar-se e de interagir com as tecnologias.
Estão corretas as assertivas: 
a)
I e IV apenas. 
b)
I, II, III e IV.
c)
II e IV apenas. 
d)
I, II e III apenas. 
e)
I, III e IV apenas.
Questao 2
Conforme Fazenda (1999), para que seja possível desenvolver um trabalho interdisciplinar, é necessário(a): 
a)
A atitude disciplinar que permita ao professor reforçar a “especialização” de cada área, optando por uma competência para significar os processos com os estudantes.
b)
A atitude interdisciplinar que permita ao professor reforçar a “especialização” de cada área, optando por uma competência para significar os processos com os estudantes.
c)
A atitude disciplinar que permita ao professor reforçar a “especialização” de cada área, mesclando, alternando e agrupando as quatro competências essenciais, que são: usar a tecnologia, a oratória para repassar os conteúdos, a disciplina para que os alunos respeitem o professor e a avaliação da aprendizagem para separar os alunos que aprenderam dos que precisarão ser reprovados.
d)
A atitude interdisciplinar que permita ao professor transcender a “especialização” de cada área, mesclando, alternando e agrupando as quatro competências a cada momento para significar os processos com os estudantes.
e)
A atitude interdisciplinar que permita ao professor transcender a “especialização” de cada área, mesclando, alternando e agrupando as quatro competências essenciais, que são: usar a tecnologia, a oratória para repassar os conteúdos, a disciplina para que os alunos respeitem o professor e a avaliação da aprendizagem para separar os alunos que aprenderam dos que precisarão ser reprovados.
Questao 3
No percurso formativo da disciplina, discutiu-se que, na categoria “projetos de longa duração”, estão aqueles que têm como objetivo, além da relação direta com as habilidades relacionadas aos componentes curriculares, a formação e o desenvolvimento autônomo pelos estudantes. 
Sobre essa afirmação, assinale a alternativa correta:
a)
Os projetos de longa duração estão relacionados com as provas que avaliam a aprendizagem dos estudantes. É possível ilustrar esses projetos como aqueles relacionados à promoção ou retenção dos estudantes que aprenderam ou não. Portanto, devem estar planejados no Projeto Político Pedagógico da escola e que, após estabelecido seu funcionamento com os estudantes, estes passam a se autorregularem e a ajustar suas ações.
b)
Os projetos de longa duração estão relacionados com as atividades de formação docente, pois apenas o professor necessita de projetos e formações mais duradouras que possam levar até uma semana. Essas são aquelas que devem estar planejadas no Projeto Político Pedagógico da escola e que, após estabelecido seu funcionamento com os estudantes, estes passam a se autorregularem e a ajustar suas ações.
c)
Os projetos de longa duração estão relacionados com o recreio. Trata-se de propostas para que os estudantes, ao invés de perderem tempo ociosos no intervalo, façam suas refeições rapidamente e retornem à sala de aula. Essa concepção deve estar planejada no Projeto Político Pedagógico da escola e que, após estabelecido seu funcionamento com os estudantes, estes passam a se autorregularem e a ajustar suas ações.
d)
Os projetos de longa duração estão relacionados com as atividades essenciais da escola que passam a ser atribuídas aos estudantes como responsabilidades e deveres. É possível ilustrar esses projetos como aqueles relacionados à manutenção da horta escolar, ao monitoramento do intervalo e recreio, à gestão e conservação dos espaços da escola. Portanto, devem estar planejados no Projeto Político Pedagógico da escola e que, após estabelecido seu funcionamento com os estudantes, estes passam a se autorregularem e a ajustar suas ações.
e)
Os projetos de longa duraçãoconsistem na obrigação dos estudantes em realizar a limpeza da escola. Para tanto, devem estar planejados no Projeto Político Pedagógico da escola e que, após estabelecido seu funcionamento com os estudantes, estes passam a se autorregularem e a ajustar suas ações.
Questao 4
Nas relações entre áreas e componentes, espera-se que: 
1. Os conceitos sejam memorizados no processo de ensino-aprendizagem
e que
2. As habilidades sejam possibilitadas e concretizadas em quatro áreas: práticas, cognitivas, sociais e emocionais.
Sobre a relação entre as assertivas, assinale a alternativa correta; 
a)
As assertivas 1 e 2 estão corretas, bem com a relação que estabelecem. 
b)
As assertivas 1 e 2 estão incorretas, bem como a relação estabelecida entre elas. 
c)
As assertivas 1 e 2 estão corretas, entretanto, estabelecem uma relação de justificativa que está incorreta.
d)
A assertiva 1 está incorreta e, portanto, não estabelece uma relação correta com a assertiva 2.
e)
A assertiva 2 está incorreta e, portanto, não estabelece uma relação correta com a assertiva 1.
Questao 5
Segundo Fazenda (1999), para um trabalho interdisciplinar, é necessário que quatro competências estejam presentes na prática do professor. Sobre essas competências, analise as assertivas a seguir: 
I. A Competência intuitiva diz respeito à condição de ousadia do professor, que não se limita em executar o que foi planejado, mas, sim, está ativo em busca de alternativas para qualificar a aprendizagem dos estudantes.
II. A Competência intelectiva diz respeito à organização espaço-temporal, é a capacidade de planejar, diversificar técnicas e inovar no processo ensino-aprendizagem.
III. A Competência prática diz respeito à capacidade para desenvolver o pensamento reflexivo.
IV. A Competência emocional diz respeito ao equilíbrio emocional necessário à docência.
Estão corretas:
a)
As assertivas I e II apenas.
b)
As assertivas I e IV apenas. 
c)
As assertivas II e IV apenas. 
d)
As assertivas II e III apenas.
e)
As assertivas I e III apenas.