AOL 4 Teoria e Pratica

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AOL 4 Teoria e Pratica
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Também no que respeita ao conceito de avaliação formativa, Fernandes (2006) refere a importância de avaliação formativa. Um dos contextos que tem sido referência na avaliação formativa é a de_________________________, respondendo __________________ .
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1. 
Elaborar adaptações curriculares / as necessidades especiais dos alunos
Resposta correta
2. 
Desconsiderar o princípio evolutivo da aprendizagem / aos questionamentos dos pais
3. 
Pertencer ao grupo de alunos / a contextualização da atividade pedagógica
4. 
Colaborar para o projeto político pedagógico / as necessidades da escola
5. 
Alterar resultados significativos / as qualidades dos alunos
2. Pergunta 2
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Conforme assinala Tinoco (2008), John Dewey, um dos grandes defensores do movimento de renovação no século passado, buscava uma educação que minimizasse o hiato existente entre a escola e a realidade dos alunos. Nesse sentido, relacionava a aprendizagem às ideias de motivação, sentido e significado. Neste sentido, Dewey se posicionava contra:  
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1. 
o uso das tecnologias em sala de aula.
2. 
a apatia docente diante da realidade do aluno no contexto social.
3. 
a violência dentro da sala de aula.
4. 
a educação pautada na memorização e o autoritarismo docente.
Resposta correta
5. 
a aprendizagem autônoma.  
3. Pergunta 3
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O que deve ser considerado para que uma prova prática seja eficiente?
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1. 
teoria estudada
 
2. 
relatório científico
3. 
tempo
Resposta correta
4. 
habilidades
5. 
pesquisa prévia apresentada
4. Pergunta 4
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O avaliador, como um___________, escolhe e constrói o instrumento de coleta de dados (LUCKESI, 2011,p.337).
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1. 
Professor
2. 
Investigador
Resposta correta
3. 
Iluminador
4. 
Refletor
5. 
Colaborador
5. Pergunta 5
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Segundo Morales (2003) as provas práticas visam avaliar todo tipo de habilidade que o aluno manifesta através do que faz e não através do escreve ou diz. Assim, de acordo com este pensamento e diante de tudo o que você aprendeu, O o que define uma prova prática?
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1. 
Instrumento de reflexão sobre a teoria estudada.
2. Incorreta: 
Relato reflexivo individual sobre determinado tema o qual pode ser apresentado oralmente.
3. 
Questões chaves sobre um texto lido previamente.
4. 
Resultado de ampla pesquisa.
5. 
A avaliação dos objetivos educacionais dentro do âmbito psicomotor ou procedimental. 
Resposta correta
6. Pergunta 6
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Segundo Luckesi (1991) a prática educativa da maioria das escolas brasileiras está direcionada por___________________.
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7. Pergunta 7
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Para Vasconcelos, para que o professor realize uma avaliação para ajudar o aluno a superar suas dificuldades, ele precisa começar mudando___________________________________.
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1. 
 Nenhuma das alternativas
2. 
Sua prática pedagógica
 
3. 
Sua intenção ao avaliar
Resposta correta
4. 
 Seus valores e concepções de ensino
5. 
Sua crença sobre avaliação e projetos didáticos
8. Pergunta 8
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De acordo com Jussara Hoffman (2000), o sistema de médias é perigoso porque?
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1. 
Desconsidera o princípio evolutivo da aprendizagem.
Resposta correta
2. 
Não colabora para as pesquisas em grupos.
3. 
Altera resultados significativos no desempenho do aluno.
4. 
Não colabora para a avaliação tradicional.
5. 
Está preocupado com o momento da avaliação escrita apenas.
9. Pergunta 9
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Segundo Lacueva (1997), Na na categoria "_______________” estão todos os modelos que pensam e utilizam a avaliação como parte do processo de aprendizagem. A avaliação pode e deve ser, na sua essência, ___________, em um sentido que tenta orientar o aluno em seu desenvolvimento, apontando-lhe acertos e falhas, avanços e carências. Assinale a alternativa que preenche as lacunas adequadamente:
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1. 
Avaliações formativas / não-tradicional
2. 
Avaliação não-tradicional / formativa
Resposta correta
3. 
Pesquisas em grupos / democrática
4. 
Seminários e apresentações / não-tradicional
5. 
Projetos didáticos / somativa
10. Pergunta 10
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O desdobramento da tarefa de aprendizagem fornece os elementos para a construção dos testes ou procedimentos de avaliação formativa. Se estes instrumentos forem bem utilizados, podem fornecer a devida informação ao professor e aos alunos de quão adequadamente cada unidade está sendo aprendida, bem como oferecer retroinformações sobre o que ainda é necessário para que a unidade seja dominada por cada aluno e pelo grupo como um todo. (BLOOM, 1983, p. 19)
Nesse contexto, podemos afirmar que o processo avaliativo defendido por Bloom é:
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1. 
antes mesmo de se iniciar a aprendizagem.
2. 
após todo o processo de aprendizagem.
3. 
ignorado no processo de aprendizagem.
4. 
exercido durante o processo de aprendizagem.
Resposta correta
5. 
redirecionado para a aprendizagem de outros temas correlacionados de forma transversal.