Uma gestão participativa em ambientes digitais

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PEDAGOGIA
 UMA GESTÃO PARTICIPATIVA EM AMBIENTES DIGITAIS
Japonvar
2021
 
 
 UMA GESTÃO PARTICIPATIVA EM AMBIENTES DIGITAIS
Trabalho apresentado à Pitágoras Unopar, como requisito parcial à aprovação no 8º semestre do curso de Pedagogia.
Japonvar
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	2
DESENVOLVIMENTO	3
CONSIDERAÇÕES FINAIS	9
REFERÊNCIAS..........................................................................................................10
INTRODUÇÃO
Estamos inseridos, atualmente, em um mundo globalizado e em permanente processo de evolução, resultado direto das inovações tecnológicas, principalmente no campo da tecnologia. Apesar de todo avanço da tecnologia, ainda há muitas dificuldades com a utilização inadequada dos recursos tecnológicos na escola. As construções de salas de tecnologias nas escolas brasileiras equipadas com instrumentos tecnológicos precisam estar associadas a projetos que envolvam toda a comunidade escolar, no sentido de criar mecanismo de capacitação e reflexão para o uso dos equipamentos de acordo com sua finalidade.
Os laboratórios quando acompanhados pela gestão escolar contribuem com aulas significativas que elevam a autoestima e sobre tudo, incentiva a construção do conhecimento de forma colaborativa. Esse acompanhamento só interage a comunidade escolar, quando gestores e professores estejam capacitados e em condições de utilizar as diversas mídias na prática pedagógica.
É necessário que gestores e professores tenham domínio das ferramentas que hoje adentra as unidades escolares, não é suficiente que eles apenas sejam treinados, para serem simples usuários de computador. A eficácia da utilização da maquina na escola depende, também, de gestores comprometidos sobre importância e a necessidade de se introduzir os recursos tecnológicos na escola.
O comprometimento é fator significativo no aperfeiçoamento do conhecimento inerente às mídias como recurso educacional. O enfrentamento comprometido frente à introdução dos processos tecnológicos e a aceitação da ruptura e das mudanças que advém deste processo deve, certamente, merecer permanente atuação de gestores, professores e alunos.
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DESENVOLVIMENTO 
O mundo contemporâneo é marcado pelo surgimento acelerado de novas tecnologias da informação e comunicação, que provocam mudanças espetaculares na maneira de nos comunicarmos, e também como estudamos, trabalhamos, pensamos e decidimos.
Em um contexto de sociedade da informação, a escola surge como espaço natural de ensino e convivência com a cultura da informática e da informação. Algumas vezes como suporte para o conteúdo previsto no currículo formal, outras como atividade alternativa ao dia-a-dia escolar ou até mesmo, como protagonistas da atividade educacional. Contudo, o uso da Internet e, principalmente do computador dentro da escola, ainda é incipiente pelos docentes. 
A gestão de mídias na escola é um assunto que vem sendo muito questionado quanto a sua eficácia a partir da forma facilitadora para aprendizagem dos alunos no ambiente escolar. O currículo de educação permite o uso de forma transversal das mídias e tecnologias
A palavra gestão origina-se da palavra "gestione", que se refere ao ato de gerir, gestar, trazer, do efeito de gerir, administrar, dirigir, proteger, abrigar ou ainda, produzir, criar, ter consigo nutrir, manter, mostrar, fazer aparecer, digerir, pôr em ordem, classificar... (Dicionário Houaiss [apud. Programa de Formação Continuada Mídias na Educação]). O conceito de gestão segundo o Programa de Formação Continuada Mídias na Educação é entendido no âmbito das organizações educacionais como os processos sociais que nelas se desenvolvem e as complexas relações que se estabelecem em seu interior e exterior. 
Portanto, de acordo com Almeida, gestão de tecnologias na escola implica compreender e articular duas concepções essenciais a esse processo: gestão e tecnologias, cuja conexão se viabiliza nas práticas escolares com o uso de tecnologias. .
Nessa perspectiva, os gestores criaram estratégias com iniciativas imprescindíveis que fomentem atitudes de planejamentos, preparação e adaptação de projetos pedagógicos que influenciem e motivem a construção do conhecimento com o uso dos diversos recursos midiáticos pela comunidade escolar e, por outro lado, quais os prejuízos que a unidade escolar poderia ter, abdicando professores, alunos e corpo administrativo de estarem inseridos ao mundo da inclusão digital..
O envolvimento dos gestores escolares na articulação dos diferentes segmentos da comunidade escolar, na liderança do processo de inserção das TIC na escola em seus âmbitos administrativo e pedagógico e, ainda, na criação de condições para a formação continuada e em serviço dos seus profissionais, pode contribuir e significativamente para os processos de transformação da escola em um espaço articulador e produtor de conhecimentos compartilhados.
A atuação do gestor de forma engajada em todos os processos da comunidade escolar envolve processos colaborativos em que a comunidade
participa.Esta participação do gestor em todos os segmentos e não apenas nos burocráticos e administrativos, dinamizam o processo de ensino e colaboram por
aliar as tecnologias as metodologias em sala de aula, democratizando o acesso a
informação.
As novas formas de ensino e de aprendizagem, aliadas as TICs evidenciam a importância de uma formação específica na área. O que possibilita qualificar as ações e favorecer a interação e a criatividade dos alunos. Assim
 Analisando de forma geral, além destas tecnologias auxiliarem no aprendizado em sala de aula, fora dela haveria uma complementação nas tarefas extras dos professores, como no preparo de provas e trabalhos, materiais atualizados disponíveis da internet, preenchimentos dos cadernos de chamada e auxílio em afazeres administrativos. Enfim, é importante e se faz necessário os professores buscarem essas facilidades por conta própria, pois o objetivo desta ferramenta é ser usada como meio e não como fim em si mesma, ou seja, ela deve ser vista como um recurso complementar e necessário. De acordo com Sancho (2006, p.19) a principal dificuldade para transformar os contextos de ensino com a incorporação de tecnologias diversificadas de informação e comunicação parece se encontrar no fato de que a tipologia do ensino dominante na escola é a centrada no professor.
Pensando desta forma, a simplificação da rotina docente afetaria em levar os alfabetizadores a se inteirarem das tecnologias espontaneamente, o que é elementar, já que seus alunos no cotidiano já se apropriaram delas. Mesmo os que não possuem computadores com acesso à internet em casa, procuram acessá-la na escola ou em outros locais para navegar em sites de relacionamento, grupos de discussão e, ainda, realizam pesquisas para auxiliar nos deveres de casa, mesmo sem recomendação de seu professor.
 A utilização de mídias, especialmente da informática, visa enriquecer e melhorar o processo de ensino e aprendizagem privilegiando sua utilização como instrumento pedagógico que, longe de se configurar na solução para os problemas educacionais, pode contribuir para a transformação das práticas pedagógicas atuais. A apropriação crítica das novas tecnologias pela escola implica na construção de novos paradigmas que sustentem a prática pedagógica de forma a possibilitar a concretização de uma proposta de educação de qualidade, criando alternativas que propiciem ao aluno ir a busca do conhecimento, aprender a aprender, solucionar problemas, trabalhar em grupos, ter iniciativa para tomar decisões, ser participativo, criativo e agir..
A tarefa de transformar nosso complexo sistema educacional exige múltiplas ações. As mais importantes são as capazes de provocar impacto significativo na qualidade da formação e prática do professor. O manejode informações através das grandes redes de comunicações local e global permite ao aluno construir novas formas de relacionar-se com a realidade e com o mundo. O intercâmbio e a facilidade de comunicar-se viam estas redes, propiciam trocas de informações, de material didático, além de possibilitar o acesso a uma gama muito grande de conhecimento das mais variadas áreas. Além destes aspectos a informática traz também características motivacionais muito próprias e um elemento importante para o espaço pedagógico: a interatividade. 
Esta quando utilizada adequadamente e a partir de critérios, pode se constituir num instrumento que consolide no aluno sentimento de maior autoestima, que se configure em estímulo para enfrentar desafios, experimentar, testar, verificar hipóteses e construir novos modelos cognitivos. Sob este ponto de vista, a formação de recursos humanos, especialmente de gestores e professores, torna-se imprescindível. A eles competem favorecer a plena utilização destes recursos de modo a melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto introduzir a informática na escola representa nos tempos atuais não só uma ação histórica, mas uma necessidade contemporânea. Ao fazê-lo entende-se que realmente possa auxiliar a concretização de uma escola mais democrática, de qualidade e preocupada com a construção da cidadania. No processo de informatização crescente fez surgir à necessidade de estratégica de se utilizar à tecnologia como um instrumento que auxilia professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem, não somente no sentido de aperfeiçoar-lo, mas também, como uma nova forma de ensinar e de aprender. 
A rápida evolução tecnológica em diversos setores da sociedade está exigindo dos profissionais da educação uma constante atualização. Nos cursos superiores, a formação de novos docentes enfrenta um novo desafio: o de ensinar as práticas educativas associadas às tecnologias para aprimorar o conhecimento nas aulas. O professor formando precisa estar ciente e compreender em quais situações a utilização da tecnologia irá ajudar no aprendizado dos alunos.
De fato, este novo profissional da educação pronto para encarar essas mudanças, precisa usar sua criatividade para melhor aproveitar situações de aprendizado, com a capacidade de compartilhar de suas experiências novas com equipes interdisciplinares (na escola e em grupos de estudo pedagógicos), engajado na facilidade de adaptar-se a diferentes situações, com uma capacidade crítica diante das disciplinas técnicas e humanistas. É um novo paradigma a ser alcançado.
O professor, ao utilizar destes recursos tecnológicos a favor dos conteúdos, torna-se um mediador do conhecimento de uma forma democratizada, como relata uma professora de Florianópolis/SC à Revista Nova Escola. Em seu depoimento, ela coloca em foco a importância da tecnologia andar lado a lado com o ensino e como pode facilitar no aprendizado do aluno. Enfatiza, também, que alguns educadores ainda não se sentem capacitados, enquanto outros, empolgados, fazem mau uso dos recursos em atividades sem planejamento.
A escola tem vivido um momento muito importante na era da sociedade da informação, onde a disseminação das tecnologias de informação e comunicação tem chegado inevitavelmente às salas de aulas. Nessa perspectiva, há um intuito de levar esta parte integrante da sociedade, alunos principalmente de escolas públicas, a se inteirarem de tecnologias que apropriem o sentido de informática educativa de uma maneira mais democrática.
A tecnologia educacional, bem empregada, auxiliará na ruptura do velho sistema de ensino,pela mudança em busca de um conceito novo de didática, mais flexível e criativo, que terá como parâmetro de criação,o sistema informatizado,voltado para a aproximação das pessoas,com sentido principal de abrangência a todos, globalizando ensino com qualidade, através da rede mundial e principalmente pela interação das pessoas, que é o maior valor,valor absoluto em todas as ações.
 PROJETO JORNAL DIGITAL
	
OBJETIVO
	
· Abrir um espaço para que os alunos, pais e a comunidade possa participar das tomadas de decisões da escola, dando suas opiniões e sugestões para o melhor desenvolvimento escolar.
· Manter os pais e os alunos sempre informados das decisões tomadas nas reuniões e dos problemas enfrentados pela a escola no seu dia a dia.
· Divulgar as ações que serão realizadas pela escola e ao mesmo tempos os resultados obtidos.
·  Desenvolver nos alunos uma série de habilidades importantes para a sua formação, como o aprimoramento da leitura e da escrita, além de também representar uma das formas mais interessantes de conectar o colégio com a sua comunidade escolar.
· Que a escola deixe de ser somente um ambiente escolar aluno e professor e passe a ser um ambiente familiar, onde todos possam participar e juntos alcançarmos uma educação de qualidade.
	
JUSTIFICATIVA
	
· O jornal ajudará a diretora a tomar as melhores decisões para um bom desenvolvimento e crescimento da escola, alunos e professores. Já que isso e do interesse de todos.
· Ele fortalece-la os laço entre escola, professor, aluno, pais e comunidade .
· Os alunos e os pais terão mais interesse pela a escola e seus problemas.
	
ESTRATÉGIAS
	
· Será feito uma votação para eleger os membros responsáveis pelo jornal. Que serão um representante da diretoria, um aluno, um professor, um pai e um representante da comunidade. 
· Esses membros ficaram responsáveis de manter a escola, alunos, pais e comunidade sempre informados de tudo que acontece dentro e fora da escola que for do interesse da comunidade escolar e que vá contribuir para o crescimento e desenvolvimento da escola, alunos e professores.
· Cada um desses representantes ficará responsável de trazer informações, criticas e sugestões referente a classe que representa seja em forma de fotografias, vídeos ou textos,para que juntos possam construir um jornal digital que seja do nteresse de todos os envolvidos.
· O jornal abordará vários temas referentes a vida escolar dentro e fora da escola.Dentre eles estão.
· A importância da participação dos pais e da comunidade na escola.
· As dificuldades enfrentadas pela a escola durante o ano letivo.
· Dificuldades enfrentadas pelos professores para realizar um bom trabalho.
· Desigualdade social como ela pode afetar na vida escolar do aluno.
· As responsabilidades e dificuldades enfrentada pela diretoria.
· Bulling
· Drogas e gravidez na Adolecência
· Adolecência e Juventude do sec XXI
E vários outros temas que estejam ligados a vida escolar ,administrativa, financeira, social dentro e fora do ambiente escolar .
	FORMA DE DIVULGAÇÃO
	 Será criado um canal no you tube para a divulgação do jornal e transmissões ao vivo das reuniões e eventos a serem realizados na escola. No Facebook e instargram será postados fotos,vídeos e textos sobre o tema .abordados que será divulgado uma vez por mês.
 A comunicação para o desenvolvimento participativo tem um abordagem diferente. Sugere uma mudança de enfoque, passando de informar as pessoas com vistas a mudar seus comportamentos ou atitudes para facilitar o intercâmbio entre as várias partes interessadas. Essas trocas ajudam as partes interessadas a resolver um problema comum ou implementar uma iniciativa de desenvolvimento conjunto.
O papel da gestão participativa e as mídias é um processo sistemático que utiliza técnicas participativas e meios de comunicação (como rádio, jornais, TV, mídias sociais)para capacitar as comunidades a participarem do processo de desenvolvimento, capacitá-las a assumir a liderança em suas atividades e usar o aprendizado gerado para melhorar seus meios de subsistência. O objetivo é buscar mudanças sustentáveis,envolvendo e capacitando partes interessadas relevantes (LIBÂNEO, 2001). No cerne da comunicação e de outras abordagens participativas de pesquisa e desenvolvimento estão a participação significativa e o empoderamento das pessoas
 O jornal,como ferramentapedagógica,traz uma vi são aberta e atualizada, um espaço de divulgação de ideias,de comunicação de opinião e interesses e tem contorno multidisciplinar e interdisciplinar.O jornal espelha o jogo de interesses da sociedade e o estudante pode compreender em que sociedade está vivendo e convivendo. É um extraordinário material pedagógico porque traz para a sala de aula a sociedade e suas necessidades reais.
 O Jornal é uma fonte inesgotável de recursos pedagógicos.Na produção do texto de opinião por exemplo, o escritor expõe seu ponto de vista, reformula-o,reporta-se a diferentes vozes de textos lidos e ouvidos para fazer valer seu ponto de vista
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Para o fechamento dos objetivos propostos inicialmente podemos identificar que este trabalho nos proporcionou refletir e compreender que as inserções das TICs na escola implicam desafios de discutir a utilização destas de forma colaborativa e significativa. Os docentes podem usufruir das Tecnologias na elaboração do seu trabalho buscando alternativas metodológicas que favoreçam processos dinâmicos, que despertem o interesse dos alunos.
 Desta forma com base nos autores e nas reflexões a atuação dos gestores escolares passam a ter novas perspectivas de atuação. Estamos enfrentando a era tecnológica, do acesso à informação, o que implica mudanças no âmbito escolar. A escola necessita de gestores e professores mais dinâmicos e participativos.
A escola necessita de gestores e professores mais dinâmicos e participativos.As ações do gestor articulam o acesso e a participação da comunidade escolar. Agestão escolar deve socializar e incentivar o uso das tecnologias como aliadas nas metodologias de sala de aula.
As tecnologias não facilitam o processo para os docentes, pois a tecnologia está se atualizando constantemente, o que exige do docente uma formação que possibilite a utilização destes recursos e que acompanhe a realidade do educando. 
As tecnologias não são indispensáveis ao processo de aprendizagem, mas elas são ferramentas que favorecem o processo, a base da aprendizagem e do uso das tecnologias depende da formação do docente que utiliza a tecnologia na sua metodologia.Os gestores não articulam apenas a formação continuada da sua equipe,mas também percebem a contribuição das tecnologias para a aprendizagem.
As tecnologias favorecem a construção do conhecimento, estimulam a busca por novas aprendizagens, desta forma colabora para a formação de alunos conscientes e críticos que transformam informação em conhecimento.
A inserção das tecnologias na escola é um processo lento que demanda interesse e uma gestão articulada para que a sua utilização aconteça de forma a promover um ensino de qualidade que ocorra de forma democrática.
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REFERÊNCIAS
https://www.partes.com.br/2018/06/29/gestao-de-midias-e-a-pratica-docente-na-escola/
https://www.studocu.com/pt-br/document/universidade-norte-do-parana/gestao-educacional/uma-gestao-participativa-em-ambientes-digitais/17631337
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/matematica/a-escola-como-espaco-inclusao-digital.htm