APOL 1 - GEOGRAFIA TEORIAS E METODOLOGIAS

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Questão 1/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O cinema é um meio de expressão artística, um importante instrumento de comunicação e, por isso, ignorá-lo como meio didático-pedagógico pode ser omitir, no processo educativo, uma discussão sobre valores cuja riqueza somente o cinema pode transmitir”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, Rui Ribeiro de. Cinema, geografia e sala de aula. <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/agosto2011/geografia_artigos/6art_cinema_geografia.pdf>.  Acesso em 10 dez. 2016. 
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização de filmes cinematográficos nas aulas de Geografia, analise as afirmativas a seguir:
I. Por serem lúdicos, os filmes cinematográficos nas aulas de Geografia podem auxiliar com o trabalho docente no sentido de estabelecer fortes impressões sobre a realidade e a noção de espaço.
II. Esse tipo de recurso didático não é uma boa opção para se conduzir o ensino-aprendizagem de Geografia no que diz respeito a estabelecer noções de espaço, pois, por se tratar de ficção, a noção espacial nem sempre é representada nos filmes cinematográficos.
III. Os filmes cinematográficos podem servir de material didático para o ensino de Geografia, pois, além de sempre estabelecer a noção de espaço, podem ser portadores de ideologias em um contexto de consumo em massa de bens culturais.
IV. Quando pautados na reflexão, os filmes cinematográficos podem levar os alunos a um conhecimento maior da realidade de mundo. 
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	III e IV
	
	E
	II e IV
Questão 2/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte citação:
“O uso de uma imagem deve ser o ponto de partida para a análise de um fenômeno que se quer estudar em geografia, ou seja, que esteja associado ao conteúdo. Dessa maneira, o aluno será estimulado a fazer observações, a levantar hipóteses em face do tema abordado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTELLAR, S.; VILHENA, J. Ensino de Geografia. São Paulo: Cengage Learning, 2011. p. 81.
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à utilização de imagens como recurso didático para o ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir:
I. A leitura de fotografias pode suscitar o desenvolvimento dos demais conceitos geográficos, como espaço geográfico, lugar, território e região.
II. As fotografias representam verdades absolutas, pois foram tiradas in loco.
III. É importante observar em que contexto a fotografia foi produzida, com qual objetivo e em que época.
IV. A fotografia pode representar posicionamentos diferentes sobre um determinado tema.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II, III
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	I, II e IV
	
	D
	III e IV
Questão 3/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O potencial de contribuição da Geografia à educação escolar decorre da sua própria natureza, como ciência que trata dos elementos naturais e humanos em sua configuração espacial, em vista de uma explicitação relacional-interativa da construção do mundo pelo homem. [...] Portanto, a leitura geográfica da realidade não se restringe à descrição localizada dos elementos naturais e efeitos da ação humana, mas analisa as inter-relações entre os elementos em diversas escalas segundo objetivos de um estudo (local, regional e inter ou supranacional), sob critérios de apreensão dos determinantes histórico-sociais das diversas organizações espaciais identificadas. [...] Sob esse enfoque, a Geografia Escolar não se reduz a uma programação curricular meramente informativa, mas deve ter uma efetividade formativa no contexto do impacto global da escola sobre o desenvolvimento [cognitivo], intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno de primeiro e segundo graus”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato.  Importância educacional da Geografia. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40601993000100016>. Acesso em 02 maio 2017. 
De acordo os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Geografia Escolar e o desenvolvimento de habilidades nos alunos, a habilidade ligada a aspectos técnicos de construção e elaboração de materiais, como maquetes, croquis, perfis, entre outros, denomina-se:
	
	A
	Cognitiva
	
	B
	Atitudinal
	
	C
	Intelectual
	
	D
	Espacial
	
	E
	Psicomotora
Questão 4/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte citação: 
“O uso de pluviômetros plásticos para a determinação do total de chuvas é comum, principalmente, entre pequenos produtores rurais, devido ao baixo custo desses equipamentos. Os valores registrados, entretanto, nem sempre são corretos, podendo apresentar erros que comprometem o planejamento de atividades como a irrigação, por exemplo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: conceição, Marco Antônio Fonseca; ZANETONI, Luiz Pedro. Estimativa de chuvas usando pluviômetros plásticos. <http://www.cnpuv.embrapa.br/publica/comunicado/cot075.pdf>. Acesso em 30 mar. 2017. 
Considerando o dado fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre os procedimentos para a confecção dos pluviômetros nas aulas de Geografia, enumere ordenadamente a sequência correta das etapas pertinentes à construção de um pluviômetro:
1. Primeira etapa
2. Segunda etapa
3. Terceira etapa
4. Quarta etapa
(    ) Encaixar as garrafas para transformá-las em funil.
(    ) Fixar o pluviômetro no cabo de vassoura.
(   ) Retirar os fundos e a parte superior das garrafas com um instrumento de corte.
(    ) Fixar o funil na base em que a água será depositada. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	2 – 3 – 4 – 1
	
	B
	2 – 4 – 1 – 3
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1
	
	D
	3 – 2 – 1 – 4
	
	E
	3 – 4 – 2 – 1
Questão 5/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte afirmação:
“É incontestável a importância das informações geográficas e o papel que a Cartografia desempenha junto à sociedade, no qual os educadores devem ter a convicção de que é importante que os alunos, principalmente das séries iniciais, sejam preparados para conviver e utilizar a técnica cartográfica de modo adequado. [...] A alfabetização cartográfica abrange a progressão das relações espaciais topológicas elementares; as relações espaciais projetivas e as relações espaciais euclidianas. [...] O processo da alfabetização cartográfica exige que o professor como norteador do processo ensino-aprendizagem seja dotado desses conhecimentos para a sua construção junto aos alunos. [...] [A] alfabetização cartográfica nas séries iniciais do ensino fundamental visa fundamentalmente desenvolver e aplicar uma linguagem gráfica, que organize, passo a passo, a apreensão do espaço vivido pelo aluno, e que o habilite a construir conceitos geográficos, indispensáveis ao seu desenvolvimento cognitivo e psicomotor, no âmbito das relações de orientação, de localização, bem como de suas representações”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Discutindo a alfabetização cartográfica infantil: Uma contribuição ao ensino de Geografia nas séries iniciais. ROMUALDO, Sanderson dos Santos; SANTOS, Graziella Martinez. <http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT6/tc6%20(9).pdf>. Acesso em 24 abr. 2017.
Considerando o texto dado e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a alfabetização cartográfica na Educação Infantil, relacione corretamente as relações espaciais elementares apresentadas a seguir às suasrespectivas características:
1. Relações topológicas
2. Relações projetivas
3. Relações euclidianas
(  ) Relações que dizem respeito às noções de frente/atrás, direita/esquerda, em cima/embaixo.
(  ) Estabelecem noções de junto e separado, vizinhança, envolvimento e continuidade.
(  ) Dizem respeito às noções de linearidade, de coordenadas retangulares e de graus.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 3 – 2
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	3 – 1 – 2
Questão 6/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte afirmação: 
“A relação literatura, Geografia e ensino precisa ser processada para além da dogmatização das categorias geográficas procuradas nos livros de literatura, ou seja, alguns ainda consideram a relação comprometida pela necessidade em encontrar nos livros alguma parte do mesmo que relate as categorias geográficas, como se a relação literatura e Geografia fosse apenas compreendida por essa procura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Igor Antônio; BARBOSA, Tulio. <http://www.seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/23358/14361>. Acesso em 14 Dez. 2016.                  
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à utilização da Literatura nas aulas de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
( ) Geografia e Literatura representam sempre de forma fidedigna a realidade representada.
( ) Tanto a Geografia quanto a Literatura, em muitos casos, descrevem paisagens, fornecendo veracidade às narrativas.
(    ) É importante conhecer temas da Geografia para poder se compreender o contexto em que a história da narrativa literária acontece.
( ) A obra literária pode ser considerada como um resultado de processos geográficos, históricos, políticos, econômicos, sociais, entre outros. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – F – F – V
Questão 7/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Ao elaborar propostas de ensino de Geografia para determinados conteúdos específicos são necessários instrumentos adequados para desenvolver as atividades, o que permitirá ao educando uma melhor adequação e entendimento da compreensão das propostas desta disciplina. Tais práticas didáticas podem ser desenvolvidas a partir de diversas metodologias e com o uso de diferentes recursos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAMOS, Marta Gonçalves da Silva. A Importância dos recursos didáticos para o ensino da Geografia no Ensino Fundamental nas séries finais. <http://bdm.unb.br/bitstream/10483/5101/1/2012_MartaGoncalvesdaSilvaRamos.pdf>. Acesso em 15 dez. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à utilização de diferentes gêneros textuais como recursos didáticos nas aulas de Geografia, relacione corretamente os seguintes gêneros às suas respectivas características:
1. Charges
2. Cartuns
3. História em quadrinhos
4. Tirinhas
(  ) Esse gênero textual não utiliza caricaturas de personagens conhecidos, pois as ilustrações geralmente são criações do autor.
(  ) Apresentam geralmente quatro quadros e são bastante divulgadas em jornais.
(   ) Caracterizam-se por uma narrativa que ocorre sequencialmente em quadros, apresentados horizontalmente, marcada pelo discurso direto, em que legendas e balões são utilizados, respectivamente, para situar o leitor e expressar os diálogos e os pensamentos dos personagens.
(   ) Tem como função criticar personagens, geralmente por meio de caricaturas. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	3 – 4 – 1 – 2
	
	B
	4 – 2 – 1 – 3
	
	C
	2 – 4 – 3 – 1
	
	D
	2 – 3 – 4 – 1
	
	E
	1 – 3 – 4 – 2
Questão 8/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Leia o extrato de texto a seguir:
 “Os recursos didáticos são um dos elementos a serem considerados nas práticas pedagógicas, juntamente com as dimensões humana e política do ensino principalmente relacionados às novas tecnologias difundidas no século XXI”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRANDÃO, Inez de Deus N.; MELLO, Marcia Cristina de Oliveira. Recursos didáticos no ensino de Geografia: Tematizações e possibilidades de usos nas práticas pedagógicas. <https://edutec.unesp.br/publicador/content/131/attachment/Recursos%20didatico%20Geografia%20Marcia%20Mello.pdf>.  Acesso em 20 abr. 2017.
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização de diferentes recursos didáticos no ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Os recursos didáticos favorecem a prática docente e contribuem para o desenvolvimento do raciocínio espacial por parte dos alunos.
II. ( ) Além da parte textual presente nos livros didáticos, é importante que os alunos tenham contato com outros tipos de linguagem no ensino de Geografia.
III. ( ) Livros didáticos não são considerados recursos didáticos, pois são materiais que o professor utiliza diariamente no seu processo de ensino-aprendizagem.
IV. ( ) Entre vários recursos didáticos existentes, podemos citar: mapas, gráficos, músicas, fotografias, filmes, entre outros.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	V – V – V – F
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	F – F – F – V
Questão 9/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Leia as seguintes informações: 
“[A] utilização da fotografia pode estimular a observação e descrição das paisagens pelos alunos, preparando-os para tirarem suas próprias conclusões e elaborarem soluções para problemas da sua realidade, e não apenas como uma ilustração do conteúdo geográfico ministrado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Renata Martins; MOURA, Jeani Delgado Paschoal. O Uso da Fotografia no Ensino de Geografia. In: ASARI, Alice Yatiyo; ANTONELLO, Ideni T. ; TSUKAMOTO, Ruth Y. (Org.). Múltiplas Geografias: Ensino - pesquisa - reflexão. p. 175-190. Londrina: Edições Humanidades, 2004. p. 183. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização da fotografia como recurso didático nas aulas de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) Pode-se utilizar uma fotografia como recurso didático nas aulas de Geografia para apresentar e analisar tanto elementos naturais como elementos culturais ou antropizados.
II. ( ) Por meio de uma fotografia, é possível apenas trabalhar os elementos visíveis da paisagem nas aulas de Geografia.
III. (  ) Os elementos invisíveis, como sons e odores, não são representados em fotografias de paisagens. Portanto, nas aulas de Geografia, não é possível trabalhar os elementos invisíveis das paisagens por meio de fotografias.
IV. ( ) Pode-se utilizar uma fotografia como recurso didático para fazer com que o aluno interprete uma paisagem de modo a ultrapassar o visível das formas para se chegar ao seu significado. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – V
	
	B
	V – V – F – V
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	V – V – V – F
Questão 10/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O potencial de contribuição da geografia à educação escolar decorre da sua própria natureza, como ciência que trata dos elementos naturais e humanos em sua configuração espacial, em vista de uma explicitação relacional-interativada construção do mundo pelo homem. Assim, a Geografia busca apreender os eventos humanos em sua dinâmica de espacialidade: onde ocorrem, como ocorrem e por que ocorrem, na concretude de lugar e mundo. Portanto, a leitura geográfica da realidade não se restringe à descrição localizada dos elementos naturais e efeitos da ação humana, mas analisa as inter-relações entre os elementos em diversas escalas segundo objetivos de um estudo (local, regional e inter ou supranacional), sob critérios de apreensão dos determinantes histórico-sociais das diversas organizações espaciais identificadas. Esse entendimento da Geografia é a base para seu efetivo aproveitamento educacional. Sob este enfoque, a Geografia escolar não se reduz a uma programação curricular meramente informativa, mas deve ter uma efetividade formativa no contexto do impacto global da escola sobre o desenvolvimento [das dimensões] intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno de primeiro e segundo graus”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. A importância educacional da Geografia. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40601993000100016>. Acesso em 27 mar. 2017. 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia, a partir do ensino de Geografia, é possível desenvolver no aluno a habilidade de condutas que propiciam posicionamentos valorativos a muitos aspectos da vida em sociedade, tais como sensibilidade quanto aos problemas ambientais e conscientização em relação às desigualdades sociais. Essa habilidade diz respeito especificamente ao desenvolvimento da dimensão:
	
	A
	Neurocognitiva
	
	B
	Atitudinal
	
	C
	Corporal
	
	D
	Espacial
	
	E
	Psicomotora
 Questão 1/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Um marco importante para a periodização da Geografia foi a fundação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras – FFCL da Universidade de São Paulo, em 1934. No âmbito da Geografia Acadêmica, criou o primeiro curso superior de Geografia. Para tal iniciativa foi necessária a vinda de professores estrangeiros ao Brasil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Thiago Tavares de; PEZZATO, João Pedro. Educação, Geografia e escola: Geografia escolar e as influências pedagógicas institucionais até a década de 1960. <https://enhpgii.files.wordpress.com/2009/10/thiago-tavares-de-souza-e-jo1.pdf>. Acesso em 06 dez. 2016. 
Considerando o dado fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre o primeiro curso superior de Geografia no Brasil, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) A criação do curso foi importante, pois formou profissionais para a educação básica, os quais passaram a atuar principalmente com os alunos do ginásio.
II. ( ) Os primeiros professores a lecionar no curso de Geografia eram alemães, oriundos da escola ratzeliana.
III. (  ) Os licenciados em Geografia organizavam suas aulas de acordo com o enfoque essencialmente regional, pois tinham posse do saber científico produzido na academia e o auxílio de livros didáticos elaborados por professores universitários.
IV. ( ) A concepção de educação lablacheana, que caracteriza a escola francesa de Geografia, foi pouco utilizada pelos professores dessa disciplina e, por isso, apenas uma pequena parte dos alunos formados nas primeiras décadas de funcionamento do curso tinham suas ações norteadas pela referida concepção teórica. 
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	V – V – F – V
Questão 2/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Leia o extrato de texto a seguir:
 “Os recursos didáticos são um dos elementos a serem considerados nas práticas pedagógicas, juntamente com as dimensões humana e política do ensino principalmente relacionados às novas tecnologias difundidas no século XXI”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRANDÃO, Inez de Deus N.; MELLO, Marcia Cristina de Oliveira. Recursos didáticos no ensino de Geografia: Tematizações e possibilidades de usos nas práticas pedagógicas. <https://edutec.unesp.br/publicador/content/131/attachment/Recursos%20didatico%20Geografia%20Marcia%20Mello.pdf>.  Acesso em 20 abr. 2017.
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização de diferentes recursos didáticos no ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Os recursos didáticos favorecem a prática docente e contribuem para o desenvolvimento do raciocínio espacial por parte dos alunos.
II. ( ) Além da parte textual presente nos livros didáticos, é importante que os alunos tenham contato com outros tipos de linguagem no ensino de Geografia.
III. ( ) Livros didáticos não são considerados recursos didáticos, pois são materiais que o professor utiliza diariamente no seu processo de ensino-aprendizagem.
IV. ( ) Entre vários recursos didáticos existentes, podemos citar: mapas, gráficos, músicas, fotografias, filmes, entre outros.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	V – V – V – F
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	F – F – F – V
Questão 3/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Considere a seguinte citação: 
“De acordo com Chevallard [...], em cada esfera de conhecimento, o saber é ‘preparado’ de maneira diferente, adquirindo uma característica própria. [...] Segundo Rodrigo [...], essa diferenciação ocorre de acordo com o ‘cenário sociocultural’ onde o conhecimento é produzido. A autora propõe a existência de três cenários socioculturais distintos: o cotidiano, o escolar e o científico – além de um provável cenário profissional. Em cada um deles, desenvolve-se um tipo de conhecimento que, consequentemente, associa-se ou distingue-se a um tipo de ‘epistemologia construtiva’ que norteia sobre ‘o que’, ‘por que’ e ‘como’ os saberes são construídos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOLIGIAN, Levon; ALMEIDA, Rosângela Doin de. A Transposição didática do conceito de território no ensino de geografia. <http://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/95662/boligian_l_me_rcla.pdf?sequence=1>. Acesso em 12 dez. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia, para que Geografia escolar cumpra com seus objetivos e finalidades rumo ao conhecimento dos alunos, o docente dessa área de ensino deverá fazer com que o saber parta da esfera científica, onde é produzido, rumo à esfera escolar, onde é ensinado, isso é denominado de:
	
	A
	Metodologias introdutórias
	
	B
	Transposição didática
	
	C
	Plano de aula
	
	D
	Geografia escolar introdutória
	
	E
	Percepção docente
Questão 4/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte citação: 
“As mudanças desencadeadas pela sociedade do conhecimento geram a necessidade de se vislumbrar novos olhares direcionados ao ensino. [...] Enfoques metodológicos no ensino de Geografia é um conjunto de meios para produzir o conhecimento geográfico. Estratégias adotadas no processo de ensino e aprendizagem. As propostas teóricas metodológicas adequadas podem viabilizar resultados mais satisfatórios na produção do conhecimento geográfica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATIAS, Vandeir Robson da Silva. Abordagem teórica-metodológica da Geografia Escolar e cotidiano: Elementos importantes no processo de ensino e aprendizagem. <http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:owHqTjnqChIJ:www.seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/download/15737/8905+&cd=4&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>.Acesso em 02 maio 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Geografia Escolar e sua periodização, um dos encaminhamentos metodológicos utilizados durante muito tempo na Geografia Escolar dizia respeito à memorização de conteúdos e conceitos por meio de questionários para que os alunos obtivessem êxito nas avaliações. Essa concepção de ensino denomina-se:
	
	A
	Tradicional
	
	B
	Crítica
	
	C
	Moderna
	
	D
	Clássica
	
	E
	Contemporânea
Questão 5/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Ao elaborar propostas de ensino de Geografia para determinados conteúdos específicos são necessários instrumentos adequados para desenvolver as atividades, o que permitirá ao educando uma melhor adequação e entendimento da compreensão das propostas desta disciplina. Tais práticas didáticas podem ser desenvolvidas a partir de diversas metodologias e com o uso de diferentes recursos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAMOS, Marta Gonçalves da Silva. A Importância dos recursos didáticos para o ensino da Geografia no Ensino Fundamental nas séries finais. <http://bdm.unb.br/bitstream/10483/5101/1/2012_MartaGoncalvesdaSilvaRamos.pdf>. Acesso em 15 dez. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à utilização de diferentes gêneros textuais como recursos didáticos nas aulas de Geografia, relacione corretamente os seguintes gêneros às suas respectivas características:
1. Charges
2. Cartuns
3. História em quadrinhos
4. Tirinhas
(  ) Esse gênero textual não utiliza caricaturas de personagens conhecidos, pois as ilustrações geralmente são criações do autor.
(  ) Apresentam geralmente quatro quadros e são bastante divulgadas em jornais.
(   ) Caracterizam-se por uma narrativa que ocorre sequencialmente em quadros, apresentados horizontalmente, marcada pelo discurso direto, em que legendas e balões são utilizados, respectivamente, para situar o leitor e expressar os diálogos e os pensamentos dos personagens.
(   ) Tem como função criticar personagens, geralmente por meio de caricaturas. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	3 – 4 – 1 – 2
	
	B
	4 – 2 – 1 – 3
	
	C
	2 – 4 – 3 – 1
	
	D
	2 – 3 – 4 – 1
	
	E
	1 – 3 – 4 – 2
Questão 6/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O potencial de contribuição da geografia à educação escolar decorre da sua própria natureza, como ciência que trata dos elementos naturais e humanos em sua configuração espacial, em vista de uma explicitação relacional-interativa da construção do mundo pelo homem. Assim, a Geografia busca apreender os eventos humanos em sua dinâmica de espacialidade: onde ocorrem, como ocorrem e por que ocorrem, na concretude de lugar e mundo. Portanto, a leitura geográfica da realidade não se restringe à descrição localizada dos elementos naturais e efeitos da ação humana, mas analisa as inter-relações entre os elementos em diversas escalas segundo objetivos de um estudo (local, regional e inter ou supranacional), sob critérios de apreensão dos determinantes histórico-sociais das diversas organizações espaciais identificadas. Esse entendimento da Geografia é a base para seu efetivo aproveitamento educacional. Sob este enfoque, a Geografia escolar não se reduz a uma programação curricular meramente informativa, mas deve ter uma efetividade formativa no contexto do impacto global da escola sobre o desenvolvimento [das dimensões] intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno de primeiro e segundo graus”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. A importância educacional da Geografia. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40601993000100016>. Acesso em 27 mar. 2017. 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia, a partir do ensino de Geografia, é possível desenvolver no aluno a habilidade de condutas que propiciam posicionamentos valorativos a muitos aspectos da vida em sociedade, tais como sensibilidade quanto aos problemas ambientais e conscientização em relação às desigualdades sociais. Essa habilidade diz respeito especificamente ao desenvolvimento da dimensão:
	
	A
	Neurocognitiva
	
	B
	Atitudinal
	
	C
	Corporal
	
	D
	Espacial
	
	E
	Psicomotora
Questão 7/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte afirmação:
“Nos próprios livros didáticos o professor pode encontrar sugestões de ferramentas que podem ser utilizadas nas aulas de Geografia. Em alguns livros do Ensino Fundamental ou Médio utilizados pelas escolas, o professor pode encontrar algumas sugestões de outras fontes que podem ser usadas para transmitir conhecimento, como sites, músicas, filmes, obras literárias e charges. Cabe ao docente explorar esses recursos da melhor forma possível e também pesquisar outros meios”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEIRELES, Patrícia Soares. A utilização de recursos didáticos no ensino de geografia. <http://www.editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/Modalidade_6datahora_01_10_2013_18_04_31_idinscrito_378_f2e53b172981b1bbd7875c1627f074ff.pdf>. Acesso em 18 abr. 2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as muitas alternativas metodológicas para o ensino de Geografia, o gênero textual que contempla a união entre as palavras e a imagem com o objetivo de transmitir uma crítica a algum personagem - geralmente por meio de caricatura -, a um acontecimento ou fato político, cultural ou social específico denomina-se:
	
	A
	Dissertação
	
	B
	Charge
	
	C
	Crônica
	
	D
	História em quadrinho
	
	E
	Pintura
Questão 8/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O potencial de contribuição da Geografia à educação escolar decorre da sua própria natureza, como ciência que trata dos elementos naturais e humanos em sua configuração espacial, em vista de uma explicitação relacional-interativa da construção do mundo pelo homem. [...] Portanto, a leitura geográfica da realidade não se restringe à descrição localizada dos elementos naturais e efeitos da ação humana, mas analisa as inter-relações entre os elementos em diversas escalas segundo objetivos de um estudo (local, regional e inter ou supranacional), sob critérios de apreensão dos determinantes histórico-sociais das diversas organizações espaciais identificadas. [...] Sob esse enfoque, a Geografia Escolar não se reduz a uma programação curricular meramente informativa, mas deve ter uma efetividade formativa no contexto do impacto global da escola sobre o desenvolvimento [cognitivo], intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno de primeiro e segundo graus”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato.  Importância educacional da Geografia. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40601993000100016>. Acesso em 02 maio 2017. 
De acordo os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Geografia Escolar e o desenvolvimento de habilidades nos alunos, a habilidade ligada a aspectos técnicos de construção e elaboração de materiais, como maquetes, croquis, perfis, entre outros, denomina-se:
	
	A
	Cognitiva
	
	B
	Atitudinal
	
	C
	Intelectual
	
	D
	Espacial
	
	E
	Psicomotora
Questão 9/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Cada conceito das categorias da Geografia tem seu lugar específico e fazer a distinção entre elas evoca um respeito de pesquisador com os longos anos de estudos e pesquisas e abstrações que a história do pensamento geográfico teve e tem ao delimitar o escopo de cada categoriageográfica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Jecson Girão. As especificidades de análise do espaço, lugar, paisagem e território na geográfica. <https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/viewFile/7332/4371>. Acesso em 04 dez. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere às categorias da Geografia, relacione cada uma das categorias listadas a seguir aos seus respectivos períodos:
1. Região/Paisagem
2. Espaço
3. Lugar
4. Espaço Geográfico
(    ) Geografia Crítica
(    ) Geografia Tradicional
(    ) Geografia Humanística
(    ) Geografia Quantitativa 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	2 – 3 – 1 – 4
	
	B
	3 – 2 – 4 – 1
	
	C
	4 – 3 – 2 – 1
	
	D
	4 – 1 – 3 – 2
	
	E
	1 – 4 – 2 – 3
Questão 10/10 - Geografia: Teorias e Metodologias
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Dentre os diversos recursos que dialogam com o livro didático de Geografia, o uso do jornal impresso se apresenta como uma alternativa adequada para o educador que quer vencer os desafios e as dificuldades inerentes ao ato de ensinar Geografia às crianças e aos jovens da Educação Básica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COCCIA, Carla Aparecida; PORTELINHA, Dorotéia Kovalczuk; GASPAR, Edilucy Maria Cunha; RUIZ, João Carlos. Experiências didáticas com o jornal impresso. In: KATUTA, Ângela Massumi et al. (Org.). Geografia e mídia impressa. p. 169-186. Londrina: Moriá, 2009. p. 170. 
Tendo em vista esta afirmação e os conhecimentos adquiridos no livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre o jornal impresso como recurso didático nas aulas de Geografia, relacione cada um dos seguintes aspectos básicos para a utilização desse material pedagógico às suas respectivas características:
1. Relação com o desenvolvimento da leitura e da interpretação
2. Demonstração da cotidianidade do espaço geográfico
3. Perspectiva de análise em várias escalas
(   ) Ao ser utilizado juntamente com o livro didático, esse recurso pedagógico, pode servir como um importante material para analisar os fenômenos e fatos geográficos em muitas escalas.
(  ) Ao se utilizar o jornal impresso como um recurso didático no ensino de determinados temas, é possível evidenciar que os mesmos não são apenas conteúdos de uma disciplina escolar, mas que estão presentes no dia a dia e são importantes para se entender a realidade cotidiana dos espaços geográficos.
(  ) Utilizando esse tipo de acervo linguístico, os alunos podem confrontar ideias e argumentar sobre elas, o que pode ampliar sua capacidade crítica sobre a realidade. 
Agora selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	1 – 3 – 2
	
	C
	2 – 1 – 3
	
	D
	3 – 1 – 2
	
	E
	3 – 2 – 1