Apol - Metodologia do Ensino de Geografia - Q9

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Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O potencial de contribuição da geografia à educação escolar decorre da sua própria natureza, como
ciência que trata dos elementos naturais e humanos em sua configuração espacial, em vista de uma
explicitação relacional-interativa da construção do mundo pelo homem. Assim, a Geografia busca
apreender os eventos humanos em sua dinâmica de espacialidade: onde ocorrem, como ocorrem e
por que ocorrem, na concretude de lugar e mundo. Portanto, a leitura geográfica da realidade não se
restringe à descrição localizada dos elementos naturais e efeitos da ação humana, mas analisa as
inter-relações entre os elementos em diversas escalas segundo objetivos de um estudo (local, regional
e inter ou supranacional), sob critérios de apreensão dos determinantes histórico-sociais das diversas
organizações espaciais identificadas. Esse entendimento da Geografia é a base para seu efetivo
aproveitamento educacional. Sob este enfoque, a Geografia escolar não se reduz a uma programação
curricular meramente informativa, mas deve ter uma efetividade formativa no contexto do impacto
global da escola sobre o desenvolvimento [das dimensões] intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno
de primeiro e segundo graus”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. A importância
educacional da Geografia. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40601993000100016>. Acesso em 27 mar. 2017. 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos
metodológicos para o ensino de Geografia, a partir do ensino de Geografia, é possível desenvolver
no aluno a habilidade de condutas que propiciam posicionamentos valorativos a muitos aspectos da
vida em sociedade, tais como sensibilidade quanto aos problemas ambientais e conscientização em
relação às desigualdades sociais. Essa habilidade diz respeito especificamente ao desenvolvimento da
dimensão:
Nota: 0.0
A Neurocognitiva
B
Atitudinal
A segunda dimensão é a do desenvolvimento atitudinal. Conforme aponta Carneiro (1993), os
alunos da Educação Básica, a partir do ensino de Geografia, podem incorporar algumas
atitudes com posicionamentos valorativos a muitos aspectos da vida em sociedade, tais como
sensibilidade quanto aos problemas ambientais, conscientização em relação às desigualdades
sociais, percepção estética e consideração com a paisagem natural e respeito às diversidades
étnica, cultural e religiosa (livro-base, p. 36).
C Corporal
D Espacial
E Psicomotora