Programa de ação - 2021 Diego Vitale 01

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ACOMPANHAMENTO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE CAPIVARI
E.E. “PROF. DR. CAMILO MARQUES PAULA”
Rua Walter Pimentel, s/n – Vila Brizola – Indaiatuba/S.P.
Telefones: 19 - 3875.2540 / 38942701
e049463a@educacao.sp.gov.br / e049463p@educacao.sp.gov.br
	EE PROFESSOR DOUTOR CAMILO MARQUES PAULAPROGRAMA DE AÇÃO 2021
	NOME: Diego Vitale Marques
	
FUNÇÃO: Professor PEB II de Ciências, Tutor, Professor de Eletiva, Professor de Práticas Experimentais e Professor Coordenador de Área (PCA) – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias (CNMT). 
	Diretor: Shirlei de Carvalho Ramos
	
	Vice-Diretor: Patrícia de Oliveira Miyake 
	
	PCA da Respectiva Área: Diego Vitale Marques
	
	PCG: Cristiane Pires Braga
	VIGÊNCIA: 2021
	ÚLTIMA REVISÃO:_11/06/2021 ÚLTIMA REVISÃO:_17/06/2021 
ÚLTIMA REVISÃO:_09/09/2021 
	1- RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA
A E.E. Profº. Drº. Camilo Marques Paula é uma escola de Ensino Integral, que foi implementada como tal no ano de 2020, atendendo 417 alunos, tanto do Ensino Fundamental quanto do Ensino Médio. A escola está localizada na Rua Walter Pimentel s/n, na Vila Brizola, bairro este margeado por outros bairros, como Santa Cruz, Jardim Eldorado (CDHU), Jardim Califórnia etc. A principal característica em comum destes bairros é: grande vulnerabilidade social.
A estrutura física da instituição contém: 12 salas de aulas, salas de professores, sala de leitura, laboratório de informática e de Ciências da Natureza, secretaria, sala para direção/vice direção e coordenação pedagógica, sala multimídia, quadra esportiva, pátio coberto e cozinha. 
Em seu entorno há empresas variadas, como: postos de gasolina, supermercados, farmácias, conjunto habitacional CDHU, a rodoviária da cidade, sorveteria, bares, coleta de reciclados entre outros.
O Programa Ensino Integral é uma alternativa para adolescentes e jovens ingressarem numa escola que, ao lado da formação necessária ao pleno desenvolvimento de suas potencialidades amplia as perspectivas de uma autorrealização. Toda Equipe Escolar desenvolve suas funções dentro dos Princípios e Premissas do Programa de Ensino Integral, oferecendo um ensino de qualidade, valorização dos educadores, compromisso com a cidadania, formação de adolescentes autônomos, solidários e competentes como objetivo despertar em nossos alunos o desejo de sonhar. Tendo como premissas a formação continuada, o protagonismo juvenil, a corresponsabilidade, a excelência em gestão, a replicabilidade e a construção de um projeto de vida para o jovem.
O principal foco da Escola, dentro das Premissas da Escola de Período Integral, é desenvolver o Projeto de Vida dos alunos e o seu Protagonismo Juvenil. Também temos como foco, a melhoria nas taxas de rendimento, superando os resultados do IDEB de 2019, que no Ensino Fundamental alcançou 4,6 e do Ensino Médio ficamos sem dados suficientes. Assim, temos como meta para 2021 atingir 4,8 , no Ensino Fundamental e 4,7, no Ensino Médio. Abaixo, os resultados da Escola. 
Com relação ao IDEB, os números da escola são:
 
 Nossas metas para 2021:
· Ensino Fundamental – 4,8
· Ensino Médio – 4,7
Ao analisarmos o perfil dos nossos alunos, percebemos que a faixa etária deles varia no Ensino Fundamental de 11 a 14 anos e no Ensino Médio de 15 a 17. São alunos que, em sua maioria, moram na proximidade da escola, têm uma boa perspectiva em relação aos estudos, pois percebem que é importante para o crescimento pessoal, uma vez que possibilita a entrada em universidades e preparação para o mercado de trabalho. Eles também acreditam que a mudança para a Escola de Período Integral contribuirá muito para sua formação e consideram que o mais importante na escola é que os professores estejam preparados. 
Acreditamos que paciência, respeito, domínio do conteúdo/função, bom método para ensinar e amor pelo que faz são as características indispensáveis a toda equipe escolar. 
Com relação à participação dos pais/responsáveis, percebemos que essa participação é pequena. No entanto, estamos buscando ações para melhorar e promover uma participação maior dos responsáveis/pais na vida escolar, bem como da comunidade. 
 
	2 - RELATO INDIVIDUAL SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO 
Como PCA tenho a incumbência em trabalhar com mais eficiência, eficácia e efetividade as premissas do Programa de Ensino Integral (PEI) junto aos professores em ATPA a fim de dar formação aos professores mostrando-lhes a importância do protagonismo e solidariedade, assim como a necessidade de melhorar o nível de proficiência e excelência acadêmica dos alunos desta U. E.
 Como professor de Ciências, estou aberto a novas aprendizagens, buscando sempre o melhor para o processo de ensino – aprendizagem e possibilitar aos alunos o desenvolvimento das habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Desejo colaborar para que todos os alunos desenvolvam a excelência acadêmica, alcançando os propósitos em seus projetos de vida, tornando-os protagonistas e solidários. Com base nos indicadores compreendo a necessidade de realizar ações que cooperem para diminuir a defasagem e aumentar o índice da escola.
	3 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO 
PCA (Professor Coordenador de Área) 
Atribuições do professor coordenador de área (PCA) (artigo 3º, Resolução SE 22/2012)
I –desempenhar, em sua área específica de conhecimento, as seguintes atribuições do Professor Coordenador:
a. executar o projeto político-pedagógico de acordo com o currículo, os programas de ação e os guias de aprendizagem;
b. orientar as atividades dos professores em horas de trabalho pedagógico coletivo e individual;
c. orientar os professores na elaboração dos guias de aprendizagem;
d. organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar de acordo com o plano de ação;
e. participar da produção didático-pedagógica em conjunto com os professores;
f. avaliar e sistematizar a produção didático-pedagógica;
g. elaborar, anualmente, o Programa de Ação, com os objetivos, metas e resultados a serem atingidos.
II –dedicar parte de sua carga horária a atividades docentes, ministrando aulas de disciplinas para as quais seja habilitado, de acordo com o disposto na legislação concernente ao processo anual de atribuição de classes e aulas da Secretaria de Educação;
III –substituir, sempre que se faça necessário, os professores de sua área de conhecimento em suas ausências e impedimentos legais de curta duração.
Professor :
Atribuições do professor (LC nº 1.164/2012 e LC nº 1.191/2012)
I -elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II -organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III -planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
V -incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V -realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI -atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII -participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII -auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX -elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X -produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI -substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais. Parágrafo único -As atividadesde trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica.
	4 – ALINHAMENTOS ENTRE ATRIBUIÇÕES 
PCA (Professor Coordenador de Área) 
	Alinhamento Vertical com o Trio Gestor ( PCG, Diretora, Vice-Diretora) - Replicabilidade de formações oferecidas pela SEDUC e pela Diretoria de Ensino (D.E.),de Capivari; Planejamento e socialização de ações coletivas e individuais; Formações oferecidas pela a Equipe Gestora dentro das peculiaridades da Unidade Escolar; Definição das Diretrizes e ações coletivas e individuais; Reflexão e socialização acerca do Modelo pedagógico e implementação de propostas. Orientação em relação a atividades da Parte da Base Comum, orientação e execução dos Planos de Ensino, Planos de Ação de Nivelamento, Programas de Ação e dos Guias de aprendizagem, promovendo, desta forma, um trabalho de natureza interdisciplinar e multidisciplinar, em consonância com o Plano de Ação da Escola.
 Alinhamento Vertical com o PCNP e Supervisor - Planejamento e socialização de ações coletivas, reflexão e socialização acerca do modelo pedagógico e implementação de propostas, entre outros.
 Alinhamento Horizontal com os PCAs (Cristiane Ramilo - PCA de Humanas e Larissa Peres – PCA de Linguagens e códigos ) - (Segunda-feira) - Replicabilidade de formações oferecidas pela SEDUC e pela Diretoria de Ensino (D.E.)de Capivari; Planejamento e socialização de ações coletivas e individuais; Formações oferecidas pela a Equipe Gestora dentro das peculiaridades da Unidade Escolar; Definição das Diretrizes e ações coletivas e individuais; Reflexão e socialização acerca do Modelo pedagógico e implementação de propostas. Orientação em relação a atividades da Parte da Base Comum, orientação e execução dos Planos de Ensino, Planos de Ação de Nivelamento, Programas de Ação e dos Guias de aprendizagem, promovendo, desta forma, um trabalho de natureza interdisciplinar e multidisciplinar, em consonância com o Plano de Ação da Escola.
 Alinhamento Vertical - ATPA (PCA + Professores)
(Quinta-feira) - Replicabilidade de formações oferecidas pela SEDUC, pela D.E. de Capivari e pelo Centro de Mídias São Paulo (CMSP); Formações oferecidas pela Equipe Gestora dentro das peculiaridades da Unidade Escolar; Reflexão e socialização acerca do planejamento realizado; Troca de experiências exitosas e materiais; Apresentação de sugestões para o desenvolvimento em sala de aula; Monitoramento dos Projetos de Vida dos alunos; PDCA das aulas e ações desenvolvidas.
Professor:
 Alinhamento Horizontal – (Professores + Professores)
Professores da área de Ciências da Natureza; Linguagens e códigos e Ciências Humanas sendo assuntos da BNCC e ou de Diversificadas. Acontece em momentos de encontros virtuais e presenciais para tratar da eletiva e boas práticas docentes.
	Alinhamento Vertical – (PCG, Diretora e Vice) 
Professor Coordenador Geral (PCG + Professores) - Replicabilidade de formações oferecidas pela SEDUC e pela D.E. de Capivari; Formações oferecidas pela Equipe Gestora dentro das peculiaridades da Unidade Escolar; Reflexão e socialização acerca do Modelo de Gestão e Modelo Pedagógico;
 Vice-Diretora - Tutorias; Projeto de Vida; Grêmio Estudantil e Conviva.
 Diretora - Grêmio Estudantil e Clube Juvenil.
	5 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES – PIAF 
	PREMISSA/
COMPETÊNCIAS
	ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
Indicar apoiadores (se houver)
	Período
(Início - Fim)
	OBJETIVOS ESPERADOS (evidências)
	FORMAÇÃO CONTINUADA
Disposição ao autodesenvolvimento contínuo 
Formação contínua
	
1 - Currículo Paulista – Fundamental e Novo Ensino Médio
2 - BNCC – Introdução e área de conhecimento
3 - Competências Socioemocionais
4 - Pedagogia da Presença
5 - PPP´s
6 - Princípios e Premissas do Programa
7- Cursos de acordo com a demanda da escola.
	I - Clubes Juvenis - 1ª Edição/2021
II - Programa Computador do Professor - 1ª Edição/2021
III - Pós-Graduação Lato Sensu em GESTÃO ESCOLAR
IV – Orientação de Estudos 1ª Edição/2021
V Leitura dos PPP´s
VI – Estudar as competências 
socioemocionais disponíveis nos materiais do Instituto Ayrton Senna. 
VII – Percurso - Eu, educador e minha
saúde mental
VIII – Curso EFAPE - Nivelamento 
	I- (Abril -Setembro)
II – ( Maio - ) 
III – (Fevereiro 2019- Novembro 2021)
IV – (Agosto-Dezembro)
V (Maio – Dezembro) 
VI – (Junho – Dezembro))
VII – (Maio – Julho) 
VIII – Agosto - Novembro
	I -Compreender o papel de cada um com os Clubes Juvenis (Protagonismo Juvenil e Corresponsabilidade).
II – Uso das tecnologias na Educação - TDIC (Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação)
III - Aplicar princípios e estratégias essenciais para ampliar a eficácia dos processos dentro da escola.
IV -. metodologias de aprendizagem a utilização de diferentes estratégias e recursos didáticos
V - Estudos dos Procedimento Passo a Passo
VI - Saber como usar no cotidiano para me tornar uma pessoa mais capaz, solidária, competente e autônoma.
VII – para sobreviver a este contexto de pandemia
 VIII – Estudos do processo de nivelamento.
	
· Excelência em Gestão
	
	
I – Professor Coordenador de Área – 1ª Edição/2021
II Modelo de Gestão - 2ª Edição/2021
 
	
I- (Setembro-Dezembro)
II Agosto -Dezembro)
	
I - aprofundado com as habilidades dos componentes curriculares de sua área e possibilitando abordagens inter/multidisciplinares.
II ‘ Incentivar os estudos em 
	
	
	
	
	
	6 – PRIORIDADES, CAUSAS, RESULTADO ESPERADO E DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO E PREMISSAS.
	IDEB da escola 2019: Ensino Fundamental: 4,6 – Ensino Médio: 
	Meta do IDEB para 2021: Ensino Fundamental: 4,8 – Ensino Médio: 4,7 
	PRIORIDADES DA ESCOLA
	CAUSAS
	RESULTADO ESPERADO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	Ensino Fundamental e Ensino Médio
	Ensino Fundamental/Médio
	
	
	· BAIXO DESEMPENHO EM MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS
	· Auxiliar a prática docente, formando professores em ATPC´s a fim de realizarem novos projetos voltados para a aprendizagem de matemática para os alunos dos anos finais.
	1- Auxiliando professores no preparo e desenvolvimento das aulas/projetos
2- Desenvolvendo projetos interdisciplinares que auxiliem na aprendizagem de matemática. 	
3 – Acompanhando as práticas em sala de aula relacionadas a esta ação e oportunizando a replicabilidade de boas práticas.
	PCA:
· Monitorar a divulgação das habilidades que serão abordadas nas atividades;
· Fazer o acompanhamento dos professores dando suporte na elaboração das atividades. 
· Realizar formações pautadas pela SEDUC tendo como objetivo orientar os professores a como adaptar os conteúdos de seu componente com a alfabetização matemática. 
 Professor: 
· Estudar as habilidades que os alunos apresentam defasagem através dos resultados das AAP’s (Avaliações externas). 
· Preparar atividades que contemple ações pedagógicas que auxiliem no desenvolvimento das habilidades defasadas.
· Aplicar metodologias ativas em algumas aulas;
	
	· Planejar aulas que contemplem as habilidades do bimestre a ao mesmo tempo recuperem habilidades defasadas, prioritárias e/ou habilidades suportes.
	1 - Criando banco de habilidades com base na plataforma CAED, de acordo com cada ano/série/bimestre e dando ciência aos demais docentes.
2 - Aplicando o nivelamento de forma contínua e sistemática, tanto nas aulas de Orientação de Estudo, quanto nas aulas dos demais componentes, bem como trabalhando o plano de recuperação e aprofundamento.
3 – Acompanhando os resultados da ação por meio de devolutivas dos alunos e por meio de análise de resultados.
	PCA:
· Proporcionar momentos de organização e estudo das habilidades a serem desenvolvidas pelos professores no decorrer dos ATPCA´s;
· Acompanhar as aulas do Projeto de Reforço 6º ano/ 7ºano(Nivelamento)
· Propor ações conjuntas entre os professores de matemática e da Ciências da Natureza visando resgatar habilidades anteriores bem como reforçar habilidades atuais usando como contextualização as suas disciplinas.
Professor
· Aproveitar os conteúdos de ciências e fazer uma conexão com os conteúdos de matemática (gráficos, tabelas);
· Socializar as dúvidas e elogiar os alunos, despertando seu interesse pela disciplina.
· Promover reflexões e ações que ajudem o aluno a perceber a importância das avaliações internas e externas como ferramentas de auxílio ao crescimento pessoal e coletivo, dando bastante ênfase nos momentos de tutoria.
	
	· Realizar projetos voltados para a leitura e interpretação de linguagem própria do universo matemático.
	1- Preparando atividades que envolvam a leitura e interpretação de vocábulos matemáticos, que auxiliem a solucionar problemas.
2 – Preparando e aplicando atividades que permitam a ampliação do vocabulário empregado em enunciados das avaliações externas e internas.
3 – Fazendo revisão/correção das avaliações, tanto externas quanto externas, fazendo estudo de distratores.
	PCA
- Incentivar o uso pelos professores de plataformas online de estudo para o aluno como a Seneca;
- Organizar os momentos de alinhamento entre os pares visando a interdisciplinaridade; 
-Incentivar a realização de “jogos matemáticos” e experiências matemáticas. 
Professor
-Uso de tecnologias como a Seneca, entre outros. 
- elaborar atividades interdisciplinares que envolvam a técnica de grifos de palavras desconhecidas num texto matemático e pesquisa do significado das mesmas, a fim de ampliar o vocabulário matemático dos alunos.
- Utilizar a contextualização da disciplina de Ciências para reforçar a linguagem matemática em textos e atividades (grifos de palavras desconhecidas num contexto matemático e pesquisa do significado das mesmas).
	· FLUXO DO ENSINO MÉDIO POR ABANDONO
	· Conhecer e valorizar o projeto de vida do aluno, tornando-o conhecido da família e da comunidade escolar
	1- Auxiliando na busca de práticas inovadoras para o desenvolvimento do projeto de vida dos alunos em todos os componentes.
2 – Buscando meios para criar vínculos entre tutorado e tutor, com foco nas competências socioemocionais.
3 - Aplicando ações inovadoras que promovam o protagonismo juvenil através do Clube Juvenil.
	PCA:
 • Orientar aos professores que possam promover a recuperação contínua e bimestral aos alunos que estão pouco engajados ou desanimados por meio de novas ferramentas digitais.
 • Cativando os alunos tutorados para que se mantenham motivados e participativos.
- Estimular os professores a acompanhar os Clubes Juvenis de seus tutorandos;
Professor: 
- Acompanhar os clubes juvenis dos meus tutorandos; 
- Ter amabilidade nas tutorias e valorizar o Projeto de vida deles.
• Incentivar os alunos a participarem dos projetos e eventos da escola, propondo atividades que podem ser desenvolvidas entre pais e alunos (uma pesquisa, maquete, artesanato, separação de fotografias, entrevistas, etc.).
	
	· Realizar plano de ação sistemático para a busca ativa de alunos faltosos.
	1 - Fazendo periodicamente o levantamento de alunos faltosos e encaminhando os resultados da busca para todos os envolvidos neste processo. (professores, equipe gestora, agentes de organização escolar) 	
2 - Promovendo o envolvimento entre família e escola por meio de atividades culturais, APM, Conselho de escola, Grêmio estudantil, pesquisas de satisfação etc.
3 – Garantindo a ciência e a oferta da compensação de ausência.
	PCA:
· Participar dos projetos dos professores da área de CNMT e demais áreas, principalmente os que visam ajudar no engajamento dos alunos e desenvolver o protagonismo juvenil. 
· Auxiliar a direção e professores na organização dos projetos e eventos da escola. 
· Acompanhar a compensação de ausência dos professores do grupo CNMT.
Professor:
· Promovendo compensação de ausência para os alunos que necessitam. 
· Informar os pais e responsáveis sobre o rendimento acadêmico dos alunos ao longo dos bimestres (Reunião de Pais (de maneira remota e presencial ). 
· Encaminhar os alunos que apresentam baixo rendimento escolar e ausência do acompanhamento da família à vice-direção. 
	
	· Realizar e executar plano de ação de gestão escolar voltados para a prática do Programa de Ensino Integral
	1 – Realizando reuniões e orientado a equipe escolar sobre o funcionamento do Programa e suas particularidades.
2- Aplicando e fazendo aplicar o Programa de Ensino Integral, bem como. Os PPPs – Procedimentos Passo a Passo do PEI.
3 – Promovendo a mobilização de ações voltadas para a mudança do currículo – Novo Ensino Médio.
	PCA: 
- Oportunizar a formação dos professores nos encontros de ATPCA, por estudar os itens dos PPP. 
 
- Viabilizar que boas práticas sejam realizadas nos encontros de ATPCA, incentivando os professores a disseminar seus conhecimentos.
- Apoiar os programas de ação dos professores, sistematizando em 1 documento as ações planejadas, visando melhorar as ações do grupo de CNMT. 
Professor: 
1- Entender o programa em sua totalidade, procurando internalizar seus princípios e aplicá-los no dia a dia. 
2- Estudar sobre o Novo Ensino Médio, quais as principais mudanças, a fim de saber como aplicar isso em nossa escola. 
3- Estudar os PPP que dizem respeito a minha prática como docente; Tutoria, Nivelamento, Guia e etc. 
	· BAIXO DESEMPENHO EM PORTUGUÊS NOS ANOS FINAIS
	· Auxiliar a prática docente, formando professores em ATPCs a fim de realizarem novos projetos voltados para a aprendizagem de português.
	1- Auxiliando professores no preparo e desenvolvimento das aulas/projetos.
2- Desenvolvendo projetos interdisciplinares que auxiliem na aprendizagem de português. 
3 – Acompanhando as práticas em sala de aula relacionadas a esta ação, oportunizando a replicabilidade de boas práticas e analisando os resultados da ação.
	
PCA:
· Planejar momentos de formação para trabalhar o Currículo Paulista de Linguagens e Códigos em parceira com a PCA Larissa Peres nas ATPA, de forma a ampliar o capital cultural dos professores e incentivar a formação contínua.
· Acompanhar o trabalho de todos os professores, apoiando os projetos. 
· Incentivar metodologias ativas, métodos que instiguem os alunos a desenvolverem a competências leitora e escritora.
Professor:
· Estudar os resultados das avaliações externas de Língua Portuguesa (exemplo:APP).
· Preparar atividades pedagógicas que desenvolvam as habilidades em defasagem, usando de estratégias diferentes de abordagem aos assuntos. 
	
	· Planejar aulas que contemplem as habilidades do bimestre a ao mesmo tempo recuperem habilidades defasadas, prioritárias e/ou habilidades suportes.
	1 - Criando banco de habilidades com base na plataforma CAED, de acordo com cada ano/série/bimestre e dando ciência aos demais docentes.
2 - Aplicando o nivelamento de forma contínua e sistemática, tanto nas aulas de Orientação de Estudo, quanto nas aulas dos demais componentes, bem como trabalhando o plano de recuperação e aprofundamento.
3 – Acompanhando os resultados da ação por meio de devolutivas dos alunos e por meio de análise de resultados.
	
PCA:
Acompanhar o plano de recuperação e aprofundamento dos professores. 
Orientar os professores quanto às ações do PAN, através da leitura dos PPP nos encontros de ATPCA. 
Estudar os resultados das devolutivas dos alunos nas reuniões de ATPCA, ajudando os professores a realizarem o levantamento das habilidades em defasagem.
Professor: 
 Conhecer os alunos e suas dificuldades para mapear as habilidades que precisam de ações focadas. 
- Participar no Plano de Ação de 
Nivelamento de forma ativa e com foco no resultado: o aprendizado. 
- Sistematizar os resultados por preencher a planilha PAN, ou outro instrumento utilizado pela escola para compreender os indicadores. 
	
	· Realizar projeto de leitura em parceriacom a sala de leitura a fim de trabalhar enunciados próprios das avaliações externas.
	1 - Preparando atividades para ampliação de vocabulário tendo por base os enunciados de questões das avaliações externas e internas.
2 - Preparando atividades avaliativas que envolvam a leitura e análise de diferentes gêneros literários de forma interdisciplinar.
3 - Desenvolvendo projetos de incentivo a leitura de forma interdisciplinar.
	PCA: 
· Incentivar os professores a realizarem projetos de leitura, incorporando em seus roteiros atividades que levem o aluno a ler livros.
· Incentivar os professores a trabalharem questões voltadas a habilidades relacionadas a leitura e escrita.
· Orientar os professores a utilizar vocabulário próprio das avaliações externas ao desenvolverem as questões do simulado da Semana SEI de Julho.
Professor:
· Produzir e conduzir atividade de leitura na tutoria, convidando os a acessarem a sala de leitura Viajamente. 
· Entrega de nomes de alunos que apresentem maiores dificuldades em leitura e escrita para a Professora Patrícia da Sala de Leitura
· Trabalhar com exercícios e atividades do mesmo formato (linguagem) que os propostos pelas avaliações externas
	7- AÇÕES - A partir da descrição de suas atividades na função, aponte as ações correspondentes a cada Premissa. 
	ASPECTOS 
	SUA AÇÃO 
	PROTAGONISMO
	Protagonismo
	Respeito à individualidade
	PCA:
1 - Trabalhar atividades de nivelamento e verificar o andamento do mesmo junto aos professores.
2 – Na ATPA trabalhar com textos voltados para os processos de avaliação, com foco no desenvolvimento do aluno.
3 – Observar as realizações de atividades (planilha) e a partir delas orientar os professores para atender alunos que não participam, que não desenvolvem as atividades propostas (busca ativa).
PROFESSOR:
1 – Analisar e conhecer os alunos durante as aulas (habilidades socioemocionais);
2 – Conhecer os alunos por meio das Tutorias e de seu Projeto de Vida (PV);
3 – Observar e conhecer os alunos durante as aulas de Eletivas.
	
	
	Promoção do Protagonismo Juvenil
	PCA:
 1 – Formar os professores e propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação em busca da excelência acadêmica e garantir o desenvolvimento de habilidades dentro dos princípios do PEI e do Currículo Paulista (BNCC). A ação será realizada durante ATPA, com pauta formativa disponibilizada pela SEDUC.
2- Orientar os professores da área de CNMT sobre como promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
3 – Orientar os professores para compartilhar com os alunos os objetos de conhecimento e habilidades previstas nas guias de aprendizagem;
PROFESSOR:
1 – Acompanhar e assessorar os alunos como professor tutor em situações diversas; Orientar para que o aluno participe dos simulados SEI.
2 – Durante as aulas possibilitar aos alunos manifestar suas opiniões colocando-os como corresponsáveis pela aprendizagem.
3 - Atender com educação e carisma as diversas solicitações de nossos alunos, indicando ações e caminhos para a realização dos Projetos de Vida.
	
	
	Protagonismo Sênior
	PCA:
1 - Atuar como formador desenvolvendo estratégias junto aos professores da área CNMT, visando o fortalecimento de práticas pedagógicas significativas, bem como buscar subsídios para a sua atuação profissional valorizando as boas atuações dos mesmos que possam ser multiplicadas em ATPA.
2 – Desenvolver pautas formativas focadas no currículo oficial de acordo com as premissas do PEI e o Plano de Ação da Escola.
3 - Atuar como modelo a ser seguido diariamente pelos profissionais da escola e alunos desenvolvendo as premissas e princípios da PEI (Caderno de Tutoria e relatos dos meus superiores, professores e alunos);
PROFESSOR:
1 - Transformar o roteiro de estudo autônomo, com metodologias e conteúdos diferenciados que potencializem o aprendizado do Currículo Paulista (Práticas Experimentais).
2 - Refletir diariamente sobre meu propósito de atuação de acordo com a legislação vigente, os Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI.
3 - Reavaliar as práticas a fim de identificar avanços e pontos de melhoria – Tomar conhecimento dos Projetos de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades dos alunos.
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	Domínio do conhecimento e contextualização
	Domínio do Conhecimento
	PCA:
1 - Verificar o andamento dos Guias de Aprendizagem e a organização de atividades (EAD pelo Classroom) de forma que garantam a aprendizagem dos alunos.
 2 - Analisar, organizar e divulgar para os professores da área da CNMT, Humanas e Linguagem os resultados obtidos pela escola nas avaliações externas (APP, SARESP e SAEB). 
3 – Analisar e replicar as ações do MMR com base nos resultados obtidos nas AAPs.
 PROFESSOR: 
1 – Preparar as aulas com objetivos claros e definidos para a melhor compreensão dos alunos;
 2 – Proporcionar atividades de nivelamento e sequências didáticas de acordo com as habilidades em defasagens nas turmas. 
3 - Demonstrar o domínio do Currículo Paulista em minha disciplina e na prática experimental (Guias de Aprendizagem).
	
	
	Didática
	PCA: 
1 – Utilizar recursos audiovisuais, ferramentas e textos diversificados em ATPAs; 
2 – Acompanhar os grupos de WhatsApp dos professores da área para registro de boas práticas e pontos de atenção. 
3 – Efetuar devolutiva aos professores do trabalho realizado.
PROFESSOR: 
1– Proporcionar semanalmente atividades que atendam os diferentes estilos de aprendizagem, utilizando recursos variados e tecnológicos; 
2 – Utilizar práticas de ensino nas atividades que oportunize uma aprendizagem significativa, permitindo a participação efetiva dos alunos nas plataformas digitais. 
3 – Recuperação contínua da aprendizagem
	
	
	Contextualização
	PCA: 
1 – Propiciar o desenvolvimento de projetos da área para desenvolvimento e recuperação dos alunos com dificuldades de aprendizagem: Recuperação contínua e leitura de enunciados.
2 - Orientar os professores sobre como relacionar os conceitos da disciplina ao contexto do aluno e seu Projeto de Vida. 
3 - Monitorar os Guias de Aprendizagem da Base Nacional comum, orientando os professores sobre as habilidades e conteúdo à serem trabalhados em atendimento à realidade dos alunos. 
PROFESSOR: 
1 – Desenvolver a Parte Diversificada (Prática Experimental) como forma de aprofundar o Currículo Paulista.
2 – Elaborar os roteiros de estudo autônomo com textos, links de vídeos e páginas do livro didático. 
3 – Oferecer recuperação de habilidades em defasagem para alunos com dificuldades de aprendizagem.
	
	Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	
Formação contínua
	PCA:
1 – Participar de orientações técnicas e palestras quando oferecidas pela Diretoria Regional de Ensino de Capivari, EFAPE, entre outros;
2 – Realizar cursos oferecidos pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem do Ministério da Educação (AVAMEC), podendo ser evidenciado nos certificados.
3 – Participar de cursos da Escola de Formação dos Profissionais da Educação (AVAEFAP), podendo ser evidenciado nos certificados.
Professor:
1 – Participar de orientações técnicas e palestras quando oferecidas pela Diretoria Regional de Ensino de Capivari, EFAPE, entre outros;
2 – Realizar cursos oferecidos pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem do Ministério da Educação (AVAMEC), podendo ser evidenciado nos certificados;
3 – Participar de cursos da Escola de Formação dos Profissionais da Educação (AVAEFAP), podendo ser evidenciado nos certificados.
4- Conhecer e utilizar as ferramenta digitais como: Microsoft Teams, Google Classroom, Centro de Mídias São Paulo (CMSP).
 
	
	
	Devolutivas
	PCA:
1 – Criar um ambiente favorável no momento de devolutiva, a fim de proporcionar uma troca de experiências e ideias, onde o professor reflita sobre a sua prática.
2 - Participar de reuniões de alinhamento com a diretora e o vice-diretora e a PCG para troca de experiências e correção de rumos;
3 - Buscar a devolutiva de minha atuação com os professores da área e gestores, a partir de indicadores de processo e de resultado.PROFESSOR:
 1 – Ouvir e acatar devolutivas sobre o trabalho nos alinhamentos verticais e horizontais.
2 - Registrar os pontos de atenção ao receber uma devolutiva no intuito de refletir acerca dos acertos e corrigir posturas e ações inapropriadas
3 - Buscar devolutiva de minha atuação com os alunos e professores para me desenvolver, a partir de indicadores de processo e de resultado.
	
	
	Disposição para mudança
	PCA:
1 – A partir das devolutivas, reavaliar minha atuação frente às demandas e alinhamentos colocando em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
2 – Realizar o PDCA (Plan, Do, Check e Act = Planejar, Fazer, Verificar e Agir) dos projetos com os demais professores.
3 – Ouvir com atenção dicas e instruções para o desempenho da função. 
Professor:
1 – Buscar proativamente aprendizados adicionais para minha prática visando à melhoria da qualidade das minhas aulas e consequentemente a aprendizagem dos alunos
2 – Realizar o PDCA da efetivação dos guias curriculares bimestralmente, organizando e reorganizando o trabalho. 
3 - Ouvir com atenção dicas e instruções para o desempenho da função. 
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	Comprometimento com o processo e resultado
	Planejamento
	PCA:
1 – Elaborar o Programa de Ação Individual; 
2 – Criar indicadores para o planejamento coerente de ações coletivas e individuais (resultado das AAPs).
3 – Construir agenda semanal;
 
PROFESSOR: 
1 - Realizar o planejamento das ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes, (alinhamento vertical) em reunião com a equipe gestora e com os Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamentos vertical e horizontal). Ex. Pauta da ATPCA. 
2 - Elaborar bimestralmente os Guias de Aprendizagem contemplando as Habilidades necessárias e estratégias de desenvolvimento das aulas;
3 – Utilizar a concepção prevista na utilização do método PDCA para as etapas de planejamento (Bimestralmente)
	
	
	Execução
	PCA:
1- Executar as ações planejadas, acompanhando e orientando a execução das ações planejadas pelos professores da área.
2- Planejar e executar o nivelamento e recuperação contínua para superação das defasagens dos alunos.
3- Observar e acompanhar o Plano de Ação da Escola;
Professor: 
1 – Programar as ações a serem desenvolvidas a fim de cumprir com a Agenda Mensal e Rotina Semanal;
2 – Cumprir com os prazos de entrega de documentos 
3 – Variar as estratégias de gestão de sala de aula, visando o melhor aprendizado do aluno;
	
	
	Reavaliação
	PCA: 
1 - Criar e cumprir as agendas de acompanhamento em sala de aula e devolutivas.
 2 – Orientar o professor para adequar o guia de aprendizagem com habilidades não desenvolvidas nos anos/séries de acordo com o desenvolvimento bimestral.
 3 – Reavaliar as práticas empregadas pelos professores da área em conjunto com eles e os apoia de forma a sempre buscar melhores resultados.
Professor:
1 – Desenvolver atividades de recuperação contínua com os alunos;
2 – Reavaliar constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário
3 – Oferecer compensação de ausências aos alunos que não estavam engajados. 
	CORRESPONSABILIDADE
	
Relacionamento e Corresponsabilidade
	
Relacionamento e Colaboração
	PCA: 
1 - Mostrar-me próximo e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula.
2 – Estar à disposição da equipe para atendê-los em todas as suas necessidades (impressão, pedidos de materiais, Auxílio na sala de aula e com professores de outras áreas de conhecimento).
3 – Auxiliar a Professora de Química sempre que necessário para o desenvolvimento do Currículo Paulista.
Professor:
1 - Atender pais e responsáveis (conversas individuais – WhatsApp/ Reuniões), incentivá-los a participar do processo de aprendizagem dos alunos. 
2 - Ouvir e auxiliar professores e gestores sempre que necessário e possível (valorizar a troca de experiência entre os pares).
 3 – Ser capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
	
	
	Corresponsabilidade
	 
PCA:
1 – Guiar e monitorar as entregas dos professores da área visando atingir as metas do Plano de Ação.
2 – Orientar, sempre que possível, pais e responsáveis sobre a aprendizagem dos alunos e incentivar na reunião de pais suas participações.
3 – Fazer parte da solução para os problemas da escola, sempre que requisitado para tal;
Professor:
1 – Entregar e preencher documentos da escola nos prazos solicitados; 
2 - Participar dos eventos da escola;
3 – Incentivar os alunos para que participem dos eventos da escola;
	REPLICABILIDADE
	
Solução e Criatividade
	Visão crítica
	PCA: 
1 – Refletir com os professores da área em ATPCA e ATPCG sobre os avanços e pontos de atenção da escola, com objetivo de encontrar soluções para os problemas do dia-a-dia.
2 – Avaliar em ATPCG, ATPCA, os pontos de atenção do processo ensino / aprendizagem, propondo soluções; 
3 - Orientar e executar os ajustes das ações, quando necessários, a partir das necessidades identificadas no acompanhamento e avaliação dos processos de trabalho. 
PROFESSOR: 
1 – Refletir com os professores da área em ATPA sobre os avanços e pontos de atenção da escola, com objetivo de encontrar soluções para os problemas do dia-a-dia. 
2 – Avaliar em ATPCG, os pontos de atenção do processo ensino / aprendizagem, propondo soluções; 
3 - Refletir, discutir e compartilhar os resultados das atividades docentes no âmbito escolar. 
	
	
	Foco em solução
	PCA 
1 – Identificar um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados junto aos professores da área, focando a solução e não o problema.
2 - Implementar ações para melhoria dos resultados da escola como o nivelamento, as Semanas de Estudos Intensivos (SEI) recuperação intensiva e recuperação paralela 
3 - Troca de experiências e compartilhamento de boas práticas em atividades coletivas; 
PROFESSORES: 
1 - Implementar ações para melhoria dos resultados da escola como o nivelamento, as Semanas de Estudos Intensivos (SEI), recuperação intensiva e recuperação paralela 
2 - Troca de experiências e compartilhamento de boas práticas em atividades coletivas; 
3 - Mostrar soluções para melhoria dos resultados junto aos alunos e professores usando do meu protagonismo e colaboração.
	
	
	Criatividade
	PCA:
1- Disposição para mudanças na gestão junto aos professores da área, implementando novas metodologias, observação de sala de aula e monitoramento de entregas que permitam uma formação de qualidade.
2- Sistematizar e alimentar os documentos do drive.
3- Montar portifólios com evidências de ações desenvolvidas ao longo do ano.
Professor:
1- Trabalhar com novas práticas e atividades (Google Classroom, Google Forms, “lives” no CMSP ou no Google Meet).
2- Ser protagonista sênior criando soluções alternativas e favorecendo a socialização de boas práticas em sala de aula com as outras áreas.
3 – Montar portifólios com evidências de ações desenvolvidas ao longo do ano.
	
	Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	PCA: 
1 – Incentivar os professores da área a documentar as boas práticas adotadas, tendo em vista o seu compartilhamento, exaltando suas experiências (Ata do ATPA, Grupo de WhatsApp, tutorial(is) sobre aplicativo(s) e videoaulas).
2 – Arquivar as pautas de ATPAs e projetos; 
3 – Colaborar com a equipe escolar a implementação e o uso de Plataformas Digitais (Microsoft Teams, Google Classroom, Centro de Mídias São Paulo -CMSP).
4- Orientar os professores na construção de portfólios de atividades do cotidiano do PEI. 
PROFESSOR: 
1 – Evidenciar os registros das aulas práticas, eletivas, entre outros.
 2 – Arquivar as pautas de ATPCs e projetos; 
3 – Construção de portfólios de atividades do cotidiano do PEI. 
	
	
	Difusão e Multiplicação
	PCA:
1 – Incentivar os professores a multiplicar as boas práticas e difundir positivamente o Programa Ensino Integral. (Convite dos Projetos, Reunião de Pais e Mestres, Site e WhatsApp)
 
2 – Compartilhar viaGrupo de WhatsApp da Escola e do grupo de CNMT.
3 - Incentivar o compartilhamento das boas práticas adotadas pelos professores da área com outros profissionais da escola. Compartilhar as boas práticas adotadas por ele e pelos professores da área em ATPA e ATPCG. 
PROFESSOR: 
1 – Compartilhar via Grupo de WhatsApp da Escola e do grupo de CNMT.
2 – Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores da área.
 3 – Divulgação do trabalho da escola de ensino integral junto a colegas de outras escolas e pessoas interessadas;
	
	DIRETOR DE ESCOLA: 
	SUPERVISOR DE ENSINO: 
	DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO (no caso do Diretor):
	DATA DA ELABORAÇÃO: / /2021
	DATA DA REVISÃO: anotar todas as datas em que foram feitas as revisões do Programa de Ação.