Educação Inclusiva AS4 Unifran ASIV

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 Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
1. Analise as assertivas a seguir:
I - O currículo globalizado e interdisciplinar converte-se, assim, em uma categoria “guarda-chuva”, capaz de agrupar uma variedade de Práticas Educacionais desenvolvidas nas salas de aula, e é um exemplo significativo do interesse em analisar a forma mais apropriada de contribuir para melhorar os processos de ensino e aprendizagem.
II - É necessário que a Escola perceba que o currículo é dinâmico, que os componentes ideológicos devem ser desvelados e identificados. Isso implica, portanto, a elaboração de uma análise crítica, tanto da cultura dominante quanto, e principalmente, da cultura popular, pois o currículo deverá expressar uma cultura. Dessa forma, é imprescindível que o currículo esteja atrelado ao contexto social.
III - Como a forma curricular é capaz de fazer mensagens serem transmitidas pela sala de aula e pelo ambiente escolar, é importante a formulação crítica para não estimular a perpetuação das ideias e concepções sociais hegemônicas e a manutenção das desigualdades socioeconômicas e culturais.
Assinale a(s) que corresponde(m) às perspectivas curriculares da Escola Inclusiva:
	
	a.
	II e III, apenas.
	
	b.
	II, apenas
	
	c.
	I, II e III.
	
	d.
	I, apenas.
	
	e.
	I e II, apenas.
0,25 pontos   
PERGUNTA 2
1. Assinale a alternativa que NÃO corresponde às perspectivas de um projeto político pedagógico inclusivo:
	
	a.
	A possibilidade de ensinar todos os alunos, sem discriminação e sem métodos e práticas do ensino especializado, deriva de uma reestruturação do Projeto Pedagógico Escolar como um todo e das reformulações que esse projeto exige da Escola, para que esta se ajuste a novos parâmetros de Ação Educativa.
	
	b.
	Sem os conhecimentos levantados pelo Projeto Político Pedagógico será impossível elaborar currículos que reflitam o meio social e cultural do alunado, com propostas que devem partir das experiências e vivências dos alunos para chegar à sistematização dos conhecimentos, seus saberes e fazeres e significados e que precisam do trabalho conjunto, comum ao grupo e não de forma solitária e excludente.
	
	c.
	A reorganização das Escolas depende de um encadeamento de ações que estão centradas no Projeto Político Pedagógico. Esse projeto será uma ferramenta de vital importância para que as diretrizes gerais da Escola sejam traçadas com realismo e responsabilidade.
	
	d.
	É necessário identificar os processos de aprendizagem apenas dos alunos com deficiência, para explorarmos da melhor forma possível suas potencialidades e habilidades.
	
	e.
	Os currículos, a formação das turmas, as práticas de ensino, a avaliação são aspectos da organização pedagógica das Escolas e serão revistos e modificados com base no que for definido pelo Projeto Político Pedagógico da Escola.
0,25 pontos   
PERGUNTA 3
1. Em relação ao processo formativo de professores na Educação Inclusiva, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - Considera-se o professor não apenas um mero instrutor, mas sim uma referência para o aluno, portanto, na formação, enfatiza-se a importância de seu papel tanto na construção do conhecimento como na formação de atitudes e valores do cidadão.
II - A proposta de formação dos professores não deve partir do “saber fazer” desses profissionais, porque seus conhecimentos, experiências, crenças, esquemas de trabalho não conseguem se adequar aos paradigmas da Educação Inclusiva.
III - A partir das experiências e vivências concretas da realidade escolar, principalmente, em sala de aula, o professor poderá exercitar constantemente a reflexão e o compartilhamento de ideias, sentimentos, ações entre os professores, diretores, coordenadores da Escola, sendo esse um dos pontos chaves do aprimoramento em serviço, constituindo-se na matéria-prima das mudanças pretendidas pela formação.
IV - Os professores são incentivados a todo instante a interagirem com seus pares, a estudarem juntos e a estarem abertos a colaborar com seus colegas na busca de novos caminhos pedagógicos da inclusão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a.
	F, V, F, V.
	
	b.
	V, F, V, V.
	
	c.
	V, V, F, F.
	
	d.
	F, F, V, V.
	
	e.
	V, F, F, V.
0,25 pontos   
PERGUNTA 4
1. Sobre os procedimentos do ensino-aprendizagem e da utilização do espaço e do tempo, assinale a alternativa que NÃO corresponde às perspectivas da escola inclusiva:
	
	a.
	Valorização do desenvolvimento real da criança, respeitando a sua individualidade.
	
	b.
	Ênfase na distinção e na comparação dos resultados frente ao desempenho individual dos alunos entre si.
	
	c.
	Capacitação de professores itinerantes, cuja função é auxiliar os professores das salas regulares que possuem alunos com deficiência.
	
	d.
	Construção do espaço em diferentes dimensões: física, funcional, temporal e relacional, legitimando-se como um elemento cultural.
	
	e.
	Tratamento e metodologias especiais utilizadas para atender aos alunos de acordo com as suas potencialidades.
0,25 pontos   
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