Teste_ Atividade Objetiva 3 - Corpo e Movimento

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18/10/2021 14:41 Teste: Atividade Objetiva 3
https://famonline.instructure.com/courses/16214/quizzes/61567/take 1/6
Atividade Objetiva 3
Iniciado: 18 out em 14:35
Instruções do teste
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0,2 ptsPergunta 1
Jogos e brincadeiras.
Ordem e normatização das ações.
Regras e controle.
Códigos e chamada oral.
Autoridade e conservadorismo.
Leia o texto a seguir:
 
A dança tem uma grande contribuição no desenvolvimento cognitivo do ser
humano, trazendo uma carga de sociabilidade e relacionamento enquanto pessoa
no meio ambiente. Isso é muito importante quando aplicado como ferramenta da
educação. Agora vamos parar para pensar o papel da dança na escola [...]. A
Escola evoluiu, mas quando o assunto é o corpo e o movimento dentro da sala de
aula, a modernidade volta à moda antiga. É muito mais confortável para o
professor quando as crianças estão imóveis e em silêncio, produzindo algo que
ele supostamente acredita ser o conhecimento.
 
Adaptado: http://naescola.eduqa.me/atividades/movimento/o-papel-do-corpo-e-do-movimento-para-a-aprendizagem/.
Acesso em: 02 mai. 2019.
 
Assinale a alternativa que aborda estratégias realizadas na escola que
possibilitam trabalhar com o corpo de maneira a otimizar o processo de ensino-
aprendizagem.
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0,2 ptsPergunta 2
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Leia o texto a seguir:
 
Brincadeiras, danças e cantigas de roda, conforme Wiggers (2005) fazem parte
daquilo que se convencionou chamar de cultura corporal infantil. Como
construção cultural de um determinado grupo, como fator distintivo das suas
gentes, é possível afirmar que essas práticas corporais constituem-se, antes de
qualquer coisa, em um fator de identidade cultural.
 
Fonte: NEIRA, M. G. Valorização das identidades: a cultura corporal popular como conteúdo do
currículo da Educação Física. Motriz, Rio Claro, v.13 n.3 p.174-180, jul./set. 2007. Acessado em:
20 mai. 2019.
 
Mediante esse cenário, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas.
 
I. É fundamental que a escola possibilite ao estudante, ao elaborar o seu
currículo, o desenvolvimento da noção de historicidade da cultura corporal.
PORQUE
II. É preciso que o estudante entenda, quando se trabalha a cultura corporal, que
o homem não nasceu pulando, saltando, arremessando, balançando, jogando
etc. Todas essas atividades corporais foram construídas em determinadas épocas
históricas, como respostas a determinadas necessidades humanas.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
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A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto abaixo:
 
O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da
sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e
se apropriando dos valores, normas e costumes sociais, num processo de
inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que um aprendizado
intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo cultural, que se instala no seu corpo,
no conjunto de suas expressões [...]. Ao se pensar o corpo, pode-se incorrer no
erro de encará-lo como puramente biológico. Entretanto, existe um conjunto de
significados que cada sociedade escreve nos corpos dos seus membros ao longo
do tempo, significados estes que definem o que é corpo de maneiras variadas.
 
Fonte: DAOLIO, J. Os significados do corpo na cultura e as implicações para a Educação
Física. Movimento, ano 2, n. 2, junho, 1995. (Adaptado). Acessado em: 20 mai. 2019.
 
Mediante o que foi apresentado no texto, analise as afirmações a seguir:
 
I. Deve-se trabalhar o corpo, na escola, em seu aspecto puramente individual,
considerando a importância do desenvolvimento da aptidão física de cada
estudante.
II. As atividades corporais devem ser desenvolvidas, na escola, no intuito de fazer
o estudante se apropriar das diversas culturas que compõe a sociedade.
III. O trabalho com o corpo deve considerar a articulação entre corpo-mente e
sujeito-sociedade.
 
É correto o que se afirma em
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II, apenas.
I e III, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
I e II, apenas.
0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
“Toda educação é uma educação do corpo”. É o que prega Márcia Maria
Strazzacappa, docente da Faculdade de Educação (FE) da Unicamp, em seu
artigo A educação e a fábrica de corpos: a dança na escola. “O indivíduo age no
mundo através de seu corpo, mais especificamente através do movimento. É o
movimento corporal que possibilita às pessoas se comunicarem, trabalharem,
aprenderem, sentirem o mundo e serem sentidos”, aponta. Toda essa interação
possível parece ligar a corporalidade de forma intrínseca a, pelo menos, duas
distintas formas de educação: uma que estimule que o corpo diga, e outra que
eduque para o não-movimento, “para a repressão”, preconiza Márcia
Strazzacappa. “Em ambas as situações, a educação do corpo está acontecendo.
O que diferencia uma atitude da outra é o tipo de indivíduo que estaremos
formando”, pontua a professora.
 
Fonte: https://www.unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2018/10/17/arte-educacao-e-o-corpo-em-movimento. Acesso em: 02
mai. 2019.
 
Considerando o exposto no texto, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O corpo produz linguagens e expressão.
II. O corpo se modifica pelas tecnologias.
III. O corpo age sob as leis da física.
 
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I e II, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
É correto o que se afirma em:
 
 
0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto abaixo:
 
O ensino da dança deveria unir outras práticas corporais para um trabalho
consciente e crítico com o aluno. O desconhecimento do valor da dança por parte
de coordenadores pedagógicos, diretores de escolas e a falta de especialistas
sérios levam a um ensino confuso, sem fundamentação e reflexão. A dança na
escola não deve priorizar a execução de movimentos corretos e perfeitos dentro
de um padrão técnico imposto, gerando a competitividade entre os alunos. Deve
partir do pressuposto de que o movimento é uma forma de expressão e
comunicação do aluno, objetivando torná-lo um cidadão crítico, participativo e
responsável, capaz de expressar-se em variadas linguagens, desenvolvendo a
auto expressão e aprendendo a pensar em termos de movimento.
 
Fonte: SCARPATO, M. T. Dança educativa: um fato em escolas de São Paulo. Cad.
CEDES. [online]. abr. 2001, v.21, n.53, p.57-68. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0101-32622001000100004&lng=pt&nrm=iso
(http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622001000100004&lng=pt&nrm=iso)
. Acesso em: 03 jun 2019.
 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622001000100004&lng=pt&nrm=iso
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II, apenas.
I e II, apenas.
I, apenas.
I, II e III.
II e III, apenas.
Sobre o ensino da dança na escola, em seu aspecto técnico, avalie as afirmativas
a seguir.
I. O ensino do ritmo, para criança, possibilita o aprendizado da cadência damúsica, por exemplo.
II. Ensinar dança também aborda aspectos culturais importantes para aquela
sociedade.
III. A dança também envolve o trabalho com a energia: a tensão o relaxamento e
a explosão do corpo.
 
É correto o que se afirma em
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