1082822_928511_ESTAGIO EM GESTAO ESCOLAR

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - GESTÃO ESCOLAR 
Palmeira dos Índios-AL
2019
Centro Universitário Internacional Uninter
Aluna: Jeane Ambrozio
da Silva Soares
RU:1082822
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - GESTÃO ESCOLAR 
Palmeira dos Índios-AL
2019
Sumário
Introdução	4
Desenvolvimento	5
Descrição e análise reflexiva das atividades de gestão	7
Plano de ação	9
Considerações Finais	13
Referência	15
Introdução	Comment by Microsoft: Letra maiúscula e numerado (item 1)
O objetivo desse estagio e compreender o sistema de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades conforme os seguintes princípios, participação dos funcionários, profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola, participação da comunidade escola e local em conselho escolares ou equivalente. Objetivamos examinar a função do pedagogo em todos os espaços da escola, ou seja na organização e na gestão do trabalho pedagogo, bem como nas atividades docentes das unidades educacionais, a gestão educacional, estendida numa perspectiva democrática, planejamento, coordenação, acompanhamento, avaliação de planos e de projeto pedagógicos, bem como analise, formulação, implementação, acompanhamento e avaliação de políticas públicas e institucionais na área de educação.
Reconhece que a escola compartilha a responsabilidade de educar as novas gerações crianças, adolescentes e também os jovens e adultos com várias outras instituições da sociedade; a família, a convivência humana, o trabalho, as instituições de ensino e pesquisa, os movimentos sociais, as organizações da sociedade civil e as manifestações culturais, portanto, a família e a escola compartilham a responsabilidade pela educação com várias outras instituições. A Sociedade do conhecimento portanto, na atualidade as organizações escolares estão passando por vários desafios e mudanças, já que a nova sociedade incita essas transformações, tornando relevantes aspectos como inovação, competitividade e produtividade. Sabendo-se que a educação é um processo contínuo que se desenvolve no ambiente familiar e social, é importante desenvolver ações que envolvam o contexto familiar e a relação com o contexto escolar. Deve ser compreendida como um conceito econômico que se refere à divisão do trabalho na escola. Pode ser definida como a forma que o trabalho do professor e demais trabalhadores da escola é organizada buscando atingir os objetivos da escola ou do sistema. Assim, a organização do trabalho escolar refere-se à forma como as atividades estão discriminadas, como os tempos estão divididos, os ritmos determinados, a distribuição das tarefas e competências. 
Trabalha com a diversidade e desenvolvimento nos alunos atitudes de respeito as diferencias que ser fizerem presente nos espaços escolares e não escolares, trabalha em equipe, estabelecer diálogo entre a área da educação e as demais áreas do conhecimento atuar na gestão das instituições em que se insere quer como estudante, quer como profissional – na elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico.
Desenvolvimento
Identificação do estágio
O estágio supervisionado foi realizado na Escola municipal de educação básica Jovelina Saldanha da Cunha Lima, situada na rua na Vila Santa Bernadete, S/N CEP;57750-000 localizada na cidade de Quebrangulo, no estado de alagoas, Gestora: Cecilia Tenório Pereira.
O estágio foi realizado no período de 29 de Outubro de 2019 a 08 de Novembro de 2019, no horário matutino, na sala do Professor: Maciel Messias Holanda Silva na 4 série B. Durante a observação a escola tem boa localização, estado físico esta em boa condições falta fazer pequenos reparos a escola contem; 09 banheiros, 15 salas, 28 professores, 15 ventiladores, 02 ar condicionados, boa iluminação, brinquedoteca, 01 quadra de futebol, 05 computadores, biblioteca , 01 cozinha,01 quadra de futebol, 01 biblioteca, 03 sala direção.
Concepção filosófica da instituição
O Projeto Político-Pedagógico se configura como um projeto em movimento, flexível, que segue a perspectiva dialética da ação-reflexão-ação, que prioriza a avaliação constante, onde todos os segmentos da comunidade escolar possam redefinir as tomadas de decisões e traçar o caminho para alcançar a qualidade da educação nas escolas.
A prática pedagógica é uma dimensão da educação, cuja finalidade é historicamente determinada e abrange práticas formativas, durante as quais ocorrem processos de socialização, transmissão, divulgação e apropriação de conhecimentos historicamente produzidos pelos diferentes grupos humanos e classes sociais nas mais variadas formas de interação que se estabelecem entre os homens e destes com o mundo sócio-material e cultural. Consideram-se também as possibilidades de criação e transformação dos conhecimentos já existentes, à medida que a educação envolve sempre seres ativos e em condições de constituir outras formas e processos de agir, sentir, pensar, representar.
Análise da qualidade do trabalho escolar, que deve ser apreciado de modo abrangente, significando que todos os integrantes e os diversos componentes da organização escolar sejam avaliados. A compreensão é a de que a produção da qualidade do trabalho extrapola a somatória de competências individuais, mas resulta de interações e confrontos entre as diversas concepções e práticas que convivem na escola. Busca-se criar uma imagem construtiva da avaliação de desempenho docente que se coloca a serviço de seu desenvolvimento profissional. Dos propósitos que norteiam a avaliação de desempenho, de natureza formativa (integrada a um programa de contínuo aperfeiçoamento) ou somativa (apoiando classificação e seleção), decorrem diferentes possibilidades de uso de seus resultados, que tanto podem servir para que professores se vejam mais reconhecidos e valorizados em seu exercício profissional como para fins classificatórios e de seleção. O uso a ser feito dos resultados da avaliação condicionam as relações que os professores estabelecem com o processo avaliativo e, em decorrência, o clima preponderante em que este se desenvolve: de confiança e cooperação ou, em oposição, de suspeita e competição. Os critérios e padrões assumidos para sua apreciação expressam, dentre outros aspectos, concepções de mundo, de educação, de escola, de ensino, de aprendizagem e do processo de trabalho docente de quem faz o julgamento. Portanto, além da dimensão técnica, são inerentes ao processo avaliativo aspectos políticos, éticos e sociais. Em decorrência, são diversas as abordagens possíveis de serem adotadas ao se delinear a avaliação de desempenho dos professores, as quais condicionam os propósitos, os procedimentos e o uso a ser feito dos resultados.
Falar sobre o processo de aprendizagem das pessoas com necessidades educacionais especiais é falar sobre a possibilidade que toda pessoa tem de conhecer, se organizar e constituir-se como ser humano e como humanidade, mediante processos sociais de emancipação e de ser considerado em sua capacidade de criar e crer, ter experiências, crescer e se estruturar em sua comunidade.
Segundo Piaget, nascemos para aprender. Todo ser humano é dotado de um potencial de aprendizagem, ou seja, de adaptação e de organização em níveis racional, mental, emocional e psíquico. O ato de aprender é um processo de transformação, de preencher uma função de crescimento e desenvolvimento.
Cabe ao educador revelar ao educando o seu próprio potencial de aprendizagem e suas possibilidades educativas ao estabelecer relações sociais, na perspectiva da inclusão. A visão dinâmica do desenvolvimento cognitivo tem suas raízes na concepção que explicita a plasticidade do ser humano na busca de interação com o meio social, busca esta que se caracteriza por processos de adequação e superação.
DESCRIÇÃO E ANÁLISEREFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE GESTÃO
A participação dos profissionais da educação (professores, especialistas e funcionários da escola) na elaboração do projeto pedagógico, de modo a que todos na comunidade escolar sintam-se coautores da iniciativa e se comprometam e se empenhem em sua construção. A escola deve estruturar-se como um educador coletivo, prefiro dizer uma comunidade de sentido alinhada conceitual, estratégica e operacionalmente na realização de um projeto superior e comum a todos os seus membros.
Os conselhos escolares ou equivalente constituem os órgãos de gestão colegiada das escolas. Eles devem ser abertos à participação de todos os segmentos da comunidade escolar: professores, técnicos em educação, direção, funcionários, pais, alunos a partir de uma idade determinada, assim como voluntários e lideranças comunitárias. Trata-se de assegurar a democracia transparente e participativa de comunidade escolar.
O pleno desenvolvimento da pessoa do educando. Trata-se, pois, do compromisso com o crescimento físico, emocional, intelectual, moral e espiritual das crianças, adolescentes, jovens e adultos, sua preparação para o exercício da cidadania. Não se trata de ensinar apenas o conceito de cidadania, preparar para o exercício da cidadania é criar oportunidades educativas que propiciem a prática e a vivência da cidadania por parte dos educandos e educadores ,a sua qualificação para o trabalho, a qualificação para o trabalho na Educação Básica não ode ser confundida com o ensino de uma profissão (educação profissional). Trata-se do desenvolvimento de conhecimentos e valores, hábitos e atitudes, que contribuam para o educando ingressar, permanecer e ascender no mundo do trabalho.
Escola
· A pedagógica apresentada para os pais, sendo coerente nos procedimentos e atitudes do dia-a-dia;
· Propiciar ao aluno liberdade para manifestar-se na comunidade escolar, de forma que seja considerado como elemento principal do processo educativo;
· Receber os pais com prazer, marcando reuniões periódicas, esclarecendo o desempenho do aluno e principalmente exercendo o papel de orientadora mediante as possíveis situações que possam vir a necessitar de ajuda;
· Abrir as portas da escola para os pais, fazendo com que eles se sintam à vontade para participar de atividades culturais, esportivas, entre outras que a escola oferecer, aproximando o contato entre família-escola;
· É de extrema importância que a escola mantenha professores e recursos atualizados, propiciando uma boa administração de forma que ofereça um ensino de qualidade para seus alunos.
A parceria da família com a escola sempre será fundamental para o sucesso da educação de todo indivíduo. Portanto, pais e educadores necessitam ser grandes e fiéis companheiros nessa nobre caminhada da formação educacional do ser humano. A escola deve utilizar todas as oportunidades de contato com os pais para passar informações relevantes sobre seus objetivos, recursos, problemas e também sobre as questões pedagógicas. Só assim eles vão se sentir comprometidos com a melhoria da qualidade escolar.
A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir.
Ressalta-se que mesmo tendo objetivos em comum, cada uma deve fazer sua parte para que atinja o caminho do sucesso, que visa conduzir crianças e jovens a um futuro melhor.
É muito a presença dos familiares na escola, meu plano de ação foi elaborado pensando neste fato, com os familiares presentes na escola, na vida dos alunos.
PLANO DE AÇÃO
A proposta deste plano de ação e mostra a importância do relacionamento entre família e escola, para o aprendizado da criança. Porém, muitas famílias não atendem aos convites para reuniões, ou alguma apresentação dos alunos, especialmente nos casos mais importantes. Mostra que a participação se torne realmente positiva e significativa na escola é necessário antes de tudo uma mudança de atitude por parte de todos.
1 - A importância deste plano de ação e mostra a integração escolar com a família, no desenvolvimento da aprendizagem de qualquer criança, jovens. E preciso que esteja sempre e cumpra os seus deveres, a escola sozinha não conseguira levar adiante a responsabilidade de educar e ensinar. A jornada de trabalho da família, isto é, dos pais e responsáveis leva os a colocarem seus filhos mais cedo na escola, onde a falta de afeto torna a criança insegura e muitas vezes rebelde. 
2 - Roteiro do plano de ação:
A - TEMA
Família e comunidade na escola. 
B - JUSTIFICATIVA
A participação da família e da comunidade no cotidiano escola melhora a aprendizagem do aluno, assim como, a aproximação com a família envolver a escola. Ambas devem preparar nossos jovens para o exercício pleno da cidadania com dignidade e respeito para eles serem pessoas que alcancem a felicidade e autonomia. 
C - OBJETIVOS
· Reforçar a importância da parceria entre escola e família para o sucesso da aprendizagem.
· Fortalecer o vínculo dos professores com pais dos alunos.
· Propor a reflexão pais e responsável na participação na vida escolar de seu filho.
D. SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdo)
A Relação Família/Escola: Desafios e Perspectivas, Heloisa Szymanski, 136 págs., Ed. Plano. A escritora Helena Leomir Souza Bartnik do livro gestão educacional edição I, 2012. Ana Maria PetraitisLiblike Rosa ArtiniPetraitis, e Laima Irene Liblik, livro Contextos
Educacionais edição 2011. 
E. PROPOSTA DE TRABALHO
Participação mutua no processo da busca de interação escola e familiar.
Exposição de trabalho e feiras
Projeto de contação história e danças
Oficina de discussão entre as salas com presença da família.
F. RECURSOS
Serão utilizados para desenvolver o plano de ação: matérias, cadernos folhas, revistas livros, tintas, cartazes, xerox, projetor, rádio, televisão, roupa para apresentação e para a contação de história e danças, panfletos para entregar a comunidade, a família representa o alicerce para que o indivíduo construa uma boa estrutura social, pois é dentro do espaço familiar que a criança determina os primeiros relacionamentos, que depois abrangerá a escola e por fim a sociedade. Por isso, a participação da família na vida da criança é de suma importância, é ela que servirá de modelo de relacionamentos para que, mais tarde, ela se relacione com outras pessoas.
Fiz observação na turma do professor Maciel, onde ele mostro ter domínio da sala, tem muitos alunos aplicados, dedicados e atentos a explicação da professor, mas tem alguns que nem abrem o caderno em sala de aula, alunos sem interesse algum que estão ali na minha concepção só para os pais receberem o Programa Nacional do Bolsa-Escola, que assiste famílias e estudantes brasileiros de baixa renda.
Com ajuda do professor, durante os dias da semana de Segunda-feira há sexta-feira que estagiei me sentei com professor colaborador para discutir um plano de aula que prosseguisse os conteúdos que ele preparou para aquele semestre.
 As aulas elaboradas no slide deram mais alegria e participação dos alunos, pois ali resgatei curiosidade e alguns questionamentos. Inserir vídeos e até um pequeno filme fizeram eles interagirem melhor e ter uma aula diferente. 
De alguns alunos houve resistência de prestar atenção de ficarem calados, pois queriam a qualquer custo atenção.
Plano de Aula de Português
29/10/2019
Horário: Matutino 
Turmas: 4º série 
Matéria: Português
Aula Teórica
CONTEÚDOS
· Ler, interpretar, produzir textos diversificados com coerência;
· Conscientizar o aluno da irregularidade na escrita e consultar o dicionário para extinguir dúvidas;
· Distinguir fatos principais e secundários em textos, identificando e caracterizando personagens;
· Os objetivos específicos envolvendo ortografia e gramática serão contextualizados e de acordo com o tema a ser estudado.
-Plano de Aula de Geografia 
30/10/2019
Horário: Matutino 
Turmas: 4º serie 
AULA TEÓRICA 
CONTEÚDOS 
· Montar ideias fazendo um paralelo entre a migração dosséculos xix e xx.
· 1º grupo explorar a palavra imigrante com fotos e informações nas páginas- 68/69.
OBJETIVOS: 
· Promover um momento de socialização e interação entre alunos-alunos e alunos-professor;
· Despertar o pensar rápido, o raciocínio lógico como diagnose estimulando-os a interagir;
4-Plano de Aula de Matemática 
Horário: Matutino
Turmas: 4º
AULA TEÓRICA 
CONTEÚDO 
Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.
Objetivos específicos
Identificar, calcular e representar as frações unitárias mais usuais de quantidades discretas e contínuas.
Considerações Finais
A disciplina de Estágio supervisionado na Gestão Escolar proporcionou uma experiência muito válida, nos permitiu pensar e repensar a prática pedagógica.
Com a concepção que o estágio é um momento de formação profissional e de fundamental importância para a decisão de ser professor, a análise da compreensão deste momento para os acadêmicos deixa evidente que é necessário se repensar a sua constituição durante o desenvolvimento nos cursos superiores.
Neste trabalho, percebe-se que o estágio configurou como um momento de tomada de decisão, principalmente pelas situações pautadas as questões teóricas ou mesmo na gestão supervido. Durante o estágio em gestão escolar, pudemos acompanhar um pouco do dia-a-dia da coordenação pedagógica e ainda, desenvolver um trabalho de intervenção por meio da elaboração de um plano de ação voltado aos grupos de estudo do colégio e as dificuldades que impediam o bom desenvolvimento do trabalho coletivo.
Situações expostas pelos entrevistados sobre as condições atuais de trabalho na pesquisa do colégio foram pontos determinantes para querer ou não seguir a profissão, mesmo que alguns se sintam estimulados para tentar modificar a educação escolar. Entretanto, deve-se entender que existem pontos que não são somente dos professores e sua formação que provocariam mudanças no ambiente escolar. A formação levantada a respeito da pesquisa na escola tem uma prática pedagógicas poder vir a transformar os contextos educacionais, alunos professores, pedagogos e diretores, até mesmos os pais. Este estágio nos ajudou vê a realidade diária dos profissionais da escola.
Neste estudo foi possível compreender que a comunidade escolar precisa se empenhar para elevar o nível intelectual da escola, por meio da gestão participativa e pela inovação do ambiente escolar em todos os aspectos. Para isso, o gestor que exerce importantes atribuições deve gerar um clima de transformação de atitudes e estimular os integrantes da organização escolar para o seguirem em direção a uma escola reflexiva. É pelo estágio que se desenvolve de uma maneira mais eficaz o raciocínio, a capacidade e o espírito crítico, além da autonomia para investigação das atividades desenvolvidas no campo de trabalho, sendo uma oportunidade para a escolha da área de atuação dos futuros profissionais.
Referência
https://www.clipescola.com/participacao-da-familia-na-escola/
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/a-importancia-da-parceria- entre-familia-e-escola
http://www.promenino.org.br/noticias/arquivo/programa-de-educacao-voluntaria---as-relacoes-escola-familia-comunidade-na-ldb
Fonte;http://revistaescola.abril.com.br/formacao/como-atrair-pais-escola-423311.shtml
http://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/a-importancia-parceria-familia-escola.htm
A Relação Família/Escola: Desafios e Perspectivas, Heloisa Szymanski, 136
págs., Ed. Plano. A escritora Helena Leomir Souza Bartnik do livro gestão educacional edição I, 2012. Ana Maria PetraitisLiblike Rosa ArtiniPetraitis, e Laima Irene Liblik, livro Contextos
Educacionais edição 2011. E. PROPOSTA DE TRABALHO
https://tecnoblog.net/236041/guia-normas-abnt-trabalho-academico-tcc/
RECURSOS DIDÁTICOS 
Projetor de slide e vídeos;