AD Psicologia Escolar e Educacional

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FACULDADE ANHANGUERA DE SOROCABA
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Atividade Discursiva Psicologia Escolar e Educacional
Avaliação
As intervenções preventivas focalizam os fatores de risco, em uma tentativa de se antecipar os problemas psicológicos, enquanto as estratégias de promoção da saúde priorizam os fatores de proteção, porque estes fortalecem aspectos saudáveis do indivíduo.  Os conceitos de prevenção e promoção da saúde são essenciais à prática do psicólogo escolar e pertinentes à realidade educacional.
Considerando os conceitos apresentados, que outras características diferenciam as intervenções preventivas das intervenções promotoras de saúde? 
De acordo com Rodrigues (2008), a temática que pode ser comparativa entre promoção à saúde e prevenção nos ambientes escolares tem por peculiaridade ser extenso e muito variado, em seu artigo segundo Lacerda & Guzzo (2005) apud Rodrigues (2008), essa prevenção inicial ou primária tem a função de agrupar atividades e exercícios que envolvam grupos que não são diagnosticados com problemas ou dificuldades, sendo assim é uma antecipação a possibilidade de aparecer uma dificuldade psicológica, de viés educativo. O propósito em suas atividades é de sair do vicioso hábito resultante de dificuldades de ordem comportamentais e cognitivas, emocional e sociais, que possuem objetivo explícito ou implícito de capacitar e assim manifestar qualidades singulares na vida dos indivíduos, resultando em qualidade de vida e bem-estar. Seguindo para a prevenção secundária, dirigida à indivíduos que já apresentam sintomas e sinais de dificuldades psicológicas e grupos de riscos, ações preventivas que podem afastar possíveis dificuldades. Na prevenção terciária forma-se com estilo muito particular a todos os níveis, diminuindo seus efeitos, assim sintetizando aspectos resultantes de um transtorno ou distúrbio já existente.
	As atividades de promoção à saúde, são mais focadas nas pessoas em si, pois são ideias que englobam diretrizes planejadas a essa promoção de saúde visando o ser em sua dualidade psicossocial, dando condições de maximizar e acentuar habilidades e qualidades entre as pessoas, trazendo amadurecimento e o aumento expressivo da autoestima (RODRIGUES, 2008). 
	Recorrendo ao artigo: “Prevenção e promoção de saúde na escola: concepções e práticas de psicólogos escolares” e buscando diferenciar prevenção e promoção, segue o entendimento trazido sobre prevenção, 
com base na literatura internacional e em resultados empíricos, Durlak (1997) salienta que a eficácia dos programas, das ações e das intervenções preventivas conjuga estratégias desenvolvidas no âmbito dos sistemas sociais e institucionais onde os indivíduos estão inseridos, e aquelas centradas nos próprios indivíduos. O primeiro conjunto de estratégias, voltado para o sistema social, tem por objetivo eliminar as causas e os fatores agravantes dos problemas e dos desajustamentos por meio de mudanças realizadas no ambiente. Tal gama de estratégias visa à eliminação ou à minimização dos agentes estressores (DURLAK, 1997apud RODRIGUES, 2008).
	Assim tentando da melhor maneira possível trazer essa diferenciação, segue o entendimento no referido artigo sobre a promoção, 
a promoção de saúde constitui uma estratégia fundamental no contexto escolar, parte-se da necessidade de buscar o desenvolvimento global do indivíduo, estimulando suas competências e favorecendo sua integração junto à comunidade. Contini (2001) salienta que um projeto de promoção de saúde deve ser realizado por meio de ações do psicólogo escolar que enfatizem o acesso à educação enquanto um bem cultural fundamental para a construção da cidadania das crianças e dos jovens. Durlak (1997) destaca que promover saúde é uma boa alternativa quando se almeja minimizar a ocorrência de problemas futuros, o que possibilita maior proteção à vida das crianças (CONTINI, 2001; DURLAK, 1997 apud RODRIGUES, 2008).
Conclusão
As diferenças existem e foram exploradas de forma contundente no discorrer do texto, mas promovendo ou prevenindo, usando das ações que formam um conjunto de intervenções cabíveis ao psicólogo inserido no ambiente escolar, assim existindo e dando possibilidades de oferecer acolhimento e tratamento à pessoa em sua totalidade, observando e respeitando o ser biopsicossocial, em todos os seus âmbitos e aspectos, totalizando uma visão integrativa sobre as crianças e os jovens que estão inseridos no ambiente escolar e educacional.
Referências Bibliográficas
RODRIGUES, Marisa Cosenza et al. Prevenção e promoção de saúde na escola: concepções e práticas de psicólogos escolares. Gerais, Rev. Interinst. Psicol., Juiz de fora, v. 1, n. 1, p. 67-78, jun.  2008.   disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-82202008000100008&lng=pt&nrm=iso>. Acessos em 12 nov.  2021.