Práticas Educativas em Espaços Não Escolares

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1)
Sobre a educação não formal atender a necessidades que se apresentam na sociedade, podemos exemplificar, como aquelas que auxiliam o bem comum e público: a) investimentos em projetos sociais de valorização e promoção da cultura e da cidadania; b) projetos educativos ambientais; c) projetos que incentivam a capacitação e a profissionalização de classes sociais menos favorecidas e com poucas oportunidades; d) projetos envolvendo planejamento financeiro e de consumo; e) projetos de conscientização política; dentre tantas outras iniciativas. Todos esses projetos voltados para a comunidade em geral tendem a melhorar a qualidade de vida das pessoas e trazer bons retornos sociais. Sobre exemplos de projetos de bem comum, mas privados, considere as opções a seguir:
I. Projetos de capacitação interna em empresas, que visem melhorias profissionais em geral.
II. Projetos de empresas, porém, voltados a atendimento da população.
III. Projetos de saúde para funcionários de empresas, dentre outras inciativas.
IV. Projetos de fornecimento de material escolar para escolas privadas de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta quais são os exemplos certos:
Alternativas:
· a)
I e II, apenas.
· b)
II e III, apenas.
· c)
I e III, apenas.
· d)
I, II e III, apenas.
Alternativa assinalada
· e)
II, III e IV, apenas.
2)
Os resultados das ações educacionais nos espaços não formais ou não escolares podem ser muitos, tais como, por exemplo e de acordo com os postulados de Gohn (2006): conscientizar e organizar as ações coletivas; reconstruir concepções de mundo; favorecer o sentimento de identidade de uma comunidade; formar o indivíduo para a vida e para as adversidades que ela traz; resgatar o sentimento de valorização própria e da autoestima e; reconhecimento de si na sua própria prática cotidiana.
Ainda segundo a autora, estes espaços precisam apresentar algumas características ou garantias básicas. Sobre isso, analise as afirmativas identificando quais são verdadeiras e quais são falsas.
 
(   ) O aprendizado das diferenças, pois aprende-se a conviver com demais e socializa-se o respeito mútuo.
(   ) A adaptação do grupo a diferentes culturas e o reconhecimento dos indivíduos e do papel do outro.
(   ) A construção da identidade individual num grupo.
(   ) O balizamento de regras psicológicas relativas às condutas não aceitáveis socialmente.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a sequências de Verdadeiros e Falsos:
Alternativas:
· a)
V – V – V – F
· b)
V – V – F – V
· c)
V – V – F – F
Alternativa assinalada
· d)
V – F – F – V
· e)
F – V – V – F
3)
No âmbito das práticas pedagógicas, tem-se como fundamento as teorias educacionais, que junto com as práticas orientadas, visam os objetivos específicos, para que haja resultados de aprendizagem esperados. Ou seja, o conjunto de ideias, sistematizadas, consagradas, confirmadas cientificamente embasam as práticas pedagógicas intencionais. Isso vale para a educação de espaços escolares e de espaços não escolares em que haja processos de ensino e aprendizagem. A esse respeito, analise as asserções a seguir e a sua relação entre elas:
 
Como no campo das práticas pedagógicas partimos desse conjunto de conhecimentos e fundamentos, somos respaldados pela Didática, que aponta aspectos necessários para encontrarmos os melhores caminhos de se oferecer boas situações de aprendizagem e ensinamento
PORQUE
não cabe aqui discorrer sobre a Didática, mas recorremos a ela para relembrar algumas de suas clássicas perguntas, que tanto permeiam, acompanham e orientam as práticas educativas.
Assinale a alternativa CORRETA sobre as asserções e a relação entre elas:
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.
4)
As respostas para as perguntas tradicionais da Didática (Educação para quê? Para quem? Como? Quais saberes são necessários? Quais os caminhos oferecer para se aprender o que é necessário? Quem são os sujeitos do processo? Do que precisam? O que queremos desenvolver nas pessoas e o que elas próprias querem desenvolvem em si mesmas?) podem variar de acordo com o contexto em que as fazemos, se na educação formal ou não formal, se em determinadas comunidades ou regiões, se em determinados períodos. Na educação não formal, isso pode variar consideravelmente,
Assinale a alternativa CORRETA que complementa a frase:
Alternativas:
· a)
pois as possibilidades de aprendizagem não têm limites ou referências contadas.
Alternativa assinalada
· b)
pois as possibilidades de aprendizagem são limitadas à algumas referências restritas de educação.
· c)
pois as possibilidades de aprendizagem são limitadas às referências da psicologia da educação, que é a base da Didática em espaços não formais.
· d)
pois as possibilidades de aprendizagem são ilimitadas para a Didáticas, mas limitadas para a filosofia da educação nesses espaços.
· e)
pois as possibilidades de aprendizagem são ilimitadas para as práticas pedagógicas didáticas e limitadas nas teorias da psicologia da educação.
5)
É importante compreender que uma boa prática educativa possui bases de conhecimento científico educacional, ou seja, princípios gerais que regem qualquer contexto educacional, formal e não formal. Possuem ainda princípios de formação humana, embasados nos conhecimentos científicos historicamente construídos pelos homens, reconhecidos por sua comunidade de pares. Nesse sentido, Severo (2015) reforça algumas questões sobre esse conhecimento tão fundamental. Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I.As instituições sociais de caráter formativo necessitam desenvolver mecanismos de fortalecimento de inter-relações quando se considera a importância de construir um projeto de sociedade com base em uma dinâmica educativa ampliada.
II. As instituições sociais de caráter formativo devem ter como objetivo que as pessoas tenham oportunidade de aprender para se situarem de forma melhor quanto aos seus objetivos e para que a socialização de saberes e práticas culturais implique um contexto de maior participação e conscientização social.
III.  A dinâmica proposta pelas instituições sociais de caráter formativo deve promover aprendizados que permitam às pessoas transferir conhecimentos adquiridos em contextos escolares e reservar aos contextos não escolares a possibilidade de desenvolver habilidades voltadas ao trabalho manual e técnico, complementares ao trabalho intelectual desenvolvido na escola.
IV. A dinâmica proposta pelas instituições de caráter formativo devem manter sua dinâmica educativa em uma estrutura com base em aspectos da diversidade de saberes em fluxo nas relações humanas, incorporando múltiplas possibilidades de promoção de aprendizagens significativas.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta quais afirmações são verdadeiras:
Alternativas:
· a)
I e II, apenas.
· b)
II e III, apenas.
· c)
I, II e III, apenas.
· d)
I, II e IV, apenas.
Alternativa assinalada
· e)
II, III e IV, apenas
 
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1)
Quando falamos sobre qualidade de vida, é necessário mencionarmos um dosfatores que mais contribuem para esse quesito, a educação. O fato é tão relevante, que os índices que medem a qualidade de vida levam em consideração o nível de educação de um povo. Nesse sentido, considere:
 
 
· A educação tem como propósito oferecer uma formação integral do indivíduo
 
·  
PORQUE
 
 
· será pela educação que o indivíduo terá que se adequar aos padrões estabelecidos pela sociedade.
Após a análise dos itens, temos como alternativa correta:
Alternativas:
· a)
As assertivas I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
· b)
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
· c)
A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Alternativa assinalada
· d)
A assertiva I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As assertivas I e II são proposições falsas.
2)
A educação pode ser promotora da qualidade de vida, atuando, inclusive como um dos índices a ser considerado nessa temática. Nesse sentido, é possível afirmar que a educação que promova a qualidade de vida está ligada ao trabalho de várias maneiras. Isso se justifica porque:
A alternativa que apresenta a resposta correta é:
Alternativas:
· a)
o currículo escolar atual tem como foco o mercado de trabalho, o que faz com que esse aluno seja mais capacitado para o trabalho.
· b)
a educação ajuda o estudante a escolher sua profissão, impactando diretamente sua qualidade de vida.
Alternativa assinalada
· c)
a educação tem como foco fazer com que o trabalho sirva como instrumento de alienação do trabalhador.
· d)
o currículo escolar molda o aluno ao que o mercado demanda, por meio de uma educação fordista.
· e)
a educação tem como foco oferecer uma formação integral do indivíduo, permitindo que ele se adeque às demandas do mercado.
3)
As brinquedotecas são espaços que ganharam muito destaque nos últimos anos no Brasil em função dos seus benefícios para as crianças.  Na brinquedoteca, é possível explorar outras habilidades que não tem espaço no período de uma aula regular. Esses espaços podem compor ambientes diversificados e ter funções diferentes a depender de seu objetivo. Sobre isso, relacione os tipos de brinquedoteca com suas definições:
(1) Brinquedoteca em clínicas
(2) Brinquedoteca escolar
(3) Brinquedoteca universitária
(4) Brinquedoteca em shopping centers
(   ) Localizadas em instituições de ensino superior, favorecem a formação de profissionais que sejam capazes de atuar em instituições educativas
(   ) Inseridas em instituições escolares, com materiais necessários às atividades pedagógicas e de lazer
(   ) Têm caráter terapêutico, podendo ter brinquedos e jogos relacionados ou não com a área de atendimento.
(   ) Espaço com atividades de recreação enquanto os pais fazem compras
A ordem correta das respostas seguindo a sequência de cima para baixo é:
Alternativas:
· a)
2 – 3 – 1 – 4
· b)
3 – 2 – 1 – 4
Alternativa assinalada
· c)
3 – 1 – 4 – 2
· d)
1 – 3 – 2 – 4
· e)
2 – 1 – 3 – 4
4)
Em nossos estudos sobre o trabalho pedagógico nas empresas, nos deparamos com o conceito de aprendizagem organizacional. A aprendizagem organizacional é um processo que está relacionado com o que se aprende para o desenvolvimento profissional, de forma direta ou indireta. Essa aprendizagem pode acontecer dentro das empresas e pode surgir a partir das demandas desse espaço.
Sobre a aprendizagem organizacional, é possível afirmar que:
Alternativas:
· a)
é um processo estruturado e sistematizado.
· b)
tem objetivos independentes da cultura da empresa e de suas estratégias.
· c)
define suas estratégias independente da demanda do mercado.
· d)
utiliza o mesmo modelo de trabalho para organizações diferentes.
· e)
é um processo contínuo de construção de identidade e interação com o meio.
Alternativa assinalada
5)
A criadora da expressão “educação corporativa”, Jeanne Meister afirmava que esse modelo seria sustentado por cinco forças no cenário global. A autora então, elenca essas cinco forças. Dentre elas, podemos identificar:
I. O surgimento da educação por processos.
II. A educação sistematizada, a partir de um currículo fixo.
III. A emergência da gestão do conhecimento.
IV. O foco na educação para um único emprego específico e não na empregabilidade.
Podemos afirmar que as assertivas corretas são:
Alternativas:
· a)
I, II, III e IV
· b)
I e II, apenas.
· c)
III e IV, apenas.
· d)
I e III, apenas.
Alternativa assinalada
· e)
II e IV, apenas.
 
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1)
Libâneo (2010), um autor que fala sobre pedagogia, didática e educação, traz um significado possível para o conceito de educação, que contribui para o entendimento das práticas educativas em espaços escolares e em espaços não escolares, e, também, em espaços informais ou extraescolares.
Aanalise as afirmações a seguir, considerando as ideias do autor.
 
I. A educação implica em processos sistematizados e não sistematizados, intencionais e não intencionais, acontecendo nas mais variadas situações, envolvendo os mais diferentes indivíduos.
II. Se a educação é o grande objeto de interesse da Pedagogia, todos os espaços de processos educativos, escolares e não escolares, também devem ser de seu interesse, conhecimento e apropriação.
III. A Pedagogia é diferente da Didática porque a primeira se dedica à educação como um todo e a segunda se dedica apenas ao processo preparar atividades pedagógicas.
IV. A Didática é a mãe da Pedagogia uma vez que ela sistematiza os processos de ensinar e aprender, determinando o planejamento de ensino educacional.
Assinale a alternativa CORRETA que aponta quais são as afirmações verdadeiras:
Alternativas:
· a)
I e II, apenas.
Alternativa assinalada
· b)
II e III, apenas.
· c)
III e IV, apenas.
· d)
I e III, apenas.
· e)
II e IV, apenas.
2)
A concepção de educação, considerada de forma ampla, a partir da qual ela acontece nas mais variadas situações que o ser humano vivencia, não é algo que vem da atualidade, mas é na atualidade ou na história da educação recente que se discute mais a fundo as possibilidades de atuação da pedagogia na educação.
 
Acerca do tempo histórico que situa a concepção de educação mais próxima que conhecemos, avalie as afirmativas a seguir, indicando as Verdadeiras e as Falsas:
 
(   ) Se trata de uma discussão que pode ser situada na modernidade, do século XIX.
(   ) Se trata de uma discussão que, também, pode ser situada na pós-modernidade, dos séculos XX e XX.
(   ) Se trata de uma discussão que envolve as sociedades gregas e modernas da Europa Ocidental, situada nas práticas de ensino contemporâneas.
(   ) Se trata de uma discussão de metodologias de ensino que permearam os conhecimentos pedagógicos do século XVIII, com o surgimento da escrita alfabética.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a verdadeira sequência de Verdadeiros e Falsos:
Alternativas:
· a)
V – V – V – F
· b)
V – F – V – V
· c)
V – V – F – F
Alternativa assinalada
· d)
F – V – V – F
· e)
F – F – F – V
3)
Sobre a definição de educação em suas modalidades ou tipos, Libâneo (2010) faz diferenciações interessantes. Ele aponta que a educação pode ser classificada em intencional e não intencional.  A partir desses dois grandes “guarda-chuvas”, para ele, a educação informal e a educação paralela são aquelas não intencionais e a educação não formal e a formal são aquelas intencionais. Portanto, para ele, educação informal não é sinônimo de educação não formal.
Acerca da concepção de Libâneo analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
 
O autor caracteriza o “não formal” como aquilo que se faz com intencionalidade, porém, com baixa sistematização, implicando em relações pedagógicas mesmo que não formalizadas
 
PORQUE
 
Dentro da própriaescola existem práticas ligadas à educação não formal através das atividades extracurriculares.
Assinale a alternativa CORRETA sobre as asserções e a relação existente entre elas:
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.
4)
O olhar para a educação não formal e o investimento nessa área deve partir do princípio de que as pessoas são providas de muitas capacidades e possibilidades a serem desenvolvidas, para se humanizarem cada vez mais, com retorno a elas próprias e à sociedade.  Esse tipo de processo vai além do aprendizado de conteúdos, envolvendo emoções, vivências, oportunidades e saberes. Sobre esses espaços analise as afirmações a seguir:
 
I. É bastante comum que as pessoas se adaptem à espaços não formais de aprendizagem visto que as burocracias costumam ser menores nessa realidade.
II. As pessoas, em geral, só se desenvolvem bem em espaços escolares formais. Os espaços não formais só serão efetivos para aqueles que não se desenvolvem bem na escola.
III. As pessoas em idade escolar se desenvolvem bem na escola, mas em espaços não escolares encontram mais dificuldade, pela falta de formalização e sistematização curricular.
IV. As pessoas em idade não escolar acabam perdendo a possibilidade de se desenvolver plenamente e partem para a educação não formal, se deparando com mais dificuldades do que poderiam imaginar.
Assinale a alternativa CORRETA que apresentar quais as afirmações estão corretas:
Alternativas:
· a)
I, apenas.
Alternativa assinalada
· b)
III, apenas.
· c)
I e II, apenas.
· d)
II e IV, apenas.
· e)
III e IV, apenas.
 
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1)
Ana é uma professora que está participando de uma palestra organizada pela Associação Internacional de Cidades Educadoras. Ao finalizar a fala do especialista encarregado da palestra, Ana questiona: “Então, podemos dizer que uma cidade pode ser considerada educadora quando desenvolve um conjunto de ações para garantir que ela se transforme em um espaço de cultura e desenvolvimento?”
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. O palestrante deveria responder: “Não é exatamente isso. Uma cidade se torna educadora quando privilegia o desenvolvimento de ações educativas dentro dos espaços de educação formal”.
II. O palestrante deveria responder: “Essa é uma boa forma de resumir a noção de cidade educadora, visto que ela busca destacar que as cidades podem tornar-se, intencionalmente, espaços educadores para seus habitantes”.
III. O palestrante deveria responder: “Bom, embora é importante que as cidades desenvolvam ações educativas, a noção de cidade educadora destaca, principalmente, que as cidades são, espontaneamente, educadoras.
Considerando o contexto apresentado, é VERDADEIRO o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
II e III, apenas.
· b)
I e II, apenas
· c)
II, apenas.
Alternativa assinalada
· d)
III, apenas.
· e)
I e III, apenas.
2)
Leia com atenção a seguinte descrição do trabalho desenvolvido por uma escola no estado de Rio de Janeiro:
A Escola Municipal Profa. Irene da Silva Oliveira usa o quintal de uma moradora do bairro para fazer oficinas de educação ambiental. A Márcia, dona do quintal, acabou se envolvendo tanto que passou a desempenhar papel de educadora e não apenas o papel de “emprestadora de quintal”. Outra coisa interessante é que, a cada dois meses, os pais vivenciam um dia de oficina, igualzinho ao de seus filhos.
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. O trabalho desenvolvido por esta escola mostra que as cidades educadoras contribuem com a formação integral de seus habitantes.
II. O trabalho desenvolvido por esta escola mostra que as cidades educadoras promovem oportunidades para estabelecer diálogos entre gerações.
III. O trabalho desenvolvido por esta escola mostra que as cidades educadoras promovem oportunidades de aprendizagem, entretanto elas são orientadas considerando apenas as dimensões cognitivas de seus habitantes.
Considerando o contexto apresentado, é VERDADEIRO o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
II, apenas.
· b)
I apenas
· c)
II e III apenas.
· d)
I e II, apenas.
Alternativa assinalada
· e)
I e III, apenas.
3)
Uma das grandes orientações dos princípios das Cidades Educadoras é o desenvolvimento de práticas educativas em três grandes eixos: a inclusão, o respeito à diversidade e a emancipação dos seus habitantes. De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação das práticas e princípios educativos descritas na Coluna A com os três eixos, apresentados na Coluna B.
 
	COLUNA A
	COLUNA B
	I. Promover a convivência equilibrada dos seus cidadãos, recuperar e valorizar as contribuições de cada um dos grupos culturais que habitam a cidade, promover ações que ajudem para que cada habitante perceba que sua identidade cultural é reconhecida.
	1.     Eixo: emancipação
	II.    Assegurar a participação de todos os habitantes nos espaços públicos e de tomada de decisão, eliminar barreiras físicas e culturais que possam impedir que os habitantes exerçam seu direito à igualdade.
	2.     Eixo: inclusão
	III.  Desenvolver ações através das quais seus habitantes possam garantir a liberdade de expressão e o diálogo cultural.
	3.     Eixo respeito à diversidade
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas:
Alternativas:
· a)
I – 2; II – 3; III – 1.
· b)
I – 2; II – 1; III – 3.
· c)
I – 1; II – 2; III – 3.
· d)
I – 3, II – 1; III – 2.
· e)
I – 3; II – 2; III – 1.
Alternativa assinalada
4)
Adilson é um engenheiro agrônomo que é chamado por uma cooperativa de produtores de hortaliças para ajudá-los em seu trabalho. Adilson realiza uma visita ao bairro e assim que viu as plantações disse: “já sei o que temos que fazer aqui, não preciso ver mais nada” e foi embora sem conversar com os produtores. Dois dias depois, apresentou sua proposta: ele iria oferecer oficinas onde explicaria as novas técnicas de cultivo de hortaliças. As oficinas seriam desenvolvidas de 7 as 12hs todos os dias na universidade. Quando a cooperativa recebeu a proposta de Adilson respondeu: “agradecemos você, mas decidimos dispensar de seus serviços”.
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Adilson deveria ter considerado se o conteúdo que ele considerou como relevante, era considerado como relevante também para os produtores em questão.
II. Adilson deveria ter considerado a possibilidade de adaptar sua proposta ao contexto e disponibilidade dos produtores depois de conversar com eles.
III. Adilson deveria ter considerado que os produtores estão muito atarefados e perdem o interesse rapidamente já que a educação não formal oferece alternativas de capacitação curtas.
Considerando o contexto apresentado, é VERDADEIRO o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
II e III, apenas.
· b)
II apenas
· c)
III apenas.
· d)
I e II, apenas.
Alternativa assinalada
· e)
I, apenas.
 
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1)
As práticas educativas em espaços não escolares também podem referem-se ao atendimento de jovens em conflito com a lei. A educação desses jovens é garantidapelo Estatuto da criança e do Adolescente, estabelecido pela Lei 8069 de 13 de julho de 1990. Esse estatuto determina regulamentações que garantem os direitos das crianças e adolescentes, tratando de variados temas. Dentre esses temas, encontramos:
I. adoção e sua regulamentação
II. medidas socioeducativas
III. orientação sexual
IV. direito de brincar e praticar esportes
Dentre os temas acima, aqueles que estão previstos no ECA são:
Alternativas:
· a)
I, II  e III, apenas.
· b)
II, III e IV, apenas.
· c)
I, III e IV, apenas.
· d)
I, II e IV, apenas.
Alternativa assinalada
· e)
I, II, III e IV.
2)
Uma das modalidades organizativas muito usadas em práticas educativas em espaços não escolares é o projeto. Sabemos que existem algumas características do projeto, como a flexibilidade em relação ao período de duração, a depender da necessidade observada. Com relação às suas etapas, podemos ver que o projeto segue uma ordenação. Sobre essa ordenação, relacione as etapas com sua definição:
1. Elaboração                                               2. Estruturação                                               3. Realização                                                4. Encerramento
(   ) Análise de resultados e impactos
(   ) Período em que as atividades propostas serão realizadas e acompanhadas
(   ) Identificação do problema, definição dos objetivos,
(   ) Organização da equipe que executará o projeto
A ordem correta na direção de cima para baixo está na alternativa:
Alternativas:
· a)
4 – 3 – 2 – 1
· b)
3 – 4 – 1 – 2
· c)
4 – 3 – 1 – 2
Alternativa assinalada
· d)
3 – 2 – 4 – 1
· e)
2 – 3 – 1 – 4
3)
Considerando a perspectiva de práticas voltadas para o social, cabe analisar, nesse momento as práticas socioeducativas. De forma geral, essas práticas são ações realizadas pelo terceiro setor, que conjugam educação e proteção social, sendo ofertadas às crianças e jovens para que ocupem seu tempo livre e aprendam algo. Essas práticas visam minimizar os riscos sociais a que esses jovens estão submetidos e podem atuar como coadjuvantes da educação escolar, tratando de assuntos que caminham em paralelo às questões escolares.
Dessa forma, as práticas socioeducativas se configuram como práticas:
Alternativas:
· a)
heterogêneas realizadas no interior das organizações governamentais e não governamentais
Alternativa assinalada
· b)
que acolhem o público infanto-juvenil preferencialmente
· c)
que visam desenvolver principalmente a formação para o trabalho.
· d)
que tem como foco a militância social e política.
· e)
homogêneas, realizadas no interior das organizações não-governamentais
4)
Quando falamos sobre educação corporativa, é preciso considerar que este é um trabalho que requer competências diferenciadas. Essas competências reforçam a ideia de uma formação continuada para esse profissional que atuará a partir de uma nova demanda de mercado. Dentre essas competências, podemos destacar:
I. Capacidade de comunicação e colaboração.
II. Liderança.
III. Pensamento tradicional.
IV. Conhecimento de negócios locais visando a padronização.
São competências válidas para o trabalho na educação corporativa:
Alternativas:
· a)
I, II e III, apenas.
· b)
I e II, apenas.
Alternativa assinalada
· c)
II, III e IV, apenas.
· d)
II e IV, apenas.
· e)
III e IV, apenas.
 
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· 
· Protocolo: 673478165
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1)
Segundo a noção de competência, um profissional pode ser considerado como competente se, perante situações desafiadoras da sua prática, ele consegue mobilizar três tipos de saberes: o saber – vinculado com os conteúdos relevantes da sua prática – o saber fazer – relacionado ao conhecimento dos procedimentos adequados para cada situação – e o saber ser – vinculado com os valores e atitudes necessárias na prática profissional.
Imagine que você observa a Ana Maria, uma educadora muito competente, encarregada de uma oficina de teatro destinada a jovens em situação de vulnerabilidade social. De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação das tarefas desenvolvidas por Ana Maria descritas na Coluna A com os diversos saberes envolvidos na sua competência profissional, apresentados na Coluna B.
 
	COLUNA A
	COLUNA B
	I. Eu sei qual é o meu papel na vida dos jovens que participam da oficina e sei que preciso me mostrar otimista perante eles, principalmente nos momentos em que eles refletem sobre seus projetos de vida.
	1.     Saber.
	II.    Durante os encontros sempre tento valorizar os aportes de cada jovem, de maneira a favorecer a confiança de cada um. Para isso, é necessário dizer coisas como: “muito bem!” ou “essa é uma boa ideia”. Contudo, também é importante saber ouvir e criar um ambiente onde cada um se sinta confortável para expressar sua opinião.
	2.     Saber ser
	III.  Conheço vários autores brasileiros que elaboraram peças de teatro que retratam situações próximas daquelas que meus alunos já viveram. Esse conhecimento me ajuda a escolher peças que possam ser significativas para eles.
	3.     Saber fazer
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas:
Alternativas:
· a)
I – 3; II – 2; III – 1.
· b)
I – 2; II – 1; III – 3.
· c)
I – 1; II – 2; III – 3.
· d)
I – 2, II – 3; III – 1.
Alternativa assinalada
· e)
I – 3; II – 1; III – 2.
2)
Adriana é uma educadora que trabalha há 5 anos com populações em situação de extrema vulnerabilidade social. Como profissional, ao longo desses anos ela tem presenciado e enfrentado situações conflitivas, lamentáveis e injustas. Assim, Adriana se sente cada vez mais estressada e deprimida em relação a seu trabalho.
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas:
· a)
O caso de Adriana destaca a importância de os profissionais da educação não escolar desenvolverem a competência de planejar ações educativas que consigam reverter todas as injustiças sociais.
· b)
O caso de Adriana destaca a importância de os profissionais da educação não escolar desenvolverem a competência de ignorar o contexto no qual atuam e focar na sua prática profissional.
· c)
O caso de Adriana destaca a importância de os profissionais da educação não escolar desenvolverem a competência de exercitar o diálogo, a empatia e o respeito.
· d)
O caso de Adriana destaca a importância de os profissionais da educação não escolar desenvolverem a competência de ignorar os impactos emocionais que o trabalho causa nas suas vidas.
· e)
O caso de Adriana destaca a importância de os profissionais da educação não escolar desenvolverem a competência de conhecer-se, apreciar-se e cuidar da sua saúde física e emocional.
Alternativa assinalada
3)
Daniela está encarregada de uma oficina de fotografia dentro de uma instituição que desenvolve medidas socioeducativas para jovens em situação de conflito com a lei. Esse ano ela está trabalhando com jovens em regime de semiliberdade. Portanto, ela pode organizar saídas com os jovens para tirar fotos no exterior. Esse ano ela decidiu que o objetivo dessas saídas seria produzir fotografias que expressassem a individualidade, os pensamentos e os anseios dos jovens que depois seriam divulgados nas redes sociais. Assim, para além de aprender técnicas fotográficas, Daniela transformou a sua oficina numa oportunidade para que os jovens aprendam sobre si mesmos, se vinculem com o mundo exterior e, inclusive, melhorarem seus vínculos familiares.
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. A prática desenvolvida por Daniela mostra sua competência para expandir a intencionalidade educativa a diversos contextos.
II. A prática desenvolvida por Daniela mostra sua competência para focalizar unicamente os conteúdos próprios da sua oficina.
III. A prática educativa desenvolvida por Daniela mostra suacompetência para planejar práticas onde os jovens se compreendem como sujeitos capazes e valiosos.
Considerando o contexto apresentado, é VERDADEIRO o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I e III, apenas.
Alternativa assinalada
· b)
I e II, apenas
· c)
III, apenas.
· d)
II, apenas.
· e)
II e III, apenas.
4)
Nirlei trabalha coordenando uma oficina de artes plásticas oferecida num centro comunitário. Ela está conversando sobre o seu trabalho com Luiza, uma das professoras que trabalha na escola do bairro. Ao ouvir sobre a experiência de Nirlei, Luiza diz: Ah! Mas como você não trabalha dentro de uma escola não precisa quebrar a cabeça planejando nem delimitando objetivos e conteúdos!
Se você fosse Nirlei, responderia para Luiza que:
Assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas:
· a)
Embora não precise planejar, é preciso delimitar objetivos para sua oficina.
Alternativa assinalada
· b)
Ela está certa, visto que a educação não escolar é fundamentalmente assistemática e espontânea.
· c)
É necessário realizar planejamentos de alguns dos seus encontros, mas não de todos.
· d)
Ela está errada, visto que educação não escolar também organiza práticas educativas intencionais e organizadas.
· e)
Ela está errada, visto que na educação não escolar nada pode ser livrado ao azar e não há espaço para a espontaneidade.
 
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1.  Práticas Educativas em Espaços Não Escolares
Adg1 - Práticas Educativas em Espaços Não Escolares
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1)
Um possível significado de educação, dado por Libâneo (2010), contribui para o entendimento da Pedagogia que acontece em espaços escolares e em espaços não escolares, e, também, em espaços informais ou extraescolares:
Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos, todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e-ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação. Com uma ou com várias: educação? Não há uma forma única nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar em que ela acontece e talvez nem seja o melhor; o ensino escolar não é a única prática, e o professor profissional não é o único praticante (LIBÂNEO, 2010, p. 26).
A partir dessa definição, podemos compreender que educação implica
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o trecho que completa a frase:
Alternativas:
· a)
processos sistematizados e não sistematizados, intencionais e não intencionais, acontecendo nas mais variadas situações, envolvendo os mais diferentes indivíduos.
Alternativa assinalada
· b)
processos livres e não direcionados, não intencionais, que acontecem em situações controladas, envolvendo agentes pré-determinados.
· c)
processos complexos e sistematizados, intencionais e em situações escolhidas, controladas e pré-determinadas.
· d)
processos contínuos, porém, não sistematizados e não intencionais, que acontecem em situações variadas, controladas e não controladas, envolvendo muitos agentes.
· e)
processos introdutórios e simplificados, intencionais e não intencionais, acontecendo em situações controladas e informais, com indivíduos específicos.
2)
A concepção ampla de educação, de que acontece nas mais variadas situações que o ser humano vivência, não é algo que vem da atualidade, mas é na atualidade ou na história da educação recente que se discute mais a fundo as possibilidades de atuação na educação.
Se trata, portanto, de uma discussão que pode ser situada
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o trecho que completa a frase:
Alternativas:
· a)
na Antiguidade e Idade Média.
· b)
na Idade Média e Reforma Protestante.
· c)
na Revolução Francesa e Revolução Russa.
· d)
na modernidade e pós-modernidade.
Alternativa assinalada
· e)
na pós-modernidade e civilização.
3)
Sobre a definição de educação em suas modalidades ou tipos, Libâneo (2010) faz diferenciações interessantes. Ele aponta que a educação pode ser classificada em intencional e não intencional.  A partir desses dois grandes “guarda-chuvas”, para ele, a educação informal e a educação paralela são aquelas não intencionais e a educação não formal e a formal são aquelas intencionais. Portanto, para ele, educação informal não é sinônimo de educação não formal.
 
O autor também aponta que
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o trecho que completa a frase:
Alternativas:
· a)
o “não formal” é aquilo que se faz sem intencionalidade, porém, com baixa sistematização, implicando em relações pedagógicas mesmo que não formalizadas.
· b)
o “não formal” é aquilo que se faz sem intencionalidade, porém, com altíssima sistematização, implicando em relações pedagógicas mesmo que não formalizadas.
· c)
o “não formal” é aquilo que se faz com intencionalidade, porém, com baixa sistematização, implicando em relações pedagógicas mesmo que não formalizadas.
Alternativa assinalada
· d)
o “não formal” é aquilo que se faz com intencionalidade, porém, com alta sistematização, implicando em relações pedagógicas mesmo que não formalizadas.
· e)
o “não formal” é aquilo que se faz com ou sem intencionalidade, porém, com baixa sistematização, implicando em relações psicológicas mesmo que não formalizadas.
4)
Embora pensemos separadamente, a educação formal e a educação não formal são complementares, ou seja, o ser humano mobiliza todo o seu conhecimento e as suas aprendizagens acumuladas em todos os seus processos de aprender, em qualquer situação, seja ela na educação escolar, na não escolar e em sua rotina. Isso, em determinadas situações acontece de forma mais intencional e pensada, e em outras, de forma mais livre e informal.
 
Em nosso contexto atual, cada vez mais buscamos na educação formal e não formal desenvolver o ser humano para que seja capaz de ter boas _________________ e ___________________ para viver, interagir e _________________ as diferentes situações e desafios. Se antigamente o foco da aprendizagem estava em acumular conhecimento, por meio de conteúdos vastos, hoje nos preocupamos mais em como __________________ esses conteúdos para vivenciar as nossas situações.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a sequência de palavras que completam as sentenças:
Alternativas:
· a)
aparências – impressões – manter – saber.
· b)
advertências – aparências – revolucionar – manter.
· c)
habilidades – competências – modificar – mobilizar.
Alternativa assinalada
· d)
capacidades – impressões – embelezar – compreender.
· e)
intervenções – atitudes – solucionar – sistematizar.
 
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1.  Práticas Educativas em Espaços Não Escolares
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1)
Aparecida é professora do Ensino Fundamental. A sua escola iniciou um projeto que visa desenvolver ações educativas com o centro comunitário, o posto de saúde e a biblioteca popular do bairro. Logo nas primeiras reuniões, Aparecida comenta: “Na minha opinião só se aprende na escola. O que se aprende na escola é o que vale”.
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. Aparecida não está considerando que, embora as aprendizagens escolares sejam importantes, as pessoas também aprendem múltiplas coisas participando de outros espaços não escolares, tais como o centro comunitário e a biblioteca do bairro.
II. Aparecida não está considerando que, visto que aquilo que se aprende na escola não possui aplicação direta na vida das pessoas, as únicas aprendizagens válidas são aquelas produzidas em espaços não escolares, tais como o centro comunitário e a biblioteca do bairro.
III. Aparecida está correta na sua opinião, visto que as aprendizagens desenvolvidas nas instituiçõesde educação formal são as únicas que valem na vida das pessoas.
Considerando o contexto apresentado, é VERDADEIRO o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
II e III, apenas.
· b)
I e III apenas
· c)
III apenas.
· d)
II, apenas.
· e)
I, apenas.
Alternativa assinalada
2)
Adilson é um educador social que há mais de 20 anos desenvolve práticas educativas dentro do centro comunitário de um bairro localizado na periferia da sua cidade. Um dia, conversando com uma das suas colegas, Adilson expressou a sua opinião sobre a escola: “a escola está completamente obsoleta. Eu acho que ela deveria ser substituída pela educação em espaços informais ou não formais, tais como esse centro comunitário. Depois de tudo, nada do que se aprende na escola tem utilidade na vida dos jovens com os quais eu trabalho”.
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. Adilson está correto na sua opinião. De fato, as práticas educativas não formais orientadas a crianças e jovens das classes baixas deveriam ser as únicas as quais eles deveriam estar expostos.
II. De fato, as únicas práticas educativas de caráter realmente significativo para os jovens e crianças das classes baixas são aquelas desenvolvidas dentro dos muros da escola.
III. Adilson não está correto na sua opinião. De fato, o desafio é procurar e desenvolver oportunidades pelas quais a escola possa ser articulada com as práticas educativas não formais.
Considerando o contexto apresentado, é VERDADEIRO o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
III, apenas.
Alternativa assinalada
· b)
II apenas
· c)
I apenas.
· d)
II e III, apenas.
· e)
I e III, apenas.
3)
As relações dos habitantes com a sua cidade são ricas e complexas. Considerando o potencial educador da cidade, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
A cidade não é somente um cenário onde se agrupam casas, prédios, comércios e pessoas. Pelo contrário, ela impacta na vida de cada um de seus habitantes promovendo atitudes, valores e sentimentos. Quando lançamos um olhar sensível para a cidade, podemos descobrir, na disposição das suas ruas, no estado de seus espaços verdes, nos muros dos prédios históricos, nas rampas de acesso instaladas nas entradas das repartições públicas, quais são os espaços de socialização e de segregação, quais são as práticas cidadãs valorizadas, como a população se vincula com o seu passado, etc. Assim, a cidade possui uma importante __________ que permite que as pessoas que nela nasceram e crescem se tornem cidadãos. Andando pelas suas ruas, a cidade nos ensinou a atravessar a rua, a utilizar o transporte público, a compreender a importância que certas atividades comerciais. A ação educadora da cidade molda, de maneira contínua nossos ___________. Podemos dizer, então, que viver na cidade é experimentar processos de aprendizagens ___________ permanentes.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas:
· a)
orientação pedagógica / valores e condutas / formais.
· b)
orientação pedagógica / valores e condutas / informais.
Alternativa assinalada
· c)
orientação repressiva / caminhos / informais.
· d)
orientação repressiva / caminhos / formais.
· e)
orientação condenatória / caminhos / informais.
4)
Os processos educativos que se desenvolvem além dos muros da escola possuem suas próprias especificidades e características. Considerando as aprendizagens desenvolvidas nos espaços não formais, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
 
As práticas educativas não escolares podem constituir-se em oportunidades valiosas para que diversos grupos sociais desenvolvam ____________ e solidárias que os ajudem a enfrentar alguns dos problemas da sua vida cotidiana. Desse modo, a educação não formal acontece em espaços que estão ___________ nas trajetórias de vida dos grupos aos quais se destina – os clubes, os centros comunitários, as igrejas, etc. – e permitem a criação de novas lentes ou perspectivas com as quais se possa olhar o mundo e suas relações sociais. Portanto, a educação não formal também contribui para o desenvolvimento da ___________ e a emancipação do grupo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas:
· a)
atitudes críticas / inseridos / autoestima.
Alternativa assinalada
· b)
atitudes passivas / inseridos / autoestima.
· c)
atitudes críticas / separados / especialização.
· d)
atitudes combativas / apartados / autoestima.
· e)
atitudes críticas / desligados / soberania.
 
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1)
Vimos nessa seção que um dos espaços onde o pedagogo pode atuar são as ONGs (Organizações não-governamentais). Uma pesquisa feita pelo IPEA em 2017 aponta que o Brasil já conta com aproximadamente 820 mil ONGs que oferecem serviços diversificados e muitas delas têm como objetivo melhorar a oferta educacional no país. Algumas dessas ONGs são muito conhecidas nacionalmente, como a Abrinq, o Instituto Ayrton Senna e Todos pela Educação.
 
Com base no que foi visto, podemos afirmar que o trabalho em ONGs se justifica porque nesses espaços:
I. trabalha-se com um modelo sistematizado de educação, seguindo o currículo oficial do MEC.
II. pode-se articular saberes e preparar o cidadão para o exercício da cidadania.
III. é exercida a docência, uma vez que as ONGs são espaços escolares.
IV. leva-se em consideração a comunidade onde a ONG está inserida ao elaborar suas propostas.
Podemos afirmar que estão corretas as afirmações:
Alternativas:
· a)
I e III
· b)
II e IV
Alternativa assinalada
· c)
I e IV
· d)
II e III
· e)
III e IV
2)
As brinquedotecas têm uma origem curiosa e ganharam muita relevância nos últimos anos no Brasil devido aos seus benefícios para as crianças. Na brinquedoteca, é possível explorar outras habilidades que nem sempre são trabalhadas no período de uma aula regular.
 
Observe os tipos de brinquedoteca descritos abaixo e relacione-os com sua descrição correta.
I. Brinquedoteca hospitalar
II. Brinquedoteca comunitária
III. Brinquedoteca escolar
IV. Brinquedoteca para crianças com deficiência
 
(  ) inseridas em instituições escolares, com materiais necessários às atividades pedagógicas e de lazer
(  ) Ajudam a amenizar os traumas do processo de internação de crianças.
(  ) Especializada em brinquedos adaptados a algum tipo de deficiência.
(  ) Localizada em comunidades onde não há espaço para o lazer e são organizadas por ONGs ou pela própria comunidade.
A relação correta na direção de cima para baixo está na alternativa:
Alternativas:
· a)
III, IV, I e II
· b)
I, III, IV e II
· c)
III, I, II e IV
· d)
III, I, IV e II
Alternativa assinalada
· e)
II, III, IV e I
3)
Existem várias modalidades organizativas ao pensar em estratégias pedagógicas e o projeto é uma delas. O trabalho com projetos é bastante válido porque permite que o professor deixe de ser o centro do ensino e coloque o aluno como protagonista do seu desenvolvimento. Os projetos funcionam com todas os componentes curriculares do currículo e são de grande valia também em espaços não-escolares.
Podemos afirmar que um projeto:
Alternativas:
· a)
é uma ação que pressupõe a entrega de um produto.
Alternativa assinalada
· b)
é realizado com uma faixa etária específica de pessoas.
· c)
tem objetivos e ações completamente livres.
· d)
tem como primeira etapa a definição de suas ações.
· e)
contemplam preferencialmente a comunidade escolar.
4)
O conceito de educação corporativa é relativamente novo, mas a proposta de treinamento de funcionários é antiga. Essa proposta começou no início do século passado com Frederick Taylor e Henry Ford. Esses dois empresários criaram modelos de trabalho que ficaram conhecidos como Taylorismo e Fordismo. Sobre esses modelos de trabalho, avalie as assertivas que seguem:
(   ) Ambos os modelos prezavam pelaformação continuada de seus funcionários.
(   ) o Taylorismo e o Fordismo buscavam realizar tarefas no menor espaço de tempo.
(   ) O Taylorismo e o Fordismo preparavam os funcionários para realizar uma tarefa específica.
(   ) Ambos os modelos são utilizados até hoje nas empresas mundiais.
Assinale Verdadeiro ou Falso e, em seguida, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)
V – V – F – V
· b)
F – F – V -V
· c)
F- V- V- F
Alternativa assinalada
· d)
F- F- V- F
· e)
V -V- V- F
 
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1)
Dadas as características particulares da Educação não escolar, os educadores que atuam nessa modalidade precisam contar com um complexo conjunto de saberes que engloba conceitos, procedimentos, habilidades, atitudes e valores. Assim, esses profissionais precisam possuir certas competências para desenvolver seu trabalho de maneira efetiva. Considerando seus conhecimentos sobre as competências que precisam mobilizar esses profissionais e sua relação com as competências dos professores da educação escolar, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
As competências docentes específicas estabelecidas nas Diretrizes Curriculares para a formação inicial de professores para a Educação Básica envolvem, entre outras, a compreensão dos conhecimentos historicamente construídos para ensinar a realidade, a reflexão e análise para organizar e planejar práticas pedagógicas desafiadoras, além do incentivo às manifestações artísticas e culturais e o exercício da empatia e o diálogo. Um profissional que tenha desenvolvido tais competências na sua formação inicial contará com _____________ ferramentas  para se desempenhar em entornos educativos não escolares. Contudo, existem, ademais, um conjunto de competências ___________ que o profissional precisa adquirir para atuar na educação não escolar. Elas decorrem do fato de que, nesses entornos, as práticas não possuem um currículo imposto como acontece na educação escolar. O profissional da educação não escolar deve ser capaz de ____________ os conteúdos trabalhados considerando a realidade e necessidade de seus educandos. Ser capaz de tomar essas decisões requer uma formação ____________ que lhe proporcione ferramentas teórico-metodológicas para desenvolver uma atuação autônoma e responsável.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas:
· a)
valiosas / específicas / negociar / sólida.
Alternativa assinalada
· b)
escassas / específicas  / filtrar/ sólida.
· c)
valiosas / gerais / negociar / universal.
· d)
escassas / gerais / filtrar / universal.
· e)
globais /  específicas / impor / sólida.
2)
Uma das competências necessárias para atuar na educação não escolar é ser capaz de expandir a intencionalidade educativa a diversos contextos. Considerando seus conhecimentos sobre essa competência, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
Ao não contar com currículos preestabelecidos, ao trabalhar dentro de marcos institucionais diversos e vista a variedade de objetivos que perseguem as múltiplas propostas educativas não escolares, o profissional que atua nesses entornos deve ser capaz de _____________ as potencialidades pedagógicas do contexto no qual atua. Desse modo, os educadores competentes possuem uma percepção _________ das oportunidades que o seu espaço de trabalho lhes proporciona para favorecer diversos tipos de aprendizagem nos seus estudantes. Eles são capazes de transformar uma oficina de teatro num espaço para fomentar o letramento, para refletir sobre o papel dos jovens na sociedade, para expressar anseios e sonhos, etc. Quando coordenadas por um profissional _________, as práticas educativas em espaços não escolares conseguem ir para além da aprendizagem de questões específicas e se tornam espaços onde os alunos chegam a compreender-se como sujeitos capazes de conhecer e onde vive o desejo de aprender.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas:
· a)
identificar e limitar / ampla / novato.
· b)
reconhecer e expandir / ampla / competente.
Alternativa assinalada
· c)
reconhecer e limitar / específica / apto.
· d)
delimitar e expandir / estreita / inábil.
· e)
identificar e delimitar / específica / novato.
3)
As práticas educativas desenvolvidas em espaços não escolares alcançam o seu máximo potencial quando o educador consegue imaginar e implementar atividades pedagógicas em diversos contextos e situações de maneira a colocar ao educando no centro da ação educativa. Assim, esse profissional precisa dominar um conjunto de competências para que sua ação pedagógica seja significativa e efetiva.
Considerando tais competências, analise as afirmativas a seguir:
I. As competências para atuar na educação não escolar são exatamente as mesmas requeridas para atuar na educação escolar.
II. Certas competências que o profissional que atua na educação não escolar precisa mobilizar dependem do contexto no qual o educador atua.
III. As competências para atuar na educação não escolar se referem, unicamente, a um conjunto de conteúdos que precisa transmitir a seus alunos.
Considerando o contexto apresentado, e´ CORRETO o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I, apenas.
· b)
III apenas
· c)
II apenas.
Alternativa assinalada
· d)
II e III, apenas.
· e)
I e III, apenas.
4)
Considerando seus conhecimentos sobre as características da educação não escolar e os seus aspectos didático-pedagógicos, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
Uma característica de grande relevância da educação não escolar é a sua _________, é dizer, sua capacidade para desenvolver propostas educativas em contextos diversos e dirigidas a públicos muito variados. Por sua vez, a denominação “não escolar” faz com que as práticas nessa modalidade sejam definidas em contraposição com certas características da educação escolar. Contudo, essas duas características não significam que as práticas educativas em espaços escolares sejam _________ ou __________. A educação não escolar se encarrega de desenvolver processos e práticas pedagógicas que tem sido __________ organizados para satisfazer certos objetivos educativos. Ou seja, as ações levadas a cabo pelos profissionais que atuam na educação não escolar perseguem um objetivo que as precede e que lhes dá sentido.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas:
· a)
flexibilidade / assistemáticas / desorganizadas / intencionalmente.
Alternativa assinalada
· b)
permeabilidade / assistemáticas / desorganizadas / espontaneamente.
· c)
flexibilidade / sistemáticas / organizadas / intencionalmente.
· d)
adaptabilidade / regradas / metódicas / instintivamente.
· e)
adaptabilidade / sistemáticas / organizadas / involuntariamente.