Apol 1 - Historia Teorias e metodologias

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Questão 1/10 - História: Teorias e Metodologias 
Considere a seguinte passagem de texto: 
 
 
“O processo de avaliação não diz respeito apenas ao ensino e nem pode ser apenas 
reduzido a técnicas. Fazendo parte da permanente reflexão sobre a atividade humana, a 
avaliação constitui um processo intencional, auxiliado por diversas ciências, e que se aplica 
a qualquer prática. Podemos falar na avaliação das diversas atividades profissionais, bem 
como de uma empresa, de um programa, de uma política”. 
Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GADOTTI, Moacir. Boniteza de um 
sonho : Ensinar e aprender com sentido. Novo Hamburgo: Feevale, 2003, p. IX. 
 
 
Tendo em vista que as práticas avaliativas do ensino tradicional precisam ser superadas e 
que a avaliação deve ser entendida como um processo, nesse sentido, analise as 
asserções abaixo e marque a letra V para as afirmações verdadeiras, e F para as 
afirmativas falsas: 
 
 
I. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, a aprendizagem é medida por meio da 
quantidade de informações retidas na memória do aluno. 
 
 
II. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, o aluno deve ser estimulado a 
responder as avaliações, apresentando um posicionamento crítico dentro da sua realidade 
histórica. 
 
 
III. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, todas as atividades desenvolvidas 
na escola envolvem uma forma de avaliação. 
 
 
IV. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, as avaliações formais são 
consideradas um reflexo do processo e não de um momento. 
 
 
V. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, a atenção, o interesse e a 
participação dos alunos são avaliados pelo professor. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
Questão 2/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia a seguinte afirmação: 
 
 
“As imagens são fruto da ação humana, que interpreta e recria o mundo como 
representação, exercendo grande fascínio. As imagens são visuais e carregam consigo 
 A V–V–V–F–F 
 B F–V–F–F–V 
 C V–F–V–F–V 
 D V–V–F–V–F 
 E F–V–V–V–V 
Você acertou! 
Com relação às práticas de avaliação no ensino de História, é preciso haver superação de 
modelo de atividades de memorização por outras, que estimulem a compreensão e o 
raciocínio. Além disso, a avaliação deve ser entendida como um processo e não como um 
momento isolado na aprendizagem escolar. É preciso fazer com que as avaliações formais 
sejam um reflexo do processo, e não de um momento. Em uma aula expositiva, ao mesmo 
tempo que o professor apresenta o conteúdo, ele também avalia a atenção, o interesse e a 
participação dos alunos (livro-base, p. 87-91). 
 
esta condição especial que se realiza no plano dos sentidos ao serem captadas e fixadas 
por um certo tempo na retina de quem vê. Imagens são, pois, traços de uma experiência 
sensorial e emotiva”. 
Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PESAVENTO, Sandra. Imagens, 
memória, sensibilidades: territórios do historiador. In: PATRIOTA, Rosângela; PESAVENTO, Sandra; RAMOS, Alcides 
(Orgs.). Imagens na História . São Paulo: Hucitec, 2008. p. 18. 
 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino 
de História, o trabalho com as fontes documentais vem se desenvolvendo e ampliando nos 
últimos tempos. Assim sendo, analise as afirmações abaixo quanto ao uso de imagens: 
 
 
I. Filmes e documentários não podem ser considerados como imagens devido ao 
movimento existente nesses tipos de fontes. 
 
 
II. Ao usar as imagens, faz-se necessário analisar criticamente cada uma delas, pois nem 
sempre elas apresentam a realidade. 
 
 
III. Ao se fazer uso de imagens, é preciso cuidar com possíveis equívocos ao tentar avaliar 
um tempo histórico com referência aos valores que não pertencem a esse mesmo tempo 
histórico. 
 
 
IV. As imagens são neutras pois mostram o que os artistas e fotógrafos viam no cotidiano 
de épocas passadas. 
 
 
V. Com relação ao uso de vídeos como recurso didático na escola, é importante considerar 
o tempo de duração, pois filmes muito longos podem comprometer a reflexão sobre o tema 
a ser estudado. 
Estão corretas as alternativas: 
Nota: 10.0 
 
Questão 3/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia a seguinte afirmação: 
 
 
“[Leopold von Ranke, historiador alemão,] pode ser considerado um dos fundadores da 
história científica na Alemanha e um dos fundadores do cientificismo”. 
Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BURGUIÉRE, André (Org.). 
Dicionário das ciências históricas . Tradução de Henrique de Araújo Mesquita. Rio de Janeiro: Imago, 1993, p. 645. 
 
 
 A I e II 
 B I, IV e V 
 C I e V 
 D I, II e III 
 E II, III e V 
Você acertou! 
As imagens não são neutras, elas mostram o que o artista ou fotógrafo quis mostrar e por 
isso é preciso fazer uma análise crítica ao usá-las pois elas podem apresentar possíveis 
“mentiras”. É preciso evitar ao máximo uma visão anacrônica da imagem. Filmes e 
documentários constituem imagens em movimento. A mais importante ressalva com relação 
ao uso de vídeo na escola é a duração, filmes muito longos podem comprometer as 
atividades de cunho reflexivo (livro-base, p. 84-86). 
Ranke exerceu um papel importante para a configuração dos aportes teóricos que 
possibilitaram fornecer um caráter científico à História e definiu o que ela poderia ou não 
estudar. 
Assim sendo, assinale a alternativa que indica os limites do estudo da História segundo 
Ranke: 
Nota: 10.0 
 
Questão 4/10 - História: Teorias e Metodologias 
Considere a seguinte citação: 
 
 
“Émile Durkheim (1858-1917) foi um sociólogo francês. É considerado o pai da Sociologia 
moderna e chefe da chamada Escola Sociológica Francesa . É o criador da teoria da coesão 
social. Junto com Karl Marx e Max Weber, forma um dos pilares dos estudos sociológicos”. 
Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: E-Biografias. Émile Durkheim. Link : 
http://www.e-biografias.net/emile_durkheim/. Acesso em 03 jun. 2016. 
 
 
 A mitos e sociedadeB política e religião 
Você acertou! 
Ranke limitou o domínio do estudo da História à política e à religião (livro-base, p. 49). 
 C política e fatos documentados 
 D fatos orais e escritos 
 E religião e economia 
Considerando os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino 
de História , assinale a alternativa que responde à pergunta: 
Como o sociólogo Émile Durkheim definia a educação no início do século XX? 
Nota: 10.0 
 
Questão 5/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
 
 A A questão da criatividade e da autonomia do pensamento dos educandos eram 
fatores a serem considerados. 
 B A educação deveria incutir nas crianças, nos adolescentes e nos jovens os 
conhecimentos e valores necessários para que eles reproduzissem a vida 
social das gerações maduras. 
Você acertou! 
No início do século XX, Durkheim definia a educação como sendo a influência exercida 
pelas gerações adultas sobre as gerações jovens, que ainda não estavam preparadas para a 
vida social. Em outras palavras, a educação deveria incutir nas crianças, nos adolescentes 
e nos jovens os conhecimentos e valores necessários para que eles reproduzissem a vida 
social das gerações maduras. Nesse contexto, a questão da criatividade e da autonomia do 
pensamento não era objeto de cogitação (livro-base, p. 72). 
 C O aluno deveria ser estimulado a aprender a aprender. 
 D O aluno passa a ser o centro do processo de ensino-aprendizagem, sendo que 
seus interesses devem ser considerados. 
 E O contexto social dos educandos deve ser prioridade e o planejamento educativo 
deve envolver a realidade dos envolvidos. 
 
“[Segundo os PCN], faz parte da profissão docente reconhecer que o saber escolar é 
construído na interlocução. Incorpora a dimensão do diálogo interpessoal, da diversidade 
cultural, das significâncias múltiplas de seus interlocutores. Cada situação de sala de aula 
requer escolhas didáticas específicas e reflexões sobre o processo construído 
coletivamente”. 
Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação 
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : história/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 
1998. p. 81. 
 
 
De acordo com as videoaulas e o livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino 
de História , analise as afirmações abaixo com relação aos jogos e brincadeiras no ensino 
da História: 
 
 
I. Os jogos de tabuleiro tradicionais podem ser adaptados em atividades para o ensino da 
História. 
 
 
II. Na atividade intitulada Comércio intercolonial, o desafio será representar um conteúdo de 
cunho econômico por meio de uma atividade lúdica. 
 
 
III. No júri simulado, os alunos desempenharão funções como: juiz, réu, advogado, 
testemunha, jurados e policiais. 
 
 
IV. A montagem do quebra-cabeça tem como finalidade estimular o diálogo entre os 
participantes. 
 
 
V. Na dinâmica “Personagem Oculto” os alunos deverão adivinhar o nome do personagem 
escrito em um papel por meio de perguntas em que as respostas serão datas e locais. 
Agora, assinale a opção correta: 
Nota: 10.0 
 
Questão 6/10 - História: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
 
 
“A história chamada ‘tradicional’ sofreu diferentes contestações. Suas vertentes 
historiográficas de apoio, quer sejam o positivismo, o estruturalismo, o marxismo ortodoxo 
ou o historicismo, produtoras de grandes sínteses, constituidoras de [...] estruturas ou 
modos de produção, foram colocadas sob suspeição”. 
 
 
 A As alternativas I, III e V estão corretas. 
 B As alternativas II, III e IV estão corretas. 
 C As alternativas I, III e IV estão corretas. 
 D As alternativas I e III estão corretas. 
 E As alternativas I, II e III estão corretas. 
Você acertou! 
A finalidade do jogo de tabuleiro é estimular o diálogo. Depois de montado o quebra-cabeça, 
cada grupo deverá falar sobre a imagem que montou. Na dinâmica do “Personagem Oculto”, 
o professor deverá escolher um personagem estudado e escrever o nome dele num papel. 
Deverá dividir a turma em dois grupos que deverá fazer perguntas ao professor que só 
poderá responder sim ou não. O objetivo é tentar adivinhar o nome do personagem escrito no 
papel. Para fazer o júri simulado, deverão ser ofertadas aos alunos as seguintes funções: 
juiz, réu, testemunhas, advogado de defesa, advogado de acusação, jurados e policiais. Os 
alunos restantes devem se dividir em dois grupos: um para auxiliar o advogado de defesa e 
outro para dar assistência ao advogado de acusação, levantando argumentos contrários e 
favoráveis às ações do réu. Comércio intercolonial tem como objetivo fornecer aos alunos 
uma noção mais clara das atividades comerciais envolvendo Brasil, África e Portugal 
(livro-base, p. 111-115 e 122). 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: 
http://arquivos.castelobranco.br/data/publico/instrucionais/pedagogia/metodologia_ensino_historia_geografia.pdf. Acesso 
em 30 jun. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História , assinale a 
alternativa que revela a maior contribuição da História Tradicional: 
Nota: 10.0 
 
Questão 7/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“Retomar as relações entre história e memória no contexto de uma historiografia atual é 
também [...] a oportunidade de pensar memórias e histórias nas suas dimensões políticas e 
afetivas. Memórias individuais e coletivas são em grande medida espaços de homens e 
grupos se encontrarem e se portarem como sujeitos da história. Suas ações definindo o 
lugar que ocupam no mundo no qual estão e que, a todo o momento, lhes cria demandas 
políticas.” 
 
 A A História Tradicional estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da 
pesquisa histórica. 
Você acertou! 
A História Tradicional estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa 
histórica (livro-base p. 51). 
 B A História Tradicional privilegiou o estudo do cristianismo. 
 C Sua contribuição se dá devido a ser uma inovação teórica para os historiadores. 
 D Contribuiu para o desenvolvimento da criticidade dos historiadores. 
 E A partirdela a escrita foi valorizada e todos os povos foram alfabetizados. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SANTOS, M. P. dos. História e 
memória: desafios de uma relação teórica. OPSIS- Curso de História. Dossiê Teoria da História. Universidade Federal de 
Goiás - Campus Catalão. Catalão - GO, v. 7, n. 9, p. 81–98, jul./dez. 2007. p. 94,95. Link: Acesso em 30 mar. 2016. 
 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História , a memória pode ser 
dividida em vários tipos, podendo ser individual, coletiva ou histórica. Assinale as 
alternativas que caracterizam a memória histórica: 
 
 
I. Ela pode ser encontrada em livros, documentos antigos, quadros, monumentos, 
depoimentos orais que oferecem às pessoas informações sobre o passado. 
II. Ela é também conhecida como fontes históricas. 
III. Ela está relacionada às lembranças pessoais da vida dos indivíduos. 
IV. Ela pode dizer respeito a experiências de vida que não vivemos, mas foram relatadas 
por amigos ou parentes. 
V. Ao usarmos esse tipo de memória por meio de pesquisas em documentos antigos e 
vestígios do passado, estaremos colaborando para a manutenção desse tipo de memória. 
Agora, marque a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
Nota: 10.0 
 A São corretas apenas as alternativas I, II e III. 
 B São corretas apenas as alternativas III, IV e V. 
 C São corretas apenas as alternativas II e V. 
 
Questão 8/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
 
“O caráter ‘único’ dos eventos históricos, a necessidade do historiador de misturar relato e 
explicação fizeram da história um gênero literário, uma arte ao mesmo tempo que uma 
ciência. Se isso foi válido da Antiguidade até o século XIX, de Tucídides a Michelet, é 
menos verdadeiro para o século XX. O crescente tecnicismo da ciência histórica tornou 
mais difícil para o historiador parecer também escritor. Mas existe sempre uma escritura da 
história”. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: 
http://memorial.trt11.jus.br/wp-content/uploads/Hist%C3%B3ria-e-Mem%C3%B3ria.pdf. Acesso em 30 jun. 2016. 
 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino 
de História, relacione as vertentes dos estudos históricos às suas respectivas 
características: 
 
 
 D São corretas apenas as alternativas I, II e V. 
Você acertou! 
A alternativa d é a correta, pois podemos saber muita coisa sobre o passado visto que 
existem livros e documentos antigos, bem como quadros, monumentos, depoimentos orais 
etc. Esses materiais são chamados fontes históricas. Ao lermos livros ou mesmo 
realizarmos pesquisas por meio de documentos antigos e outros vestígios do passado, 
estaremos contribuindo para a construção e manutenção da memória histórica (livro-base p. 
30). 
 E São corretas apenas as alternativas II e IV. 
 
1. História Tradicional 
 
2. História Cultural 
 
 
 
( ) A principal reação contra essa vertente de estudos históricos ocorreu a partir da Escola 
de Annales. 
( ) Temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, 
religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos 
pesquisadores. 
( ) Nessa vertente dos estudos históricos, os historiadores desenvolvem trabalhos de 
micro história. 
( ) Estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica. 
( ) Nessa vertente, os historiadores estudam o cotidiano das pessoas que viveram no 
passado, inclusive pessoas que viveram em pequenos vilarejos. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 2 – 1 – 2 – 2 – 2 
 B 1 – 2 – 2 – 1 – 2 
Você acertou! 
A História Tradicional estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa 
histórica. A principal reação contra a História Tradicional ocorreu a partir de uma corrente de 
estudos históricos conhecida como Escola de Annales. Temas antes tidos como não 
históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade popular etc., passaram a ocupar 
o primeiro plano no trabalho de diversos pesquisadores da História Cultural. Nessa vertente 
dos estudos históricos, os historiadores desenvolvem trabalhos de micro-história. Os 
 
Questão 9/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“Para entendermos a mitologia grega como um todo, precisamos estabelecer certa 
cronologia, ao menos para entender a formação do mundo grego. Devido a isso, vamos 
voltar a milhares de anos na história e entrar na mitologia sabendo que: eles tratavam todos 
os deuses com amor e respeito, todo deus deveria ser amado e temido; a grande maioria 
dos fenômenos ou acontecimentos eram tratados como um fenômeno divino; a religião na 
época era a maior fonte de poder do Estado, e isso perdurou por muito tempo, até os 
tempos do renascimento”. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Maria Carolina Magalhães. A 
mitologia grega e o ensino de história na ludicidade. Trabalho de conclusão de curso — História, Unijuí, 2014. 
Link:<http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/2739/MITOLOGIA%20GREGA%20E%20O%20 
ENSINO%20DE%20HIST%C3%93RIA%20NA%20LUDICIDADE.pdf?sequence=1>. Acesso em 31 maio 2016. 
 
 
Na cultura brasileira contemporânea, também há mitos sobre a origem do mundo. De 
acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História , podemos dizer que muitas 
vezes o passado é mítico. Nesse sentido, podemos afirmar que: 
 
 
historiadores da História Cultural estudam o cotidiano das pessoas que viveram no passado, 
inclusive pessoas que viveram em pequenos vilarejos (livro-base, p. 51-54). 
 C 2 – 2 – 1 – 1 – 2 
 D 1 – 2 – 1 – 2 – 1 
 E 2 – 1 – 1 – 1 – 2 
I. Os mitos produzidos por gregos e romanos revelam uma consciência histórica próxima 
daquela que norteia a prática dos historiadores atualmente. 
II. Heródoto, um historiador grego da antiguidade, registrava as histórias que ouvia com o 
máximo de informações possíveis. 
III. As histórias registradas por Heródoto eram baseadas em fatos reais vividos pelas 
pessoas com quemele convivia. 
IV. Heródoto advertia seus leitores que alguns fatos das suas histórias eram mitos. 
V. Os historiadores atualmente se valem de Heródoto e consideram importante que os fatos 
sejam registrados com muitos detalhes, no entanto, não há necessidade de diferenciar o 
falso do verdadeiro. 
Estão corretas as alternativas: 
Nota: 10.0 
 A I, II e III apenas. 
 B I, II e IV apenas. 
Você acertou! 
Os gregos e romanos produziram obras que revelam uma consciência histórica próxima 
daquela que norteia a prática dos historiadores atualmente. O historiador grego Heródoto 
viajou por vários lugares e tinha a preocupação de deixar tudo registrado por escrito, pois 
seu objetivo era transmitir o máximo de informações aos seus leitores. Entretanto, muitas 
histórias tinham caráter fabuloso que entravam em contradição com histórias plausíveis. Por 
isso, Heródoto advertia seus leitores quanto aos fatos que ele mesmo não considerava 
verdadeiros. Ele reunia duas características que valem para os historiadores até os dias de 
hoje: a atenção para os detalhes e a preocupação em separar o falso do verdadeiro 
(livro-base, p. 43,44). 
 C II, IV e V apenas. 
 D III e IV apenas. 
 
Questão 10/10 - História: Teorias e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“O positivismo é a corrente historiográfica influenciada pelo pensamento filosófico de 
Auguste Comte, e por outra corrente, o Idealismo alemão, propõe um modelo de ‘História 
Tradicional’, preocupados em cientificar a história do pensamento e do estudo humano, 
sugere a busca de fatos passados, limitados em si, numa temporalidade linear”. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: 
http://www.poesias.omelhordaweb.com.br/pagina_autor.php?cdPoesia=11720&cdEscritor=1123&cdTipoPoesia=&TipoPoesia 
=. Acesso em 30 jun. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, a principal 
reação contra a História Tradicional ou Positivista ocorreu a partir de uma corrente de 
estudos históricos conhecida como: 
Nota: 10.0 
 E I, IV e V apenas. 
 A Escola de Economia 
 B Escola de Filosofia 
 C Escola de História Moderna 
 D Escola de Annales 
Você acertou! 
A principal reação contra a História Tradicional ou Positivista ocorreu a partir de uma 
corrente de estudos históricos conhecida como Escola de Annales (livro-base, p. 52). 
 
 E Escola de Sociedade e Civilização