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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL II (4 a 5 ANOS)
	
MALACACHETA -MG
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL II (4 a 5 ANOS)
Relatório exigido como parte dos requisitos para aprovação do Estágio Supervisionado em Educação Infantil II (4 a 5 anos) do 6º semestre do curso de Pedagogia a Distância – UNIGRAN – Dourados/MS, sob a orientação da Professora Especialista Dilce Maria Bortolanza.
 MALACACHETA-MG
2021
Sumário
Introdução
Observação da prática docente
O fazer pedagógico na educação infantil
Contextualização do estágio: Relato da docência – aula simulada
Considerações finais - análise geral do estágio
Referências 
Introdução
O Estágio Supervisionado em Educação Infantil, no processo de formação do profissional da educação, configura-se como a concretização da prática pedagógica das teorias estudadas em sala, sendo, portanto, uma etapa indispensável, já que possibilita a construção da identidade docente, proporcionando a reflexão e a ampliação dos saberes sobre sua área de atuação. 
Segundo Pimenta; Lima (2011, p.61) 
O estágio como campo de conhecimento e eixo curricular central nos cursos de formação de professores possibilita que sejam trabalhados aspectos indispensáveis à construção da identidade, dos saberes e das posturas especificas ao exercício profissional docente.
Além disso, 
Durante o curso de graduação começam a ser construídos os saberes, as habilidades, posturas e atitudes que formam o profissional. Em períodos de estágio, esses conhecimentos são ressignificados pelo aluno estagiário a partir de suas experiências pessoais em contato direto com o campo de trabalho que, ao longo da vida profissional, vão sendo reconstruídos no exercício da profissão. (ALMEIDA; PIMENTA, 2014, p. 73). 
Desse modo o estágio supervisionado oportuniza ao aluno a análise da realidade dos campos de atuação, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo profissional. 
Neste contexto, o presente trabalho tem por objetivo registrar as atividades realizadas no decorrer do estágio.
Observação da prática docente
As atividades no ambiente escolar foram observadas através de vídeos disponíveis na plataforma da UNIGRAN. Nos vídeos observou-se como a professora conduziu a atividade e como as crianças interagiram com o conteúdo apresentado conforme relatado abaixo.
Podemos observar nos vídeos disponíveis na plataforma da UNIGRAN que a mentora está posicionada na frente dos aprendizes, está posição permita a ela, uma boa visualização do livro e sua dramatização, com as crianças sentadas a sua frente ela conta a história muito divertida sobre as cores e o camaleão, com uma linguagem simples e tom moderado, para que os alunos possam escutar de forma agradável, e a cada página do livro que lia, mostrava a elas as ilustrações assim como as cores, os objetos, dando um suspense à história, fazendo assim com que a criança use a imaginação, despertando a curiosidade, questionando-as sobre as cores, mantendo um momento de total interação e busca da participação de todos através de questionamentos sobre a história contada.
Dessa forma ajuda a criança contribuindo com a sua formação educacional que é de extrema importância no inicio da escolaridade, beneficia o desenvolvimento da linguagem, resgata memórias culturais e afetivas, descobrindo quem são e como lidar com outras pessoas.
 
Recurso: Livro; Bom dia todas, as cores da autora Ruth Rocha.
O fazer pedagógico na Educação Infantil
Observamos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que é na Educação Infantil que as crianças começam a desenvolver as Competências Gerais referentes à formação integral da criança. Além das competências a BNCC apresenta os Campos de Experiências, que objetivam o desenvolvimento da criança e o aprendizado centrado no aluno e, ainda, os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento, elaborados a partir de valores éticos, políticos e estéticos, que representam os direitos de toda a criança da Educação Infantil e como elas aprendem. 
Desse modo, após consultar a BNCC escreva quais são as Competências Gerais, os Campos de Experiências e os Direitos de Aprendizagem na Educação Infantil.
Competências Gerais
Conhecimento;
Pensamento científico, crítico e criativo:
Repertório cultural;
Comunicação; 
Cultura digital; 
Trabalho e projeto de vida; 
Argumentação;
Autoconhecimento e autocuidado; 
Empatia e cooperação;
Responsabilidade e cidadania.
Campos de Experiências
EO= O eu, o outro e o nós.
CG= Corpo, gestos e movimentos.
TS= Traços, sons, cores e formas.
EF= Escuta, fala, pensamento e imaginação.
ET= Espaços, tempos, quantidades, relações e transformação.
Direitos de Aprendizagem na Educação Infantil
Conviver
Brincar
Participar
Explorar
Expressar 
Conhecer-se.
Esses direitos conversam diretamente com os eixos estruturantes da Educação Infantil – interagir e brincar.
Contextualização do estágio: Relato da Docência – aula simulada
Na Educação Infantil a docência é um processo de interação e dedicação ao outro, que envolve lidar com ideias, informações, conceitos e teorias; bem como observar, analisar, interpretar, refletir e discutir acontecimentos, situações e problemas. 
A realização da docência no estágio supervisionado, como prática associada à teoria, é importante e necessária para o processo de formação docente, pois o exercício de olhar para si mesmo, de descobrir-se para, então, ver e descobrir o outro é uma rica possibilidade – vivenciada na educação infantil (OSTETTO, 2008).
Desse modo, 
A docência é um trabalho cujo objeto não é constituído de matéria inerte ou de símbolos, mas de relações humanas com pessoas capazes de iniciativa e dotadas de uma certa capacidade de resistir ou de participar da ação dos professores. [...] Esse tipo de objeto possui determinações específicas que condicionam a própria natureza do trabalho docente. O fato de trabalhar com seres humanos, portanto, não é um fenômeno insignificante ou periférico na análise da atividade docente: trata-se, pelo contrário, do âmago das relações interativas entre os trabalhadores e os “trabalhados” (TARDIF & LESSARD, 2014, p. 35).
Neste segundo semestre de 2021, continuamos ainda em situação de Pandemia mundial (Coronavírus / Covid-19) e nas escolas as aulas presenciais estão voltando gradativamente, porém cumprindo com os protocolos determinados pelo Ministério da Saúde e da Organização Mundial da Saúde que, ainda, proíbem a aglomeração. Desse modo, a docência foi realizada através de aula simulada, onde as atividades foram desenvolvidas da seguinte forma:
1º DIA:
 Boa tarde meus amores hoje iremos desenvolver uma atividade interessantíssima que será sobre alimentos saudáveis ​​e não saudáveis que consumimos no nosso dia a dia..
Logo após essa introdução irei avaliar o conhecimento prévio, perguntando à classe se eles comeram algo saudável hoje.
No decorrer da aula, mostrei aos alunos vários alimentos saudáveis ​​e não saudáveis ​​de plástico e convidarei um por um na frente afim de identificar se eles acham que a comida que selecionaram é saudável ou não.
Recursos utilizados: objetos de alimentos artificial.
2º DIA: 
Em um quadro, farei duas colunas. Uma coluna será rotulada “saudável” e a outra coluna como “não saudável”. Colocaremos um rosto sorridente ao lado da palavra saudável e um rosto triste ao lado da palavra não saudável para ajudar os alunos a entender o quadro.
Em seguida, chamarei os alunos um a um para selecionar recortes de revistas de diferentes alimentos e decidir se eles são saudáveis ​​ou não.
Quando eles escolherem um, discutiremos o por que eles acham que está correto ou incorreto. Em seguida, irei ajudá-los a gravá-los no lado certo do quadro.
Continuaremos até que cada aluno tenha sua ida aoquadro ou até que você tenha usado todas as fotos.
 Recursos utilizados: revistas, imagens impressas.
3º DIA: 
Faremos duplas com o intuito de criar um almoço saudável!
Para rever sobre o tema alimentos saudáveis, colocarei várias frutas e legumes na mesa. Pedirei aos alunos que os classifiquem por cor. Explicando que todos esses itens são alimentos saudáveis.
Recursos utilizados: Brinquedos em formatos de legumes e frutas.
4ºDIA: 
Será aplicado uma atividade em forma de um ditado com alimentos saudáveis e não saudáveis onde cada aluno deverá colocar a resposta na coluna correspondente.
Em seguida iremos realizar a seguinte atividade abaixo.
 . Recursos utilizados: atividade impressa em papel,lápis de cor.
 Recursos utilizados: atividade impressa em papel,lápis de cor.
Considerações Finais - análise do estágio
O estágio supervisionado da educação infantil importantíssimo pois trata se do aprendizado de um futuro mentor e educador, onde nós universitários começamos a construção de sua identidade profissional, durante o estágio o aprendiz tem a e a oportunidade de aprender observando, tendo contato diário com essa uma instituição de ensino, acompanhando as práticas pedagógicas desenvolvida pelos professores ali presentes. Através dessa observação podemos obtiver a chance de ter experiências para o progresso de conhecimento na nossa futura carreira também podemos observar que existem várias possibilidades para trabalhar com as crianças em uma sala de aula, de maneira lúdica e atrativa tendo em mente que tudo vai depender dos nossos próprios esforços e desenvolvimento, da minha imaginação, criatividade e força de vontade. Enfim o professor deve inovar em seu planejamento para explorar e estar sempre atualizado para não se perder enquanto estiver em uma sala de aula, pois estamos numa era tecnológica. Vale destacar que o professor sempre terá desafios e por isso que o educador sempre estar atualizado, através dos cursos que a escola ofereça, através de formações continuadas entre outras, para uma melhor qualidade do ensino aprendizagem dos educandos. Não devemos esquecer que o professor trabalha preparando pessoas para o futuro, para enfrentar o mundo afora, devendo sempre dar o melhor de si para que os alunos cresçam e sejam bem sucedidos.	Comment by Dilce Maria Bortolanza: Elabore um texto argumentativo fazendo uma análise crítica de sua atuação, confrontando a teoria aprendida e a prática realizada. Relate a experiência vivida durante o estágio, descrevendo suas dificuldades e superações, e a importância do estágio para a sua formação profissional. faça um novo parágrafo a cada assunto. Atente-se para o uso correto da Língua Portuguesa, obedecendo às regras de acentuação e pontuação, o parágrafo moderno - sem recuo - e o texto justificado.
LINK DO VÍDEO DA AULA SIMULADA: 	Comment by Dilce Maria Bortolanza: Coloque aqui o link da sua aula simulada.
Referências	Comment by Dilce Maria Bortolanza: CASO TENHA UTLIZADO OUTRAS REFERÊNCIAS ALÉM DAS AQUI MENCIONADAS, ACRESCENTE NA ORDEM ALFABÉTICA.NÃO CITE O GUIA DE ESTUDOS!EXEMPLO DE COMO FAZER A REFERÊNCIAS DO MATERIAL QUE PESQUISOU:As referências de livros contêm estes elementos essenciais: AUTOR (es), título (em negrito), subtítulo (sem negrito e precedido de dois pontos),edição. local, editora e data de publicação. As referências de sites contêm estes elementos essenciais: Título (em negrito), em seguida a expressão “Disponível em : www..............” e a data de acesso ao documento, assim: Acesso em :(coloque a data- sem os parênteses).
ALMEIDA, Maria I.; PIMENTA, Selma G. Estágios supervisionados na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.
OSTETTO, L. E. Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 2008.
PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2012.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas [1999]. 9. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2014.