QUESTIONARIO UNIDADE III METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO CORPOREIDADE

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Usuário lueny.fernandes @aluno.unip.br 
Curso METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO: CORPOREIDADE 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III 
Iniciado 15/11/21 14:31 
Enviado 15/11/21 14:36 
Status Completada 
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos 
Tempo decorrido 4 minutos 
Segunda-feira, 15 de Novembro de 2021 14h36min34s BRT 
 
PERGUNTA 1 
 
(Questão extraída do Enade). “Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo 
que tanto o profana. Nas fábricas, o corpo do operário atrela-se ao ritmo da 
máquina, como Chaplin critica em “Tempos Modernos”. Por que os agricultores, 
que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, 
em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados apenas como 
ferramentas e não como expressão do ser que somos nessa indivisível unidade 
corpo-espírito.” 
 
 
Frei Betto. Jornal do Brasil, 14 jun. 2001 
 
 
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na 
sua trajetória histórica. Entre outros espaços de aula, o ambiente das academias 
de ginástica está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais 
intensidade.Nele, o professor de Educação Física deve incentivar o treinamento 
físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar possíveis 
exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus alunos. 
Com base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seu papel na sociedade, 
o profissional de Educação Física deve orientar o aluno: 
 
 a. 
quanto às inter-relações dos problemas sociais com a prática de exercícios 
físicos, pois, neste caso, o corpo deixa de ser compreendido como músculos, 
ossos e órgãos. 
 
 b. 
para que ele atinja um padrão de beleza compatível com o da sociedade em que 
vive. 
 
 c. 
para obter um corpo com alto índice de massa corporal magra, pois isso previne 
doenças cardiovasculares, como infarto. 
 
 d. 
sobre a importância dos exercícios físicos para acabar com as lesões 
ocupacionais e deixar o corpo com os padrões de beleza atuais. 
 
 e. 
sobre o fato de que os exercícios físicos irão levá-lo a atingir os padrões estéticos 
que deseja e a autoestima. 
 
0,4 pontos 
 
PERGUNTA 2 
A atividade “Movimentos imitativos” tem uma proposta diversificada, pois além 
de entregar aos alunos recortes de imagens de pessoas tiradas em revistas, eles 
imitarão a posição da pessoa retratada. Essa atividade é trabalhada ao som de 
uma música, e o docente pedirá aos alunos que caminhem e dancem pela sala. 
Quando a música parar, um aluno deverá mostrar a imagem a outro, e este 
imitará a posição da pessoa que foi ilustrada. A partir dessa atividade, quais as 
áreas disciplinares mais presentes que você identifica? 
 a. Arte, movimento, ritmo, atenção e coordenação motora. 
 b. Arte, acuidade auditiva, atenção, concentração e movimento. 
 c. Arte, movimento e Música. 
 d. História, Matemática, Arte e desenho. 
 e. Dinâmica de grupo, Desenho Geométrico e Música. 
0,4 pontos 
 
PERGUNTA 3 
A brincadeira da massinha é uma sugestão de atividade, no livro-texto III, que o 
professor poderá realizar em trios, e cada integrante terá uma função: um aluno 
será uma escultura, outro o escultor e o terceiro uma massinha. O aluno que for 
a escultura fará uma pose, o escultor reproduzirá a mesma pose na massinha. 
Qual metodologia você poderá criar e como desenvolver uma atividade 
interdisciplinar? 
 a. Trabalhar grupo, contagem de massinha, massinha em forma de 
triângulo. 
 b. Modelar letras das iniciais dos componentes do grupo, separar as 
cores dos pedaços de massinha. 
 c. Organizar em cores a massinha, modelar e nomear as partes do 
corpo. 
 d. Manusear a massinha e trabalhar a escultura aprendendo a 
tridimensionalidade. 
 e. Todas as alternativas estão incorretas. 
0,4 pontos 
 
PERGUNTA 4 
Ao realizarmos atividades de dança, na escola, com o Ensino Fundamental, 
poderemos: 
I – Observar e analisar as características corporais individuais. 
II – Reconhecer os apoios do corpo. 
III – Improvisar e criar sequências de movimentos. 
IV – Reconhecer e distinguir as diversas modalidades de movimento e suas 
combinações como são apresentadas nos vários estilos de dança. 
V – Identificar e reconhecer a dança, assim como suas concepções estéticas nas 
diversas culturas, considerando as criações regionais, nacionais e 
internacionais. 
Estão corretas: 
 a. I, II, III e V. 
 b. II, III e IV. 
 c. I, III, IV e V. 
 d. II, III, IV e V. 
 e. Todas estão corretas. 
0,4 pontos 
 
PERGUNTA 5 
Considere o conceito de Educação Física e assinale V (para verdadeiro) e F 
(para falso): 
( ) O Esporte refere-se às diversas modalidades olímpicas. 
( ) A Educação Física é um termo usado para designar um conjunto de atividades 
físicas não competitivas. 
( ) A Educação Física é um termo usado para designar esportes com fins 
recreativos. 
( ) A Educação Física é a ciência que fundamenta a correta prática das atividades 
citadas. 
( ) A Educação Física diz respeito a uma disciplina escolar e a um campo 
acadêmico. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 a. V – V – V – V – F. 
 b. V – V – V – V – V. 
 c. F – V – V – V – V. 
 d. V – V – F – V – V. 
 e. V – V – V – F – V. 
0,4 pontos 
 
PERGUNTA 6 
Para planejar as atividades didáticas, devem-se considerar aspectos importantes 
do desenvolvimento infantil que são: 
 a. Levar em conta a faixa etária e as necessidades e interesses do 
grupo no qual se vai atuar. 
 b. Levar em conta o planejamento realizado com o corpo docente da 
escola. 
 c. Desenvolver o plano de ensino, sem considerar os aspectos do 
desenvolvimento. 
 d. Desenvolver dinâmicas pensando apenas dos conteúdos 
programáticos. 
 e. Todas as alternativas estão corretas. 
0,4 pontos 
 
PERGUNTA 7 
Quais as questões que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu 
trabalho com a disciplina de Educação Física? 
 a. Sustentar os diálogos com os alunos e propor discussões para que 
eles entendam a função social da Educação Física. 
 b. Trabalhar obrigatoriamente os objetivos dos PCN de acordo com 
sua função, olhando e cumprindo também, obrigatoriamente, os planejamentos 
e, dessa forma, seguir as avaliações da prática de Educação Física. 
 c. Seguir os objetivos do programa do planejamento, os quais devem 
ser bem claros e, dessa forma, não deve perder o foco de seu olhar 
interdisciplinar. As disciplinas devem dialogar entre si num contínuo, 
relacionando-se à vida dessas crianças e jovens. 
 d. Considerar o desenvolvimento de seu trabalho quanto às 
discussões e aos objetivos. 
 e. Planejar e avaliar a prática de Educação Física tendo-a como única 
meta, sem o foco do olhar interdisciplinar. 
0,4 pontos 
 
PERGUNTA 8 
Quando trabalhamos atividades, em dupla ou com quatro alunos, utilizando o 
lado direito e/ou o esquerdo, estamos desenvolvendo: 
 a. A expressão do corpo, o esforço e a lateralidade. 
 b. O movimento do corpo e sem movimento. 
 c. Explorar o corpo e configurar por meio do movimento torna possível 
a experimentação do meio. 
 d. Experiência da lateralidade e a interação social. 
 e. O esforço e os modos de movimentos, sem classificá-los. 
0,4 pontos 
 
PERGUNTA 9 
Quanto aos exercícios psicomotores, pode-se recomendar que: 
 a. Seja incentivada a competição, pois a disputa permitirá conquistas 
importantes, ainda que provoque danos psicológicos e morais naqueles que têm 
menos habilidades e maiores dificuldades. 
 b. As crianças que têm maiores habilidades em determinadas 
atividades devem assumir sempre os papéis de destaque, enquanto os tímidos 
deverão ser incentivados a desempenhar outras atividades. 
 c. Sejam escalonados em função do grau de dificuldade que 
apresentem, partam das próprias crianças e de objetos reais antes de utilizar 
gravuras, lápis ou papel. 
 d. Todas as crianças participem, necessariamente, de todos os 
exercíciose em todos os momentos; forçando-as, elas acabarão por se habituar 
a repetir e a reproduzir o que lhe proponham. 
 e. Nenhuma das alternativas está correta. 
0,4 pontos 
 
PERGUNTA 10 
 
Um grupo de crianças de uma turma de Educação Infantil está aprendendo a 
pular corda. A professora conta alto até três antes de mover a corda. Essa 
atividade desenvolve nas crianças: 
 
 a. 
A coordenação motora fina, a atenção e a concentração. 
 
 b. 
O conhecimento lógico, o raciocínio temporal e a psicomotricidade. 
 
 c. 
A coordenação motora fina, o conhecimento lógico e o raciocínio temporal. 
 
 d. 
A noção de espaço, o conhecimento físico e a coordenação motora fina. 
 
 e. 
O conhecimento lógico, a coordenação motora fina e o conhecimento físico.