VT ´Processos processos psicólogicos

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Universidade Salgado de Oliveira
Campus Belo Horizonte
Psicologia
Professor: orientador: Daniel Andrade
Alunas: Elke Martins Jaguaribe – Matricula 600866792
Alcenir Soares dos Reis - Matrícula 600885462
Elisângela Menezes Da Silva Matricula -600889951
Fernanda Neves Magri Matrícula:- 600890937
Nayara Rezende Souza Lopes -Matrícula: 600545055
Anna Luiza Marques Ferreira. - Matrícula: 600889646
Leandro Aparecido Alves Costa -Matrícula 600871923
RESENHA
Artigos: Mourão Junior, Carlos Alberto e FARIA, Nicole Costa. Memória. Psycology/Psicologia Reflexão e Critica, 28(4), 780-788
Emygdio, Nathaila Balloni e outros. Efeitos do Transtorno de Estresse Pós-Traumático na Memória.
Resenha: Artigos Memória e Efeitos do Transtorno de Estresse Pós-Traumático na Memória 
Esta resenha traz para a discussão a questão da memória e a escolha do grupo por esta temática foi o resultado de uma ampla pesquisa, em termos de diferentes assuntos, tendo como preocupação selecionar temas que nos permitissem compreender a problemática .da memória bem como estabelecer a conexão com os assuntos que foram/estão sendo abordados ao longo do curso” Processos Psicológicos”. 
O objetivo do 1º. Artigo “ Memória “ apresentado a seguir, é de, conforme indica os pesquisadores é de didaticamente informar aos novos ingressantes da universidade,. em linguagem acessível, aspectos da memória, seus subtipos e suas funções, aspectos biológicos, neurais, e tipos de memória. Relata-nos como sendo uma das principais funções cognitivas, afirmando que sem elas sequer saberíamos nosso endereço, se cursamos uma faculdade, onde trabalhamos, estudamos, nossa família, enfim nossa história. Os pesquisadores relatam que, por mais que haja avanços em pesquisas na área da neurociência estas são insuficientes para comprovar os diferentes tipos de memória e sua real localidade no córtex cerebral, para expressar diferentes tipos e ações desta função fundamental para aprendizagem e identidade do sujeito; eles narram de maneira simplista e eficiente relatando que há muitos estudos e muitos tipos de memória, mas o artigo é composto de uma forma básica para iniciantes; sendo assim eles expõem, de maneira didática, para compreensão do leitor. 
Os pesquisadores relatam que as informações chegam ao nosso cérebro formando um circuito neural, ativando uma rede de neurônios que reforçada retêm informações, considerando a repetição uma estratégia necessária para a memória. Para os pesquisadores são três os subprocessos aspectos na memória: aquisição, consolidação e evocação. 
Aquisição por meios externos as informações chegam ao sistema nervoso através dos nossos sentidos. 
Consolidação: este processo representa o momento em que a memória é armazenada; no artigo os pesquisadores relatam que o momento da consolidação ocorre um processo bioquímico e eletrofisiológico e que neste processo, só e possível uma memória duradoura caso se forme traços bioquímicos; ao contrário a memória é de menor duração. A consolidação de memórias ocorre no hipocampo, segundo os pesquisadores que é uma região bem delimitada e filogeneticamente antiga no lobo temporal. O hipocampo tem esse nome por ter a forma de um cavalo-marinho. Sabe que pacientes que tiveram lesões bilaterais no hipocampo, são incapazes de guardar novas memórias, tornam-se escravos do passado. Os pesquisadores ressaltam a importância do sono na consolidação das memórias, e que os sonhos são fragmentos da memória sendo descartados para que novas memórias se consolidem. Destacando que o sono e o sonho ainda é um mistério para neurociência. Além do sono, outros fatores como atenção, motivação, nível de estresse e estado emocional são fundamentais para uma boa consolidação de memórias.
Evocação: A evocação é um processo que segundo os pesquisadores não são Interdependentes da consolidação e aquisição e que este processo ocorre de modo linear simultaneamente e que a maneira de organizar e armazenar as informações e que influenciará a facilidade ou a dificuldade em recordar ou recupera a memória. 
Analisando o artigo é possível averiguar que mesmo querendo explicar didaticamente as funções da memória o pesquisador sempre faz referência à neuro-cientistas como Robert Lent, Ivan Izquierdo; Robert Lent propôs tempo de armazenamento da memória (ultrarrápida, curto prazo e longo prazo) e natureza da memória (explícita, implícita e de trabalho), porém o pesquisador, continua seu artigo, afirmando que não é possível classificar todos os tipos de memória; sendo assim, de forma elucidativa, fará menção a algumas modalidades e como elas se apresentam a nossa consciência. 
Memória sensorial - O artigo narra a memória sensorial, como o cérebro recebendo estímulos sensoriais por nossos cinco sentidos: audição, visão, tato, olfato, paladar; é caracterizada por curta duração, porém possui uma grande capacidade de armazenamento. Segundo os pesquisadores, pelos estudos dos neurocientistas, o que fica gravado na memória sensorial se torna consciente para nós, apresentando, portanto um caráter pré-consciente. Pré-consciente, ou seja, ocorre antes que tomemos consciência da informação que os sentidos nos trazem. 
Todas as memórias sensórias são perdidas em menos de meio minuto por isto são consideradas ultrarrápida, a memória visual é mais curta que a memória auditiva. 
Memória de Trabalho - A memória de trabalho, não serve apenas para armazenar informações e nem é didaticamente mencionada como de trabalho como se fosse para executar nenhum tipo de trabalho. Este tipo de memória contextualiza o indivíduo e gerenciar as informações que estão transitando no cérebro, seus estudos são recentes, a memória de trabalho é ultra rápida poucos segundos e sua capacidade de armazenamento limitada. 
A memória de trabalho nos permite utilizá-la apenas quando fazemos uso da mesma informação, ela é fundamental na evocação de e no processamento lógico das informações, A memória de trabalho processa a informação apenas quando está sendo utilizada extinguindo-se logo após. 
Memória de longo prazo - Segundo os pesquisadores a memória de longo prazo tem duração de dias, meses, anos e até décadas há capacidade de informações é por tempo indeterminado, bastando que seja reforçada com o correr dos anos. A memória de longo prazo pode ser dividida em duas categorias: Forma explícita denominada declarativa que estão prontamente acessíveis a nossa consciência, e as memórias denominadas: implícitas não declarativa são as que correspondem às memórias que se encontram no subconsciente que não podem ser evocadas por palavras, mas sim por ações. 
As memórias não declarativas incluímos as memórias motoras e o priming processo pelo qual experiências recentes criam, de forma automática, prontidões de conduta. As memórias motoras são difíceis de serem aprendidas, pois necessitam de repetição para serem consolidadas e uma vez consolidadas se tornam automáticas ex: Andar de bicicleta, manejar um instrumento, dirigir, que, por tantas vezes repetidos na memória se consolidam se tornam automáticas inconscientemente resistente ao esquecimento. 
Memória declarativa em que estão guardados os registros da infância, períodos escolares; didaticamente a memória declarativa pode ser subdividida: memória episódica (experiências passadas, episódios das nossas vidas, momentos tristes, perdas, traumas da infância, viagens) A memória episódica guarda períodos de um tempo da nossa vida sendo responsável pela nossa autobiografia. A memória declarativa interfere fortemente em nossa maneira de ver e perceber o munido e tomar decisões. Passar por momentos desagradáveis em determinado lugar, nos levam a perceber posteriormente este mesmo lugar negativamente; memória semântica: a memória semântica não está relacionada ao tempo e espaço, e um tipo de memória que não guarda momentos, mas sim fatos o significado das palavras ex: regras gramaticais idiomas e símbolos. Os pesquisadores julgaram necessárias estas subdivisões na memória pelo fato que estas se relacionam em diferentes partes do cérebro,podendo ser afetadas distintamente. Doenças cerebrais no sujeito ocorrerem devido déficits na memória episódica, enquanto a semântica permanece intacta. 
Para os pesquisadores quanto mais importante é o processo da memorização, é conseguir também esquecer, para eles nosso cérebro e bombardeado por estímulos em todo o tempo, muitos dos quais são irrelevantes. Sujeitos que são incapazes de esquecer apresentam grandes dificuldades cognitivas, problemas como: interpretação de leitura no raciocínio matemático entre outros. Isto ocorre devido ao cérebro estar em todo tempo gravando sem parar. 
Enfim os pesquisadores afirmam não ser possível estudar a memória de maneira metodológica, pois a memória também está intrinsecamente ligada a outros processos cognitivos como função executiva, atenção, motivação, linguagem stress. Foram realizados inúmeros testes psicométricos que se propuseram a avaliar a memória, porém, segundo os pesquisadores são inconvenientes, pois na realidade é o sujeito quem decide quando e como deve se lembrar de algo e isto não é possível de ser medido. Explanando o artigo em subdivisões apenas para melhor compreensão do leitor
Os pesquisadores do artigo 2 “Efeitos do Transtorno de Estresse Pós-Traumático na Memória” tiveram o intuito de averiguar o transtorno de stress pós traumático e seus impactos na memória de trabalho e na memória visual de curto e longo prazo.
Os pesquisadores relatam dados alarmantes sobre violência contra a mulher no Brasil utilizando dados do (IPEA) e indicam relatam que os traumas vividos por mulheres, crianças e outras tantas vítimas, como testemunhas direta ou indiretamente, familiares, socorristas, podem sofrer este tipo de transtorno que ocorre em adultos, crianças e adolescentes O transtorno de Estresse Pós-Traumático -.TEPT está classificado no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais - DSM ,e colocam o sujeito exposto a vários sintomas : Alteração no humor e na cognição, sentimento de distanciamento, incapacidade de recordar o evento stressor, crenças negativas sobre si e outros ,incapacidade persistente de sentir emoções positivas. Há também excesso de excitabilidade, levando o sujeito a ter perturbações durante o sono, surtos de raiva, comportamento imprudente, problemas de concentração, resposta de sobressalto exagerada; todos os sintomas descritos devem ter alteração superior a um mês causando prejuízo no âmbito profissional e social ao sujeito. Pesquisadores relatam dados alarmantes sobre violência contra mulher no Brasil utilizando dados do (IPEA) e relatam que o traumas vivido por mulheres, crianças e outras tantas vítimas, como testemunhas direta ou indiretamente, familiares ,socorristas podem sofrer este tipo de transtorno que ocorre em adultos, crianças e adolescentes .TEPT. Ele está classificado no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSM ,e colocam o sujeito exposto a vários sintomas ::alteração no humor e na cognição ,sentimento de distanciamento ,incapacidade de recordar o evento stressor ,crenças negativas sobre si e outros ,incapacidade persistente de sentir emoções positivas. Excesso de excitabilidade, levando o sujeito a ter perturbações durante o sono, surtos de raiva, comportamento imprudente, problemas de concentração, resposta de sobressalto exagerada e todos os sintomas descritos devem, para se classificar se apresentar essa alteração de forma contínua e se manifestar, no mínimo, por um mês, causando prejuízo social ao sujeito. 
Os pesquisadores alertam para o acolhimento das vítimas logo após o trauma de forma social, pois, sujeitos expostos a eventos traumáticos por muito tempo podem desenvolver O TEPT de maneira mais complexa com sintomas e com alta taxa de comorbidade como transtornos psiquiátricos, pânico, depressão maior, transtorno de ansiedade generalizada e abuso de substâncias. Estudos apontam, em exames de neuroimagem alterações no hipocampo e nas amígdalas no giro cingulado anterior do córtex pré frontal. Essas regiões são responsáveis pela aprendizagem, memória, atenção, controle executivo e regulação emocional. Entre os déficits de memória estão a memória operacional e a memória declarativa. Conforme é indicado pelos autores a memória não se apresenta como um sistema unitário e em razão desse fato os autores se propuseram entender em quais tipos de memória e em qual etapa do TEPT esta situação pode influenciar. Assim, optaram por identificar o impacto na memória visual de curto prazo, na memória episódica de longo prazo, na memória semântica de longo prazo e na memória prospectiva.
MÉTODO DA PESQUISA:
Esta pesquisa foi realizada com 20 mulheres com idades entre 20 e 60 anos e foi realizada com a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa; ; fez-se a divisão em 2 grupos da seguinte forma: 10 mulheres diagnosticadas com Transtorno de Estresse Pós-Traumático e 10 mulheres, sem este diagnóstico.
Assim, a divisão estabelecida se fez integrando 10 mulheres com a síndrome e 10 mulheres, sem a síndrome, constituindo-se estas em um grupo de controle. Fez-se o “pareamento dos casos a partir do sexo, idade e escolaridade dos sujeitos. Fez-se também a exclusão da amostra de “mulheres dependentes de substâncias químicas, portadores de esquizofrenia, rebaixamento intelectual, quadros demenciais e de distúrbios neurológicos”
De acordo com os autores a média de idade foi de 41 anos e a média de escolaridade, 12 anos;(os autores usaram orientações estatísticas para que a amostra tivesse similaridade). Realizou-se também diagnostico com estas mulheres para identificar se eram portadoras de TPET.Com relação ao uso de medicamentos, 90% das mulheres identificadas com a síndrome eram usuárias de remédios psicoativos e 50% faziam uso de uma a três medicações combinadas. A avaliação das participantes identificadas com a síndrome, possibilitou identificar que sofreram violência psicológica e 100% dos membros do grupo sofreram violência repetidas e/ou na infância. Prosseguindo os autores da pesquisa relatam que para avaliação da memória foi aplicado o Instrumento de Avaliação Neurológica breve -NEUPSILIN, desenvolvido e padronizado para a população brasileira. Trata-se de um instrumento de rastreio cognitivo, portanto, é composto de tarefas de aplicação rápida e simples. Tem como função a detecção de declínios cognitivos de forma mais abrangente. E um teste rápido e de fácil aplicação, com 32 subtextos que avaliam orientação têmpora-espacial, atenção concentrada, percepção visual, habilidades aritméticas, linguagem oral e escrita, memória verbal, habilidades motoras adquiridas e funções executivas. Os dados foram consolidados em tabelas indicadas às pgs.8 e 9, do texto 2, traduzidas em padrão estatístico e com os desvios para cada categoria analisada.
 
A representação estatística dos resultados encontram-se apresentados nas Tabelas 1, 2, 3 e 4 do artigo e estão indicados, de forma geral, nas especificações abaixo:
E tipos de memória - Resultados - sobestes de memória (p > 0,05) 
subsistes de memória operacional (p > 0,05) 
1 Valores das médias e desvios-padrões da soma dos subtestes do 
E tipos de memória - Resultados - sobestes de memória (p > 0,05) 
subsistes de memória operacional (p > 0,05) 
E tipos de memória - Resultados - subtestes de memória (p > 0,05) 
subtestes de memória operacional (p > 0,05) 1 Valores das médias e desvios-padrões da soma dos subtestes do NEUPSILIN. Soma GTEPT GC t p Memória 47,20 (17,35) 53,10 (7,69) -0,98 
0,33 Memória operacional 18,20 (11,55) 25,00 (4,26) -1,74 0,09 Nota: Os 
dados do GTEPT e GC estão descritos em Média (Desvio-Padrão). Nota: Os 
dados do GTEPT e GC estão descritos em Média (desvio-padrão). Tabela 2 
Valores das médias e desvios-padrões dos subtestes do NEUPSILIN que 
avaliam memória de operacional. Subtestes GTEPT GC t p Ordenamento 
ascendente de dígitos 5,50 (2,75) 7,50 (1,17) -2,10 0,04* Span 3,70 (1,41) 4,20 
(1,22) -0,84 0,41 Span auditivo de palavras em sentenças 12,70 (9,11) 17,50 
(4,50) -1,49 0,15 Span 2,30 (1,56) 2,50 (0,97) -0,340,73 Nota: Os dados do 
GTEPT e GC estão descritos acima em Média (Desvio-Padrão); *Coeficientes 
com diferença significativa (p < 0,05). EUPSILIN. Soma GTEPT GC t p Memória 47,20 (17,35) 53,10 (7,69) -0,98 
0,33 Memória operacional 18,20 (11,55) 25,00 (4,26) -1,74 0,09 Nota: Os 
dados do GTEPT e GC estão descritos em Média (Desvio-Padrão). Nota: Os 
dados do GTEPT e GC estão descritos em Média (desvio-padrão). Tabela 2 
Valores das médias e desvios-padrões dos subtestes do NEUPSILIN que 
avaliam memória de operacional. Subtestes GTEPT GC t p Ordenamento 
ascendente de dígitos 5,50 (2,75) 7,50 (1,17) -2,10 0,04* Span 3,70 (1,41) 4,20 
(1,22) -0,84 0,41 Span auditivo de palavras em sentenças 12,70 (9,11) 17,50 
(4,50) -1,49 0,15 Span 2,30 (1,56) 2,50 (0,97) -0,34 0,73 Nota: Os dados do 
GTEPT e GC estão descritos acima em Média (Desvio-Padrão); *Coeficientes 
com diferença significativa (p < 0,05). 
Porém, não nos detivemos nos dados apresentados de forma estatística, haja vista que uma síntese da pesquisa, em termos de seus resultados e de mais fácil compreensão traduzem a visão dos dados conforme sistematizado à seguir. Assim: (...) A análise aponta para déficits cognitivos na memoria operacional e memória prospectiva” (Emygdio,N.B. e outros, 2019 p.9); (...) “ Os déficits cognitivos associados ao TEPT, como prejuízos na memória operacional e na memória prospectiva, encontrados no presente estudo estão de acordo com a literatura (Steim et al,2002;Koso & Hansen,2006; Moradi et al, 1999); (...)” Apesar de o presente estudo trazer resultados relevantes quanto ao perfil mnemônico dos sujeitos com TEPT e sobreposição de violências, seria interessante a realização de estudos mais aprofundados sobre o tema” (Emygdio,N.B. e outros, 2019 p.9). Em termos finais os autores concluem que as funções consideradas como deficitárias são de extrema importância. Enfatizam que a intervenção e a reabilitação destas funções no sujeito com TEPT podem auxiliar significativamente na melhora da qualidade de vida.
REFERÊNCIAS
FARIA, C. A. M. J. &. N. C. Memória: Memory. Psicol. reflex. crit, Juiz de Fora, MG; 28(4): 780-788, out.-dez.2015..Disponível em: https://www.scielo.br/j/prc/a/kpHrP364B3x94KcHpCkVkQM/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 30 ago. 2021. 
MELLO, N. B. E. S. F. F. C. F. M. A. A. C. R. E. M. F. D. Efeitos do Transtorno de Estresse Pós-Traumático na Memória: Effects of Post Traumatic Stress Disorder in Memory. Scielo, abr./2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/c7dkg5DpZr9PsyNhkZn9Fty/?lang=pt. Acesso em: 30 ago. 2021.