Apol Geografia teorias e metodologias

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Questão 1/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 “Os recursos didáticos são um dos elementos a serem considerados nas práticas 
pedagógicas, juntamente com as dimensões humana e política do ensino principalmente 
relacionados às novas tecnologias difundidas no século XXI”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRANDÃO, Inez de Deus N.; MELLO, Marcia 
Cristina de Oliveira. Recursos didáticos no ensino de Geografia: Tematizações e possibilidades de usos nas práticas pedagógicas. 
<https://edutec.unesp.br/publicador/content/131/attachment/Recursos%20didatico%20Geografia%20Marcia%20Mello.pdf>. Acess
o em 20 abr. 2017. 
 
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos 
metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização de diferentes recursos 
didáticos no ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Os recursos didáticos favorecem a prática docente e contribuem para o 
desenvolvimento do raciocínio espacial por parte dos alunos. 
II. ( ) Além da parte textual presente nos livros didáticos, é importante que os alunos 
tenham contato com outros tipos de linguagem no ensino de Geografia. 
III. ( ) Livros didáticos não são considerados recursos didáticos, pois são materiais que o 
professor utiliza diariamente no seu processo de ensino-aprendizagem. 
IV. ( ) Entre vários recursos didáticos existentes, podemos citar: mapas, gráficos, músicas, 
fotografias, filmes, entre outros. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A V – V – F – V 
 B V – V – V – F 
 C F – V – F – V 
 D F – F – V – V 
 E F – F – F – V 
Questão 2/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere a seguinte citação: 
“De acordo com Chevallard [...], em cada esfera de conhecimento, o saber é ‘preparado’ 
de maneira diferente, adquirindo uma característica própria. [...] Segundo Rodrigo [...], 
essa diferenciação ocorre de acordo com o ‘cenário sociocultural’ onde o conhecimento 
é produzido. A autora propõe a existência de três cenários socioculturais distintos: o 
cotidiano, o escolar e o científico – além de um provável cenário profissional. Em cada 
um deles, desenvolve-se um tipo de conhecimento que, consequentemente, associa-se ou 
distingue-se a um tipo de ‘epistemologia construtiva’ que norteia sobre ‘o que’, ‘por que’ 
e ‘como’ os saberes são construídos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOLIGIAN, Levon; ALMEIDA, Rosângela Doin 
de. A Transposição didática do conceito de território no ensino de geografia. 
<http://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/95662/boligian_l_me_rcla.pdf?sequence=1>. Acesso em 12 dez. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o 
ensino de Geografia, para que Geografia escolar cumpra com seus objetivos e finalidades 
rumo ao conhecimento dos alunos, o docente dessa área de ensino deverá fazer com que 
o saber parta da esfera científica, onde é produzido, rumo à esfera escolar, onde é 
ensinado, isso é denominado de: 
 A Metodologias introdutórias 
 B Transposição didática 
 C Plano de aula 
 D Geografia escolar introdutória 
 E Percepção docente 
Questão 3/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Dentre os diversos recursos que dialogam com o livro didático de Geografia, o uso do 
jornal impresso se apresenta como uma alternativa adequada para o educador que quer 
vencer os desafios e as dificuldades inerentes ao ato de ensinar Geografia às crianças e 
aos jovens da Educação Básica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COCCIA, Carla Aparecida; PORTELINHA, 
Dorotéia Kovalczuk; GASPAR, Edilucy Maria Cunha; RUIZ, João Carlos. Experiências didáticas com o jornal impresso. In: 
KATUTA, Ângela Massumi et al. (Org.). Geografia e mídia impressa. p. 169-186. Londrina: Moriá, 2009. p. 170. 
Tendo em vista esta afirmação e os conhecimentos adquiridos no livro-base 
Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre o jornal impresso 
como recurso didático nas aulas de Geografia, relacione cada um dos seguintes aspectos 
básicos para a utilização desse material pedagógico às suas respectivas características: 
 
1. Relação com o desenvolvimento da leitura e da interpretação 
2. Demonstração da cotidianidade do espaço geográfico 
3. Perspectiva de análise em várias escalas 
 
( ) Ao ser utilizado juntamente com o livro didático, esse recurso pedagógico, pode servir 
como um importante material para analisar os fenômenos e fatos geográficos em muitas 
escalas. 
( ) Ao se utilizar o jornal impresso como um recurso didático no ensino de determinados 
temas, é possível evidenciar que os mesmos não são apenas conteúdos de uma disciplina 
escolar, mas que estão presentes no dia a dia e são importantes para se entender a realidade 
cotidiana dos espaços geográficos. 
( ) Utilizando esse tipo de acervo linguístico, os alunos podem confrontar ideias e 
argumentar sobre elas, o que pode ampliar sua capacidade crítica sobre a realidade. 
Agora selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A 1 – 2 – 3 
 B 1 – 3 – 2 
 C 2 – 1 – 3 
 D 3 – 1 – 2 
 E 3 – 2 – 1 
Questão 4/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Enquanto na Universidade, na década de 70 do século XX, os debates se acirravam em 
decorrência da busca de novos paradigmas teóricos no âmbito do conhecimento em 
Geografia, a escola pública de primeiro e segundo graus, hoje ensino fundamental e 
médio, enfrentava problemas ocasionados pela Lei 5.692/71”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PONTUSCHKA, N. et al. Para ensinar e aprender 
Geografia. São Paulo: Cortez, 2009. p. 59. 
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos 
metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Lei de Diretrizes e Bases para o 
ensino de 1º e 2º graus (Lei 5.692/71), analise as sentenças a seguir, assinalando V para 
as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. Devido a essa Lei, novas matérias escolares foram criadas tornando-as obrigatórias 
em todo o território nacional. 
II. Os currículos de primeiro e segundo graus no Brasil deveriam conter um núcleo 
comum válido para todo o território brasileiro e uma parte diversificada para atender, 
por exemplo, às especificidades locais. 
III. As especificações do núcleo comum e os objetivos de cada matéria estavam 
descritas na Resolução 80 do Conselho Federal de Educação. 
IV. O núcleo comum deveria ser formado pelas disciplinas de Língua Portuguesa, 
Matemática, Ciências e Geografia. 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A V – F – V – F 
 B V – F – F – V 
 C V – V – F – F 
 D F – V – V – F 
 E F – F – V – V 
 
 
 
 
Questão 5/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A construção da maquete na sala de aula merece alguns cuidados por parte do professor, 
no sentido de enfatizar e incentivar a criatividade na busca de material, no exercício do 
trabalho coletivo e nas representações dos objetos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PONTUSCHKA, N. et al. Para ensinar e aprender 
Geografia. São Paulo: Cortez, 2009. p. 330. 
Considerando o dado fragmento do texto e os conteúdos do livro-base 
Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à 
construção de maquetes na sala de aula de Geografia, analise as sentenças a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas. 
 
I. ( ) A utilização de uma maquete permite uma apreensão mais concreta do espaço 
geográfico.II. ( ) No Ensino Médio, a utilização de maquetes não se faz necessária pois os alunos já 
desenvolveram a leitura cartográfica. 
III. ( ) Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, uma maquete pode auxiliar no 
entendimento das relações topológicas dos objetos representados. 
IV. ( ) Nos anos finais do Ensino Fundamental, uma maquete pode tornar a abstração de 
determinados conceitos em algo mais concreto para o aluno. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A V – F – F – V 
 B F – V – V – V 
 C V – F – V – V 
 D V – V – F – V 
 E F – V – F – V 
Questão 6/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Nos próprios livros didáticos o professor pode encontrar sugestões de ferramentas que 
podem ser utilizadas nas aulas de Geografia. Em alguns livros do Ensino Fundamental ou 
Médio utilizados pelas escolas, o professor pode encontrar algumas sugestões de outras 
fontes que podem ser usadas para transmitir conhecimento, como sites, músicas, filmes, 
obras literárias e charges. Cabe ao docente explorar esses recursos da melhor forma 
possível e também pesquisar outros meios”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEIRELES, Patrícia Soares. A utilização de 
recursos didáticos no ensino de geografia. 
<http://www.editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/Modalidade_6datahora_01_10_2013_18_04_31_idinscrito_378_f2e5
3b172981b1bbd7875c1627f074ff.pdf>. Acesso em 18 abr. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o 
ensino de Geografia sobre as muitas alternativas metodológicas para o ensino de 
Geografia, o gênero textual que contempla a união entre as palavras e a imagem com o 
objetivo de transmitir uma crítica a algum personagem - geralmente por meio de 
caricatura -, a um acontecimento ou fato político, cultural ou social específico denomina-
se: 
 A Dissertação 
 B Charge 
 C Crônica 
 D História em quadrinho 
 E Pintura 
Questão 7/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Um marco importante para a periodização da Geografia foi a fundação da Faculdade de 
Filosofia, Ciências e Letras – FFCL da Universidade de São Paulo, em 1934. No âmbito 
da Geografia Acadêmica, criou o primeiro curso superior de Geografia. Para tal iniciativa 
foi necessária a vinda de professores estrangeiros ao Brasil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Thiago Tavares de; PEZZATO, João 
Pedro. Educação, Geografia e escola: Geografia escolar e as influências pedagógicas institucionais até a década de 1960. 
<https://enhpgii.files.wordpress.com/2009/10/thiago-tavares-de-souza-e-jo1.pdf>. Acesso em 06 dez. 2016. 
Considerando o dado fragmento do texto e os conteúdos do livro-base 
Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre o primeiro curso 
superior de Geografia no Brasil, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas. 
 
I. ( ) A criação do curso foi importante, pois formou profissionais para a educação básica, 
os quais passaram a atuar principalmente com os alunos do ginásio. 
II. ( ) Os primeiros professores a lecionar no curso de Geografia eram alemães, oriundos 
da escola ratzeliana. 
III. ( ) Os licenciados em Geografia organizavam suas aulas de acordo com o enfoque 
essencialmente regional, pois tinham posse do saber científico produzido na academia e 
o auxílio de livros didáticos elaborados por professores universitários. 
IV. ( ) A concepção de educação lablacheana, que caracteriza a escola francesa de 
Geografia, foi pouco utilizada pelos professores dessa disciplina e, por isso, apenas uma 
pequena parte dos alunos formados nas primeiras décadas de funcionamento do curso 
tinham suas ações norteadas pela referida concepção teórica. 
Agora marque a sequência correta: 
 A V – F – V – V 
 B F – F – V – V 
 C F – V – F – V 
 D V – F – V – F 
 E V – V – F – V 
Questão 8/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“[A] Geografia vem se utilizando nas últimas décadas de diferentes recursos na tentativa 
de aproximar os conteúdos e temas do currículo aos alunos e assim fazer com que [eles 
se sintam] inseridos na produção/organização do espaço geográfico. Na busca por 
aproximar o ensino de Geografia à realidade do aluno, alguns professores [buscam 
utilizar] metodologias alternativas como a utilização da arte, da música, do cinema, mas 
é a literatura que tem tido especial destaque”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, Ana Lucia. Ensino de Geografia: O 
uso da arte e da Literatura como uma proposta Interdisciplinar. <http://www.webartigos.com/artigos/ensino-de-geografia-o-uso-da-
arte-e-da-literatura-como-uma-proposta-interdisciplinar/16747/>. Acesso em 03 maio 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o 
ensino de Geografia sobre a Literatura como meio didático-pedagógico para o ensino de 
Geografia, é correto afirmar que: 
 A 
A Literatura, em geral, traz uma linguagem que não tende a favorecer a 
compreensão do espaço geográfico por parte dos alunos. 
 B 
Como a Literatura ultrapassa a escala local e apresenta elementos universais do 
espaço, permite aos alunos a sua ampliação de conhecimento de mundo e de sua 
organização. 
 C 
As obras literárias brasileiras possuem uma linguagem muito diferente da dos 
livros didáticos, fato que impede a construção histórica do território brasileiro e, 
consequentemente, não são indicadas para o ensino de Geografia. 
 D 
As obras literárias são indispensáveis para o ensino de Geografia uma vez que 
sua narrativa precisa necessariamente apresentar de forma fidedigna o cotidiano 
e a construção histórica do território brasileiro. 
 E 
Uma vez que a Geografia e a Literatura não possuem nada em comum, o texto 
literário, como recurso didático, deve ser dispensado. 
Questão 9/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Ao elaborar propostas de ensino de Geografia para determinados conteúdos específicos 
são necessários instrumentos adequados para desenvolver as atividades, o que permitirá 
ao educando uma melhor adequação e entendimento da compreensão das propostas desta 
disciplina. Tais práticas didáticas podem ser desenvolvidas a partir de diversas 
metodologias e com o uso de diferentes recursos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAMOS, Marta Gonçalves da Silva. A Importância 
dos recursos didáticos para o ensino da Geografia no Ensino Fundamental nas séries finais. 
<http://bdm.unb.br/bitstream/10483/5101/1/2012_MartaGoncalvesdaSilvaRamos.pdf>. Acesso em 15 dez. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o 
ensino de Geografia no que se refere à utilização de diferentes gêneros textuais como 
recursos didáticos nas aulas de Geografia, relacione corretamente os seguintes gêneros às 
suas respectivas características: 
 
1. Charges 
2. Cartuns 
3. História em quadrinhos 
4. Tirinhas 
 
( ) Esse gênero textual não utiliza caricaturas de personagens conhecidos, pois as 
ilustrações geralmente são criações do autor. 
( ) Apresentam geralmente quatro quadros e são bastante divulgadas em jornais. 
( ) Caracterizam-se por uma narrativa que ocorre sequencialmente em quadros, 
apresentados horizontalmente, marcada pelo discurso direto, em que legendas e balões 
são utilizados, respectivamente, para situar o leitor e expressar os diálogos e os 
pensamentos dos personagens. 
( ) Tem como função criticar personagens, geralmente por meio de caricaturas. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A 3 – 4 – 1 – 2 
 B 4 – 2 – 1 – 3 
 C 2 –4 – 3 – 1 
 D 2 – 3 – 4 – 1 
 E 1 – 3 – 4 – 2 
Questão 10/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“O letramento geográfico é [...] o ponto de partida para estimular o raciocínio espacial do 
aluno, articulando a realidade com os objetos e os fenômenos que querem representar, na 
medida em que se estrutura a partir das noções cartográfica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTELLAR, S.; VILHENA, J. Ensino de 
Geografia. São Paulo: Cengage Learning, 2011. p. 25. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino 
de Geografia sobre alfabetização cartográfica, analise as sentenças a seguir, assinalando 
V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) A cartografia deve ser entendida como uma linguagem, um meio de comunicação e, 
também, uma metodologia. 
II. ( ) A alfabetização cartográfica favorece a habilidade de leitura e de interpretação de 
mapas e do raciocínio espacial. 
III. ( ) A cartografia deve ser introduzida nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, 
pois é nessa época que que a criança desenvolve sua percepção e seu raciocínio espacial 
de forma mais contundente. 
IV. ( ) A cartografia passou a ser compreendida como meio de comunicação e linguagem 
a partir da década de 50 nos Estados Unidos. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A F – F – V – V 
 B V – F – V – F 
 C V – V – V – F 
 D V – V – F – F 
 E F – V – V – F