PPAP-MUSICA 3 SEMESTRE parte 2

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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP
CURSO SUPERIOR LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA – PPAP I
EDUCAÇÃO INFANTIL
 
EMILY TAVARES LIMA – UP20214944
IÉLEM BASTOS DA SILVA – UP20215148
MATEUS BENÍCIO SILVA – UP20210040
ROMÁRIO SILVA DOS SANTOS– UP20210041
 
 
A UTILIZAÇÃO DA MÚSICA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
SANTARÉM /PARÁ
2021
UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP
EMILY TAVARES LIMA – UP20214944
IÉLEN BASTOS DA SILVA – UP20215148
MATEUS BENICÍO SILVA – UP20210040
ROMÁRIO SILVA DOS SANTOS– UP20210041
 
 	A UTILIZAÇÃO DA MÚSICA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Projeto e Prática de Ação Pedagógica-PPAP apresentado ao Centro Universitário do Planalto do Distrito Federal -UNIPLAN como requisito avaliativo parcial para obtenção do grau de Licenciatura em Pedagogia.
Professora Orientadora: EDRIANE AMARAL VINHOTE. 
 
SANTARÉM - PARÁ
2021
1.TEMA:
A utilização da música como ferramenta pedagógica na educação infantil 
2. SITUAÇÃO PROBLEMA:
Qual a intencionalidade de utilizar a música como ferramenta pedagógica? Quais são as reais contribuições da música na educação infantil?
 De que forma ela colabora com a aprendizagem e desenvolvimento da criança? 
3. OBJETIVOS
3.1.1 Objetivo geral: 
Analisar as contribuições do uso da música como ferramenta pedagógica na Educação Infantil para o aprendizado e desenvolvimento da criança.
3.2 Objetivos Específicos:
- Observar de que maneira a música influencia no desenvolvimento e na aprendizagem da criança;
-Verificar quais habilidades a música desenvolve na criança;
- Refletir a cerca do aprendizado e desenvolvimento da criança a partir do uso da música;
4. CRONOGRAMA:
	ATIVIDADE
	19/10
	29/10
	05/11
	19/11
	26/11
	03/12
	Escolha do tema
	X
	
	
	
	
	
	Levantamento BIbliográfico 
	X
	
	
	
	
	
	Produção Textual
	
	X
	
	
	
	
	Produção Textual
	
	
	X
	
	
	
	Correção 
	
	
	
	X
	
	
	Revisão Geral
	
	
	
	
	X
	
	Entrega do trabalho
	
	
	
	
	
	X
5.JUSTIFICATIVA:
 Entende-se que a presença da música no contexto escolar é objeto fundamental no desenvolvimento da aprendizagem das crianças. A arte do ensinar é do aprender é relevante para ampliar a capacidade do se humano ao longo de sua vivencia e, a escola é lugar especial para buscar tais habilidades. Partindo desse pressuposto nasceu a necessidade de pesquisar mais a fundo a respeito da utilização da música como ferramenta pedagógica na educação infantil e como esse instrumento permite compreender e valorizar os fatos histórico-culturais de uma sociedade.
 A escolha dessa temática tornou-se evidente a partir do momento em que reunidos começamos a dialogar sobre o uso da música em sala de aula e sua contribuição na aprendizagem das crianças. Percebemos assim a importância dessa ferramenta no trabalho diário dos educadores. Para esses profissionais, novas experiencias de aprendizagem serão conquistadas com uso dessa nova metodologia o que nos leva a elaborar um trabalho mais qualificado.
 Considerada uma arte universal e democrática, a música esta presente na vida humana por gerações, além de fazer parte da nossa cultura, do nosso dia-dia, ela capaz de mudar nosso comportamento diante de uma mensagem que ela representa a cada individuo. Diante disso estamos certos de que a aceitação e uso desse instrumento em sala de aula será positiva, pois fortalecera a estratégia de ensino e assim exercera um papel mais dinâmico no processo de ensino, dai a aprendizagem ocorre de forma mais significativa e lúdica, a medida que as crianças brincam e cantam estimulam o senso cognitivo.
 Na primeira parte desse trabalho, apresentamos uma discursão sobre a música como instrumento pedagógico do qual destacamos a influencia desse instrumento na sistematização da aprendizagem das crianças envolvidas nessas atividades bem como na valorização da cultura e na interação social que vivenciam. Elencamos ainda no segundo momento uma narrativa sobre a musica na educação infantil onde destacamos a importância do uso da musica no processo de aprendizagem na mudança de planejamento pedagógico dos profissionais que exercem tal atividade. Por fim buscamos mostrar que através da música é possível ampliar novas janelas para conhecimento das crianças e que a escola e o lugar do saber. De forma específica, tratamos de analisar a importância da música no processo de ensino das crianças e destacar quão eficaz será o uso da música por profissionais da educação como ferramenta de sistematização do conhecimento. Ainda neste sentindo buscamos compreender como é possível aprender através da música e entender como a música corrobora para melhorar a capacidade cognitiva das crianças foram referencias centrais para o desenvolvimento deste trabalho. 
 
6.EMBASAMENTO TEÓRICO:
 Para a criança a música representa mais que uma forma de expressão e de integração com o meio; é um elemento que possibilita desenvolver habilidades, e hipóteses, contribuindo para a sua formação integral.
 Portanto, enriquecer as aulas com atividades musicais é sinônimo de criatividade, de arte e, sobretudo de conhecimento, afinal cantando e dançando também se aprende. 
 Para Weigel (1988) “por seu poder libertador, a música torna-se um poderoso recurso educativo a ser utilizado na educação infantil”. A música estimula a inteligência de nosso cérebro emocional, racional e sentimental, com funções diferentes estimulando nosso equilíbrio propiciando um sentimento de bem estar e relaxamento.
 De acordo com Berrio (2015) “a música ajuda a desenvolver a capacidade de concentração imediata, de persistência e de resposta a constante variedade de estímulos,e assim, facilita a aprendizagem ao manter em atividade os neurônios cerebrais”. 
 Desta forma, a musicalização no contexto de infantil, quando e trabalhada de forma lúdica e dinâmica, oferece experiencias gratificantes relacionada a uma motivação e prazer, em que e possível favorecer a autoestima e a socialização das crianças e no seu desenvolvimento cognitivo; 
 Além da contribuição para o desenvolvimento da linguagem, o trabalho com a música facilita a compreensão da cultura e de valores da sociedade. Como disse Góes (2009):” A presença da música na vida dos seres humanos é incontestável. Ela tem acompanhado a história da humanidade, ao longo dos tempos, exercendo as mais diferentes funções. Está presente em todas as regiões do globo, em todas as culturas, em todas asépocas, ou seja, a música é uma linguagem universal, que ultrapassa as barreiras do tempo e do espaço”.
 Com essa explanação nota-se como a música pode tornar-se num riquíssimo material cultural quando trabalhada de maneira preparada e dirigida. Continuando seu discurso, Góes (2009) lembra que a linguagem musical sempre se fez presente às pessoas e que há algum tempo vem exercendo influencia na educação de adultos e crianças.
 Para Chiarelli (2005), “a música é importante para o desenvolvimento da inteligência e a interação social da criança e a harmonia pessoal, facilitando a integração e a inclusão”.
 Assim, pensar as funções do ensino de música na educação infantil, nos leva ao cotidiano escolar e as práticas dos professores e seus alunos, de como a música aparece e suas particularidades, suas possibilidades e linguagens. Mas ainda é necessário refletir a respeito de novas possibilidades da música na educação infantil.
 Ainda nesse sentido pode-se ler nas orientações do documento RCNEI: “O trabalho com a música deve considerar, portanto, que ela é um meio de expressão e forma de conhecimento acessível aos bebês e crianças, inclusive aquelas que apresentam necessidades especiais. A linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão do equilíbrio da autoestima e autoconhecimento, além de poderoso meio de interação social” (BRASIL, 1998, p. 49).
 Com isso nota-se o quanto a música pode favorecer no desenvolvimento da criança, poisse sabe que é por meio do equilíbrio e da autoestima que o processo de ensino aprendizagem também ocorre de maneira facilitada.