Atividades Objetivas - SGE ESAB

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202105PED17551 - Avaliação e Aprendizagem
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Atividades Objetivas
A- A A+ P/B Colorido
Atividade 3
Questão 1 : O largo uso de testes padronizados para identificar as necessidades dos alunos, dentre eles, o de coeficiente de inteligência (Q.I.), foi muito
usado com crianças, no qual resultava a classificação da capacidade intelectual delas. Esse recurso se vincula a qual concepção educacional? Assinale a
afirmativa CORRETA.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção A
Justificativa: Resposta: Letra (A). A Pedagogia Tecnicista se baseia no pressuposto da neutralidade científica, inspirada nos
princípios de racionalidade, eficiência e produtividade. Os procedimentos de avaliação se resumiam ao momento de sua aplicação,
cujo modelo se assemelhava aos utilizados na pedagogia tradicional, já que com a ênfase no uso de instrumentos e técnicas, a
avaliação era considerada somente uma medida, um resultado final. Assim entendia-se que era necessário identificar, por meio de
medida aferida em testes de coeficiência de inteligência (Q.I.), muito usado com crianças, no qual resultava a classificação da
capacidade intelectual delas.
A Pedagogia Tecnicista
B Pedagogia Interacionista
C Pedagogia Nova
D Pedagogia Tradicional
Questão 2 : Analise a descrição a seguir. A relação professor-aluno passa a ser exclusivamente técnica, o professor objetiva garantir a transmissão de
conteúdos de forma eficaz, não há reflexões, discussões nem debates em sala de aula. A técnica se sobrepõe à afetividade. Os meios de ensino passam
a se sobrepor sobre os fins, como resultado da visão de supervalorização dos meios, tais como planejamentos de ensino elaborados pelos técnicos da
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educação, sendo que os professores deveriam seguir esses planejamentos, pois a eles cabe a execução do que fora planejado, pensado. Essa descrição
se refere a qual concepção de educação? Assinale, abaixo, a afirmativa CORRETA.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção B
Justificativa: Resposta: Letra (B). A Pedagogia Tecnicista advoga a reordenação do processo educativo de maneira que o torne
objetivo e operacional. De modo semelhante ao que ocorreu no trabalho fabril, visa a objetivação do trabalho pedagógico. Com
base na neutralidade científica, princípios de racionalidade, eficiência e produtividade.
A Pedagogia Nova
B Pedagogia Tecnicista
C Pedagogia Interacionista
D Pedagogia Tradicional
Questão 3 : A abordagem pedagógica, denominada concepção interacionista, foi fundada nos preceitos de que a educação é um processo de
humanização dos indivíduos e deve considerar o contexto social no qual o aluno vive. Abaixo você deve assinalar a alternativa que indica qual foi o seu
principal representante.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção C
Justificativa: Resposta: Letra (C). Jean Piaget (1896-1980), é o representante das teorias construtivistas-interacionistas, surgidas no
país. Foi um renomado psicólogo e filósofo suíço, conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil. Piaget
passou grande parte de sua carreira profissional interagindo com crianças e estudando seu processo de raciocínio. Seus estudos
tiveram um grande impacto sobre os campos da Psicologia e Pedagogia. Jean Piaget revolucionou as concepções de inteligência e
de desenvolvimento cognitivo partindo de pesquisas baseadas na observação e em entrevistas que realizou com crianças.
Interessou-se fundamentalmente pelas relações que se estabelecem entre o sujeito que conhece e o mundo que tenta conhecer. É
considerado um epistemólogo genético porque investigou a natureza e a gênese do conhecimento nos seus processos e estágios
de desenvolvimento. Jean Piaget nasceu no dia 9 de agosto de 1896, em Neuchâtel, na Suíça.
A Herbart
B Maria Montessori
C Jean Piaget
D Carl Rogers
Questão 4 : Ao longo das unidades, estudamos quatro concepções de educação e seus representantes. Tais concepções determinaram movimentos
educacionais nas escolas brasileiras, as quais faziam uso de modelos de avaliação da aprendizagem em atendimento aos seus fundamentos. Assim,
assinale a opção em que há a sequência correta de seus precursores. 
Pedagogia tradicional – Pedagogia Nova – Pedagogia Tecnicista – Pedagogia Interacionista
Tente outra vez! A resposta correta é a opção B
Justificativa: Resposta: Letra (B). A sequência correta é a seguinte, conforme os representantes das tendências educacionais:
Pedagogia Tradicional – Johann Herbart, Pedagogia Nova – Carl Rogers, Pedagogia Tecnicista – John Watson e Pedagogia
Interacionista – Jean Piaget.
A Rogers, Piaget, Herbart, Watson
B Herbart, Rogers, Watson, Piaget
C Piaget, Watson, Herbart, Rogers
D Watson, Piaget, Rogers, Herbart
Questão 5 : Libâneo, ao discorrer sobre avaliação, de uma determinada concepção, afirma que “a avaliação como atividade do trabalho docente, deve ser
vista como uma ação permanente na rotina escolar, acompanhando o processo de ensino e de aprendizagem, ou seja, possui característica de processo
contínuo, ao longo do ano, deixando de ser uma atividade classificatória, realizada num determinado período letivo” Sobre qual concepção educacional
Libâneo está se referindo? Assinale a alternativa CORRETA:
Acertou! A resposta correta é a opção B
Justificativa: Resposta: Letra (B). A escola é vista como espaço mediador entre o aluno e o mundo e o mundo social adulto e
desempenha esse papel pela transmissão e assimilação dos conteúdos culturais historicamente situados. Entretanto não se trata
de o aluno recebê-los passivamente, nem se acredita que a assimilação seja uma atividade espontânea; o processo de
transmissão/assimilação se dá pela relação dialética entreos conteúdos culturais sistematizados e a experiência social concreta
trazida pelo aluno (1998, p. 71).
A Pedagogia Tecnicista
B Pedagogia Interacionista
C Pedagogia Tradicional
D Pedagogia Nova
Questão 6 : Na abordagem interacionista, a avaliação deve cumprir três funções de forma interdependentes, pois essas funções, se colocadas em
prática, os resultados da avaliação passam a ser um instrumento sinalizador para o professor sobre as aprendizagens de seus alunos e deve ser utilizada
para o professor planejar e/ou replanejar o seu trabalho, assegurando as condições para que todos os alunos consolidem o seu aprendizado. Indique a
sequência correta, que traduz cada função e seu significado. 
I – Utilizada para avaliar o cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação propostos pela escola em seu projeto pedagógico, e deve
comprovar, de forma sistemática, os resultados do ensino; 
II – Realizada no início do processo, e favorece identificar os progressos e as dificuldades dos alunos sobre o conteúdo desenvolvido durante o ano
letivo. 
III - Identifica a frequência das verificações dos resultados das avaliações qualitativas, a cada período letivo, bimestral, trimestral ou semestral,
conforme estabelecido na proposta da escola.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção B
Justificativa: Resposta: Letra (B). A importância de seguir essa sequência se dá na medida em que a escola verifica (1) se houve ou
não o atendimento das finalidades sociais do ensino, (2) as condições dos alunos em relação aos conteúdos a serem avaliados, (3)
confere se as atividades realizadas estão de acordo com o projeto da escola. Nessa abordagem, a avaliação não é um processo
isolado, pois deve ser vista como parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem.
A Função de controle, Função pedagógico-didática, Função diagnóstica;
B Função pedagógico-didática, Função diagnóstica, Função de controle;
C Função diagnóstica, Função de controle, Função pedagógico-didática;
D Nenhuma das alternativas acima.
Questão 7 : Analise as afirmativas abaixo, e assinale aquela que não traduz a função diagnóstica.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção A
Justificativa: Resposta: Letra (A). A escola deve utilizar a função diagnóstica no início do processo, o que permite o favorecimento e
a identificação dos progressos e das dificuldades dos alunos sobre o conteúdo desenvolvido durante o ano letivo. A função
diagnóstica compõe os recursos da Pedagogia Interacionista e que busca garantir as abordagens qualitativas de avaliação, em
detrimento das formas quantitativas de se verificar a aprendizagem dos alunos. A alternativa A, descreve a função pedagógico-
didática.
A
Sinaliza se está havendo o cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação propostos pela escola em seu
projeto pedagógico;
B
Viabiliza verificar o quanto ainda falta para o aluno alcançar e o que cabe ao professor para favorecer o aluno nesse processo
de aquisição de conhecimento;
C Realiza a verificação prévia dos conhecimentos do aluno;
D Permite ao professor avançar ou retroceder nos itens de seu planejamento.
Questão 8 : Nas colunas abaixo, há característica de duas concepções de avaliação, a tradicional e a interacionista. Analise as alternativas abaixo e
marque aquela em que há uma sequencia para o preenchimento de mais uma coluna, na ordem em que elas se apresentam. Indique a alternativa
CORRETA. 
                       
Tente outra vez! A resposta correta é a opção C
Justificativa: Resposta: Letra (C). A ordem indicada está invertida. Na avaliação tradicional, o resultado da prova é um fator de auxílio
para o aluno verificar se alcançou os objetivos que traçou para o seu aprendizado, na perspectiva da autonomia. E para o modelo
tradicional de avaliação, o resultado da prova demonstra se o aluno estudou ou não, e se ele se mostra apto a aprender o conteúdo
desenvolvido pelo professor, com base na heteronomia.
A Regras: Discussão pelos alunos X Definidas pelo professor;
B Aprendizagem: Comprometimento dos alunos X Responsabilidade do professor;
C
Resultado da avaliação: Representa a condição de aprendizagem do aluno X Auxilia o aluno saber quais objetivos foram
atingidos;
D Modelo de aprendizagem: Por competência X Por mérito.
Questão 9 : Quais das alternativas abaixo representa o instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem do aluno, utilizado
pela escola, para verificar a progressão da aprendizagem? Assinale a alternativa CORRETA:
Tente outra vez! A resposta correta é a opção B
Justificativa: Resposta: Letra (B). A avaliação representa instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de
aprendizagem do aluno. O uso da progressão da aprendizagem, como a Taxionomia dos Objetivos Educacionais de Bloom, pode
auxiliar na prática da avaliação e na orientação dos alunos.
A Tabela de gráfico;
B Taxionomia dos Objetivos Educacionais de Bloom;
C Caderno de anotação;
D Caderno de registro.
Questão 10 : Sobre os teóricos da avaliação estudados, representantes de concepções mais progressistas sobre avaliação, cujos estudos se
complementam, temos três autores que se destacam nas discussões sobre o tema. São eles, Cipriano Carlos Luckesi, Jussara Maria Lerch Hoffmann e
Philippe Perrenoud. Abaixo, estão relacionadas as suas ideias, que deverão ser identificadas por você, após leitura atenta e reflexão cuidadosa. Assinale,
dentre as opções, a alternativa CORRETA. 
I – O processo de avaliação é inerente e indissociável para a aprendizagem, deve ser entendida como problematização e reflexão sobre a ação, a ser
transformada em ação. Reflexão permanente do professor sobre a realidade, que deve acompanhar o passo a passo do aluno, na sua trajetória de
construção de conhecimento; 
II – Considera o resultado das avaliações dos alunos numa perspectiva diagnóstica, sendo fator de mediação da avaliação da aprendizagem na
construção do currículo. Destaca seu vínculo direto com a gestão da aprendizagem dos alunos; 
III – A avaliação da aprendizagem é uma prática de investigação do professor, e tem o objetivo de promover a intervenção para alcançar melhor patamar
do processo de aprendizagem dos alunos. Defende a ideia de que a avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes para uma tomada de
decisão
Tente outra vez! A resposta correta é a opção C
Justificativa: Resposta: Letra (C). A sequência correta é a seguinte: Hoffmann, Perrenoud e Luckesi.
A Hoffmann, Luckesi e Perrenoud;
B Luckesi, Perrenoud e Hoffmann;
C Hoffmann, Perrenoud e Luckesi;
D Perrenoud, Hoffmann e Luckesi
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