PROVA AMPLI -DIDÁTICA

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AMPLI - PROVA FINAL - DIDÁTICA 
Questão 1Errada 
Piaget e Vygotsky contribuíram decisivamente para as mudanças conceituais sobre como o aluno 
aprende. Entretanto, eles assumem posições diferentes em relação aos impactos da aprendizagem sobre o 
desenvolvimento e, por consequência, quanto ao papel da intervenção pedagógica. 
Analise as asserções abaixo e marque a alternativa correta no que se refere às premissas das teorias de 
Vygotsky e Piaget: 
 
I. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre através de constantes desequilíbrios e 
equilibrações conforme seu estágio de desenvolvimento; 
II. Vygotsky defende a ideia de contínua interação entre as mutáveis condições sociais e a base biológica 
do comportamento humano. 
III. O conceito de "zona de desenvolvimento proximal", desenvolvido por Vygotsky, possibilita 
compreender funções e desenvolvimentos que estão a caminho de se completar. 
 
IV. Para Vygotsky, um ensino eficaz parte sempre de conteúdo organizados de forma a ser facilmente 
compreendido pelos alunos para, posteriormente, propor exercícios complexos, que deverão ser 
realizados de maneira independente. 
Sua resposta 
Sua resposta - I, II e IV 
 
Resposta correta - I, II e III 
 
A única alternativa errada é a ultima, porque para Vygotsky o campo de atuação do professor é na 
interseção do que o aluno não sabe e o que ele pode vir a saber. Nesse sentido, o ensino eficaz não 
acontece a partir do mais fácil para o mais difícil e sim de conhecer o aluno para favorecer essa interação. 
Essa concepção pertence à Pedagogia tradicional, que vê o aluno como um depósito de informações. 
 
Questão 2Correta 
Libâneo (1994, p.122) destaca que os objetivos são o ponto de partida, as premissas gerais do processo 
pedagógico. Representam as exigências da sociedade em relação à escola, ao ensino, aos alunos e, ao 
mesmo tempo, refletem as opções políticas e pedagógicas dos agentes educativos em face das 
contradições sociais existentes na sociedade. Os objetivos educacionais podem ser expressos em dois 
níveis: Objetivos gerais - previstos para um determinado grau e que serão alcançados em longo prazo; 
Objetivos específicos - definidos especificamente para uma disciplina ou uma aula e que serão alcançados 
em curto prazo. 
LIBâNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 
 
O objetivo específico, também pode ser chamado de comportamental ou instrucional, porque ele é 
formulado de modo a indicar os comportamentos observáveis no aluno. 
 
Objetivos Atividades 
I. Classificar objetos. A. Leitura de texto. 
II. Ampliar o vocabulário. B. Separe as sílabas. 
III. Decompor a palavra. C. Circule as letras, pinte os símbolos e risque os números. 
IV. Compreender o texto. D. Leitura do texto e responder as questões. 
V. Distinguir entre letras, números e símbolos. E. Diferentes objetos são disponibilizados e o aluno separa por meio das semelhanças existentes entre os objetos. 
O objetivo é a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da nossa atividade. Estabeleça 
a relação entre os objetivos e às atividades correspondentes. 
S 
Resposta correta - I, E; II, A; III, B; IV, D; V, C. 
 
O professor deve usar as atividades mais adequadas para alcançar os resultados previstos. Sabendo que a 
aprendizagem ocorre por meio do comportamento ativo do aluno, essas atividades propostas visam atingir 
os objetivos descritos de modo preciso e claro. Portanto, adquirimos vocabulário ao ler um texto; 
compreendemos um texto ao ler e responder as questões; classificamos objetos quando separamos por 
semelhanças suas especificidades; decompomos as palavras quando separamos as sílbas e distinguimos 
letras, números e símbolos quando identificamos suas formas e as diferenciamos. 
 
Questão 3Correta 
Os pressupostos e teorias pedagógicas que estão presentes nas atividades de ensino e aprendizagem 
sempre dizem respeito à compreensão dos papéis do professor e do aluno, da metodologia, da função 
social da escola e dos conteúdos trabalhados. 
Identifique as afirmações corretas em relação à pedagogia crítico-social dos conteúdos: 
 
I- é uma proposta de educação centrada no professor. 
II- Assegura a função social e política da escola. 
III- Os métodos partem de uma relação direta com a experiência do aluno. 
 
 
IV- é uma prática controlada e dirigida pelo professor.
 
 
V- A atividade escolar se pauta em discussões de temas sociais e políticos. 
S 
 Resposta correta - II e III 
 
A pedagogia crítico-social dos conteúdos assegura a função social e politica da escola porque acredita que 
ela deve levar os alunos a dominar os conteúdos sociais relevantes para realizar a transformação social 
necessária. Para tanto, os métodos consideram a experiência do aluno e partem sempre dessa experiência 
para atingir novos conhecimentos. O ensino não é centrado no professor nem no aluno, é dinâmico 
conforme a situação de aprendizagem requer. Por isso não é uma prática controlada pelo professor que 
deve se posicionar como um mediador. A última alternativa se refere a uma proposta da educação 
libertária. 
 
Questão 4Correta 
Segundo Buecke (2017, p. 22-23): 
A principal crítica aos processos de formação continuada praticados nas últimas décadas é sua 
característica predominantemente pontual, realizados sob a forma de cursos, oficinas, seminários e 
palestras que, na maioria das vezes, estão dissociados das necessidades pedagógicas reais dos professores. 
BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática: formação inicial docente, formação continuada e a prática 
educativa. In: Didática. LD da Disciplina, 2017, Unidade 4. 
A partir do texto-base, avalie as afirmativas a seguir. 
 
I. Os processos de formação continuada, em alguns casos, são práticas homogeneizadoras que 
desconsideram as diferentes circunstâncias em que ocorrem as práticas educativas. 
II. No cotidiano das escolas públicas, a formação continuada tem períodos previstos para sua realização 
em serviço e conta sempre com a preparação do coordenador pedagógico para atuar como formador dos 
professores. 
III. O MEC (2002) destaca os docentes como o centro de todo o processo educacional, e ratifica a 
importância da articulação entre a formação inicial e a formação continuada. 
IV. No cotidiano das escolas, a formação continuada também encontra empecilhos quanto ao tempo 
previsto para sua realização em serviço e à preparação do coordenador pedagógico para atuar como 
formador dos professores. 
V. O MEC (2002) destaca os docentes como o centro de todo o processo educacional, e ratifica a 
importância da dissociação entre a formação inicial e a formação continuada. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Sua resposta 
Resposta correta - Apenas as afirmativas I, III e IV são verdadeiras. 
 
Alternativa Correta: apenas as afirmativas I, III e IV são verdadeiras. I. De acordo com Buecke (2017, p. 
25), 'a formação continuada deve estar calcada em um movimento de constante reflexão sobre a prática 
educativa na qual o professor está inserido";. 
III. Condiz com Buecke (2017, p. 22); IV. De acordo com Buecke (2017, p. 23). 
 
 
Questão 5Correta 
[...] saber reconhecer os instantes preciosos da concentração, a fim de poder utilizá-los no ensinamento da 
leitura, da escrita, das quatro operações e, mais tarde, da gramática, da aritmética, das línguas 
estrangeiras. [...] saber utilizar a força interior da criança com relação à sua educação. [...] A atenção tem 
necessidade de estímulos gradativos para concentrar-se. No começo serão objetos facilmente 
reconhecíveis pelos sentidos, que interessarão aos pequeninos: cilindros de diversos tamanhos, cores que 
deverão ser dispostas segundo a sua coloração, diversos sons para distinguir, superfícies mais ou menos 
difíceis para serem reconhecidas pelo tato. Porém, mais tarde teremos o alfabeto, os números, a leitura, a 
gramática, o desenho, as operações aritméticas mais difíceis, a história, as ciências naturais, e assim se 
construirá o saber da criança MONTESSORI, M. Em família. Rio de Janeiro,Nórdica, s.d.p.45. 
A teoria pedagógica montessoriana atende a perspectiva do movimento da Escola Nova. Determine qual a 
prática pedagógica que representa esta teoria? 
Sua resposta 
Resposta correta - Uma formação com base no estímulo e na promoção da autoeducação da criança, 
colocando meios adequados à sua disposição. 
 
Gadotti (1999) aponta para a pedagogia montessoriana a prática de um educador que não atuasse 
diretamente sobre a criança, mas que ofereceria meios para a sua autoformação, a partir de um material 
bastante peculiar que tem o caráter de ser autocorretor. 
 
Questão 6Errada 
A Didática é o principal ramo de estudo da pedagogia, pois ela situa-se num conjunto de conhecimentos 
pedagógicos, investiga os fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do ensino, 
portanto é considerada a ciência de ensinar. Nesse contexto, o professor tem como papel principal garantir 
uma relação didática entre ensino e aprendizagem através da arte de ensinar, pois ambos fazem parte de 
um mesmo processo. Segundo Libâneo (1994), o professor tem o dever de planejar, dirigir e controlar 
esse processo de ensino, bem como estimular as atividades e competências próprias do aluno para a sua 
aprendizagem. 
Dado o exposto, complete as lacunas da sentença a seguir: 
Assim, é possível constatar a indissociabilidade entre didática e pedagogia a partir do momento em que 
consideramos a pedagogia como ____________ da e para a práxis educativa, produzindo conhecimentos 
que fundamentam tal prática e delineados a partir dos ____________ pedagógicos construídos pelos 
____________. 
Assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente: 
Sua resposta 
Resposta Incorreta - ciência / materiais / professores. 
 
Resposta correta – ciência/ saberes/ professores 
 
Você deverá demonstrar seus conhecimentos sobre a Didática e inferir que ela é o principal ramo de 
estudo da pedagogia e, desse modo, é possível constatar a indissociabilidade entre didática e pedagogia a 
partir do momento em que consideramos a pedagogia como ciência da e para a práxis educativa, 
produzindo conhecimentos que fundamentam tal prática e delineados a partir dos saberes pedagógicos 
construídos pelos professores. Download: Curso Didática, disponível 
em https://avaeduc.com.br/course/view.php?id=1076 . Acesso em 20 ago 2018 (ADAPTADA) 
 
Questão 7Correta 
 
"O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São 
o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em 
tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito." 
 
Fonte: LIBâNEO, 2004, p. 72. Adaptado de: 
<http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/provas/2011/PEDAGOGIA.pdf>. Acesso em: 5 
jan. 2017. 
Conforme Libâneo (2004), a Didática tem papel fundamental na atuação docente. Assinale a alternativa 
que expressa a maior contribuição da Didática para o trabalho do professor: 
Sua resposta 
Resposta correta - Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-
los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
 
O foco da Didática é levar o professor a conhecer diferentes formas de abordar o conteúdo e desenvolver 
a capacidade de utilizar a forma adequada no contexto apropriado. O conhecimento das teorias 
pedagógicas e o domínio do conteúdo que leciona são necessários para o ofício docente, mas é através da 
Didática que o professor aprenderá a mobilizá-los em situações práticas. 
 
Questão 8Correta 
Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou sua construção. 
Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. A educação libertadora foi inspirada 
nos conceitos formulados por Paulo Freire, uma educação não formal, onde o povo tem conhecimentos 
próprios que precisam ser valorizados e socializados. A postura do professor com relação ao aluno é o 
que mais se evidencia. 
De acordo com a teoria de Paulo Freire, a relação do professor/ aluno: 
Sua resposta 
Resposta correta - O professor se identifica com o aluno, sua relação se baseia no diálogo horizontal 
como mediador das relações. 
 
 
De acordo com o que foi estudado com relação à teoria de Paulo Freire, a alternativa correta é: 
o professor se identifica com o aluno, sua relação se baseia no diálogo horizontal como mediador das 
relações. Segundo Freire, o professor tem uma postura de mediador das relações com relação ao seu 
aluno. 
 
 
Questão 9Correta 
Analisando o perfil dos alunos, podemos observar que eles estão cada vez mais envolvidos com as 
tecnologias, consequentemente, a quantidade de informações oferecidas pela tecnologia está à disposição 
de qualquer um que queira pesquisar ou simplesmente navegar sem qualquer filtro ou critério de 
qualidade e quantidade. Esse aspecto faz com que o conhecimento científico trabalhado em sala de aula 
fique desinteressante se não houver uso de tecnologias semelhantes por parte do professorado. Dessa 
forma, existe a crescente necessidade de adequar o processo de ensino-aprendizagem às novas 
tecnologias"; (SAAD, 2011, p. 3). 
 
https://avaeduc.com.br/course/view.php?id=1076
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/provas/2011/PEDAGOGIA.pdf
 
Disponível em: <http://wellgama.zip.net/images/vetor-bonecos.jpg>. Acesso em: 1º mar. 2017. 
 
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
I. A aprendizagem já é percebida como a interação entre os conhecimentos que o aluno já tem e os novos 
e essa interação propiciará a construção de outros conhecimentos. 
 
PORQUE 
 
II. A participação do aluno em sala de aula durante as atividades apresenta um número maior de 
frequência quando existe alguma proposta de interação entre o conteúdo e algum ambiente multimídia 
que leve o aluno a autoria, pois um ambiente virtual que o estimule a construir seu conhecimento tem uma 
contribuição bem maior no processo de aprendizagem. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
Sua resposta 
Resposta correta - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
 
Alternativa Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 'A 
aprendizagem já é percebida como a interação entre os conhecimentos que o aluno já tem e os novos e 
essa interação propiciará a construção de outros conhecimentos, por isso, a participação do aluno em sala 
de aula durante as atividades apresenta um número maior de frequência quando existe alguma proposta de 
interação entre o conteúdo e algum ambiente multimídia que leve o aluno a autoria, pois um ambiente 
virtual que o estimule a construir seu conhecimento tem uma contribuição bem maior no processo de 
aprendizagem"; (SILVA, 2013, p. 125). 
 
Questão 10Correta 
O século XXI apresenta novos desafios e nos obriga a pensar novas formas de ensinar e de aprender e, 
nesse contexto, a Didática passa a ser convocada a repensar esses espaços formativos e de aprendizagem. 
Com isso, a relação professor-aluno diante das novas tecnologias se modifica substancialmente, de modo 
que o conteúdo é transmitido por meio de uma ação interativa, de construção do conhecimento, de 
pesquisa e desafios constantes. 
GARRIDO. Valéria Batista. A didática e a relação professor-aluno no decorrer da história da educação 
brasileira, 2016. Disponível em: http://cm-
klcontent.s3.amazonaws.com/201701/INTERATIVAS_2_0/DIDATICA/U1/S1/index.html#2. Acesso 
em: 9 mai 2017. 
 
A aprendizagem contribui para o desenvolvimento na medida em que aprender não é copiar ou reproduzir 
a realidade. Os diferentes contextos sociais, levando em conta a diversidade e as possibilidades de 
interações, propiciam processos diferenciados de aprendizagem. Estas também diferenciam no processo 
de aprendizagem dentro de uma instituição educacional. 
Turmina. Adriana Claúdia.Concepções Pedagógicas. Florianópolis/SC,Senac/DR/SCQNTE, 2009. 
 
http://wellgama.zip.net/images/vetor-bonecos.jpg
http://cm-
Diante desta perspectiva, relacione a coluna II com suas respectivas características, apresentadas na 
Coluna I. 
 
Coluna I 
I. Professor – autoridade 
II. Aluno “uma lâmpada a iluminar” 
III. Aulas centrada no aluno 
IV. Aprendizagem isolada 
V. Transformação 
 
Coluna II 
1. Aprendizagem tradicional 
2. Aprendizagem colaborativa 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. 
Sua resposta 
Resposta correta I – 1 / II – 2 / III – 2 / IV – 1 / V – 2. 
 
Alternativa Correta: I – 1 / II – 2 / III – 2 / IV – 1 / V – 2. Na aprendizagem colaborativa, o Professor é 
mediador, incentivador e que possibilita a transformação da informação em conhecimento, sendo o aluno 
o centro deste processo (GARRIDO, 2016). No ensino tradicional, o método privilegiado é a 
memorização, professor é a autoridade, o que sabe tudo e o aluno apenas recebe esse conhecimento, 
aprendizagem é isolada, pois a aprendizagem era receptiva e mecânica, como se o aluno tivesse uma 
mente vazia em que o professor deposita todo o conteúdo (TURMINA, 2009).