Fonética e fonologia Uniasselvi Objetiva Atenão

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Fonética e fonologia Uniasselvi Objetiva Atenão: Questão Cancelada
1
Embora não sejam inteiramente erradas, certas definições deixam lacunas importantes, pois descrevem um processo somente entre línguas, esquecendo-se de dois elementos essenciais: os sujeitos envolvidos e a situação (o contexto). Assim, sobe como, nas abordagens redutivistas, o tradutor é encarado, assinale a alternativa CORRETA:
A
É encarado como um reprodutor de textos, uma espécie de adaptador de voltagem entre línguas, sem nunca alçar a posição de autor.
B
É encarado como um reprodutor de fala, uma espécie de adaptador de voltagem entre línguas, sem nunca alçar a posição de autor.
C
É encarado como um reprodutor de textos, uma espécie de criador de voltagem entre línguas, sem nunca alçar a posição de autor.
D
É encarado como um construidor de textos, uma espécie de adaptador de voltagem entre línguas, sem nunca alçar a posição de autor.
2
Na laringe, localizam-se os músculos estriados, que podem obstruir a passagem de ar. Sobre como esse músculos são denominados, assinale a alternativa CORRETA:
A
Faringe.
B
Epiglote.
C
Pregas vocais.
D
Glote.
3As línguas de sinais e as línguas orais são parecidas em muitos aspectos, porém tem as suas diferenças. Para Sandler (2005), ambas são línguas naturais que surgem onde há uma comunidade de pessoas que falam a mesma língua; ambas cumprem efetivamente todas as funções mentais e sociais; as duas são adquiridas pelas crianças sem qualquer ensino formal, ou seja, você primeiro fala determinada língua e só depois irá formalizar essa língua, aprendendo, por exemplo, a ler e a escrever. No entanto, há algumas diferenças ou peculiaridades. Sobre as línguas de sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Libras é uma língua que representa uma língua de modalidade oral-auditiva, pois utiliza sons perceptíveis pela audição, observados pela leitura labial.
(    ) As línguas de sinais não são universais. Elas são passadas de geração a geração. Também é possível analisá-las linguisticamente em níveis: morfológico, semântico, sintático, fonológico e pragmático.  
(    ) A Libras é caracterizada como a língua natural da comunidade surda brasileira e, dessa forma, ela está inserida nas culturas, bem como nas políticas linguísticas e sociais.
(    ) A Língua de Sinais é classificada dentro da modalidade visual-gestual, pois constitui um maneira de comunicação produzida pelas configurações de mãos, locação, movimento, expressão facial e corporal, ou seja, as informações linguísticas são percebidas pela visão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANDLER, Wendy. An overview of sign language linguistics. In: BROWN, K. (Ed.). Encyclopedia of Language and linguistics, 2. ed. v. 11. Oxford, UK: Elsevier, 2005.
A
F - V - V - V.
B
F - V - F - V.
C
V - V - F - F.
D
V - F - V - F.
4
A exatidão na comunicação está no fato de que o emissor pode transmitir com clareza e garantir que a mensagem chegue sem distorções ao receptor. Sobre a comunicação sinestésica, assinale a alternativa CORRETA: 
A
A comunicação sinestésica ocorre quando as falas (a linguagem verbal) são preponderantes.
B
A comunicação sinestésica ocorre quando nossos cinco sentidos são aguçados, ou um ou alguns deles. Essa forma de comunicação se estabelece quando majoritariamente as sensações são predominantes nos discursos.
C
A comunicação sinestésica ocorre quando apenas os olhos e os ouvidos estabelecem uma comunicação.
D
A comunicação sinestésica ocorre através de signos visuais. Outdoors, fachadas prediais, banners, totens e transportes coletivos são meios utilizados para comunicar.
5
Pesquisadores da área continuam utilizando os termos ‘fonema’ e ‘fonologia’, pelo fato de as línguas de sinais serem línguas naturais e, portanto, compartilham dos mesmos princípios linguísticos que as línguas orais. A Libras tem sua estrutura gramatical organizada a partir de alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Sobre o ponto de articulação (PA), assinale a alternativa CORRETA:
A
É o lugar tomado como ponto de partida no próprio corpo, onde é realizado o sinal. A execução dos sinais acontece no espaço que se situa diante do emissor, desde a linha da cintura até o alto da cabeça.
B
Está baseado nos diferentes significados que podem ocorrer numa simples mudança de direção da palma da mão na execução de determinado sinal.
C
É a forma que a mão assume durante a realização de um sinal.
D
Esse é um parâmetro complexo, pois a realização do sinal engloba o deslocamento de uma ou ambas as mãos no espaço, abrangendo também dedos, pulso, braço e antebraço.
6
As variações fonológicas e morfossintáticas são exemplificadas em alguns vocábulos. Sobre esse tema, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Variações fonológicas.
II- Variações morfológicas.
(    ) “Dez real” em vez de “dez reais”.
(    ) “Pobrema” em vez de “problema”.
(    ) “Bicicreta” em vez de “bicicleta”.
(    ) “Eu truci” em vez de “eu trouxe”.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I – II – I – II.
B
II – I – I – II.
C
II – II – I – I.
D
I – I – II – II.
7No processo de aquisição da consciência fonológica, algumas etapas dependem das experiências linguísticas, do desenvolvimento cognitivo da criança e da exposição ao sistema alfabético para aquisição da leitura e escrita. Para tanto, existe aquilo que é designado de sub-habilidades da consciência fonológica. Sobre essas sub-habilidades, analise as sentenças a seguir:
I- A capacidade de segmentar a frase em palavras, organizá-las e dar-lhes sentido é chamada de consciência de palavras.
II- O entendimento de rima, como a capacidade de identificar rimas e também a aliteração, isto é, a capacidade de identificar ou repetir a sílaba ou fonema no início da palavra é chamado de rimas e aliterações.
III- A capacidade de compreender o aparelho fonológico com todas as suas particularidades e distinguir cada membro do aparelho fonador é chamada de consciência fonêmica.
IV- A capacidade de segmentar palavra em sílabas, possibilitando que a criança identifique e discrimine as sílabas é chamado de consciência silábica.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
8
No que concerne aos verbos espaciais, temos várias questões associadas. Sobre um exemplo dessa categoria verbal, assinale a alternativa CORRETA:
A
Amar.
B
Saber.
C
Desculpar.
D
Querer.
9O processo de aquisição da consciência fonológica passa por algumas etapas. Estas etapas dependem das experiências linguísticas, do desenvolvimento cognitivo da criança e da exposição ao sistema alfabético para aquisição da leitura e escrita. Isto passa pelo que é chamado de sub-habilidades da consciência fonológica. Sobre as sub-habilidades, analise as sentenças a seguir:
I- Consciência silábica: a capacidade de segmentar palavras em sílabas em que a criança tem de identificá-las e discriminá-las.
II- Consciência sintática: é a capacidade de desenvolver um texto dissertativo com seus respectivos pontos - introdução, desenvolvimento e conclusão.
III- Consciência fonêmica: consciência fonêmica, ou seja, a capacidade de manipular e isolar os fonemas que compõem a palavra.
IV-  Consciência de palavras: a capacidade de segmentar a frase em palavras, organizá-las e dar-lhes sentido.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças II, III e IV estão corretas.
10
O estudo da Fonética e da Fonologia das línguas orais e de sinais mostra que as línguas têm uma estrutura fonética, respeitando as particulariedades de cada língua. Sobre esse tema, analise as sentenças a seguir:
I- A aquisição das línguas tanto orais como de sinais ocorre por meio de exposição natural e interacional. Ambas são consideradas línguas naturais.II- Uma das características das línguas naturais é ser adquirida através de uma comunidade que utiliza essa língua, bem como cumprir as funções mentais e sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
A sentença II complementa a sentença I.
B
A sentença I justifica a sentença II.
C
A sentença II justifica a sentença I.
D
A sentença I complementa a sentença II.
11(ENADE, 2011) O seguinte diálogo entre uma mãe (A) e sua filha de 2 anos (N) foi transcrito como foi falado.
A: "E o que você fez, depois, meu bem?"
N: "Eu fazi o favô de i lá pa ela."
A: "Ah, é? E daí?"
N: "Eu tússi o pacotchi pa ela."
A: "Que lindinha! Você gosta da vovó?"
N: "Eu amu ela."
De acordo com o entendimento atual de linguagem e de sua aquisição, essa fala é um bom exemplo para ser usado por um professor em sala de aula porque revela que:
A
A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, porque desconhece a gramática normativa e, assim, aceita tudo o que é dito pela filha pequena.
B
N, como ainda é nova, está errando muito no seu modo de falar, porque não interiorizou a gramática padrão.
C
N, como interlocutora, está aprendendo sua língua na interação, pautada pelo foco na comunicação.
D
A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, mas deveria corrigi-la para ela aprender a metalinguagem.
12(ENADE, 2011) O seguinte diálogo entre uma mãe (A) e sua filha de 2 anos (N) foi transcrito como foi falado.
A: "E o que você fez, depois, meu bem?"
N: "Eu fazi o favô de i lá pa ela."
A: "Ah, é? E daí?"
N: "Eu tússi o pacotchi pa ela."
A: "Que lindinha! Você gosta da vovó?"
N: "Eu amu ela."
De acordo com o entendimento atual de linguagem e de sua aquisição, essa fala é um bom exemplo para ser usado por um professor em sala de aula porque revela que:
A
N, como ainda é nova, está errando muito no seu modo de falar, porque não interiorizou a gramática padrão.
B
A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, porque desconhece a gramática normativa e, assim, aceita tudo o que é dito pela filha pequena.
C
A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, mas deveria corrigi-la para ela aprender a metalinguagem.
D
N, como interlocutora, está aprendendo sua língua na interação, pautada pelo foco na comunicação.