Metodologia do Ensino de Lutas (LEF21) Avaliação Final (Objetiva e Discursiva) 1

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1º) A deficiência é o substantivo atribuído a toda perda ou anormalidade de uma 
estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica. Refere-se, portanto, à 
biologia do ser humano. A deficiência auditiva é uma das mais conhecidas. 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No Brasil, existem aproximadamente 166.400 pessoas que declaram algum grau 
de deficiência auditiva. 
( ) Pesquisa realizada em São Paulo verificou que a principal causa de deficiência 
auditiva se deve a problemas neurossensoriais. 
( ) Durante uma aula de lutas, o professor deve evitar realizar comandos por voz e 
incluir exemplos práticos demonstrativos para facilitar a compreensão do deficiente 
auditivo. 
( ) As leis federais sobre deficiência auditiva falam sobre a obrigatoriedade das 
instituições de ensino de promover a utilização do sistema braille para pessoas 
surdas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - F - V. 
B V - F - V - F. 
C F - F - V - V. 
D V - V - V - F. 
 
2º) O ensino das lutas envolve atividades com ações esperadas e inesperadas. As 
ações esperadas facilitam a aprendizagem por seu nível de controle durante sua 
realização pelos alunos, diferentemente das ações inesperadas. Referente às ações 
inesperadas, assinale a alternativa CORRETA: 
A As ações inesperadas nas lutas são aquelas ações que estão determinadas pela 
estratégia do oponente e seu treinador durante a luta. 
B As ações inesperadas nas lutas são aquelas que podem interferir no planejamento 
de uma luta, por exemplo, o lutador quando sofre uma lesão durante um 
treinamento. 
C As ações inesperadas são aquelas que acontecem exclusivamente fora de uma luta 
ou torneio de artes marciais. 
D As ações inesperadas são aquelas que não têm previsão, não existe controle das 
ações durante o enfrentamento ou atividades com alvos móveis. 
 
3º) Os instrumentos musicais utilizados na capoeira são, em sua essência, uma 
característica cultural e são parte importante da roda e do jogo de luta da capoeira. 
Falcão (2004) exemplifica que nem sempre teremos todos os instrumentos na roda 
de capoeira, porém, percebe-se um padrão mínimo de presença. 
 
FONTE: FALCÃO, J. O jogo da capoeira em jogo e a contrução da praxis capoeirana. 
Salvador: Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, 2004. 
 
Assinale a alternativa CORRETA que corresponde a instrumentos utilizados na roda 
de capoeira: 
A Pandeiro, caxixi, atabaque, berimbau, ganzá ou reco-reco e agogô. 
B Berimbau, pandeiro, caxixi, bateria, ganzá ou reco-reco e agogô. 
C Berimbau, pandeiro, caxixi, atabaque, flauta, ganzá ou reco-reco e agogô. 
D Berimbau, pandeiro, caxixi, atabaque, violão e agogô. 
 
4º) O jiu-jítsu não é uma modalidade olímpica, mas essa modalidade brasileira 
continua ganhando espaço e está sendo muito incentivado pela utilização do mesmo 
nas lutas de octógono do Ultimate Fighting Championship, que significa campeonato 
mundial de: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Lutas de artes marciais mistas. 
B Lutas de artes marciais. 
C Lutas marciais. 
D Lutas de artes marciais combinadas. 
 
5º) A respeito da capoeira nas aulas de Educação Física, analise as afirmativas a 
seguir. 
I. A Educação Física escolar deve focar principalmente nos aspectos técnicos da 
capoeira, como foi feito com o judô, favorecendo o aparecimento de atletas de alto 
desempenho. 
II. Em seu conjunto de gestos, a capoeira expressa, de forma explícita, a voz do 
oprimido em sua relação com o opressor. 
III. A transformação da capoeira em mais uma modalidade esportiva é benéfica para 
a disseminação de seu conteúdo e o aumento do número de praticantes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa II está correta. 
B As afirmativas II e III estão corretas. 
C As afirmativas I e III, estão corretas. 
D Somente a afirmativa III está correta. 
 
6º) O judô é uma arte marcial praticada como esporte de combate. Fundada pelo 
professor de Educação Física Jigoro Kano no ano de 1882, no Japão, os propósitos 
dessa luta consistem no condicionamento físico, equilíbrio da mente e do espírito, 
além do desenvolvimento das técnicas de defesa pessoal. 
Sobre quem foi o criador do judô, assinale a alternativa CORRETA: 
A O professor de Educação Física Jigoro Kano. 
B O professor de Educação Física Rickson Gracie. 
C O professor de Educação Física Sho Hashi. 
D O professor de Educação Física Emersonn Fischer. 
 
7º) Como proposta para o ensino das lutas no ambiente escolar, os autores Darrido 
e Souza (2007) e Barros e Gabriel (2011), salientam que não é preciso ser praticante 
de luta para ensinar e sugerem algumas propostas para ensinar na escola. Analise 
as afirmativas: 
 
I. Conceituação de algumas modalidades de lutas. 
II. Vivenciar na prática a luta, sendo que vença o melhor. 
III. Lutas e briga: diferenças. 
IV. Regras gerais de lutas que serão praticadas. 
V. A história de determinadas guerras em que teve lutas e artes marciais. 
 
Assinale a altiva CORRETA: 
A As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
B Somente a afirmativa III está correta. 
C As afirmativas I e III estão corretas. 
D As afirmativas I e II estão corretas. 
 
8º) Antigamente, as deficiências eram classificadas de forma ampla, normalmente 
eram quase todas relacionadas a uma condição mental. Entretanto, a International 
Classification of Funtioning Disability and Health (ICF) apresenta, atualmente, 
conceituações e terminologias internacionais em que classifica os tipos de 
deficiências. Com relação aos tipos de deficiências e sua caracterização, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Deficiência visual é aquela que apresenta uma redução total da capacidade de 
ver com ambos olhos. 
( ) Deficiente auditivo leve é aquele que apresenta perda auditiva ente 70 a 90 
decibéis. 
( ) O judô é considerado uma ótima luta para pessoas com deficiência visual, por 
possuir caraterística de contato direto e de curta distância. 
( ) Deficiente físico é toda pessoa que apresenta alteração completa ou parcial de 
um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da 
função física. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - V - V. 
B F - V - F - F. 
C F - F - V - V. 
D V - F - F - V. 
 
9º) De acordo com o que foi estudado ao longo da leitura do livro didático da 
disciplina Metodologia do Ensino de Lutas, existem atividades com ações esperadas 
realizadas de forma coletiva. Tem uma prática em que o professor se situa na frente 
da sala e com a voz e os movimentos corporais direciona os movimentos a serem 
executados. Esta aula tem o objetivo de gasto de calorias e busca de saúde através 
de movimentos semelhantes aos utilizados em várias lutas. 
Sobre prática esse conceito se refere, assinale a alternativa CORRETA: 
A MMA. 
B Body Combat. 
C Muay Thai. 
D Boxe. 
 
10º) Pancrácio foi uma antiga arte marcial e antigo desporto de combate sem armas, 
que segundo a mitologia grega teve início com os heróis Héracles e Teseu. 
Sobre a definição de Pancrácio, assinale a alternativa CORRETA: 
A Pancrácio era uma espécie de rústica ou prova atlética dos gregos e romanos 
antigos, envolvendo elementos de luta livre e pugilato. 
B Pancrácio era uma espécie de combate ou prova atlética dos gregos e romanos 
antigos, envolvendo elementos de luta livre e pugilato. 
C Pancrácio era uma espécie de combate ou prova atlética dos alemães e soviéticos 
antigos, envolvendo elementos de luta livre e pugilato. 
D Pancrácio era uma espécie de combate ou prova matemática dos gregos e romanos 
antigos, envolvendo elementos de luta livre e pugilato. 
 
11º) (ENADE, 2017) Hoje, dada a falta de espaço, de tempo e em razão das 
influências midiáticas, as experiências de movimento das crianças restringem-se às 
advindas das mídias eletrônicas, principalmente da televisão. Com isso, pode-se 
dizer que as referências de brincadeiras e brinquedos estão quase sempre ligadas 
aos personagensdos jogos e desenhos eletrônicos, o que resulta na diminuição do 
repertório de experiências das crianças. Considerando que, de acordo com os 
Parâmetros Curriculares Nacionais, o professor de Educação Física deve 
oportunizar uma diversidade de experiências corporais aos seus alunos, avalie as 
afirmações a seguir. 
 
I- O professor deve entender a importância da vivência de diferentes práticas 
corporais advindas das mais diversas manifestações culturais e permitir que seus 
alunos percebam como essa variada combinação de influências está presente na 
vida cotidiana. 
II- O professor deve obter informações acerca de brincadeiras, jogos, lutas e danças 
produzidos na cultura popular, muitas vezes esquecidos ou marginalizados pela 
sociedade, para ampliar o espectro de conhecimentos sobre a cultura corporal de 
movimento. 
III- O professor deve deter um vasto conhecimento das culturas corporais do 
movimento e, portanto, desconsiderar os conteúdos associados aos jogos 
eletrônicos, uma vez que estes não contribuem para o desenvolvimento motor e 
para a saúde das crianças. 
 
É correto o que se afirma em 
 
FONTE: SARAIVA, M.C. et al. Dança e formação para o lazer: investigando conteúdos 
e metodologias. In: FALCÃO, J.L.C.; SARAIVA, M.C. (Orgs). Práticas corporais no 
contexto contemporâneo; (in)tensas experiências. Florianópolis: Copiart, 2009 
(adaptado). 
A I, II e III. 
B I, apenas. 
C II e III, apenas. 
D I e II, apenas. 
 
12º0 (ENADE, 2011) A ênfase na aprendizagem do gesto motor, da técnica e do 
rendimento, incorporada historicamente na Educação Física, reforça os valores de 
competição exacerbada, performance, autossuperação e vitória a qualquer custo, 
aspectos predominantes na sociedade capitalista. As Políticas Educacionais 
brasileiras têm sinalizado para um modelo de Escola responsável pela socialização 
e sistematização da cultura. Diante dessa realidade, a Educação Física pode 
contribuir com esse modelo de escola orientando suas intervenções pedagógicas: 
A Na perspectiva heterônoma, baseada nas repercussões do exercício físico na saúde 
funcional. 
B Na perspectiva do comportamento motor, baseada na aprendizagem do 
movimento, o que beneficia os aspectos inerentes ao próprio movimento. 
C Na perspectiva da cultura corporal, baseada na relevância social do conteúdo que 
permite visualizar o seu sentido e significado. 
D Na perspectiva desportiva, baseada na força, abrangência e evidência do 
fenômeno desportivo moderno. 
 
Discursiva 
1º) O Judô chegou ao Brasil trazido pelo Conde Koma, cujo nome era Mitsuyo Maeda. A ideia 
de Koma foi levar primeiramente o Judô aos Estados Unidos e, posteriormente, a todo sul da 
América para divulgar o esporte. Atualmente, o Brasil possui lutadores Olímpicos nessa 
disciplina. Nas Olimpíadas do Rio 2016, o Brasil teve grande destaque no Judô. Disserte sobre 
os acontecimentos referentes ao judo nos Jogos Olímpicos do Rio 2016. 
R: Nos Jogos Olímpicos de Verão de 2016, no Rio de Janeiro, O judô foi disputado entre 6 e 12 
de agosto na Arena Carioca 2 na Barra da Tijuca. Onde teve 386 atletas, sendo 236 do sexo 
masculino e 150 do sexo feminino, competiram nas 14 modalidades, sete para cada sexo. Sendo 
assim, temos que destacar que a primeira medalha de ouro dos Jogos Olímpicos do Rio de 
Janeiro veio com a atleta Rafaela Silva, a judoca derrotou a Dorjsürengiin Sumiya, da Mongólia, 
na final da categoria até 57 quilos (feminino), além do mais, o judo brasileiro ganhou mais duas 
medalhas olímpicas neste evento, Mayara Aguiar (peso meio-pesado) ficou com o bronze e 
Rafael Silva também conquistou bronze (na categoria acima de 100 quilos). 
2º) A capoeira também possui um sistema de graduação, tal como outras artes marciais. Por 
meio de cordas ou cordões, a capoeira celebra os eventos para a troca de nível. Para a 
graduação oficial a idade mínima é de dezoito anos com um tempo de prática de cinco anos. 
Disserte sobre os níveis de graduação oficial da capoeira. 
R: Os níveis de graduação oficial da capoeira, são: 
1º - Graduação Oficial: Formado, No Estágio 8º, cujo tem Corda/Cordão: Verde/amarelo/azul, a 
Idade Mínima: 18 anos e o Tempo de Capoeira: 5 Anos; 
2º - Graduação Oficial: Monitor, No Estágio 9º, cujo tem Corda/Cordão: Branco e Verde, a Idade 
Mínima: 20 anos e o Tempo de Capoeira: 7 Anos; 
3º - Graduação Oficial: Instrutor, No Estágio 10º, cujo tem Corda/Cordão: Branco e Amarelo, a 
Idade Mínima: 25 anos e o Tempo de Capoeira: 12 Anos; 
4º - Graduação Oficial: Contramestre, No Estágio 11º, cujo tem Corda/Cordão: Branco e Azul, a 
Idade Mínima: 30 anos e o Tempo de Capoeira: 17 Anos; 
5º - Graduação Oficial: Mestre, No Estágio 12º, cujo tem Corda/Cordão: Branco, a Idade Mínima: 
35 anos e o Tempo de Capoeira: 22 Anos.