Metodologia do Ensino de Lutas (LEF21) Avaliação Final (Objetiva e Discursiva) 2

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1º) A deficiência é o substantivo atribuído a toda perda ou anormalidade de uma 
estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica. Refere-se, portanto, à 
biologia do ser humano. A deficiência auditiva é uma das mais conhecidas. Sobre 
deficiência auditiva, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Durante uma aula de lutas, o professor deve evitar realizar comandos por voz e 
incluir exemplos práticos demonstrativos para facilitar a compreensão do deficiente 
auditivo. 
II- No Brasil, existem aproximadamente 166.400 pessoas que declaram algum grau 
de deficiência auditiva. 
III- Uma pesquisa realizada em São Paulo verificou que a principal causa de 
deficiência auditiva se deve a problemas neurossensoriais. 
IV- As leis federais sobre deficiência auditiva falam sobre a obrigatoriedade das 
instituições de ensino de promover a utilização do sistema braille para pessoas 
surdas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As sentenças I e IV estão corretas. 
B As sentenças II e IV estão corretas. 
C As sentenças I, II e III estão corretas. 
D As sentenças III e IV estão corretas. 
 
2º) Muitos são os conceitos proferidos por diferentes autores às lutas. duarte(2004) 
apresenta alguns. 
Sobre o conceito que diverge do pensamento do autor, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A É um jogo de oposição, entre duas ou mais pessoas. 
B A expressão artes marciais é uma composição do latim arte, e martade (“referente 
à guerra. Bélico”). 
C O substantivo luta, do latim Lucta, significa “combate” com ou sem armas, entre 
pessoas ou grupos; disputa. 
D Hoje em dia a terminologia “aulas marciais” refere-se as lutas de origem militar. 
 
3º) A avaliação se faz presente em todos os aspectos da atividade humana. O julgar, 
o comparar, ou seja, o avaliar faz parte do cotidiano por meio de reflexões informais 
que orientam as opções do dia a dia. Já no contexto escolar, a avaliação deve ser vista 
como um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada 
teoria e por uma determinada pratica pedagógica. Sobre o ensino e a avaliação 
escolar no ensino de lutas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Embora não seja uma prática tão comum, a utilização de diários com registros 
das aulas é uma maneira interessante de avaliação. 
( ) Avaliar as lutas por meio de combates entre os alunos, é uma excelente 
estratégia para avaliar o conhecimento adquirido. 
( ) A aplicação de provas, trabalhos e apresentação de trabalhos não deve ser 
realizada, pois é um método ultrapassado de avaliação, principalmente em 
disciplinas de cunho prático. 
( ) A utilização de questionários que englobem as três dimensões, conceitual, 
procedimental e atitudinal caracteriza-se como uma estratégia interessante de 
avaliação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - V - V - V. 
B V - V - F - V. 
C F - V - V - F. 
D V - F - F - V. 
 
4º) Existem muitas atividades a serem desenvolvidas na sala de aula com a 
finalidade de ensinar lutas. As brincadeiras, aparentemente, são a maneira mais 
efetiva de ensinar quando se trata de crianças. Existem diversas atividades, cada 
uma delas com algumas possíveis modificações dependendo o contexto onde elas 
sejam desenvolvidas. Considerando a atividade proposta e seu principal objetivo, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A Estoura Balão: excelente para trabalhar o conceito ataque e defesa. 
B Macaquices: brincadeira que estimula a coordenação em velocidade, ideal para o 
aprendizagem do sumô. 
C Pé-de-Jacaré: atividade de muita força e controle corporal. 
D Sumozinho: Trabalha o equilíbrio e o conceito de contra-ataque. 
 
5º) Sobre a capoeira, no que podemos considerar, analise as seguintes afirmativas: 
 
I. A história da capoeira começa no séc. XVI, época em que o Brasil era colônia de 
Portugal. 
II. A capoeira é uma luta desenvolvida pelos escravos no Brasil e possui raízes 
culturais Africanas. 
III. No inicio, a capoeira foi disfarçada de dança, porque os senhores de engenho 
proibiam qualquer tipo de luta. 
IV. Assim como o karate, a capoeira foi introduzida no Brasil pelos imigrantes 
japoneses. 
V. No período colonial, os senhores de engenho patrocinavam e promoviam grandes 
eventos para difundir a capoeira. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa V está correta. 
B As afirmativas IV e V estão corretas. 
C Somente a afirmativa II está correta. 
D As afirmativas I, II e II estão corretas. 
 
6º) O desenvolvimento dos movimentos da capoeira é ritmado pelos instrumentos 
que tocam na roda e partindo da ginga, sendo o início do golpe. Sobre os golpes, 
classifique V as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A rasteira é um golpe fácil que consiste no apoio das mãos ao solo e uma rotação 
da perna, em um ângulo de 280 graus, encaixando atrás do pé ou apoio do adversário 
e arrastando, com o objetivo de empurrá-lo. 
 
( ) Chute de característica frontal que tem o objetivo de acertar o adversário com o 
peito do pé, a benção. O capoeira levanta o joelho, deixando o adversário sem a 
certeza se este irá fazer a bênção, o martelo ou qualquer outro pontapé frontal com 
o mesmo tipo de movimento. Novamente, acadêmico, movimento de 
imprevisibilidade. 
( ) Armada, chute com o lado externo do pé e com giro do corpo de 360 graus por 
trás. Pontapé giratório. 
( ) Apesar da parte final do movimento ser com membros inferiores, necessita-se 
de muita força de todo o corpo para realizar o movimento, que deve acontecer com 
fluidez. Golpe circular com a parte externa do pé, queixada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - V - F. 
B F - F - V - F. 
C F - V - F - V. 
D F - F - V - V. 
 
7º) O conteúdo pode ser entendido como uma seleção de formas ou saberes 
culturais, conceitos, explicações, raciocínios, habilidades, linguagens, valores, 
crenças, sentimentos, atitudes, interesses, modelos de conduta, entre, cuja 
assimilação é considerada essencial para que se produza um desenvolvimento e 
uma socialização adequada ao aluno. Assim, conteúdos formam a base objetiva do 
conhecimento e são viabilizados pelos métodos de transmissão e assimilação, sendo 
que as dimensões do conhecimento se dividem em conceitual, procedimental e 
atitudinal. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a 
pergunta que deve ser feita para caracterizar a dimensão atitudinal: 
A Como se deve ser? 
B Como se deve agir? 
C O que se deve saber? 
D O que se deve fazer? 
 
8º) O Judô é uma arte marcial esportiva e que pode, sim, ser letal e ela Foi criada no 
Japão. 
Quanto ao ano de criação, assinale a alternativa CORRETA: 
A Criada em 1884. 
B Criada em 1881. 
C Criada em 1882. 
D Criada em 1883. 
 
9º) De modo geral, as artes marciais, ou militares, como também são conhecidas, 
abrangem as práticas utilizadas por exércitos em casos de confronto direto homem 
a homem. Mas ao contrário do que muitos possam imaginar, o objetivo primário 
das artes marciais é a defesa, e jamais o ataque. 
 
Sobre o conceito de "Lutas", assinale a alternativa INCORRETA: 
A O substantivo luta, do latim lucta, significa “combate, com ou sem armas, entre 
pessoas ou grupos; disputa”. 
B É um jogo de suposição e adivinhação, entre duas ou mais pessoas. 
C Deve usar meios de ataque e defesa, derrotar o oponente. 
D Precisa, necessariamente, do oponente e tudo acontece simultaneamente. 
 
10º) A Educação Física compreende um campo do conhecimento que engloba 
diferentes áreas de atuação. Tem como interesse principal o desenvolvimento motor 
e o movimento humano. Na escola, isso pode ser estimulado por meio dos esportes, 
jogos e brincadeiras. No entanto, por possuir vários campos de atuação não é 
possível que todas as modalidades e as possibilidades de atuação sejam 
desenvolvidas no ambiente escolar. Assim, estratégias devem ser utilizadas para 
oferecer aos alunos o maior número possível de experiências. No âmbito das lutas, 
como nem sempre é possível trabalhar todas as modalidades,isso pode ser feito por 
meio da utilização dos aspectos universais das lutas. Sobre os aspectos universais 
das lutas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Considerando que o Sumô e a Esgrima não possuem regras bem definidas, as 
regras não podem ser classificadas como aspecto universal das lutas. 
( ) Uma vez que nem todas as lutas possuem contato, ou que possuem contato 
restrito, o nível de contato não pode ser considerado um aspecto universal. 
( ) Diferente dos esportes coletivos que possuem traves ou cestas fixas, as lutas 
possuem oponentes móveis, sendo que essa característica é um aspecto universal 
das lutas. 
( ) O aspecto universal das lutas conhecido como imprevisibilidade deve ser 
trabalhado com cautela nas escolas para que os alunos não corram riscos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - F - V. 
B F - F - V - V. 
C V - V - V - V. 
D F - V - V - F. 
 
11º) (ENADE, 2011) A ênfase na aprendizagem do gesto motor, da técnica e do 
rendimento, incorporada historicamente na Educação Física, reforça os valores de 
competição exacerbada, performance, autossuperação e vitória a qualquer custo, 
aspectos predominantes na sociedade capitalista. As Políticas Educacionais 
brasileiras têm sinalizado para um modelo de Escola responsável pela socialização 
e sistematização da cultura. Diante dessa realidade, a Educação Física pode 
contribuir com esse modelo de escola orientando suas intervenções pedagógicas: 
A Na perspectiva desportiva, baseada na força, abrangência e evidência do 
fenômeno desportivo moderno. 
B Na perspectiva heterônoma, baseada nas repercussões do exercício físico na saúde 
funcional. 
C Na perspectiva do comportamento motor, baseada na aprendizagem do 
movimento, o que beneficia os aspectos inerentes ao próprio movimento. 
D Na perspectiva da cultura corporal, baseada na relevância social do conteúdo que 
permite visualizar o seu sentido e significado. 
 
12º) (ENADE, 2017) Hoje, dada a falta de espaço, de tempo e em razão das 
influências midiáticas, as experiências de movimento das crianças restringem-se às 
advindas das mídias eletrônicas, principalmente da televisão. Com isso, pode-se 
dizer que as referências de brincadeiras e brinquedos estão quase sempre ligadas 
aos personagens dos jogos e desenhos eletrônicos, o que resulta na diminuição do 
repertório de experiências das crianças. Considerando que, de acordo com os 
Parâmetros Curriculares Nacionais, o professor de Educação Física deve 
oportunizar uma diversidade de experiências corporais aos seus alunos, avalie as 
afirmações a seguir. 
 
I- O professor deve entender a importância da vivência de diferentes práticas 
corporais advindas das mais diversas manifestações culturais e permitir que seus 
alunos percebam como essa variada combinação de influências está presente na 
vida cotidiana. 
II- O professor deve obter informações acerca de brincadeiras, jogos, lutas e danças 
produzidos na cultura popular, muitas vezes esquecidos ou marginalizados pela 
sociedade, para ampliar o espectro de conhecimentos sobre a cultura corporal de 
movimento. 
III- O professor deve deter um vasto conhecimento das culturas corporais do 
movimento e, portanto, desconsiderar os conteúdos associados aos jogos 
eletrônicos, uma vez que estes não contribuem para o desenvolvimento motor e 
para a saúde das crianças. 
 
É correto o que se afirma em 
 
FONTE: SARAIVA, M.C. et al. Dança e formação para o lazer: investigando conteúdos 
e metodologias. In: FALCÃO, J.L.C.; SARAIVA, M.C. (Orgs). Práticas corporais no 
contexto contemporâneo; (in)tensas experiências. Florianópolis: Copiart, 2009 
(adaptado). 
A I, apenas. 
B I e II, apenas. 
C I, II e III. 
D II e III, apenas. 
 
Discursiva 
1º) O ensino das lutas no contexto escolar é extremamente importante por inúmeros 
fatores. As lutas proporcionam diversos benefícios para seus praticantes. Estudos 
mostram que o ensino das lutas no ambiente escolar contribui para melhora 
significativa do autocontrole, equilíbrio, coordenação motora, entre outras 
habilidades importantes. Uma estratégia interessante que o professor pode utilizar 
com seus alunos é por meio da aplicação de jogos e brincadeiras que possuam relação 
com as lutas. Disserte sobre as principais diferenças entre as atividades lúdicas 
conhecidas como "sumozinho" e "círculo proibido". 
R: No Sumozinho, os participantes irão se situar em espaço predeterminado em dupla, 
podendo ser um bambolê ou até mesmo um pequeno quadrado de EVA. Estarão 
separados em duplas e, ao sinal sonoro do professor, um terá que conseguir fazer com 
que o adversário se desloque para fora do espaço predeterminado. Neste jogo de luta 
podem acontecer variações de acordo com a leitura da atividade do próprio professor, 
por exemplo, permitir que apenas um único pé toque fora do espaço e/ou tentativa de 
fazer com que o companheiro toque as costas no solo. E no Círculo Proibido, tem como 
objetivo principal evitar que o seu adversário entre no círculo determinado, pois é muito 
importante que os combatentes não utilizem os membros de forma direta, ou seja, os 
combatentes ficarão com seis pontos no chão, os dois pés, os dois joelhos e as mãos, 
sendo assim, utilizarão força aplicada ao quadril e ao tronco. Os professores devem 
tomar cuidado com a cabeça dos combatentes. 
2º) Embora o Boxe já exista no Brasil há mais de um século, foi somente a partir de 
nomes como Éder Jofre, Adilson "Maguila" Rodrigues e, mais recentemente, Acelino 
Popó Freitas que essa modalidade se popularizou no país. Essa modalidade fez sua 
estréia nas olimpíadas no ano de 1904 e atualmente distribui várias medalhas durante 
os jogos. Com relação ao boxe, disserte sobre como se desenrola uma luta de boxe, 
qual critério utiliza-se para determinação das categorias e quais as formas de 
determinar o vencedor de uma luta. 
R: O boxe é tradicionalmente um tipo de luta que tem como principal característica o 
combate homem a homem e para não tomar um golpe, o lutador tenta bloquear os 
socos do adversário ou se desviar deles. Além disso, o boxe ocorre na forma de assaltos 
(rounds) e o número de rounds varia de acordo com a competição, mas possui no 
máximo 12 rounds. Portanto, o peso é o critério utilizado para determinar as categorias, 
e só é considerado o vencedor da luta aquele que somou o maior número de pontos aos 
longos assalto. Esses pontos são determinados pelos juízes da luta. Outra forma de 
terminar a luta é a partir do nocaute, ou seja, se um lutador recebe um nocaute e 
permanece mais de 10 segundos no solo e sem condições de continuar a luta, esta é 
encerrada e o vencedor definido.