VD3_PSICOMOTRICIDADE_EDUC_PSICOM_LUDICIDADE_20maio19_FFlavia

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Profa. Juliane Feldmann 
Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 
Avaliação e intervenção psicomotora e transtornos psicomotores 
 
Unidade III 
Vamos entender um pouquinho de 
distúrbios psicomotores 
Fonte: http://www.ceducaprofissional.com.br/index.php?pg=exibir_album&id_album_categoria=29&id_album=306#.XNlMrehKjIU 
“É uma inquietação corporal causada por 
uma emoção que perturba, desorganiza, 
atrapalha, que altera o viver. O transtorno 
está à vista, manifesta-se no próprio 
corpo, ele se dá a ver.” Ajuriaguerra 
 
Está ligado a problemas que envolvem o 
indivíduo em sua totalidade. 
Afetivo – cognitivo e motor. 
Como suspeitar de um distúrbio motor? 
 Criança desajeitada. 
 Aparência de preguiça. 
 Começa a andar tarde, cai muitas vezes. 
 Dificuldades na hora de se vestir. 
 Pergunta-se: ─ E um caderno? Começa-se de que lado? 
 Nas escolas, evitam participar de jogos e atividades físicas. 
Podemos classificar os distúrbios 
psicomotores em quatro grupos: 
 Instabilidade psicomotora; 
 Inibição psicomotora; 
 Debilidade psicomotora; e 
 Lateralidade cruzada. 
Fonte: https://www.dicasdemulher.com.br/sinais-sindrome-desastrado/ 
Instabilidade psicomotora 
Essas crianças revelam instabilidade 
emocional, corporal e intelectual. 
É o tipo mais complexo, com 
várias implicações em 
decorrência das características 
clínicas que o portador 
apresenta. 
Fonte: http://clinicaholos.com/o-perfil-da-crianca-ansiosa-e-como-ajuda-la-a-superar/ 
Inibição psicomotora 
Diminuição e/ou lentificação acentuada. 
Amplitude e energia dos movimentos voluntários. 
É caracterizada por uma presença constante de ansiedade! 
Fonte: https://www.portaldoholanda.com.br/saude-e-bem-estar/ansiedade-prejudica-o-rendimento-escolar-das-criancas/ 
Debilidade psicomotora 
Caracteriza-se pela presença de paratonia e sincinesia. 
Paratonia: é a persistência de certa rigidez muscular, que 
pode aparecer nas quatro extremidades do corpo ou 
somente em duas. 
Fonte: https://www.rug.nl/research/portal/files/63285895/Chapter_1.pdf 
É a participação de músculos em movimentos 
nos quais eles são desnecessários. 
Tem a ver com uma certa imaturidade no 
controle corporal. 
É normal até os 10-12 anos. 
Fonte: https://stalktr.net/tag/sincinesia 
Lateralidade e lateralidade cruzada 
Denominamos lateralidade a dominância de um 
dos hemisférios cerebrais para controle da mão, 
do olho, do ouvido e do pé. 
A lateralidade pode ser direita (destra) ou 
esquerda (sinistra). 
Quando estas dominâncias não se apresentam 
do mesmo lado, dizemos que o indivíduo 
possui lateralidade cruzada. 
1. Ajuriaguerra desenvolveu um trabalho dentro da neurofisiologia e neuropsiquiatria infantil. Sua visão 
prática indica as condições necessárias à reeducação da escrita, como sendo: 
I. Desenvolvimento da motricidade. 
II. Desenvolvimento mental (global-específico). 
III. Desenvolvimento da linguagem. 
IV. Desenvolvimento sócio afetivo. 
Interatividade 
Está(ão) correta(s) a(s) condição(ões) citada(s) em: 
a) Somente I. 
b) Somente I e IV. 
c) Somente II. 
d) Somente II e III. 
e) I, II, III e IV. 
1. Ajuriaguerra desenvolveu um trabalho dentro da neurofisiologia e neuropsiquiatria infantil. Sua visão 
prática indica as condições necessárias à reeducação da escrita, como sendo: 
I. Desenvolvimento da motricidade. 
II. Desenvolvimento mental (global-específico). 
III. Desenvolvimento da linguagem. 
IV. Desenvolvimento sócio afetivo. 
Interatividade 
Está(ão) correta(s) a(s) condição(ões) citada(s) em: 
a) Somente I. 
b) Somente I e IV. 
c) Somente II. 
d) Somente II e III. 
e) I, II, III e IV. 
Avaliação do perfil motor 
 Motricidade fina. 
 Motricidade global. 
 Equilíbrio. 
 Esquema corporal. 
 Ritmo. 
 Organização espacial. 
 Organização temporal. 
 Lateralidade. 
Avalia as três unidades de Luria. 
 Tonicidade. 
 Equilibração. 
 Lateralização. 
 Noção do corpo. 
 Estrutura espaço-temporal. 
 Praxia global. 
 Praxia fina. 
 Controle respiratório. 
Avalia as três unidades de Luria. 
 
 Tonicidade. 
 Equilibração. 
 Lateralização. 
 Noção do corpo. 
 Estrutura espaço-temporal. 
 Praxia global. 
 Praxia fina. 
 Motricidade fina. 
 Motricidade global. 
 Equilíbrio. 
 Esquema corporal. 
 Ritmo. 
 Organização espacial. 
 Organização temporal. 
 Lateralidade. 
Identifica atrasos no desenvolvimento e providencia 
informações para o planejamento de intervenções 
em cinco domínios: 
 
 Cognitivo. 
 Linguístico. 
 Motor. 
 Socioemocional. 
 Comportamento adaptativo. 
Lembramos que o trabalho de intervenção 
trata-se da utilização de movimentos 
práxicos (coordenados e pensados) visando 
uma melhor organização cerebral. 
A intervenção psicomotora 
Irá ajudar no desenvolvimento motor. 
Em áreas específicas da aprendizagem. 
Intervenção psicomotora 
Preventiva 
Educativa 
Reeducativa ou terapêutica 
Preventiva 
Visa desenvolver uma 
postura correta do 
desenvolvimento do 
indivíduo nas várias etapas 
de crescimento, 
principalmente na primeira 
infância. Fonte: http://nucleo-ppa.com.br/entenda-o-que-e-psicomotricidade-e-como-ela-pode-ajudar-seu-filho/ 
Estimula o desenvolvimento 
psicomotor e o potencial de 
aprendizagem. 
Educativa 
Fonte:http://educacaococal.blogspot.com/2010/10/psicomotricidade-uma-acao-educativa.html 
Intervenção realizada 
quando a dinâmica do 
desenvolvimento motor e 
da aprendizagem estão 
comprometidos. 
Fonte: http://www.appacdm-matosinhos.com/atividades.html 
Reeducativa ou terapêutica 
2. Sobre os tipos de intervenções psicomotoras podemos dizer que: 
a) A intervenção educativa se preocupa em reabilitar o indivíduo com comprometimento motor. 
b) A intervenção preventiva é aquela que se preocupa com o correto desenvolvimento motor na 
primeira infância. 
c) A intervenção terapêutica é aquela em que a dinâmica do desenvolvimento motor e da 
aprendizagem não estão comprometidos 
d) Se a criança não tiver comprometimento motor, não se faz necessária intervenção psicomotora. 
e) O trabalho de intervenção trata-se da utilização de movimentos apráxicos (descoordenados 
e pensados). 
Interatividade 
2. Sobre os tipos de intervenções psicomotoras podemos dizer que: 
a) A intervenção educativa se preocupa em reabilitar o indivíduo com comprometimento motor. 
b) A intervenção preventiva é aquela que se preocupa com o correto desenvolvimento motor 
na primeira infância. 
c) A intervenção terapêutica é aquela em que a dinâmica do desenvolvimento motor e da 
aprendizagem não estão comprometidos 
d) Se a criança não tiver comprometimento motor, não se faz necessária intervenção psicomotora. 
e) O trabalho de intervenção trata-se da utilização de movimentos apráxicos (descoordenados 
e pensados). 
Interatividade 
ATÉ A PRÓXIMA!