PCC Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento

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PCC – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
FERNANDA REGINA FONSECA LACERDA 
PERÍODO 2021.3 
 
Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento 
 
 
LAGOA SANTA - MG 
2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
O que é didática? O que a didática estuda? A palavra Didática deriva da expressão grega 
(didaktiké), que se traduz como arte ou técnica de ensinar. Durante muito tempo, seu conceito 
ficou restrito ao ato de ensinar, mas, nos dias de hoje, os estudos dessa área interligam o ato 
de ensinar ao ato de aprender, ou seja, preocupam-se em desenvolver teorias e práticas, 
buscando subsidiar e orientar a atuação dos professores para a ficá-la 
 
OBJETIVO 
Realizar atividade em observação a charge proposta, como se segue abaixo: 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
1. Faça uma breve discussão sobre a importância do conhecimento prévio do aluno para o 
processo de ensino e aprendizagem. Utilize como base o texto disponível em 
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-dos-
discentes-contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-projetos 
Para uma boa didática em uma sala de aula, é preciso ter o mínimo de conhecimento prévio da 
bancada de alunos para quem será administrada a aula em questão, conforme explanação e 
observação do texto sugerido, observa-se que faltou para a professora o conhecimento prévio 
cultural (concepções induzidas) relacionadas a um conjunto de crenças partilhadas pelo 
grupo social a que o estudante pertence, pois na observação da charge, nota-se que os 
alunos, ao fazer comentário sobre a disciplina, exaltaram-se pois eram oriundos das 
regiões explanadas pela professora, o que criou entusiasmo ao saber do tema da aula, 
mas pela falta de Conhecimento prévio, a professora os repreendem. 
 
2-Imagine que a professora da charge faltou ao trabalho hoje e você foi solicitado para 
assumir a turma e continuar o trabalho do conteúdo que essa professora está ministrando na 
charge. 
Pense em como faria essa aula e responda: 
a) Quais atividades faria com os alunos? 
 
Após me apresentar a turma, gostaria de saber também, sobre os alunos, pedindo 
para que façam uma breve apresentação, dizendo o nome, idade, e contando aquilo 
que achassem pertinente ser dito. Aproveitando assim para “sentir” o corpo de alunos 
com quem estaria trabalhando e ter o mínimo de conhecimento prévio sobre ele, e 
após observar os sotaques e a diversidade cultural, para poder começa a aula de uma 
forma legal, explorando o tema proposto. 
 
Para isso, usaria o mapa do Brasil.
 
Pediria para que cada criança se posicionasse na região proposta, Nordeste ou Sul, que 
mais lhe conviesse, e pediria para explicar o motivo, complementando se necessário. 
Levaria para a sala algumas gravuras de comidas típicas, danças, palavras, costumes, 
vídeos ou áudios de pessoas falando com seus sotaques de cada região , para mostrar 
a diversificação, mostraria os Estados que compõem cada Região e outros, para 
exemplificar melhor, levando para o lado sensorial, Promovendo assim, a 
aprendizagem significativa, como afirmam, Moreira e Masini (2001) que inicialmente é 
preciso estabelecer uma organização prévia dos conceitos, através de organizadores 
prévios cuja função principal é superar a fronteira entre o que o aluno já sabe e aquilo 
que ele precisa saber. 
 
b) Como os avaliaria? 
 
A avaliação seria na forma de um Questionário, conforme abaixo: 
 
Questionário sobre as Regiões Sul e Nordeste 
 
1) Você já conhecia as Regiões estudadas na aula de hoje? 
 
2) Qual a Região mais se identificou e por quê? 
 
3) Gostaria de conhecer essas Regiões? 
 
4) Existe algum familiar ou conhecido que veio ou mora em algum dessas 
Regiões? 
 
5) O que mais gostou de aprender nessa aula? 
 
 
Após observar as respostas, iria compreender se houve aprendizagem e interesse pela 
aula lecionada. 
 
c) Como responderia as considerações realizadas pelos alunos, no quadro 2 da charge? 
 
Em princípio, poderia perguntar a turma se alguém entendeu o que eles estavam 
comentando, para poder pegar o “gancho” para um dos temas da aula que seria a 
diversificação dos sotaques de cada Região. 
E em seguida pediria para que eles tentassem explicar para a turma o que eles 
tentaram dizer, envolvendo-os junto com a turma no tema da aula. 
 
CONCLUSÃO 
O professor deve ter conhecimento prévio da matéria que irá lecionar, assim como dos 
docentes, para que não ocorra como na Charge. Ajudando levar o conhecimento e envolvendo 
o aluno de forma a levar o conteúdo de forma igualitária a todos. 
 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
Livro de Didática (Autor Letícia Fonseca R. F. de Castro)