ESTÁGIO SUPERVISIONADO ll, PEDAGOGIA, nota 10

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNAMA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – PEDAGOGIA
ALUNO
GRANDEZAS E MEDIDAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: GINCANA DA APRENDIZAGEM E PERCEPÇÃO DE MASSA E CAPACIDADE
BRAGANÇA / PARÁ
2021
ALUNO
GRANDEZAS E MEDIDAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: GINCANA DA APRENDIZAGEM E PERCEPÇÃO DE MASSA E CAPACIDADE
 Projeto apresentado ao curso de 
Graduação em Pedagogia da
Unama , como requisito para
 Aprovação na disciplina de Estagio
 Supervisionado II.
BRAGANÇA /PARÁ
2021
1. INTRODUÇÃO
Este trabalho é destinado a suprir a necessidade da Escola Ser Criança, que estar em dificuldade em dialogar e apresentar métodos que auxiliem no desenvolvimento dos alunos para produzir novos conhecimentos em matemática, principalmente sobre a unidade tematica grandezas e medidas, em especial da turma do 3 ano do ensino fundamental da mesma, pois a escola apresenta um confronto em se comunicar e disseminar métodos de aprendizagens autossuficiente para contribuir com o conhecimento do estudo de caso e a captação de conhecimentos das crianças tematica a seguir. Nesse sentido, sabemos que no nosso cotidiano é fundamental termos noção das grandezas e medidas e que esses alunos que estão no início do ensino fundamental, têm um longo percurso a seguir , e com essa dificuldades, projetos serão elaborados para suprir a necessidade, e assim um trabalho voltado para o objeto de conhecimento ´massa e capacidade` e na habilidade EM03MA20 serão elaborados em forma de uma gincana escolar com os 20 alunos da turma , onde abordará a tematica escolhida para a absorção de novos conhecimentos em forma de diversão, que na qual toda criança gosta.
Infelizmente essa é a realidade não somente do estabelecimento citado, mais situações que perpassa por diversas instituições de ensino espalhadas pelo nosso País, derivada de vários fatores ,como na escola citada , observa-se que com o avanço da tecnologia e inovação na infraestruturas, as criança teem dificuldades em assimilar e estudar com novos instrumentos de materiais convencionais e que na qual é fundamental posteriormente para a articulação de percepções das grandezas e medidas, e que infelizmente é um assunto que na qual ainda há de vencer bastante obstáculos para sua superação em disserta com ou sem objetos formal de medidas de massa e capacidade. A falta desses conhecimentos na sociedade, revela a incapacidade de suprir o conhecimento básico das grandezas e para viver no meio social, pois em tudo que vivenciamos, temos que fazer o uso das grandezas necessárias, seja em casa ou fora dela.
Não queremos que crianças se torne adolescentes e adultos sem o mínimo de noção de matemática , grandezas e medidas e seus objetos de conhecimentos, pois sem elas , irá formar um cidadão , ou seja um analfabeto funcional nas sociedades , e que na qual , acarretará em discriminações e preconceitos e que afetará sua vida e também de seus familiares.
Pensando nesse processo e na forma mais adequada de se trabalhar, garantindo o direito a educação e ao aprendizado, foi escolhido os objetos de conhecimento massa e capacidade como o tema do projeto e a habilidade (EF03MA20) para tenta amenizar e dar andamento com o pouco do conhecimento adquirido pelas crianças até o presente momento vivido, pois assim com o tema já definido, se abordará na prática os métodos para a realização que será abordada, pois será através de uma gincana escolar versátil , envolvendo a grandeza e media e o tema, e que diversos instrumentos de desenvolvimento de trabalho serão utilizados nos cinco dias de projeto na qual foi estipulado a metodologia, e que será voltado pela utilização de materiais convencionais e não convencionais que será apresentado pelos professores e colaboradores, também utilizando-se dos recursos disponíveis presentes na escola, como projetores para vídeos específicos do YouTube como complemento, quadra esportiva e outras citadas no andamento do projeto para que atualizem seus conhecimentos, mostrem suas habilidades e que troquem experiencias no cotidiano. Assim com uma enorme fonte de recursos a serem utilizados, várias serão as práticas exercidas sobre os 20 alunos, de maneira que possam de forma lucida e pedagógica, contribuir para o enriquecimento de conhecimento e assim serem utilizadas no seu cotidiano através dessa gincana a ser realizada. 
 No portal do Mec, contextualiza se assim com massa e capacidade:
Experiências com medidas e capacidades são importantes para o aluno observar o caráter utilitário da Matemática no seu dia-a-dia. Além disso, essas experiências funcionam como apoio ao desenvolvimento de outros conceitos. 
Diante do argumento do MEC, entende-se a importância não só de conhecimentos específicos únicos sobre a tematica , mas que um colabora para o enriquecimento de novas práticas de aprender e habilidade de dissertar do outro, assim tornado viável o conhecimento absorvido na aprendizagem. Portanto é preciso explorar seu cotidiano e estar engajado para a formação desses jovens.
Evidencia-se então com esse projeto alguns objetivos que os alunos tendem a alcançar ao termino da gincana escolar, como reconhecer de forma formal ou informal a massa e a capacidade de elementos presentes no nosso dia a dia que são tanto utilizados na esfera social. Também que os mesmos possam ser capazes de utilizar mesmo que esteja sem um equipamento convencional ou não convencional a habilidade de comparar as grandezas e medidas especificas visualmente, também através do tato ,do senso cognitivo e perceptivo. E não deixando também o conhecer, pois sabemos que para ter essas capacidades anteriores, primeiro devem ter o mínimo de conhecimento sobre a massa e capacidade através de instrumentos formais e através de práticas de leitura e observações.
Todo esse dinamismo deve apresentar não semente resultados na escola , mas também no ambiente de suas casas como social, pois como são crianças do terceiro ano do ensino fundamental, o ensino é dever colaborativo de todos como cita o art.205 da constituição:
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL. Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Mesmo que o projeto seja sobre a matemática e os elementos que farão parte da gincana, esse artigo nos mostra como todos são obrigados a compor o ensino , e não somente a cargo do professor ou estado, assim é dever também da família ensinar o reconhecimento em sua residência como forma de contribuição nos objetos de conhecimentos.
Em relação aos objetivos específicos, espera-se que a turma seja capaz no decorrer do projeto , assimilar e identificar unidades padronizadas e não padronizadas para medir massa ( o quilograma e o grama) e também a capacidade ( litro e ml), tudo isso de forma divertida e participativa de todos, pois sabemos que não há nada de melhor na criança em aprender por curiosidade naquilo que chama sua atenção, e é através desse perfil que o projeto se constrói para sua eficácia.
2. ARTICULAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICO
Como anteriormente já havíamos dialogado com o tema escolhido que são massa e capacidade para a turma de 20 alunos do terceiro ano do ensino fundamental da Escola Ser Criança, o interesse maior é fazer com que as crianças através de uma gincana escolar possam desenvolver a habilidade de trabalhar na forma formal e informal de deduzir e adquirir percepção na pratica em relação ao tema escolhido pelo motivo das mesmas não estarem aptas ao conhecimento adequado em seu nível de escolaridade e assim possam ter a oportunidade de praticarem e exerceremos seu direitos de aprendizagens, e sempre desenvolvendo com o que é proposto através de documentos e teses de autores da área para a contribuição da mesma.
Partindo dos princípios da BNCC e das suas competências, e em específicos como: 
.Cultura digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
.Pensamento cientifico: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
Assim com a pratica da cultura digital, novas aprendizagem irão absorver diante de instrumentos e tecnologias que a cada dia estão sendo renovados na sociedade como novas técnicas de medicação de massa e capacidade , exemplo disso e as novas balanças digitais, calculadoras com novos recursos e sistemas de percepções adequados ao contexto. Também vem ao ponto o pensamento cientifico que na qual contribui para exercita as dúvidas e a elaboração de respostas para resolver os problemas apresentados no cotidiano como : quantos quilos tem, quanto ml ou litros possuem em um recipiente, e partindo da BNCC, esses elementos são fundamentais para a sua contribuição.
A criança nesse momento ainda está em fase de construção de novos conhecimentos, pois aí está a relevância desse projeto de intervenção, a gincana proposta, busca não só estabelecer metas , mas também justificar pela sua forte relevância social e intermediar com outras áreas da matemática, pois sabemos que uma interliga a outra para sua melhoria.	Comment by 55819: Reler para eliminar pequenos erros de digitação. 
A gincana teve espiração no que diz no site do brasil escola:
RESOLVER PROBLEMAS: O LADO LÚDICO DA MATEMÁTICA
As atividades lúdicas (jogos, brincadeiras, brinquedos...) devem ser vivenciadas pelos educadores. É um ingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas, bem como uma possibilidade para que afetividade, prazer, autoconhecimento, autonomia, imaginação e criatividade cresçam, permitindo que o outro construa por meio da alegria e do prazer de querer fazer e construir.
Quando crianças ou jovens brincam, demonstram prazer e alegria em aprender. Eles têm oportunidade de lidar com suas energias em busca da satisfação de seus desejos. E a curiosidade que os move para participar da brincadeira é, em certo sentido, a mesma que move os cientistas em suas pesquisas. Dessa forma é desejável buscar conciliar a alegria da brincadeira com a aprendizagem escolar.
Com essa relevância do brasil escola, os cinco dias de diversão ao qual vai ser proporcionados aos aluno, irá interligar diversão atividades no decorrer dela, através de brincadeiras, jogos, e diversos outros recursos previstos, pois além de se divertirem, formarão ao longo das atividades conhecimentos para que assim possam colocar em pratica em vários meios sociais, claro que de acordo com seu grau de estudo e idade, nunca exigida mais que o necessário, já que sabemos que este projeto é apenas uns dos passos que elas irão ter no decorrer do ensino fundamental , médio e superior.	Comment by 55819: Rever a formatação do texto, alinhamento, etc. 
O projeto terá a duração de 5 dias , e dividirá a turma em duas equipes, onde cada uma irá concorrer com a outra, e ao final esperasse que atinjam os objetivos através da gincana e posteriormente a avaliação final de quem consegui atingi a maior quantidade de metas.
3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL:
https://normas.leg.br/?urn=urn:lex:br:federal:constituicao:1988-10-05;1988#/con1988_05.10.1988/art_205_.asp
	Comment by 55819: Referências estão em desacordo com a estrutura que a ABNT estabelece. 
PORTAL MEC:
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/gestar/aaamatematica/mat_aaa3
BNCC:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao#competencias-gerais-da-base-nacional-comum-curricular. 
BRASIL ESCOLA:
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/matematica-grandezas-medidas.htm
YOUTUBE:
https://www.youtube.com/watch?v=viLY76sFi8s&list=WL&index=5&t=171s
https://www.youtube.com/watch?v=WrphUpRFupI&list=WL&index=6
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. Acesso em:10/10/2021 
. Acesso em:10/10/2021 
. Acesso em:10/10/2021 
. Acesso em:10/10/2021