TCC EDUCAÇÃO FÍSICA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
ADRIANA DE SOUZA ADLER RALHO
A PRÁTICA DA DANÇA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
 BONITO / MS
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
ADRIANA DE SOUZA ADLER RALHO
A PRÁTICA DA DANÇA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Trabalho de Conclusão de Curso, do Centro Universitário FAVENI, no Curso de Educação Física, como pré-requisito para aprovação.
 
BONITO / MS 
2021
1 RESUMO
O tema escolhido para a linha de pesquisa desse Projeto de Ensino foi a Prática da dança nas aulas de Educação Física, pois além de estar relacionado com as temáticas abordadas no curso, contribui para o desenvolvimento profissional e pessoal. Assim, tem como objetivo, analisar a proposta de ensino da dança no currículo escolar da educação física destinada à Educação Infantil. A escolha do tema para linha de pesquisa se justifica, pois, a dança na Educação Infantil possibilita o resgate educativo enquanto proposta de intervenção, apresentando novos rumos, ou seja, novos olhares para o ser humano, mostrando que eles podem criar, expressar, aprender, socializar e cooperar se educando também pela dança, deixando para trás a velha concepção de que o aluno deve estar sempre ali sentado, calado, ouvindo apenas o professor. Subsidiados por autores como Nanni, Gaspari, Garaudy, Marcassa, Silva, Snyders, Oliveira e outros que discutem o tema, bem como em revisões bibliográficas de artigos, livros e sites como, SCIELO e google acadêmico, o tema em questão se apresenta da seguinte forma: Como a escola pode organizar e intervir sobre a prática da Dança? Quais danças ensinar na escola? Quais trabalhar na Educação Infantil? O Projeto de pesquisa apresentado aqui explicará toda essa problemática relacionada à Dança na Educação Física Escolar. 
Palavras-chave: Educação Infantil. Movimento. Dança. Educação Física. 
			
	
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ..........................................................................................................................7
1.1TEMA DO PROJETO ..............................................................................................................9
1.2 JUSTIFICATIVA......................................................................................................................9
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA......................................................10
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO............................................................................................................10
1.5 OBJETIVOS............................................................................................................................11
2.0 REVISÃO DE LITERATURA...................................................................................................12
3.0 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)............................................................................. 13
4.0-TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO – CRONOGRAMA......................................14
5.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................................15
6.0 REFERÊNCIA.........................................................................................................................16
			
	
1. INTRODUÇÃO
A dança na Educação Física, principalmente na Educação Infantil, muitas vezes não é vista com a credibilidade que a mesma tem. Porém, pessoas que praticam a dança, principalmente as crianças, conseguem ter um conhecimento maior do seu corpo e uma visão mais crítica do mundo em que vive. 
Nanni (2003) sustenta que a dança pode fazer parte do currículo escolar, contribuindo para o desenvolvimento e aprimoramento do ser humano.
Já Gaspari (2004) sustenta que:
“A dança faz parte da construção cultural da humanidade, e por assim ser, hoje constitui o assunto de prática corporal, entendida como os conteúdos de Educação Física Escolar. Nesse sentido, tem como continuidade os elementos pertencentes à cultura corporal, que ainda hoje tem pouco espaço no ambiente escolar”. 
Assim, esse trabalho nasceu da inquietação quanto ao descaso que a dança, que é tão essencial quanto ao esporte sofre na escola. Pois, sabemos que há certa carência de informação no sentido de como desenvolver esse conteúdo nas aulas de Educação Física, já que muitos professores têm insegurança de não saberem como lidar com a dança na escola e preferem não entrar neste campo desconhecido ou consideram a dança como um conteúdo supérfluo que não precisa ser desenvolvida na escola. 
Mas, porque o Ensino Infantil?
Justamente porque a Educação Infantil é um espaço privilegiado para a convivência com a diversidade e as crianças que estão nesse nível de ensino têm potencial para estabelecer novas formas de relações sociais. 
É importante que a Educação Física proporcione novas experiências corporais desde a infância, pois é quando o professor pode mudar a realidade de que a Educação Física é somente realizada com a prática esportiva, facilitando assim a mudança no quadro escolar, visto atualmente. O propósito principal do trabalho é a conscientização dos educadores para com a importância da dança no âmbito educacional e o que ele representa em nosso meio. O objetivo deste trabalho será demonstrar, por meio de uma revisão sistemática, a importância do conteúdo dança nas aulas de Educação Física e analisar a proposta de ensino da dança no currículo escolar da educação física destinada à Educação Infantil. A escolha do tema se justifica, pois, a dança na Educação Infantil possibilita o resgate educativo enquanto proposta de intervenção, apresentando novos rumos, ou seja, novos olhares para o ser humano, mostrando que eles podem criar, expressar, aprender, socializar e cooperar se educando também pela dança, deixando para trás a velha concepção de que o aluno deve estar sempre ali sentado, calado, ouvindo apenas o professor.
A dança é conteúdo da educação física e está incluída na grade de conteúdo dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física, conhecido também como referencial curricular, no entanto, poucos profissionais se sentem preparados para utilizá-la em suas aulas. Diversos são os benefícios da dança para os indivíduos, tanto psicológico como cognitivo e motor. A dança na escola ainda é apenas utilizada em eventos festivos e/ou atividade extracurriculares. A educação seria uma das alternativas, tratar a dança na educação infantil, explorando toda expressividade da criança e todos os valores em seu corpo tatuados pela sociedade em que vive de maneira crítica e lúdica pode ser um meio para uma nova visão da dança em nossa sociedade.
	A dança, é um conjunto de expressões corporais organizados em sequências significativas que representam a sociedade em que estamos inseridos, ainda nos preocupa, ainda nos é estranho, pouco conhecida, às vezes temida. Para mudar esse cenário é valido ressaltar que o professor de educação física não precisa ter grandes habilidades ou ser hábil na técnica da Dança, mas ter simplesmente o desejo de buscar temáticas e ideias simples que futuramente poderão se tornar ricas no aprendizado e no desenvolvimento da criança. Não é preciso alicerçar a sua aula em trabalhar ao certo estilos e vertentes da dança, é claro que pode se ele tiver ligado a essas condições, mas que ele possa ter a consciência de trabalhar as diversas valências que o nosso corpo pode ter possibilidades de movimentação corporal.	Possibilidades todos temos, porém devem ser mais preparados nossos professores, deixar o preconceito de lado e trabalhar para que nossas crianças sejam crianças mais completas, que possam usar todas suas potencialidades, sua energia, sua vibração e através da dança, viver uma vida mais dinâmica, mais emotiva e mais expressiva. 
1.1TEMA DO PROJETO 
Faz-se necessário quebrar paradigmas e olhar de formamais crítica o conteúdo da dança na Educação Física Escolar, principalmente na fase da pré-infância. Pois, nessa fase, o corpo se expressa mais livremente, ou seja, sem vergonha, representando o mundo a sua volta, contribuindo para que as crianças ganhem uma forma maior de expressão. Sendo, muito importante para possibilitar a interação, o movimento, a produção, a reprodução e principalmente a socialização cultural e artística. Segundo (Garaudy, 1980, p. 13), “dançar é expressar através de movimentos do corpo organizado em sequências significativas, as experiências que transcendem o poder das palavras e da mímica”.
O tema escolhido para a linha de pesquisa foi a Dança na Educação Física Escolar, apesar do contexto ser amplo e instigante, podendo ser aperfeiçoado na medida em que o professor adquirir experiência.
1.2 JUSTIFICATIVA 
A Dança na Educação Infantil pode ser vista como um divertimento, porém favorece o desenvolvimento físico, cognitivo e moral das crianças, as quais se sentem mais motivadas para participar desenvolvendo sua inteligência e aprendendo superar obstáculos cognitivos, emocionais e físicos. De acordo com (GARAUDY, 1989, p. 7), “é necessário usar de uma técnica para levar os alunos a estar bem consigo mesmo. Entende-se que o mais importante é ser capaz de compreender a dança como um modo de vida, de existir”.
Segundo Brasileiro e Marcassa (2008, p. 205):
Os movimentos expressivos podem inspirar e enriquecer as possibilidades de movimento e de criação coreográfica. Os conteúdos são ligados uns aos outros e são constantemente relembrados de acordo com as necessidades dos alunos e das alunas, já que esses podem interferir diretamente no planejamento das aulas.
O trabalho da Dança com as crianças visa um diferencial no seu processo de aprendizagem buscando na prática pedagógica a Dança como um processo de Linguagem corporal, transformadora e não reprodutora. Silva (2005, p.129), “(...) é por essa via que ela experimenta, pega, corre, pula, dança, assume papéis sociais, estabelece vínculos afetivos, assimila e reconstrói seu ambiente sócio histórico para aprender e desenvolver-se”. 
O Projeto se justifica pela Dança no cotidiano escolar, por ser um ponto crucial para que a criança aprenda de forma lúdica, dinâmica e descontraída, partindo dos pressupostos de que o ser humano é seu corpo e, por isso, está no mundo em movimento e expressão. Também, porque é preciso pensar em uma escola para hoje e agora, onde a criança através da dança desenvolva a linguagem e o pensamento de forma prazerosa e significativa. Ou seja, uma escola que tenha sentido para o aluno e que tudo que for aplicado para ele implique em uma atividade onde se trabalhe seu intelectual. Como afirma Snyders (1988) “ao repensar a escola, é preciso ter como ponto de partida a renovação dos conteúdos, naquilo que é específico da escola: permitir os jovens a apropriação da cultura”.
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
Está proposta está voltada para as crianças da faixa etária de 04 a 06 anos, que constituem o ensino infantil do nosso país e que segundo Kohlberg (apud FINCO,2004), é a fase da estabilidade do gênero, na qual meninos e meninas compreendem que o gênero é estável ao longo do tempo e que se tornarão homens e mulheres respectivamente.
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO
	Ainda, para muitos educadores, a Dança é vista como uma disciplina de recreação; porém, de forma ordenada e postural com movimento que precisa ser restrito, causando sérios bloqueios no desenvolvimento da criança, devido à forma errônea de pensar e agir quanto ao conteúdo abordado. Segundo (RCNEI, volume 3, p.16):
“É muito comum que, visando garantir uma atmosfera de ordem e harmonia, algumas práticas educativas procurem simplesmente suprimir o movimento, impondo às crianças de diferentes idades rígidas restrições posturais. Isso se traduz, por exemplo, na imposição de longos momentos de espera – em fila ou sentada – em que a criança deve ficar quieta, sem se mover... em linhas gerais, as consequências dessa rigidez podem apontar tanto para o desenvolvimento de uma atitude de passividade nas crianças como para a instalação de um clima de hostilidade...”. 
A Dança é uma manifestação que por ser um elemento da cultura a qual estamos inseridos, podem ser compartilhadas de diferentes formas e não se restringir apenas à escola. Mas, como a Escola poderá organizar e intervir sobre essa prática corporal denominada Dança? Quais Danças ensinar na Escola?
A Dança a ser trabalhada na escola precisa ser as danças populares mais próximas aos alunos e onde às técnicas perfeitas não seja o principal objetivo. 
A escolha do conteúdo precisa ser apropriada ao contexto sócio cultural em que o aluno está inserido. O professor precisa escolher conteúdos motivadores, que questionam a realidade social das vivências corporais em que vivem os alunos, explorando-as e utilizando-as para a construção do conhecimento.
Contudo, ainda nos perguntamos, quais as Danças trabalhar na Educação Infantil?
Podemos trabalhar com todas as possibilidades de dança, afinal, todas elas surgem das motivações ligadas ao ser humano. O objetivo da Dança na Educação Infantil, em primeiro lugar, precisa-se ser direcionado a um reconhecimento corporal das crianças, passando por uma educação dos sentidos e terminando com a exploração da criatividade e comunicação corporal através da Dança. Portanto se os professores da Educação Infantil conhecer os movimentos e atuarem em conjunto com os alunos podem introduzir em nossa educação uma educação de corpo, de sentidos e de movimentos, possibilitando através da Dança o rompimento com a noção de movimentos como algo não educativo.
1.5 OBJETIVOS
OBJETIVOS GERAIS
· Compreender que a dança é um elemento fundamental na aula de Educação Física na Educação Infantil, aceitando que ela não é mais uma mera disciplina e sim uma poderosa ferramenta essencial para o aprendizado da alfabetização e letramento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo;
· Comunicar através do movimento, emoções e estados afetivos;
· Trabalhar a concentração, a motricidade e o desenvolvimento da criatividade; 
· Interessar-se pela dança como uma atividade coletiva;
· Analisar a proposta de ensino da dança no currículo escolar da educação física destinada à Educação Infantil. 
2.0 REVISÃO DE LITERATURA
Tendo como possibilidade o enriquecimento no processo de ensino e aprendizagem, não no ato de produzir, mas de trabalhar individualmente cada criança, o trabalho educativo na Educação Infantil propõe um olhar diferente, já que transmite a importância da apropriação da cultura dentro do ambiente escolar.
Segundo Oliveira (2011), “podemos considerar a dança como uma das mais antigas formas de expressões corporal e artística de homem”.
Desse modo, é importante e necessário pensar em uma escola para agora, pois é através da dança que a criança desenvolve a linguagem, o pensamento e a socialização. Por esse motivo, é necessário que a escola faça sentido para o aluno, implicando em atividades onde procura se trabalhar o intelectual, afinal de contas, os movimentos corporais sempre estiveram presentes na evolução humana. 
A dança tratada de forma lúdica facilita a aprendizagem, o desenvolvimento social e cultural, além de estar colaborando para uma boa saúde física e mental. A ludicidade também se constitui como um dos pressupostos na Educação Física Infantil, pois as atividades devem ser permeadas pela alegria, fantasia, descontração e fuga da realidade. 
Segundo Salomão (2007), “a ludicidade é uma necessidade do ser humano, em qualquer idade, e não pode ser vista apenas como diversão”.
A Dança na educação Infantil é vista como uma comunicação e expressão que se traduz na arte do movimento, considerando um conhecimento fundamental no processo de formação das crianças.
Possibilitando um olhar mais focado para as manifestações de expressividade, o ensino da dança proporciona compreensão crítica e sensível do mundo para as crianças.
SegundoBrasileiro & Marcassa (2008, p.205):
Os movimentos expressivos podem inspirar e enriquecer as possibilidades de movimento e de criação coreográfica. Os conteúdos são ligados uns aos outros e são constantemente relembrados de acordo com as necessidades dos alunos e das alunas, já que esses podem interferir diretamente no planejamento das aulas.
Em parceria com a Educação Física, a dança apresenta uma área de intervenção e conhecimento, sendo tratado, na expressão de Garaudy (1979), como o “primo pobre da educação”, pois na Educação Física a Dança não está inserida no meio dos conhecimentos, dada assim a homogeneidade do esporte. 
Segundo Figueiredo (2004), “toda experiência adquirida pelas crianças tem tendência de acompanha-las em todo o seu processo de formação dentro da hierarquização dos saberes escolares”.
Por isso, como uma intervenção pedagógica, pode ser trabalhado o corpo em movimento através de diálogo e roda de conversa sobre diferentes saberes, pois a conversa é de fundamental importância dentro do contexto escolar. Dessa forma, o professor de Educação Física, adquiri a dança em seus diferentes ritmos e manifestações.
A educação nos dias de hoje passa por diversas mudanças, por isso não podemos deixar de almejar uma aprendizagem lúdica e facilitada para as crianças da Educação Infantil, já que a Dança pode ser abordada dentro do contexto ensino aprendizagem, como forma auxiliar na obtenção de uma educação integral.
Um programa de dança/educação, segundo Nani (1995) “deve ser notório de movimentos corporais que estimule a criança através dos gestos naturais, para que o mesmo venha se desenvolver de forma consciente aprimorando seu equilíbrio”.
O trabalho com a Dança na Educação Infantil possibilita às crianças um conhecimento de si mesmo. A criança que dança extravasa suas energias, tendo maior possibilidade de estabilidade em relação à dor e prazer, conhecendo os limites do próprio corpo. 
Dessa forma, a Dança, de acordo com seu desenvolvimento, tem capacidade de possibilitar a cada criança sua criação, pois as crianças da Educação Infantil possuem grandes habilidades motoras, sendo capazes de expandir seu ser de forma extraordinária. Pensando assim, a Educação Física, deve intervir para ajudar as crianças a resgatar a inocência de ser sem se preocupar com os tabus impostos pela nossa sociedade ou até mesmo pela nossa crença familiar.
Finalizando, a Dança é uma manifestação cultural e corporal em diferentes grupos sociais intimamente ligados ao desenvolvimento das capacidades expressivas da criança, pois o ensino e a valorização do movimento devem e podem propiciar o agir espontaneamente da criança, propondo diversas experiências corporais. 
3.0 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)
O presente Projeto de Ensino foi realizado através de revisões bibliográficas de artigos e livros, caracterizando-se como um Projeto de natureza exploratória. Foram analisados artigos e trabalhos científicos publicados em períodos relevantes, disponíveis para consulta em Portais de Periódicos e bibliotecas virtuais como google acadêmico, Scielo, EBSCO Host e em publicações acadêmicas. Utilizei as palavras chaves Educação Infantil, Movimento, Dança e Educação Física como chaves de pesquisa. 
O tema do Trabalho é A Dança na Educação Física Escolar: Uma experiência na Educação Infantil. Abordarei como as expressões corporais estão presentes na dança e como a Educação Física trabalha essas expressões corporais, como quebrar paradigmas e como olhar de forma crítica ao corpo que se expressa e representa o mundo a nossa volta, contribuindo para que as crianças ganhem uma forma de expressão a mais dentre as outras, possibilitando a escolha aos mesmos. Por fim, concluirei o trabalho com exemplos de aulas que visam trabalhar os sentidos, a expressão do corpo, seu reconhecimento corporal e a emoção que é dançar e se expressar através de movimentos, enfim, como ela pode ser planejada, executada e avaliada na Educação Infantil. 
Após a leitura exploratória de materiais bibliográficos como artigos, livros, revistas e sites relacionados com as atividades lúdicas, obtendo uma visão global da área do conhecimento pesquisada, foi realizada uma seleção de materiais, visando a relevância dos achados, finalizando com uma leitura interpretativa objetivando relacionar a temática proposta com o objetivo da pesquisa.
4.0-TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA
	 ATIVIDADES
	Março
	Abril
	Maio
	Junho
	Definição do tema para o Projeto de Ensino.
	 X
	
	
	
	Revisão Bibliográfica de artigos sobre o tema do Projeto.
	 X
	
	
	
	Determinação dos objetivos para o Projeto de Ensino.
	 X
	 
	
	
	Leitura Exploratória de materiais coletados para o Projeto.
	 X
	 
	
	
	Seleção de materiais e fontes para realização do Projeto de Ensino. 
	 
	 X
	 
	
	Leitura interpretativa relacionando a temática com o objetivo do Projeto de Ensino.
	X
	 X
	X
	
	Construção do Projeto de Ensino.
	
	 X
	X
	
	Análise e revisão do Projeto de Ensino.
	
	 
	 X
	
	Envio no AVA do projeto parcial.
	
	
	 
	X
5.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Muitas vezes ficamos sem saber por onde começar e confesso que foi muito difícil realizar esse Projeto de Ensino, pois a vida do estudante durante toda faculdade se faz presente nesse trabalho. É uma responsabilidade enorme o que aqui se apresentou. Portanto, sabia eu que tudo dependia de mim mesmo e de tudo que estudei durante esse tempo. A Educação Física exigiu de mim muitos estudos durante o período que a estudei e agora era a hora de eu exigir dela fundamentos para a realização desse Projeto. Foram momentos de extensas pesquisas e buscas para a realização do mesmo e diante de tudo que aqui foi apresentado posso dizer que foi apenas o começo de um longo trabalho que o ensino da dança na escola necessita. 
 Ao realizar esse Projeto pude perceber que a dança na Educação Infantil pode e deve ser mais explorada com nossas crianças e que as possibilidades são imensas para o desenvolvimento da mesma, basta deixar o preconceito de lado e trabalhar para que nossas crianças sejam crianças mais completas, usando todas suas potencialidades, energias e vibrações, vivendo através da dança uma vida mais dinâmica, emotiva e mais expressiva. 
 Acredito que a experiência foi muito válida, pois pude colocar ideias na prática que antes existia apenas na teoria e com isso, hoje acredito estar mais bem preparado do que antes, quando iniciei esta pesquisa. Sei que ainda há muito que aprender, porém sei que a partir dessas experiências poderei pensar sobre minha prática pedagógica futura, procurando melhorar sempre.
6.0 REFERÊNCIA 
ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia. 4ª Edição. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
ARIÉS, Philippe. História social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1981.
AYOUB, Eliana. Brincando com o ritmo na Educação Física. Belo Horizonte: Revista Presença Pedagógica, 2000.
BARRETO, S.J. Psicomotricidade – Educação e Reeducação. 2º Edição. Revista e Ampliada. Blumenau: Acadêmia, 2000.
BRASILEIRO, Livia Tenorio; MARCASSA, Luciana Pedrosa. Linguagens do corpo: dimensões expressivas e possibilidades educativas da ginástica e da dança. In: Pro-Posições, 2008.
CAVALARI, Thaís Adriana. Consciência Corporal na Escola. Campinas, 2005.
FARO, Antonio Jose. Pequena História da Dança. 6ª Edição. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
FEIJÓ, Marcia G. A dança como conteúdo integrante da Educação Física escolar enquanto corporificação do mundo sensível. Santa Maria – RS, 1996.
FREIRE, João Batista. Educação de Corpo Inteiro. 4ª Edição. São Paulo: Editora Scipione, 1994.
MALLMANN, Maria de Lourdes Cardoso. A dança e seus efeitos no desenvolvimento das inteligências múltiplas da Criança. Instituto Catarinense de Pós Graduação 2013.
MEDEIROS, Cristina Carta Cardoso de; SILVA, Silvana dos Santos. Hábitos e Prática da dança: Uma análise sociológica. Motriz, Rio Claro, 2012.
NETO. Samuel de Souza. EducaçãoFísica, Esporte e Recreação: Perspectivas Históricas e tentativa de definição. Pesquisa realizada junto ao Departamento De Educação do Instituto de Biociências da UNESP, Rio Claro, 1992. 
PEREIRA, Mariana Lolato. Dança e Educação Física no Brasil: Questões Polêmicas. Revista Digital. Buenos Aires, 2006. 
SOUZA, Dra. Maria Inês Galvão. O ensino da dança na escola: Técnica ou Criatividade? Cadernos de formação rbce, 2011.