PROJETO DANÇA

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Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
educação física
 (
nome
) (
A dança NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
)
Cidade
2020
cidade
2020
 (
nome
)
 (
A dança NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
)
 (
Projeto
 
de Ensino 
apresentado
 à
 Unopar Pitágoras
, como requisito parcial 
à 
conclusão
 do Curso
 de 
Educação Física.
Docente supervisor
: Prof
.
 
)
 (
cidade
2020
)
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
1	TEMA	4
2	JUSTIFICATIVA	5
3	PARTICIPANTES	6
4	OBJETIVOS	9
5	PROBLEMATIZAÇÃO	10
6	REFERENCIAL TEÓRICO	16
7	METODOLOGIA	18
8	CRONOGRAMA	19
9	RECURSOS	20
10	AVALIAÇÃO	21
CONSIDERAÇÕES FINAIS	22
REFERÊNCIAS	23
INTRODUÇÃO
O presente projeto tem como tema a dança nas aulas de educação física, pois muitas vezes pensam que a mesma não tem muita valia diante dos alunos. Mas a dança traz inúmeros benefícios para todos os alunos.
Primeiramente serão tratados os fatos teóricos, ou seja, pesquisa de autores que falam sobre o tema. 
Sendo assim observa- se diante desta pesquisa que a dança vem sendo trabalhada como apresentações em festividades da escola, movimentos e passos, pois assim será trabalhado o sistema corporal, ritmo, movimentos, cultura popular, etc.
Tornando assim as aulas de dança um quesito interessante e especial nas aulas de educação física e no final um projeto sobre o tema pesquisado.
22
TEMA
Tema: A Dança nas aulas de Educação Física.
 O tema escolhido para elaboração do projeto se diz respeito a importância de trabalhar o conteúdo Dança nas aulas de educação física, pois muitos professores não gostam de trabalhar este conteúdo, preferem permanecer com os mesmo conteúdos de sempre como voleibol e futebol, talvez por falta de conhecimento da importância do mesmo ou até um certo preconceito. 
Diante dos estágios realizados e pela observância de perceber que os professores não procuram inserir o conteúdo de Dança em suas aulas, decidiu-se então, elaborar este projeto para salientar a importância que o trabalho com a Dança na escola, contudo nas aulas de educação física, podem trazer para os educandos.
 Muitas vezes o professor opta por trabalhar em suas aulas conteúdos que sejam menos trabalhoso para ele, infelizmente mesmo com tantos profissionais já formandos em educação física, ainda há uma grande carência no que se desenvolvem dentro das salas de aula.
O conteúdo Dança por sua vez, acaba ficando cada vez mais de lado, talvez por falta de conhecimento pelos benefícios que o mesmo trará para o desenvolvimento das crianças, ou por ainda haver preconceito por pensar que Dança é algo voltado apenas para o publico feminino.
A dança tem uma grande contribuição no desenvolvimento cognitivo do ser humano, trazendo uma carga de sociabilidade e relacionamento enquanto pessoa no meio. Isso é muito importante quando aplicado como ferramenta da educação.
Quando se começa estudar sobre esse assunto vemos o quanto é importante a dança na vida da humanidade. Por esse motivo trago até vocês essa reflexão da "importância da dança" em nossas vidas como um todo.
A dança sempre esteve presente em todos os grandes momentos da história, mas também ela faz parte do nosso cotidiano e está marcada também nas pequenas coisas, muitas vezes até imperceptíveis. Faz parte de um dos aspectos mais íntimos do ser humano - a cultura. 
É através da cultura que carregamos a grande carga de tradição e história de um povo. Então esta aí a grande responsabilidade que a dança tem como precursora disso.
A dança é vista de diversos ângulos, traz inúmeras formas de benefícios para os indivíduos em relação aos aspectos físicos, emocionais, intelectuais e sociais, contribuindo para a integração e formação de senso crítico em cuidados com a saúde e com o corpo, além de ser um meio educativo de ajudar na promoção da saúde abordando temas transversais como, sexualidade, puberdade, prevenção de doenças.
JUSTIFICATIVA
Diante da observância em que os professores não procuram trabalhar Dança em suas aulas, viu-se a necessidade de elaborar tal projeto, para mostrar que dança vai além do que conhecemos, pois sendo ela um conteúdo rico em habilidades motoras e além de está inserida no meio da nossa sociedade, ainda há muitas escolas que só a usam na hora de um festival.
A dança é um meio que a Educação Física tem que se caracteriza por ser uma prática que preconiza o movimento e este requer elementos com ritmo, expressão e forma. Os elementos trabalhados na dança por meio da música criam experiências que auxiliam na elaboração do pensamento, implicando uma consciência rítmica, recepção auditiva, compreensão intelectual da música, levando a um desenvolvimento maior que apenas as faculdades corporais e mentais, contribuindo para o desenvolvimento integral da personalidade em todos os âmbitos (ESCOBAR, 2005; GONZÁLEZ, 2005).
Como podemos observar acima o autor destaca o movimento da dança que auxilia tanto no cognitivo, quanto no corporal, no ensino fundamental, por exemplo, muitas crianças estão com a personalidade em formação então assim a dança só vem a contribuir.
É muito importante que a dança para as crianças na escola seja tratada de forma consciente como um meio de expressão e comunicação. São grandes os seus benefícios, pois é uma atividade que prioriza a educação motora consciente e global, não visando apenas a uma ação pedagógica, mas também à psicológica, ao comportamento da criança e suas atitudes, além de ser entendida como um movimento histórico cultural que contribui com autonomia para a vida da criança desenvolvendo sua criatividade, sensibilidade, expressão e corporeidade (FREIRE, 2001; SANTOS; LUCAREVSKI; SILVA, 2005; SOARES; SARAIVA 1999).
É de extrema importância falar sobre a dança pois o trabalho com a mesma acarretará grandes benefícios para o desenvolvimento da criança como um todo desde sua educação motora até psicológica.
PARTICIPANTES
O projeto será destinado para o ensino fundamental ( 5º ano).
OBJETIVOS
Objetivo geral:
Mostrar a importância tem trabalhar a dança dentro da sala de aula, contudo nas aulas de educação física.
Objetivos específicos:
●Identificar o objetivo das apresentações de dança na escola.
●Compreender como os alunos tem vivenciado a experiência com o conteúdo de dança.
● Identificar o interesse e as intervenções realizadas por parte dos educadores durante as festividades escolares
PROBLEMATIZAÇÃO
	Podemos vê claramente em nossas escolas que o conteúdo Dança é pouco trabalhado em sala de aula. Na maioria das vezes existe um certo preconceito vindo dos próprios professores por pensar que a mesma não se deve trabalhar com ambos os sexos, o que os fazem ficar apegados apenas com atividades com bola (futebol, futsal).Porém a dança é um conteúdo bastante rico, pois trabalha a coordenação motora dos alunos de forma extraordinária além de também desenvolver habilidades cognitivas e ajudar a pessoa a se integrar com o mundo que o cerca. 
Pensando assim, porque então que os professores não buscam desenvolver este conteúdo em sala de aula? Porque as escolas só lembram de desenvolver a dança para as apresentações pequenas, as vezes ate anual? Que importância tem trabalhar a dança dentro da sala de aula contudo nas aulas de educação física?
A dança já esta em nossa sociedade há muito tempo, e o movimento é um meio de comunicação dos seres humanos entre sim. Pois no passado nas cavernas o homem se expressava em seus movimentos através de desenhos, mímicas e sons. E assim com o passar do tempo isso foi se modificando, e assim ate dança foi melhorando.
A educação física é muito querida por todos na escola, mas a mesma também é uma modalidade importante e deve ter o seu valor também, é necessário que o professor busque estratégias de trabalhar a dança no ambiente escolar, pois através da dança ele pode trabalhar a cidadania, ser cidadão, cultura e como eles devem atuar nos demais contextos da vida.
De acordo com o PCN, a dança está entre os conteúdos a serem trabalhadosnas aulas de Educação física como mostra o relato abaixo:
A dança é uma forma de integração e expressão tanto individual quanto coletiva, em que o aluno exercita a atenção, a percepção, a colaboração e a solidariedade. A dança é também uma fonte de comunicação e de criação informada nas culturas. Como a atividade lúdica a dança permite a experimentação e a criação, no exercício da espontaneidade. Contribui também para o desenvolvimento da criança no que se refere à consciência e à construção de sua imagem corporal, aspectos que são fundamentais para seu crescimento individual e sua consciência social (PCN, 1997). 
	Dançar por si só já é um exercício e compõe uma atividade reguladora do metabolismo e funcionamento do organismo como um todo. Traz uma melhora significativa para quem a pratica. Quem realmente ama a dança se preocupa em cuidar do corpo como um todo, porque necessita dele como ferramenta para executar o que gosta - "dançar".
Além do mais quando se faz uma atividade dessas com prazer, isso traz uma saúde mental bastante boa. Quando dançamos estamos interagindo com a sociedade, com o meio, colocando nossa mente para trabalhar de maneira positiva, fazendo amizades e colocando uma química boa que o organismo libera, tais como a adrenalina.
Segundo (SBORQUIA, 2002, P. 106) “(o tema da cultura corporal –dança –dificilmente é trabalhado no contexto escolar)”. Isso acontece porque a escola como um todo não sabe a importância que a dança tem para o desenvolvimento corporal dos alunos. 
Para o PCN, a dança deve ser trabalhada como uma forma coletiva e individual:
“A dança deve ser uma forma de integração e expressão tanto individual quanto coletiva, em que o aluno exercita a atenção, a percepção, a colaboração e a solidariedade. A dança também e uma fonte de comunicação e de criação informada nas culturas. Como a atividade lúdica a dança permite a experimentação e criação, no exercício da espontaneidade. Contribui também para o desenvolvimento da criança no que se refere a consciência e a construção de sua imagem corporal, aspectos que são fundamentais para seus crescimento individual e sua consciência social (PCN, 1997)”.
A dança e uma das principais bases para a educação física a dança deve ser trabalhada em duas formas, a individual e a coletiva. Dessa forma criança consegue tanto trabalhar em grupo quanto trabalhar sozinha. O saber o seu limite e o limite do seu companheiro. A criança consegue também uma percepção do que esta fazendo. Uma forma de se expressar através do corpo e de ter conhecimentos através do seu trabalho diante a dança.
O trabalho corporal através da dança abre caminhos para o conhecimento, trajetória e contribui bastante para aspectos fundamentais diante a sociedade, conheço as diferenças culturais de cada individuo.
Para Oliveira (1994): “A Educação Física no Brasil foi durante muito tempo considerada uma prática neutra, sem conotação ideológica. Restringia-se a uma atividade física cujo movimento era apreendido pela pedagogia do consenso em seus aspectos eminentemente biomecânicos”.
Através deste pensamento podemos notar que a educação física, e uma disciplina voltada para trabalhar com o corpo, com a mobilidade do individuo, com as capacidades que o corpo oferece, trabalhando o movimento, agilidade, pensamento, coordenações motoras entre outros aspectos relativos ao corpo humano.
Dessa forma deve-se compreender que a dança se encaixa perfeitamente diante os aspectos qualificados na disciplina. Tendo em vista que um trabalho pedagógico e bem elaborado para a dança no ambiente escolar. Pode trazer resultados positivos.
Para Laban apud Marques (1999):
“A dança na educação permitia uma integração entre o conhecimento intelectual do aluno e suas habilidades criativas, permitia que ele percebesse com maior clareza as sensações contidas na expressão dramática do indivíduo, quer na dança teatral ou comunitária. A partir da compreensão das qualidades do movimento, implícitas nas diversas formas de expressão humana, o aluno, harmonicamente, poderia ser educado através do movimento/dança.”
Através da dança pode se desenvolver varias habilidades e conjuntos de expressão, o movimento do corpo consegue fazer com que o aluno tenha clareza e objetividade e aplique metas e conhecimentos de si próprio.
Para o autor o aluno compreendendo sua habilidade corporal e do seus movimentos, ele tem um conhecimento maior sobre tudo aquilo aplicado pelo professor e tem uma maior educação, levando seu conhecimento intelectual e sua habilidade a um patamar perante seu dia-a-dia.
Algumas definições são expressamente importantes no papel do professor diante todos esses trabalhos. E através dele que o que aluno ira ser conduzido, tendo em vista que o professor precisa ter um boa aplicação pedagógica expressiva.
Para Marques (2007):
A Educação Física tem o movimento em suas diferentes formas como centro de estudo e trabalho, muitos professores não estão preparados para exercer o trabalho, por falta de domínio dos conteúdos que devem ser trabalhados na formação do homem num todo. A formação de professores que atuam na área de dança é sem dúvida um dos pontos mais críticos no que diz respeito ao ensino dessa arte em nosso sistema escolar (P. 22).
Na visão de marques, nem todos os docentes formados tem a habilidade o suficiente para trabalhar com a dança e outras atividades. Na maioria das vezes por falta de conhecimento e discernimento para lhe dar com o trabalho pedido. O despreparo ficar evidente quando ele tem que executar alguma atividade.
Os profissionais têm que ter em mente sobre a importância da suas aulas, que a modificação e a inovação e muito importante para que haja também interesse do aluno sobre a atividade feita. Muitos profissionais não faz reciclagem da sua área, ficando assim a mercê forma há um desinteresse do aluno na suas aulas, afetando o desempenho do aluno e professor.
REFERENCIAL TEÓRICO
Pois o professor deve mostrar aos seus alunos a importância da dança, e assim realizar com as mesmas apresentações artísticas, tirar da cabeça delas o sentido de danças eróticas e mostrar o verdadeiro sentido da mesma.
Daiana Camargo, (JUL/DEZ 2010, P.68,71): “cabe ao professor de educação infantil propiciar um ambiente em estímulos e possibilidades de movimento, (...) encontramos na prática da dança grande recurso para o desenvolvimento afetivo e social.”
A dança é uma arte que leva o aluno a ter habilidades e novas competências, pois a dança precisa ser levada para a escola, pois através do lúdico será trabalhar a distrair e prender a atenção das crianças. O professor vai lidar com o corpo, a cultura, o lúdico e desenvolvimento do ensino aprendizagem.
Nesse sentido, o essencial é que o professor a partir da dança que é uma arte possa construir caminhos que leve os educando a descobrirem suas habilidades. 
A dança contribui principalmente para a formação pessoal das crianças, jovens, adultos e idosos, sendo eles sem ou com deficiência de ambos os sexos. Ao falar sobre a importância da dança Camargo e Finck (2010) diz: “O trabalho com o corpo possibilita conhecimento de si e dos outros, gera na pessoa que dança maior estabilidade na relação dor e prazer, conhece os limites de seu corpo” (Camargo e Finck 2010)
Em relação ao que as atividades de movimentos podem proporcionar Camargo e Finck (2010) relata:
As atividades que utilizam o movimento têm a função de integrar, propor possibilidades de encontro consigo, com o mundo e com o conhecimento. A criança toma conhecimento de um universo de informações e sensações através de seus movimentos, pelas mãos inicia este processo de inteiração, que se estende a utilização de todo o seu corpo. (Camargo e Finck 2010).
Podemos considerar a dança como instrumento, que mediado por um bom profissional, ajuda no ensino aprendizagem, a mesma não deve ser trabalhada não somente em época de festividades, mas no dia a dia das aulas.
A dança é uma metodologia pedagógica que possibilita várias formas de expressão e as crianças sabem que se dança música e que a dançaestá associada a música e geralmente sente prazer em dançar. Por isso a dança precisa ser incorporada nas aulas de Educação Física desde as séries iniciais, por se tratar de metodologia lúdica permitirá a criança a lidar com o corpo, e o lúdico, acultura corporal e com o tempo o desenvolvimento do ensino aprendizagem.
Desde as tribos mais antigas, a dança sempre foi usada para expressar sentimentos individuais ou coletivos, desde festejos pela boa caça, colheita, nascimento de um novo membro até mesmo a preparação para a guerra. 
Tudo o que expressamos consciente ou inconscientemente através do movimento é influenciado pelas nossas vivências, nossa educação, nossos medos e anseios, nossos sentimentos e o estado emocional em que nos encontramos.
A dança é um meio que a Educação Física tem que se caracteriza por ser uma prática que preconiza o movimento e este requer elementos com ritmo, expressão e forma. Os elementos trabalhados na dança por meio da música criam experiências que auxiliam na elaboração do pensamento, implicando uma consciência rítmica, recepção auditiva, compreensão intelectual da música, levando a um desenvolvimento maior que apenas as faculdades corporais e mentais, contribuindo para o desenvolvimento integral da personalidade em todos os âmbitos (ESCOBAR, 2005; GONZÁLEZ, 2005).
É muito importante que a dança para as crianças na escola seja tratada de forma consciente como um meio de expressão e comunicação. São grandes os seus benefícios, pois é uma atividade que prioriza a educação motora consciente e global, não visando apenas a uma ação pedagógica, mas também à psicológica, ao comportamento da criança e suas atitudes, além de ser entendida como um movimento histórico cultural que contribui com autonomia para a vida da criança desenvolvendo sua criatividade, sensibilidade, expressão e corporeidade (FREIRE, 2001; SANTOS; LUCAREVSKI; SILVA, 2005; SOARES; SARAIVA 1999).
A dança é uma forma de integração e expressão tanto individual quanto coletiva, em que o aluno exercita a atenção, a percepção, a colaboração e a solidariedade. A dança é também uma fonte de comunicação e de criação informada nas culturas. Como a atividade lúdica a dança permite a experimentação e a criação, no exercício da espontaneidade. Contribui também para o desenvolvimento da criança no que se refere à consciência e à construção de sua imagem corporal, aspectos que são fundamentais para seu crescimento individual e sua consciência social (PCN, 1997). 
Segundo (SBORQUIA, 2002, P. 106) “(o tema da cultura corporal –dança –dificilmente é trabalhado no contexto escolar)”. Isso acontece porque a escola como um todo não sabe a importância que a dança tem para o desenvolvimento corporal dos alunos. 
Daiana Camargo, (JUL/DEZ 2010, P.68,71): “cabe ao professor de educação infantil propiciar um ambiente em estímulos e possibilidades de movimento, (...) encontramos na prática da dança grande recurso para o desenvolvimento afetivo e social.”
As atividades que utilizam o movimento têm a função de integrar, propor possibilidades de encontro consigo, com o mundo e com o conhecimento. A criança toma conhecimento de um universo de informações e sensações através de seus movimentos, pelas mãos inicia este processo de inteiração, que se estende a utilização de todo o seu corpo. (Camargo e Finck 2010)
METODOLOGIA
TEMA: DANÇA
Para a construção deste projeto foi realizada uma pesquisa bibliográfica, pois buscou-se aprofundar os conhecimentos do assunto tratado por meio de pesquisas realizadas em sites, leituras de artigos científicos e livros
Será feito um mapeamento do aluno que já sabe sobre dança, sobre estilos , o professor irá levar um questionário pré-elaborado para conseguir atingir seu objetivo.
Sendo assim nas aulas de educação física, marcar um encontro para todo corpo docente assistir.
1 º dia: Começar a aula com a rotina normal, e assim apresenta para eles a música meu Boneco de lata , deixar que escutem , deixe a música no ponto para ser executada para os alunos explorando ao máximo a criatividade e o movimento das crianças depois pedindo para dançar junto com a professora. 
Fazer as seguintes perguntas:
Quem gostou de ouvir e dançar a música relacionado ao tema? 
 Aprender a coreografia da música que envolva o esquema corporal? 
E qual o movimento que mais gostaram de aprender? 
Conversar com os alunos promovendo uma discussão sobre a importância de se movimentar e conhecer as partes do corpo, deixando os alunos curiosos e intrigados, despertando o interesse de dançar e brincar. 
Após a conversa, pedir os alunos para fazer o registro da música, através de desenho.
2 ºdia Na quadra, montar um circuito com vários materiais: estique cordas e peça que os pequenos passem por baixo sem encostar nelas, coloque bambolês no chão e diga que pulem de um para outro e oriente para que façam cambalhotas sobre colchonetes.
 Apresente o que deve ser feito em todo o circuito e acompanhe as crianças em cada um dos desafios, evitando que tenham medo ou se machuquem. Para garantir a participação de crianças cadeirantes nesta atividade, o educador terá que contar com alguém que possa empurrar a cadeira 
 O ideal é que os próprios colegas cumpram este papel. O professor pode organizar um rodízio para empurrar a cadeira em alguns trechos do percurso, como, por exemplo, a passagem por baixo das cordas. É claro que, neste momento, a corda deve ser levantada, mas não o suficiente para a criança não ter que fazer nenhum movimento. 
3 º dia Atividade 1: Todos deverão ficar em um espaço suficientemente grande para que todos possam correr e se deslocar sem grandes riscos de choque. Elas receberão um pedaço de giz e anotarão no chão ou na parede, seu nome a letra Q (queimei), a letra M (morri) e a letra S (salvei). O professor joga a bola de meia para o alto e está dado o início. Pode-se colocar uma música para acompanhar o jogo. A criança que pegar a bolas poderá no máximo dar 3 passos para arremessar a bola nos colegas. Caso ela queime alguém este deverá marcar o que houve e depois ficará sentado no lugar.
 A criança que atirou também deverá marcar que conseguiu queimar o colega. Para salvar bastará que a criança deixe de JOGAR NO OUTRO e passe para quem estiver sentado (JOGAR PARA O OUTRO). Está então poderá levantar e continuar jogando. Todos os acontecimentos deverão ser anotados para futura análise e discussão em grupo.
Referências: Elaine Mandelli. A importância do planejamento das aulas para organização do trabalho do Professor em sua prática docente. ATHENA - Revista Científica de Educação - v. 10, n. 10, jan./jun. 2008.
CRONOGRAMA
	Coleta de dados
	Pesquisa com os alunos sobre a dança.
	1º dia
	Introdução ao tema
	2º dia
	Circuito de dança na quadra.
	3º dia
	Continuação do circuito.
E o tema pode ser trabalhado durante todo o ano na escola.
RECURSOS
O projeto será desenvolvido durante o 1° trimestre (FEVEREIRO A MAIO). Apresentação em junho.
Vídeos, filmes e questionários.
Som, rádio, corpo humano. Colchonete, corda e obstáculos para as crianças pularem, como argolas e bambolês. Folha, lápis, música e desenho.
AVALIAÇÃO
Observe a diferença na participação de cada criança frente aos desafios corporais propostos para planejar as próximas atividades envolvendo maiores e menores dificuldades.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Como vimos, á dança está presente em nossa vida desde a pré historia, os homens das cavernas já usavam da mesma para se comunicar e com o passar dos anos foi se atualizando até chegar ao que conhecemos hoje. Podemos utilizar a dança em diversos momentos, dançamos para nos alegrar, para nos divertir, dançamos até para expressar através dos gestos uma historia a ser contada.
Diante a elaboração deste projeto e pesquisas realizadas para que pudesse ampliar os conhecimentos a cerca do trabalho com a dança, conclui-se que devemos procurar inseri-la dentro do ambiente escolar, contudo nas aulas de educação física, de forma que não seja desenvolvida apenas para apresentações anuais, e sim que esta faça parte da grandecurricular ( assim como verdadeiramente esta inserida nos PCN´S).
Dançar não se reduz apenas a por um corpo em movimento, é vivenciar expressões diferentes, é demonstrar através dos gestos o que não se diz em palavras, é uma forma de expressar os sentimentos pela linguagem corporal.
E é pensando nisso que o professor deverá montar suas aulas, não pensando em apenas uma finalidade, mais para buscar desenvolver as habilidades motoras, cognitivas, interação com os colegas e mundo que os cerca, procurando desenvolver o individuo por completo.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997.
CAMARGO, Daiana; FINCK Silvia Chistina Madrid. “A dança inserida no contexto educacional e sua contribuição para o desenvolvimento infantil” (Inter Meio: revista do programa de Pós graduação em Educação, campo do Grande, MS v.32,nº. 32, ,P.62,74, Jul/dez 2010).
Elaine Mandelli. A importância do planejamento das aulas para organização do trabalho do Professor em sua prática docente. ATHENA - Revista Científica de Educação - v. 10, n. 10, jan./jun. 2008.
FORQUIN, J. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do
Conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
Educativa. 16.ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000.
SBORQUIA, S. P.; GALLARDO, J. S. P. A dança na mídia e as danças na escola. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 105-118, 2002. http://www.mundodadanca.art.br/2011/03/importancia-da-danca.html (acesso em março de 2017).
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M.E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.
São Paulo: EPU, 1986
Compartilhando um outro olhar sobre o ensino de dança. In: FALCÃO, J.L.C.;
SARAIVA, M.C. (orgs). Esporte e lazer na cidade: a prática teorizada e a teoria
praticada. Florianópolis: Lagoa, 2007, p.11-28. Disponível em:
http://www.cedes.ufsc.br:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/235/praticaTeoriza
daTeoriaPraticadaVol2.pdf?sequence=1. Acesso em: outubro de 2020.