ESTUDO DIRIGIDO TEORIA E PRÁTICA

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FACULDADE ÚNICA DE IPATINGA. 
CURSO: MATEMÁTICA. 
DISCIPLINA: TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRÍCULO. 
TUTORA: ZILANDA VERÍSSIMO DA SILVA 
ALUNA: MARCELA MIRANDA GOMES. 
 
 De acordo com a origem da palavra, currículo vem do latim “currere”, 
que significa rota, caminho, o que representa então, a proposta de 
organização de uma trajetória de escolarização, envolvendo conteúdos 
estudados, atividades realizadas, competências desenvolvidas, com vistas 
ao desenvolvimento pleno do estudante. Currículo é a seleção cultural de 
determinados conhecimentos e práticas de ensino-aprendizagem que, 
produzidos em contextos históricos determinados, procuram garantir aos 
educandos o direito à riqueza de conhecimentos e de cultura produzidos 
socialmente. Já na perspectiva da educação integral, o currículo alça 
contemplar o desenvolvimento de todas as potencialidades, ou dimensões 
formativas, dos sujeitos, considerando não apenas os aspectos intelectuais dos 
estudantes, mas também os afetivos, corporais, simbólicos e éticos. 
 
 “A verdade é que não se trata apenas de uma definição teórica, ou 
uma questão burocrática. O currículo escolar é a pedra angular do trabalho 
pedagógico realizado todos os dias nas escolas”. 
(https://institutoayrtonsenna.org.br/. Acesso em 28/10/2021) 
 
 Um currículo escolar precisa ser elaborado a partir do projeto pedagógico 
da escola, ter uma teoria que o fundamente, a mesma perspectiva que 
fundamenta o projeto pedagógico e definir a proposta educativa que orientará o 
trabalho pedagógico do dia a dia da escola, dos trabalhos realizados 
principalmente na sala de aula com os alunos. As práticas escolares estão em 
constante mudança, especialmente com as evoluções tecnológicas. Por isso, as 
instituições de ensino devem considerar as novas formas de ensino e 
aprendizagem, para que o ambiente escolar seja realmente significativo para os 
alunos. 
 
https://educacaointegral.org.br/glossario/ensino-aprendizagem/
https://educacaointegral.org.br/conceito/
https://educacaointegral.org.br/conceito/
https://www.youtube.com/watch?v=SzqmiJLxmbc
https://www.youtube.com/watch?v=SzqmiJLxmbc
https://institutoayrtonsenna.org.br/
 Os conteúdos devem seguir uma sequência e manter a integração e a 
lógica entre eles, evitando a fragmentação. É por meio dos conteúdos 
apropriados pelos alunos que esses se instrumentalizam e ampliam sua 
condição cultural, logo o diálogo entre os conteúdos em diferentes anos de 
aprendizagem é condição primordial para a qualidade do currículo e sua 
aplicação. Assim no currículo deve constar a metodologia que orientará a prática 
docente e a definição do processo de avaliação, seus indicadores e 
instrumentos. 
 
“Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a 
sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão 
dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, 
portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem 
uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o 
currículo propriamente dito.” (VEIGA, 2002, p.7) 
 
O projeto-político-pedagógico de cada escola, deve levar em conta alguns 
princípios básicos da sua construção. Sempre visa privilegiar determinada 
cultura e, por isso, há a necessidade de uma criteriosa análise e reflexão, por 
parte dos sujeitos em interação, no caso as autoridades escolares e os docentes 
com o mesmo objetivo, baseando-se em referenciais teóricos. 
 
“Vários autores apontam para a possibilidade de o currículo não ser 
organizado baseando-se em conteúdos isolados, pois vivemos em um mundo 
complexo, que não pode ser completamente explicado por um único ângulo, mas 
a partir de uma visão multifacetada, construída pelas visões das diversas áreas 
do conhecimento. A organização do currículo deve procurar viabilizar uma maior 
interdisciplinaridade, contextualização e transdisciplinaridade; assegurando a 
livre comunicação entre todas as áreas” 
(https://educador.brasilescola.uol.com.br. Acesso em 28/10/2021) 
 
Os alunos devem se apropriar do conhecimento para exercerem sua 
cidadania de maneira plena e crítica, sem desconsiderar a demanda legal, desta 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/
forma a elaboração do currículo deve ser realizada observando todos os critérios 
de forma minuciosa. 
 
O currículo escolar é mais do que apenas discutir os conteúdos que o 
integram, mas de fato refletir sobre os aspectos metodológicos de sua 
conformação, isto é, se o mesmo é capaz de promover uma cultura de respeito 
e valorização das diferenças, combatendo desigualdades e fortalecendo uma 
cultura escolar democrática. 
 
Com isso verifica-se que a escola deve buscar a fundamentação teórica 
e legal para garantir um currículo que contemple o proposto em seu projeto 
pedagógico e atenda às necessidades dos alunos no atual momento histórico. 
Um currículo escolar que vá muito além da mera relação de conteúdo a serem 
cumpridos em determinado ano letivo, que vá além da matriz curricular. 
 
Desta forma, é necessário perceber que o currículo não deve ser tratado 
como algo fechado, é preciso que seja flexível, relacionando às disciplinas, por 
meio da interdisciplinaridade, abordando questões dos temas transversais de 
modo que se possam formar alunos preparados para atuar na sociedade, 
compreendendo o mundo em que vivemos e respeitando e valorizando o 
próximo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bibliografia: 
 
<https://educador.brasilescola.uol.com.br/> Acesso em: 28 de out. de 2021 
 
< https://institutoayrtonsenna.org.br/> Acesso em: 28 de out. de 2021 
 
<https://siteantigo.portaleducacao.com.br> Acesso em: 28 de out. de 2021 
 
<http://www.sites.epsjv.fiocruz.br> Acesso em: 28 de out. de 2021 
 
<https://travessaeducacional.com.br> Acesso em: 28 de out. de 2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/
http://www.sites.epsjv.fiocruz.br/
https://travessaeducacional.com.br/