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LÍNGUA PORTUGUESA 
 (MÓDULO I)
REDAÇÃO
COMANDO DA AERONÁUTICA
ESCOLA DE ESPECIALISTAS DE AERONÁUTICA
Curso de aperfeiçoamento de sargentos
1
COMANDO DA AERONÁUTICA
ESCOLA DE ESPECIALISTAS DE AERONÁUTICA
ENSINO INDIVIDUALIZADO
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
MÓDULO II - REDAÇÃO
Orientação pedagógica: Natália de Vasconcelos Cordeiro 2º Ten QCOA PED
Elaboração: Prof. Ms. Márcia Helena dos Santos
 Prof. Maria José Andrade Coelho
 Prof. Emília Maria da Silva Pereira de Andrea
 Prof. Ms. Heloísa Helena Armeiro Lourenço Barbosa
 Prof. Edwalds Marques Farias Júnior
 Prof. Douglas D’Angelo
 Prof. Dra. Jeane Lucas
Revisão gramatical: Prof. Edwalds Marques Farias Júnior
Diagramação e ilustração: Marcelo Garcia Martins 2S SDE
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DOCUMENTO DE PROPRIEDADE DA EEAR
Todos os direitos reservados
Nos termos da legislação sobre direitos autorais, é proibida a reprodução total 
ou parcial deste documento, utilizando-se qualquer forma ou meio eletrônico ou 
mecânico, inclusive processos xerográficos de fotocópias e de gravação, sem a permissão 
expressa e por escrito da Escola de Especialistas de Aeronáutica - Guaratinguetá - S.P.
1ª EDIÇÃO - 2011
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S U M Á R I O D I N Â M I C O
TEXTO I: OPINIÃO E ARGUMENTO ..............................................................6
EXERCÍCIOS DO TEXTO I..................................................................11
TEXTO II: ESTRUTURA DO PARÁGRAFO DISSERTATIVO.......................13
EXERCÍCIOS DO TEXTO II.................................................................18
TEXTO III: ELEMENTOS DE TEXTUALIDADE................................................20
EXERCÍCIOS DO TEXTO III................................................................27
TEXTO IV: TEORIA DA DISSERTAÇÃO....................................................32
EXERCÍCIOS DO TEXTO IV.................................................................43
TEXTO V: ESQUEMA BÁSICO DE DISSERTAÇÃO....................................46
EXERCÍCIOS DO TEXTO V.................................................................48
TEXTO VI: INTERPRETAÇÃO DE TEMA......................................................50
EXERCÍCIOS DO TEXTO VI................................................................55
CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................55
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................57
5
I N T R O D U Ç Ã O
Cassiano,
É nosso desejo que este estudo teórico-prático proporcione a você a possibilidade de seu 
aprimoramento profissional. 
Com o desenvolvimento acurado de sua leitura e interpretação de textos, você passará a dis-
por de maiores recursos para comunicar-se de forma adequada e eficaz.
Para tanto, você terá acesso a conteúdos que lhe darão suporte para a organização de suas 
ideias. Mais do que ter opinião, é necessário saber argumentar.
Para construir seus conhecimentos, reforçamos a parte prática deste material didático com 
exercícios que lhe serão muito úteis para a consecução dos seus objetivos.
Então, mãos à obra e bom estudo!
Professores de Língua Portuguesa da EEAR 
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T E X T O I
OPINIÃO E ARGUMENTO
Leia estes versos de Chico Buarque:
 Uma palavra
 Palavra prima
 Palavra viva
 Palavra dócil
 Palavra minha.
 
Vamos entender o que o poeta nos quer dizer:
 Palavra prima = matéria-prima
 Palavra viva = produzida no texto 
 Palavra dócil = moldável, expressão dos sentimentos
 Palavra minha = “apropriação” individual, a criatividade, o texto final.
 
A mensagem que ele nos passa é a de que, primeiramente, nos apropriamos das 
palavras, depois as moldamos conforme as ideias e os sentimentos que queremos 
transmitir, para finalmente concretizá-las em um texto próprio e único.
Portanto, cassiano, é esse o caminho que você vai percorrer junto com as palavras 
até chegar à produção de seu texto dissertativo. Siga com calma cada etapa desse caminho, 
que a chegada estará garantida!
Objetivo:
Conheçer o conceito de opinião e argumento.
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1 - Conceituando - opinião
a) Opinião é o conceito que se forma acerca de uma pessoa ou de um assunto. Todos nós 
temos nossas opiniões sobre os mais variados assuntos. A todo momento, queremos mostrar 
às pessoas o nosso modo de pensar em relação a determinados fatos, emitindo um ponto de 
vista sobre eles.
Observe a tira:
b) Assumindo uma opinião: diante de um assunto, o primeiro passo no processo dissertativo 
consiste em assumir um ponto de vista sobre esse tema. Não importa qual seja: o importante 
é definir um posicionamento diante do assunto.
Assim, de um modo geral, diante de uma proposta de dissertação, dispõe-se de três 
possibilidades de ponto de vista:
• Concordância: quando pensamos do mesmo modo que o autor do tema.
• Discordância: quando pensamos de modo diferente do exposto no tema.
• Concordância (e/ou discordância) parcial: quando concordamos com 
algum aspecto e discordamos de outro.
Dado o primeiro passo, ou seja, definido nosso posicionamento, passamos ao segundo, 
que é redigir com nossas palavras o ponto de vista de modo claro e coerente.
Por exemplo:
Tema: A maioria dos programas veiculados pela TV tira das pessoas a capacidade de reflexão.
1º passo: Posicionamento: (x) concordo ( ) discordo ( ) concordo parcialmente
 A resposta (Claro que sim!) dada à pergunta 
representa a opinião de quem está respondendo.
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2º passo: Redação do ponto de vista assumido.
A televisão é poderosa e altera o comportamento das pessoas de maneira 
predominantemente negativa.
Obs.: é evidente que, sendo outro o posicionamento, outra será a redação do ponto de vista.
2 - Conceituando - argumento
Como convencer alguém de que nosso ponto de vista está correto?
Para fazer valer nossas opiniões e defender a posição assumida, devemos nos utilizar de 
argumentos, que só se tornam eficientes quando apresentamos provas daquilo que falamos, 
quando nosso raciocínio é exposto de maneira lógica, com clareza e coerência. É necessário 
fundamentar, provar, justificar, explicar, demonstrar, convencer. Em uma palavra: argumentar.
A principal técnica de argumentação é aquela que utiliza o raciocínio lógico-causal, que 
investiga as causas e consequências daquilo que se afirma. São os porquês, as razões, os motivos 
que fundamentam o nosso posicionamento. 
Voltando à primeira tira, notamos que a resposta dada (Claro que sim!) não satisfez a quem 
formulou a pergunta sobre a importância das ciências na escola. Por quê? Porque se trata de uma 
opinião que não convence. Falta a ela o que chamamos de argumentação. A pessoa poderia 
fundamentar seu ponto de vista empregando, por exemplo, o processo chamado causa/consequência:
“Claro que sim, pois a civilização ocidental já optou pelo desenvolvimento 
industrial, vida urbana, grandes organizações e apreço pelos bens materiais. Essa 
opção implica um tipo de conhecimento adequado para operar nesse mundo de 
complexidade crescente. Para atingir esse conhecimento, a ciência é indispensável.”
Chegamos, portanto, ao 3º passo do método dissertativo que estamos apresentando: encontrar 
duas ou três justificativas para fundamentar nosso ponto de vista. Voltando ao tema A maioria 
dos programas veiculados pela TV tira das pessoas a capacidade de reflexão, vamos redigir esse 
3º passo.
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1) Conectivos lógico-causais
Veja as variedades de conectivos lógico-causais que podem ser empregados para conectar o 
ponto de vista aos argumentos.
O amor, o trabalho e o conhecimento devem governar nossa vida } ponto de vista
 porque }
 pois }
 uma vez que } 
 já que } conectivos lógico-causaisna medida em que }
 tendo em vista que }
 visto que } 
 são as fontes de nossa existência.
2) Outras técnicas de argumentação
Existem técnicas de argumentação, as quais você pode utilizar para enriquecer seu 
texto dissertativo:
a) por estatística = apresentamos dados estatísticos retirados de fontes confiáveis, 
se possível citadas, para a comprovação das ideias analisadas.
b) por exemplificação = apresentamos exemplos pertinentes e coerentes com o 
que estamos afirmando.
c) por autoridade = apresentamos citações de pensamentos de pessoas influentes 
relacionadas à área de conhecimento.
 Saiba mais sobre os 
conectivos lógico-causais.
1º passo: posicionamento: (x) concordo 
2º passo: redação do ponto de vista assumido: A televisão é poderosa e altera o comportamento 
das pessoas, de maneira predominantemente negativa
3º passo: argumentos (duas ou três justificativas): pois ela condiciona os hábitos de consumo, 
como alimentos e moda, interfere na formação ideológica e limita os espectadores ao espaço de 
suas casas, perdendo-se, com isso, outros tipos de convívio social.
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3 - Conclusão
Leia estes dois textos, do Anexo I no final desta apostila, com diversidade de ponto de vista 
sobre o tema A legalização da caça.
Como temos visto, dissertar significa debater um tema – apresentar uma opinião e encontrar 
argumentos para defendê-la. Se existe liberdade plena quanto ao ponto de vista assumido, o que o 
processo de avaliação deve focalizar é principalmente a capacidade de argumentação, verificando 
a propriedade dos argumentos, a coerência, a clareza e a organização lógica das ideias. Munido 
dessas armas, com certeza, você atingirá a linha de chegada! 
 Vale a pena assistir ao filme: O Grande Desafio 
(The Great Debaters, EUA, 2007.)
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EXERCÍCIOS DO TEXTO I
 
1 - Siga o método dissertativo estudado para fazer estes exercícios.
a) Tema: As drogas devem ser legalizadas.
1º passo: ( ) Concordo ( ) Discordo ( ) Concordo parcialmente
2º passo: ponto de vista: ____________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3º passo: argumentos: _____________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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b) Tema: O fim do voto obrigatório garantirá uma eleição mais verdadeira.
1º passo: ( ) Concordo ( ) Discordo ( ) Concordo parcialmente
2º passo: ponto de vista: ____________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3º passo: argumentos: _____________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Não há correções disponíveis, pois as respostas são pessoais.
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T E X T O II
Objetivos:
1 - produzir parágrafos de forma clara, concisa e lógica;
2 - organizar as ideias a fim de escrever um parágrafo bem-estruturado.
ESTRUTURA DO PARÁGRAFO DISSERTATIVO
Você sabe que escrever não é só selecionar palavras, mas também organizá-las em orações 
que formam períodos, que formam parágrafos. O texto dissertativo, portanto, é estruturado 
em parágrafos, identificados por um ligeiro afastamento de sua primeira linha em relação à 
margem esquerda da folha. É claro que isso não é novidade para você! Mas qual é a estrutura 
padrão dessa unidade menor por meio da qual o texto é organizado? Você sabe? Se já aprendeu 
isso, vamos recordar; se nunca ouviu falar disso, vamos aprender! Para tanto, vamos ler o 
parágrafo abaixo. 
“A poluição que se verifica principalmente nas capitais do país é um problema 
relevante, para cuja solução é necessária uma ação conjunta de toda a sociedade. 
O governo, por exemplo, deve rever sua legislação de proteção ao meio ambiente, 
ou fazer valer as leis em vigor; o empresário pode dar sua contribuição, instalando 
filtro de controle dos gases e líquidos expelidos, e a população, utilizando menos 
o transporte individual e aderindo aos programas de rodízio de automóveis e 
caminhões, como já ocorre em São Paulo. Portanto, medidas que venham a excluir 
qualquer um desses três setores da sociedade tendem a ser inócuas no combate à 
poluição e apenas onerar as contas públicas.”
No parágrafo acima, você percebeu que a ideia central aparece no primeiro período “A 
poluição que se verifica principalmente nas capitais do país é um problema relevante, para 
cuja solução é necessária uma ação conjunta de toda a sociedade”. Ao ler essa afirmação, 
você pode perguntar: “Como seria essa ação conjunta?” A resposta é formulada pelo autor 
e pode ser assim resumida:
• governo: rever a legislação de proteção de meio ambiente ou fazer valer as leis em vigor;
• empresários: instalar filtros de controle dos gases e líquidos expelidos;
• população: usar menos o transporte individual e aderir ao programa de rodízio nas 
cidades em que ele já existe. 
No último período, o autor conclui, retomando a ideia central do parágrafo: medidas que 
excluem um dos setores mencionados serão ineficazes para combater a poluição.
 Você sabia?
 A divisão em parágrafos é indicativa de que o leitor 
encontrará, em cada um deles, um tópico do que o autor 
pretende transmitir.
 Embora existam diferentes formas de organização 
de parágrafos, nos textos dissertativos, predomina uma 
estrutura padrão.
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Veja outro exemplo:
(1)“Destruir a natureza é a forma mais fácil de o homem se aniquilar da face 
da Terra. (2) Dizimando certas espécies de animais, por exemplo, interfere nas 
teias alimentares, causando desequilíbrios ecológicos que poderão levar muitas 
espécies à extinção. (3) Produzindo e espalhando diariamente toneladas e toneladas 
de produtos químicos poluentes, causa a destruição da fauna e da flora ambiental. 
(4) Se não começar a refletir profundamente nas consequências de seus atos, o 
homem logo será, assim como os dinossauros, uma espécie em extinção.”
(Hermínio Sargentim)
Se você se perguntar“qual é o objetivo desse parágrafo?”, a resposta será: mostrar que 
“Destruir a natureza é a forma mais fácil de o homem se aniquilar da face da Terra.” Portanto, 
é sobre isso que o autor irá discorrer nos outros períodos. Essa ideia central norteará também o 
leitor. Ao ler essa afirmação, este saberá o que irá encontrar no restante do parágrafo.
Em (2) e (3), você encontra exemplos de destruição da natureza que podem dizimar 
o ser humano da face da Terra. Esses períodos expandem a ideia central desse parágrafo 
que é retomada em (4).
Após ler os exemplos acima, você pode deduzir que o parágrafo dissertativo padrão apresenta, a 
seguinte estrutura:
ESTRUTURA DO PARÁGRAFO-PADRÃO
Exposição da ideia central do parágrafo. 
Objetivos: apresentar a ideia-núcleo e estimular a 
continuação da leitura.
Desdobramento da ideia-núcleo.
Objetivo: expor ideias secundárias que explicam 
ou esclarecem a ideia central, através de exemplos, 
comparações, etc.
Conclusão ou fechamento do parágrafo.
Objetivo: finalizar o parágrafo, propondo uma 
retomada das ideias, um questionamento, 
uma opinião, etc.
Introdução ou 
tópico frasal
Desenvolvimento
Conclusão
A ideia central do parágrafo é enunciada por meio do período denominado tópico frasal, 
chamado de frase-síntese ou período tópico. Esse período orienta ou governa o restante do parágrafo 
e dele nascem outros períodos secundários ou periféricos, por isso ele será uma espécie de roteiro 
para que o autor o desenvolva. Para entender isso, imagine que o parágrafo é um edifício. O 
tópico frasal (ideia central) será a base ou o fundamento do edifício textual. As colunas dele 
estarão apoiadas nessa base e a cobertura será a conclusão. Portanto, é a partir da base que se 
constrói todo o edifício do texto. A figura abaixo representa o que você imaginou.
Cobertura – etapa da conclusão
Base – etapa do tópico frasal
Colunas – etapa do 
desenvolvimento
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1 - Como elaborar o tópico frasal?
Um tópico frasal (base) eficaz deixa o leitor “aceso”, criando a expectativa do que vem a 
seguir. Em outras palavras, ele é uma afirmação ou uma negação que leva o leitor a esperar 
mais do escritor (uma explicação, uma prova, detalhes, exemplos, etc) para completar o 
parágrafo. 
Você deve estar pensando: “Nossa! O que devo fazer para construir essa base? Há várias 
maneiras de elaborar um tópico frasal. Se você sente dificuldade para iniciar um parágrafo, 
pode seguir as dicas abaixo. 
Podemos elaborar um tópico frasal por meio de:
1. declaração: afirma-se ou nega-se uma ideia, para em seguida, justificar ou fundamentar 
a asserção, apresentando argumentos sob a mais variada forma:
“A relação entre civilizações antigas e Sirius, a mais importante estrela da 
constelação de Cão Maior, é notória. Além dos egípcios, o astro mais brilhante 
do céu noturno fascinava gregos, romanos e polinésios, entre outros. Seu 
reaparecimento, depois de 70 dias de ausência anual, era celebrada com 
rituais e cerimônias repletas de simbolismo. No Egito antigo, o retorno de Sirius 
marcava o início de um novo ano e indicava a chegada da estação das chuvas, 
além do aumento no nível do rio Nilo.”
(Revista Isto é 07/10/2009, n.º 2082)
2. interrogação: a ideia-núcleo é elaborada por meio de uma pergunta:
“De que maneira uma nação pode conciliar seu desenvolvimento com uma 
pesada dívida externa?”
3. omissão de dados identificadores: esse tópico visa a criar um certo suspense no leitor, 
por intermédio da ocultação de elementos que somente aparecerão no desenvolvimento do 
parágrafo:
“De uns tempos para cá, tem surgido um elemento novo no cenário político 
nacional. Extremamente movediço, ele sempre aparece onde não se espera. Se o 
espreitamos, ele se esconde, em hibernação cautelosa.”
4. alusão histórica: cita-se um fato histórico:
“Em algum dia, perdido na noite dos tempos, há cerca de seis mil anos, o 
homem lançou seu primeiro barco na água, e, flutuando, movimentou-se pela 
primeira vez fora de terra firme.”
5. definição: define-se um termo:
“O mito, entre os povos primitivos, era uma forma de situar-se no mundo, isto 
é, encontrar o seu lugar entre os demais seres da Terra.”
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 Bom! Agora você já conheceu algumas maneiras de elaborar um 
tópico frasal.
 Mas outra dúvida pode atormentá-lo: “Como desenvolver a ideia 
central”?
 Fique calmo!
 A ideia central pode ser desenvolvida de várias formas.
 Vamos ver as mais comuns.
2 - Como desenvolver o tópico frasal?
1. enumeração ou descrição de detalhes: o autor enumera e detalha a ideia apresentada 
no tópico frasal:
“A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. 
O tráfego intenso, o ruído do tráfego, as preocupações geradas pela pressa, o almoço 
corrido, o horário de entrar no trabalho, tudo isso abala as pessoas, produzindo o 
estresse que ataca o coração”.
2. definição: pode-se conceituar, exemplificar e aclarar as ideias para torná-las mais 
compreensíveis.
“A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. 
Vida agitada é aquela em que o indivíduo não tem tempo para cuidar de si próprio, 
mercê dos compromissos assumidos e do tempo exíguo para cumpri-los. Entre 
as doenças do coração, a mais comum é a que ataca as artérias coronárias, assim 
chamadas porque envolvem o coração, como uma coroa, para irrigá-lo em toda 
a sua topologia”.
3. comparação: faz-se uma comparação, que confronta ideias, fatos, fenômenos e apresenta-lhes 
as semelhanças ou dessemelhanças.
“A juventude é uma infatigável aspiração de felicidade; a velhice, pelo contrário, 
é dominada por um vago e persistente sentimento de dor, porque já estamos nos 
convencendo de que a felicidade é uma ilusão, que só o sofrimento é real.”
(Arthur Schopenhauer)
4. causa e consequência: constrói-se, em relação ao tópico frasal, um segmento causal 
(fato motivador) ou um segmento consecutivo (fato decorrente).
“O homem, dia a dia, perde a dimensão de humanidade que abriga em si, porque 
os seus olhos teimam apenas em ver as coisas imediatistas e lucrativas que o rodeiam.” 
“O espírito competitivo foi excessivamente exercido entre nós, de modo que hoje 
somos obrigados a viver numa sociedade fria e inamistosa.”
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5. tempo e espaço: mostra-se a evolução de ideias, de processos, de comportamentos e de 
conceitos no tempo e no espaço: 
- no tempo:
 “A comunicação de massas é resultado de uma lenta evolução. Primeiro, o 
homem aprendeu a grunhir. Depois deu um significado a cada grunhido. Muito 
depois, inventou a escrita e só muitos séculos mais tarde é que passou à comunicação 
de massa.” 
- no espaço:
“O solo é influenciado pelo clima. Nos climas úmidos, os solos são profundos. 
Existe nessas regiões uma forte decomposição de rochas, isto é, uma forte transformação 
da rocha em terra pela umidade e calor. Nas regiões temperadas e ainda nas mais frias, a 
camada do solo é pouco profunda.”
(Melhem Adas)
6. exemplo: cita-se ou cria-se uma situação, um fato a fim de concretizar a ideia contida 
no tópico frasal:
“A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. 
Imaginemos um chefe de família que deixa sua casa, às 06h00 da manhã. Logo de 
início, tem de enfrentar a fila da condução. A angústia de demora: será que vem 
ou não vem o ônibus? Finalmente vem. Superlotado. Sobe ele, aos trancos, e logo 
enfrenta a roleta. Troco? Não tem troco pra vinte. Espera um pouco para passar na 
roleta. Agora tem, pode passar. Finalmente, o ponto da descida. O relógio do ponto. 
Em cima da hora. Nesse momento, o relógio do coração do nosso amigo já passou 
do ponto. Está acelerado.”
3 - Última etapa: conclusão
Para concluir o parágrafo, não há uma fórmula, mas você pode retomar a ideia central e/ou 
sintetizar as informações presentes no desenvolvimento. Algumas conjunções, ou locuções 
conjuntivas podem iniciar a conclusão: portanto, logo, assim sendo, dessa forma, desse modo, 
assim, por isso, por conseguinte e outras equivalentes.
 Ufa!
 Chegamosà cobertura do edifício textual, quer dizer, 
à última etapa do parágrafo: a conclusão.
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1 - Leia os tópicos frasais abaixo e, em seguida, marque a letra correspondente 
ao desenvolvimento de cada um. 
 a) Estão abertas as inscrições para vários vestibulares do país.
 b) Atingida a marca de um milhão de carros nas ruas, a frota do Distrito 
 Federal se multiplica em velocidade geométrica e o transporte público 
 continua promessa a ser cumprida no Dia de São Nunca.
 c) Vários fatores respondem pelas tragédias dos últimos anos nos rios 
 da Região norte.
 d) Depois de fiscalizar cursos de direito e pedagogia, o Ministério da 
 Educação se dispõe a atacar a medicina.
 ( ) O tráfego intenso e a falta de sinalização ao longo dos leitos aliam-se 
ao descaso decorrente de falhas flagrantes na fiscalização. Batidas de barcos 
e número excessivo de passageiros a bordo são ocorrências corriqueiras. A 
certeza da impunidade é tal que homens e mulheres pegam o transporte no 
meio do rio, com a embarcação em movimento. Sobram portos clandestinos. 
Bagagem espalhada pelo chão dificulta o acesso às saídas de emergência 
(quando existem). E a população que precisa ir e vir corre sério risco ao exercer 
o direito assegurado pela Constituição.
 ( ) Com isso, volta à tona o debate sobre o vestibular como a principal 
forma de ingresso na universidade, e não são apenas os cansados estudantes 
do ensino médio ou de cursinhos que acham o teste forma injusta de seleção. 
Especialistas propõem alternativas.
 ( ) No Exame Nacional do Desempenho de Estudantes (Enade), dezessete 
faculdades receberam nota vermelha. Do máximo de cinco pontos, tiraram um 
e dois, abaixo do mínimo admitido – três. Entre as reprovadas figuram quatro 
instituições federais. As restantes são particulares.
 ( ) Como é norma no país, o caos chegou antes das providências. 
Espera-se que não tenha vindo para ficar. Quase 250 novos autos entram em 
circulação todos os dias. Há menos de uma década, tínhamos 585 mil, hoje 
estamos perto do dobro. Algo precisa ser feito já.
EXERCÍCIOS DO TEXTO II
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2 - Leia o desenvolvimento dos parágrafos e a seguir escolha o tópico 
frasal adequado.
 
 a - ______. Um deles: furto nos sinais de trânsito. Outro: embaraço à 
livre circulação de pessoas pelos muros de mercadorias armados pelos camelôs. 
Mais um: extorsão mediante ameaça declarada ou tácita praticada pelos flanelinhas. 
Em dias de jogo no Maracanã, chegam a cobrar R$ 10 ou R$ 20. O último, mas 
não menos importante: a cidade, loteada pelo crime organizado, também é vítima 
do mapeamento de suas ruas e esquinas feito pelo pequeno delinquente.
 ( ) Na cidade, há pequenos delitos para todos os gostos.
 ( ) Não se pode mais andar sossegado pelas ruas do Rio.
 b - _____. Agora é a vez da plantação de 500 mil hectares de eucaliptos para 
abastecimento de três grandes indústrias de celulose. A ação preocupa 
ambientalistas, que temem mudanças climáticas. Eles defendem a retomada 
da pecuária tradicional e clamam pela criação de áreas de proteção para 
resguardar pelo menos 10% do ambiente nativo. Hoje, de acordo com o IBGE, 
só 2,7% do bioma está protegido por unidades de conservação federal.
 ( ) Desacreditados por alunos que temem não se encaixar no mercado 
de trabalho, as universidades da região Sul querem mudar os currículos.
 ( ) Desgastado pelas frentes agrícolas que semearam arroz nos anos 
1970 e, logo depois, pela soja, o cenário do pampa vai mudar.
3 - Crie o tópico frasal do seguinte parágrafo.
 
 ________________________________________________________. 
Eleito sob o signo da mudança e do entendimento, o presidente democrata 
traçará outros rumos para a política interna e a política externa da maior potência do 
planeta. É essa a promessa repetida nos comícios com a qual conquistou americanos 
de todas as idades, etnias e classes sociais. A maciça participação dos jovens, 
o comparecimento recorde às urnas e a vitória avassaladora constituem prova 
indiscutível de que Obama encarna a esperança da maioria dos cidadãos.
4 - Elabore um parágrafo a partir do seguinte tópico frasal: a insegurança 
nas grandes cidades tem aumentado dramaticamente. ________________
____________________________________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
20
T E X T O III
 
ELEMENTOS DE TEXTUALIDADE
O que é um bom texto escrito? 
Todo texto escrito pressupõe uma organização diferente da que caracteriza o texto falado. 
Este, por ter a participação direta do interlocutor, permite que haja interrupções, comentários, 
correções, o que é comum na fala. Já o texto escrito não possui essa característica. O escritor, 
justamente por não contar com a presença do interlocutor, tem de ser claro sem precisar ficar 
repetindo ideias para explicar melhor o que disse, não pode também apostar na capacidade de 
adivinhação do leitor quanto ao que se está querendo dizer. E também não pode despejar sobre 
o leitor um amontoado de palavras e frases que não se relacionam, como se fosse uma colcha 
de retalhos, para que ele faça a costura.
Agora você deve estar se perguntando: “Mas, então, o que deve ser feito?” Você tem razão 
em fazer essa pergunta, afinal escrever bem não é uma ação tão simples, como se bastasse 
querer, como num passe de mágica. Bom, cassiano, na verdade, para que a comunicação da 
mensagem seja eficaz, é necessário levar em conta alguns fatores, como: o que se vai escrever, 
para quem, em que contexto, a fim de se determinar como fazê-lo. No seu caso em especial, 
você o fará nestas condições específicas: o seu contexto é o militar, você estará em situação 
de avaliação e o seu leitor é um especialista no assunto. Então, fique atento a essas exigências!
Mas, atenção: ter conhecimento dessas exigências não basta para que o resultado do seu 
trabalho seja satisfatório, uma vez que no texto outros elementos são imprescindíveis. São 
os chamados elementos de textualidade, os quais garantem a coesão e a coerência textuais: 
repetição, relação, progressão e não contradição.
Objetivos:
1 - Identificar os elementos de textualidade necessários à construção de 
um texto e reconhecer a importância deles para a qualidade do texto.
2 - Usar os elementos coesivos adequados para a composição de um 
texto dissertativo.
3 - Perceber as falhas de um texto quanto aos elementos de textualidade 
e corrigi-lo, estabelecendo relação de sentido.
 Então vamos a eles! Mas antes vamos 
ao conceito de coesão e coerência textuais.
21
1 - Coesão e coerência textuais
Você já deve ter ouvido alguém falar que um texto, para ser considerado bom, deve ter 
coesão e coerência. Ou ainda algum professor dizer que, no seu texto ou no de um colega, 
falta relacionar as ideias e/ou os períodos. Ou ainda que há trechos incoerentes nele. Essa 
cobrança, por parte do professor, é natural, uma vez que esses dois elementos – coesão e 
coerência – são essenciais para a composição de um texto. 
Mas, afinal, o que é coesão e coerência?
É o que nós vamos estudar agora.
Coesão 
A palavra coesão no dicionário possui vários significados, entre os quais “ligação e associação 
íntima entre as partes de um todo”. Ora, se o todo é o texto, associar as suas partes é ligar as 
palavras, os períodos, os parágrafos, ou seja, as ideias que o compõem. A coesão, por estabelecer 
relações de sentido, diz respeito ao conjunto de recursos semânticos por meio dos quais uma 
sentença se liga com a que veio antes ou ao que virá, com o propósito de criar textos, tal qual 
uma corrente, composta por vários elos (ou elementos) coesivos que se entrelaçam, formando 
um todo. 
 Para ilustrar o assunto, veja como os períodos 
a seguir estão devidamente unidos por elementos 
coesivos.
22
Para um texto ser claro, são necessários estes dois itens: a coesão e a coerência. 
A coesão faz uso de palavras que estabelecem as ligações de ideias eé importante 
para estabelecer a coerência de um texto, mas esta não depende unicamente daquela.
Observe que, nos períodos acima, falamos sobre coesão e coerência. Usamos a palavra estes 
para introduzir um assunto que ainda não fora tratado (a coesão e a coerência); as conjunções 
e e mas foram empregadas para ligar os períodos, dando ideia de soma (e) e de adversidade 
(mas). Para evitar repetições, empregamos as palavras esta e daquela, com referência às palavras já 
citadas (coesão e coerência). O pronome esta substitui a palavra coerência (palavra mais próxima), 
e a palavra daquela substitui a palavra coesão (palavra mais distante). Daí podemos dizer que esses 
elos coesivos ligam os termos, fazem referência a eles, ou ainda os substitui para evitar a repetição. 
O uso de elementos coesivos, além de costurar o texto, ajuda a dar coerência a ele. Vamos 
ver, então, o que é coerência.
Coerência 
A coerência textual está ligada à possibilidade de se estabelecer um sentido para o texto, 
ou seja, ela é o que faz com que um texto tenha sentido para os leitores. Isso quer dizer que, 
em um texto, as afirmações que se fazem devem ter um fundo de verdade em relação ao próprio 
texto e em relação ao mundo real. E atenção, cassiano: um texto é coerente quando as ideias e as 
situações apresentadas harmonizam-se, relacionam-se de maneira lógica. Quando não há 
coerência, o texto fica sem sentido e não é possível extrair dele conclusões. 
Veja um exemplo em que não ocorre coerência textual.
“No Brasil, há um fator que dificulta a aquisição de informação por meio virtual: 
os altos preços dos computadores. Mas, como todas as pessoas têm acesso à Internet, 
todos podem fazer reivindicações ao governo para que ele tome medidas para resolver 
esse problema.”
Nesse texto, não há coerência em se dizer que os altos preços do computador é um obstáculo 
para a aquisição de informações virtuais (via Internet) quando todos têm acesso à Internet, ou 
seja, se todos têm acesso à Internet, todos têm facilidade para adquirir informações por esse 
meio. Além disso, não se pode afirmar que todos os brasileiros têm acesso à Internet, uma vez 
que nem todos têm computador, já que este é caro.
Atenção: as generalizações (extensão das características e/ou ações de uma parte do grupo para 
todos os elementos do grupo) também comprometem a coerência do seu texto. Veja alguns exemplos:
1. Todos os jovens gostam de ir a festas.
2. Os homens são insensíveis e não prestam atenção aos sentimentos de suas esposas.
3. Os ricos são duros de coração, por isso não ajudam os pobres.
4. Nenhum político brasileiro pensa realmente no povo. 
Tais afirmações não são verdadeiras, porque generalizam de forma enganosa. É preciso estar 
sempre atento às generalizações. Para evitar esse tipo de incoerência, você pode usar algumas 
expressões, como: um grande número de jovens gosta de ir a festas / muitos homens não prestam 
atenção aos sentimentos de suas esposas / um número significativo de ricos tem o coração duro, 
por isso não ajuda os pobres, pouquíssimos políticos pensam realmente no povo, etc.
Veja onde encontrar mais informações sobre coesão 
e coerência:
• letraseartes.blogspot.com
• www.algosobre.com.br/redacao/coesao-e-
coerencia.html
23
 Agora vamos estudar, de forma detalhada, 
cada um dos elementos de textualidade.
1. Repetição (coesão)
Um dos elementos de textualidade que tornam o texto coeso e coerente é a repetição. Como 
já mencionamos acima, no item coesão, precisamos, a todo o tempo, quando estamos elaborando 
um texto, usar elementos coesivos para fazermos relações, retomadas, substituições. Isso é feito 
por meio do uso de pronomes, palavras ou expressões sinônimas, nominalizações, conjunções, 
numerais, advérbios, etc.
Veja alguns exemplos.
• Recebemos dois telefonemas. O primeiro foi de Carlos; o segundo, de meu pai. (numeral)
• Vitaminas fazem bem à saúde, mas não devemos tomá-las ao acaso. (conjunção e pronome)
• Não podíamos deixar de ir ao Museu do Louvre. Lá estava a obra-prima de Leonardo da 
Vinci: a Mona Lisa. (advérbio)
• Eles testemunharam sobre o caso. O juiz disse, porém, que tal testemunho não valia por 
serem parentes do assassino. (conjunção e nominalização)
• Os quadros de Van Gogh não tinham valor em sua época. Houve telas que serviram até 
de porta de galinheiro. (expressão sinônima)
• O colégio é um dos melhores da cidade. Seus dirigentes se preocupam com a qualidade da 
educação dada aos alunos. (pronome)
• O governo deveria investir mais em educação, equipando melhor as escolas públicas. Essa 
atitude contribuiria para o desenvolvimento do país. (pronome + um termo síntese)
Reforçando a aprendizagem
 Vá até a sua apostila de gramática para saber mais sobre o uso 
de alguns elementos coesivos: os pronomes demonstrativos 
este, esse, aquele (e variantes) e as conjunções.
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2. Progressão
Para ilustrar o assunto progressão, observe a tira abaixo:
Você reparou que ocorre uma sequenciação lógica entre os quadros da tira? Cada quadro 
estabelece uma relação com o anterior e o posterior. É isso que faz o texto caminhar, progredir. 
Numa dissertação, como em qualquer outro tipo de texto, é a progressão a responsável por 
evitar que o texto fique dando voltas em torno do que já foi dito. Ela está diretamente ligada 
ao elemento repetição, que garante a retomada de ideias já apresentadas e faz a ponte com 
outras que virão. 
Veja um exemplo de texto sem progressão:
O comércio comemora
Mais uma vez, o comércio comemora o Dia das Mães. Com a chegada do Dia 
das Mães, o comércio enfeita suas lojas, aumenta as promoções e investe na divulgação 
dessa data, que, para ele, é um dos períodos de maiores vendas e, consequentemente, 
maior retorno financeiro. 
Por se tratar de uma data na qual se comemora o dia da pessoa que nos trouxe 
ao mundo, no Dia das Mães, os filhos, com o intuito de demonstrar todo o seu 
carinho e sua gratidão, presenteiam suas mães com as mais variadas mercadorias, 
intensificando assim as vendas no comércio, o qual comemora satisfatoriamente 
a chegada dessa data. 
Com a chegada do Dia das Mães, o comércio aumenta seus lucros em consequência 
do aumento das vendas de seus produtos, decorrente do espírito de gratidão e carinho 
que leva os filhos a presentear suas mães.
Sendo assim, o comércio só tem a comemorar com a chegada dessa data. Com 
o propósito de aumentar seus lucros é que, cada vez mais, no Dia das Mães, o comércio 
investe e divulga suas mercadorias e comemora suas vendas.
(Redação de aluno)
Observe que o texto foi estruturado de forma clara, está dividido em introdução, com a 
apresentação da tese (o comércio faz investimentos e promoções para o Dia das Mães a fim 
de obter lucros), desenvolvimento (dois parágrafos) e conclusão. No entanto, o que se percebe 
é que todo o texto gira em torno da tese apresentada no primeiro parágrafo, e os demais repetem 
a mesma ideia, com o acréscimo apenas da informação, contida no segundo parágrafo, de que os 
filhos presenteiam as mães como forma de demonstrar carinho e gratidão para com elas. Ou seja, 
não houve progressão nesse texto; o autor apenas disse várias vezes, de forma parecida, a mesma 
coisa do início ao fim, ou seja, não há informações novas que façam o texto avançar.
25
3. Relação
E agora? O que você imagina ser, num texto dissertativo, a relação? O significado do termo 
relação está ligado diretamente ao sentido que você pode estar dando à palavra. É isso mesmo! 
Todas as colocações feitas num texto devem estar relacionadas entre si. Nada do que se diz pode 
ficar solto dentro do texto, sem ligação alguma com a ideia principal ou com as anteriores. É 
claro que o emprego correto dos elementos coesivos ajuda a relacionar as ideias, mas isso não basta. 
Veja abaixo um exemplo de texto em que ocorre a coesão, mas falta a relação.
Muitas pessoas que passaram pela experiência traumática de um assalto cujo 
autor era um menor defendem que a maioridade penal deve ser diminuída paradezessete, dezesseis, até quinze anos, principalmente quando esse crime envolve 
assassinatos. Alegam que o menor, por não poder ser levado para a cadeia, vai 
continuar cometendo atrocidades pelas ruas. Por isso, com a redução da maioridade 
penal, a qualidade econômica e cultural do Brasil, em vista de outros países 
desenvolvidos, aumentaria muito. 
Você deve ter percebido que a ideia contida no último período não mantém relação alguma 
com o resto das ideias do texto; em nenhum momento se fez referência ao desenvolvimento 
econômico e cultural do Brasil. Observe que, no último período, o elemento coesivo por isso 
(conjunção conclusiva) foi empregado corretamente para finalizar o parágrafo, porém a ideia 
que ele introduz não deveria estar lá, já que nada acrescenta à anterior.
Veja agora um texto em que as ideias se relacionam perfeitamente.
A água tem sido vital para o desenvolvimento e a sobrevivência da civilização. As 
primeiras grandes civilizações surgiram nos vales dos grandes rios – vale do Nilo no 
Egito, vale do Tigre-Eufrates na Mesopotâmia, vale do Indo no Paquistão, vale do rio 
Amarelo na China. Todas essas civilizações construíram grandes sistemas de 
irrigação, tornaram o solo produtivo e prosperaram.
(Enciclopédia Delta Universal, vol. 1, p.186)
Viu só como se constrói um texto com relação?
Nele todas as informações estão devidamente ligadas. Uma ideia se sucede à outra ampliando 
a informação, sem repeti-las e sem que haja saltos. Perceba também que os elementos coesivos 
têm um importante papel nesse processo, pois vão relacionando o que já foi apresentado com o 
que será apresentado. Veja quais elementos coesivos fizeram essa ligação: As primeiras grandes 
civilizações (repetição da palavra civilização, só que no plural, com o acréscimo do numeral 
primeiras; vale (repetição do termo vale para exemplificação); todas essas civilizações (repetição 
da palavra civilizações + o pronome essas, que faz referência ao substantivo já expresso: civilizações).
Dica
Na hora de produzir um texto dissertativo, para se certificar de que as ideias que você 
está escrevendo têm relação com o resto do texto, faça para si perguntas como estas: 
1. Qual a relação disso com as ideias acima?
2. O que essa ideia tem a ver com as anteriores?
3. Qual a relação disso com a tese que estou defendendo?
Se você não obtiver uma resposta direta para essa pergunta, é sinal de que você 
precisa procurar outra ideia para substituí-la.
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4. Não contradição
Ao observar a imagem abaixo, você entenderá claramente do que se trata a não contradição, o 
último elemento de textualidade que vamos estudar.
Percebeu a falha do texto? Como se pode dizer que um estabelecimento está aberto todos os 
dias se não funciona na terça-feira? Esse é um bom exemplo de texto que contraria a si mesmo, 
ou seja, falta nele o elemento não contradição. 
Um texto bem-articulado não se contradiz, não destrói a si mesmo, afirmando como verdadeiro 
aquilo que já foi considerado falso, ou vice-versa.
Veja outros exemplos de texto em que há contradição.
Um fator importante no combate à violência é a falta de uma política 
educacional séria.
Aqui, a não contradição está na palavra falta. A frase poderia ser corrigida assim: 
Um fator importante no combate à violência é uma política educacional séria.
Ou ainda:
Um fator importante que contribui com o aumento da violência é a falta de uma 
política educacional séria.
Há muitas mulheres torcendo para que ocorra a legalização do aborto no Brasil. 
Elas alegam que seriam resolvidos problemas com relação à interrupção de uma 
carreira de sucesso, por exemplo. 
Portanto, o aborto jamais poderá ser legalizado no país, porque haverá mais problemas 
para as mulheres.
Nesse caso a confirmação conclusiva portanto foi usada inadequadamente. O 
ideal seria substituí-la por uma conjunção adversativa no último período.
Entretanto elas não percebem que o aborto poderá causar graves problemas 
para suas saudes.
Veja onde encontrar mais informações sobre elementos 
de textualidade:
• www. mundotexto.com.br
• www.brasilescola.com/relacao/coerencia.htm
27
EXERCÍCIOS DO TEXTO iII
1 – Os textos seguintes apresentam algum tipo de incoerência. Cabe a você 
detectá-la e corrigir o período.
a) Carla, naquela tarde, ligou para o amigo e perguntou-lhe se seu professor 
havia retomado as atividades na escola.
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_________________________________________________________
b) A escola tem a importante função de orientar os pais dos alunos que têm 
problemas emocionais.
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_________________________________________________________
c) Naquele dia recebi um envelope vazio; dentro só havia uma carta 
repleta de conselhos, os quais ignorei, já que conselho não se deve dar.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
d) Devido à timidez, muitas vezes os adolescentes ingerem uma grande 
quantidade de álcool a fim de se sentirem mais seguros diante dos colegas 
ou de uma garota. Mas, como não têm maturidade suficiente para saber as 
graves consequências que esse consumo pode lhes causar, a lei que proíbe 
a venda de álcool a menores de dezoito anos deveria ser revogada.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
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2 – Una as frases abaixo formando um só período. Faça isso com a utilização 
dos elementos coesivos sugeridos.
a) O motorista foi multado por excesso de velocidade na Rua Floriano 
Peixoto. Ele nunca havia passado por aquele lugar. Ele vai recorrer. A multa 
foi injusta. (repectivamente, conjunções adversativa, conclusiva e explicativa)
_________________________________________________________
_________________________________________________________
b) O fazendeiro sacrificou metade do rebanho bovino da sua propriedade. 
Temia um surto de febre aftosa. Terá muitos prejuízos. (respectivamente, 
conjunções explicativa e conclusiva)
_________________________________________________________
_________________________________________________________
c) Os escritores José de Alencar e Carlos Drummond de Andrade são 
ícones da nossa literatura. _____ escreveu belos poemas da segunda fase 
do Modernismo; _____ escreveu ricas e variadas histórias. (pronomes 
demonstrativos).
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3 – Explique a contradição contida nas imagens abaixo.
A) ______________________________
B) ______________________________
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4 – As frases abaixo contêm ambiguidade. Reescreva-as corrigindo o problema. 
a) Eu mandarei a você uma gatinha pela minha criada que tem uma 
orelha cortada.
___________________________________________________________
b) Nós vimos ontem o ladrão da janela.
___________________________________________________________
c) Conforme eu lhe disse, comprei o retrato do menino.
___________________________________________________________
d) Precisa-se de babás para crianças de vinte a trinta anos.
___________________________________________________________
5 – Faça uso de elementos coesivos para eliminar as repetições inadequadas 
nos termos em destaque nos textos abaixo.
a) O Brasil vive uma guerra civil diária e sem trégua. No Brasil, que se 
orgulha do povo que tem, a sociedade é impiedosa e fria com as crianças 
e os adolescentes que perambulam pelas ruas do Brasil. Quase ninguém 
faz nada pelas crianças e pelos adolescentes do Brasil, nem mesmo olham 
para eles. E o mais triste é que pelo menos sete milhões de crianças e 
adolescentes, segundo estudos do Fundo das Nações Unidas para a 
Infância (Unicef), vivem nas ruasdas cidades do Brasil. As crianças e 
os adolescentes deveriam estar na escola e não vagando pelas ruas. 
Mas isso não acontece.
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b) O Rio Mississipi, Pai de Todos os Rios, como dizem os americanos, é uma 
serpente caudalosa que rasga os Estados Unidos de norte a sul. Das Montanhas 
Rochosas aos Montes Apalaches, o Rio Mississipi abastece-se de afluentes 
menos famosos em trinta e um dos cinquenta Estados americanos. O Rio 
Mississipi tem 3800 quilômetros de extensão e irriga as terras mais férteis do 
Planeta, na região que se convencionou chamar de meio-oeste. Planta-se milho, 
soja e trigo às margens do Rio Mississipi, com baixos custos de adubagem e 
excelente produtividade, e os agricultores aceitam de bom grado as cheias periódicas 
do Rio Mississipi, um fenômeno que se repete desde as eras glaciais. São as cheias 
do Rio Mississipi que tornam as colheitas excepcionais.
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6 – No texto abaixo, há ideias repetidas desnecessariamente. Identifique-as e 
mantenha apenas aquelas que garantem a progressão textual.
No momento de fazer a escolha profissional, o jovem passa por muitos 
momentos difíceis. Muitos jovens se sentem inseguros para fazer uma escolha 
profissional, porque lhes falta segurança e eles sentem muita dificuldade de 
enfrentar a pressão dos pais e da mídia quanto à escolha de uma profissão. Os 
pais procuram direcionar seus filhos para escolher uma profissão e acabam 
pressionando seus filhos, que acabam não tendo segurança na hora de fazer a 
escolha. Além disso, a mídia passa muitas vezes ideias falsas com relação 
às profissões, o que faz os jovens se sentirem inseguros quando se deparam 
com profissionais da área que dizem o contrário. Assim, muitos jovens não 
fazem a escolha certa, pois se sentem pressionados pelos pais e pela mídia.
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T E X T O IV
TEORIA DA DISSERTAÇÃO
“Há de tomar o pregador uma só matéria, há de defini-la para que se conheça, 
há de prová-la (...) há de confirmá-la com o exemplo, há de amplificá-las com as 
causas, com os efeitos (…) há de impregnar e refutar com toda a força da eloquência 
os argumentos contrários e, depois disso, há de colher, há de concluir, há de persuadir, 
há de acabar...”
(Padre Antônio Vieira) 
Leia o texto abaixo:
 A verdade
A porta da verdade estava aberta, mas só deixava passar
meia pessoa de cada vez.
Assim não era possível atingir toda a verdade, 
 porque a meia pessoa que entrava
só trazia o perfil de meia verdade.
E sua segunda metade
voltava igualmente com o mesmo perfil.
E os meios perfis não coincidiam.
Arrebentaram a porta. Derrubaram a porta. 
Chegaram ao lugar luminoso
onde a verdade esplendia seus fogos.
Era dividida em metades
diferentes uma da outra.
Chegou-se a discutir qual metade mais bela. 
Nenhuma das duas era totalmente bela.
E carecia optar. Cada um optou conforme 
seu capricho, sua ilusão, sua miopia.
(Carlos Drummond de Andrade)
Objetivos:
Ao término do estudo deste assunto, você estará apto a:
1 - reconhecer um texto dissertativo, identificando os elementos que o constituem;
2 - identificar as características de um texto dissertativo;
3 - conhecer alguns tipos de argumentos para a defesa de sua tese na dissertação.
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Esse belo texto do poeta Drummond traz algumas ideias pertinentes para nossos estudos 
sobre dissertação. O autor faz-nos refletir sobre a relatividade da verdade. Pontua, ainda, que até 
mesmo cada um de nós somos divididos – seres duais. 
Essa relatividade, está presente nos textos que produzimos. Não existe neutralidade: por trás de 
um texto, há sempre um sujeito cujos valores, crenças, posturas e consciência aparecem, de alguma 
maneira, refletidos nas linhas e entrelinhas. A dissertação é o tipo de texto em que tais valores, 
crenças e posturas transparecem de maneira mais clara, explícita e coesa. Trata-se, portanto, de um 
lugar propício para a reflexão, exposição e debate de ideias. 
Assim, você não será avaliado pela sua opinião, pelo seu ponto de vista sobre o tema proposto. 
Os argumentos utilizados em seu texto não serão prova de verdade, mas deverão ser consistentes a 
ponto de tornar seu posicionamento respeitável e cabível.
1. Conceituando
O QUE É DISSERTAR?
O texto dissertativo
1. é um tipo de texto em que expressamos o que sabemos, ou acreditamos saber, a 
respeito de determinado assunto;
2. questiona a realidade tomada como problema, desenvolvendo uma análise crítica 
que revela nosso pensamento e nossa posição diante do mundo questionado;
3. comenta, analisa, interpreta e explica dados da realidade;
4. desenvolve-se sempre em torno de um tema, ao qual se agregam argumentos, 
que defendem uma tese (ideia passível de discussão);
5. deve apresentar argumentos consistentes para que a tese seja bem fundamentada.
A dissertação é, de longe, o gênero mais exigido em provas, concursos, vestibulares. 
Trata-se de um texto que apresenta a opinião do autor de modo direto, explícito. Nem sempre é 
fácil desenvolver uma redação que exponha de forma clara um ponto de vista. Por isso, selecionamos 
os principais elementos que seu texto precisa ter para que você garanta uma boa nota na redação
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CARACTERÍSTICAS DO TEXTO DISSERTATIVO
1. expõe um ponto de vista (tese) sobre determinado tema;
2. compõe-se, convencionalmente, por três partes principais: tese (ou ideia principal), 
desenvolvimento e conclusão;
3. há linguagem geralmente clara, direta, objetiva e impessoal, com predomínio da fun-
ção referencial;
4. predomina o padrão culto e formal da língua;
5. apresentação de argumentos que justifiquem seu ponto de vista;
6. predominam os verbos no presente do indicativo.
Exemplo de texto dissertativo
A guerra no trânsito
Armados de quatro rodas, um volante e um desrespeito crônico por noções 
básicas de civilidade, motoristas brasileiros se transformam em matadoresquase 
tão eficientes quanto bósnios munidos de morteiros e metralhadoras. Por ano, o 
trânsito no país registra um trágico saldo de milhares de acidentes, com muitos 
mortos e feridos. Os números dessa realidade deveriam chamar a atenção, mas, 
apesar de o Brasil figurar com desonroso destaque entre os países com as mais 
sangrentas estatísticas de trânsito há tempos, não há indícios de que essa vexatória 
situação vá se alterar sensivelmente em curto prazo. De quem é a culpa por tamanha 
violência no trânsito de nosso país? 
O problema aqui, ao contrário do que o brasileiro costuma fazer, não pode ser 
creditado exclusivamente à ação ou falta de ação governamental. Há, sem dúvida, 
uma parcela de responsabilidade do Estado, quando ele não faz cumprir as normas 
para controlar a segurança no trânsito.
Não se pode, porém, eximir parte da própria população do seu considerável 
papel nesse estado de guerra constante nas ruas, bem como de suas sangrentas 
consequências. São motoristas irresponsáveis, em muitas vezes, e pedestres 
inconsequentes os atores principais dessa tragédia, que violam conscientemente 
as normas de trânsito e do respeito. Dificilmente alguém teria coragem de 
alegar, por exemplo, que desconhece os limites de velocidade ou o perigo de 
dirigir embriagado; ainda assim, muitos motoristas confundem veículos de 
passeio com carros de Fórmula 1.
É evidente que penas como multas elevadas, suspensão da carteira de habilitação, 
prestação de serviços comunitários e até mesmo a prisão de motoristas irresponsáveis 
têm papel crucial a cumprir na melhoria das condições de tráfego no país. Mas 
não há como esperar um trânsito mais civilizado enquanto brasileiros continuarem, 
ao volante, a se comportar como verdadeiros selvagens. 
(Texto adaptado – Editorial Folha de S. Paulo)
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Breve Comentário sobre a estrutura do texto
O texto acima aborda o tema sobre a responsabilidade pela violência no trânsito em nosso 
país.
Note que, em nenhum dos quatro parágrafos – um para a introdução, dois para o 
desenvolvimento e um para a conclusão – o autor foge ao tema. Antes, ele constrói, 
gradativamente, um texto que expressa com clareza o que pensa sobre o assunto. 
O posicionamento de quem escreve o texto vai aparecer no último parágrafo: a 
responsabilidade pela violência é tanto do Estado quanto do motorista – da população em 
geral.
Na introdução (primeiro parágrafo) – o tema é apresentado ao leitor. Há uma comparação 
entre os motoristas e bósnios armados para uma guerra. O parágrafo termina com uma pergunta, 
que será respondida nos parágrafos seguintes. Essa pergunta traz, na verdade, o tema da 
dissertação.
Nos parágrafos seguintes – desenvolvimento – por meio de recursos como o da relação 
causa/consequência (e o rigor na fiscalização e na punição de infrações (…) já provou em 
diversos países sua eficácia na busca de um trânsito menos mortífero.), o autor vai apresentando a 
sua posição.
Na conclusão – quarto parágrafo – o posicionamento é explicitado – para o autor a 
responsabilidade pelo trânsito, em nosso país, não é apenas do Estado, mas também de 
cada motorista.
2 - A estrutura do texto dissertativo
Como devo estruturar minha dissertação? 
Talvez essa seja uma de suas dúvidas no momento de iniciar seu texto. Embora não haja 
uma rigidez quanto à quantidade de parágrafos ou mesmo de linhas por parágrafo, é necessário 
que você considere as partes que não podem faltar em sua dissertação, afinal, como já vimos, o 
texto dissertativo deve ordenar bem as ideias de tal forma que o leitor acompanhe o raciocínio 
desenvolvido. Daí a importância de um plano no qual se defina com clareza o que se vai dizer, 
considerando-se aonde se quer chegar e a quem se quer atingir. 
Esquematizando as partes que compõem o texto dissertativo, temos:
I. Introdução – parte do texto em que se apresenta o tema sobre o qual se vai discorrer.
II. Desenvolvimento – parte mais longa do texto. É aquela em que se desenvolverão 
as ideias, em que se debaterá o tema, em que se argumentará para defender a posição 
assumida pelo autor.
III. Conclusão – parte final do texto, fechamento – o lugar em que as ideias e os 
argumentos até então introduzidos e desenvolvidos amarram-se num resumo conciso.
 ATENÇÃO!
 Seu posicionamento em relação ao tema deverá ser 
explicitado – dito claramente – em algum momento de 
seu texto – geralmente na introdução ou na conclusão.
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3 - Tese e argumentação
Em uma dissertação, a construção da tese é peça fundamental para a elaboração do texto 
– é a partir dela que surgem os argumentos. O tema será o mesmo para todos os candidatos, 
mas a forma como cada um abordará a proposta é o que norteará a redação. Em todo o texto, 
haverá a defesa dessa tese – os argumentos tentarão prová-la, e a conclusão irá reafirmá-la.
A tese 
É o seu posicionamento em relação ao tema. Ele será, como vimos, o fio condutor de sua 
redação.
A argumentação 
Depois de delimitar o texto e de assumir um ponto de vista, é hora de desenvolver 
argumentos para defender a posição assumida. Fundamentar, provar, justificar, explicar, 
demonstrar, convencer é argumentar.
 Vamos ver alguns tipos de argumentos.
1. Comparação 
2. Alusão histórica 
3. Citação
4. Exemplificação
5. Definição
6. Apresentação de dados estatísticos
7. Relação de causa e consequência
Argumento por Comparação
Estabelece o confronto entre duas realidades diferentes, seja no tempo, seja no espaço, 
seja quanto a características, etc. Veja o exemplo: 
Quando se fala em efeito estufa e aquecimento global, a primeira imagem que 
costuma vir à cabeça é a de um escapamento de um ônibus ou a chaminé de uma 
indústria soltando fumaça. Para a maior parte do mundo industrializado, essa é 
a visão correta. Nos países em desenvolvimento, entretanto, pode não passar de 
uma ilusão.
Argumento por alusão histórica
O autor retoma acontecimentos do passado para explicar fatos do presente. Eis um exemplo:
Os primeiros estudos sobre a importância do bom humor para a saúde datam 
do fim da década de 70. Um dos marcos dessa nova frente de investigação da medicina 
foi o lançamento, em 1979, do livro A anatomia de uma doença.
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Citação
A citação pode ser uma frase interessante, um verso, um fragmento relativo ao tema. O ideal 
é que a citação seja feita do modo clássico: entre aspas, reproduzindo exatamente as palavras do 
autor e com indicação da fonte de onde foi retirada. Em seguida, faz-se uma pequena análise da 
opinião citada, expondo, ao mesmo tempo, o próprio ponto de vista sobre o assunto.
Exemplo: Dante já dizia: “O que um homem ignora, o outro sabe. O que não é conhecido 
em um país o é em outro. Todo o conhecimento de que um homem é capaz seria simultaneamente 
conhecido por todos, se fôssemos livres.” Claro, tudo isso é mais fácil ser visto dito do que vivido.
Exemplificação
Escolha de um fato-exemplo para expor seu ponto de vista. Em seguida, faz-se uma análise 
interpretativa desse exemplo. Veja isso no trecho que segue.
Tal como aconteceu nos Estados Unidos, com resultados alarmantes, a pesquisa confirma 
que os índices de obesidade no Brasil vêm aumentando com maior velocidade entre a população de 
menor poder aquisitivo. Não devemos atacar, então, a fome, mas sim preocuparmos, em primeiro 
lugar, com o excesso de peso.
Definição
Para começarmos a argumentar, podemos escrever uma definição relacionada ao tema. 
Exemplo: Ernest Haeckel, biólogo alemão (1834-1919), criou em 1866 a palavra ‘ecologia’ 
e definiu o seu sigificado: ‘ o estudo do inter-retrorelacionamento de todos os sistemas vivos 
e não-vivos entre si e com seu meio ambiente.’. De um discurso regional como subcapítulo da 
biologia, passou a ser atualmente um discurso universal, quiçá de maior força mobilizadora 
na virada do milênio.
Apresentação de dados estatísticos
Consiste em apresentar dados estatísticos, 
de resultados de enquetes, etc. Veja um exemplo 
em que se usa um resultado de pesquisa:
Uma pesquisa inédita realizada peloMinistério da Saúde em parceria com o 
Instituto Nacional de Câncer coloca o Rio 
de Janeiro em primeiro lugar no número de 
ocorrências de casos de sobrepeso e obesidade 
– 48% da população com mais de 18 anos pesa 
mais do que deveria. Em segundo lugar, vem 
Porto Alegre, com 45,1%, seguida de Curitiba – 435 
– e São Paulo, 42,8%.
Relação de causa e consequência
O fato (causa) e a consequência têm uma ligação direta.
Exemplo: Uma das consequências mais preocupantes do regime de cotas é a queda da 
qualidade do ensino, já comprometida, dado que alunos menos preparados entrariam nas 
universidades, o que, em alguns casos, poderia obrigar os professores a nivelar suas aulas por 
baixo.
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4 - O que você deve evitar em uma dissertação
1. Fuga ao tipo de texto – A prova pede uma dissertação e você acaba produzindo uma 
narração. Essa falta de atenção pode lhe custar caro.
2. Fuga ao tema – Escrever uma redação que foge ao tema proposto também é um erro muito 
grave. Por isso leia com bastante atenção o que se pede no tema.Tome cuidado para não se perder 
em divagações que nada têm a ver com o que foi apresentado.
3. Linguagem oral – A linguagem que você usa quando está conversando não pode ser 
passada para o texto. Expressões como “né” e “ok” são constantemente faladas no dia a dia, 
mas não são adequadas para a dissertação. Gírias também não são adequadas.
4. Linguagem rebuscada – Abusar de palavras rebuscadas também pode prejudicar sua 
nota. Lembre-se: linguagem formal não é sinônimo de linguagem complicada. Ao utilizar um 
requinte desnecessário, é grande a chance de seu texto ficar sem fluência e/ou sem clareza.
5. Erros gramaticais – Erros básicos de português não têm perdão. “Fazem muitos anos”; 
“há nove anos atrás”; “para mim levar” são exemplos de deslizes gramaticais graves numa 
redação. Na dúvida quanto à grafia correta ou à aplicação de uma regra gramatical, substitua a 
palavra por outra ou organize novamente a frase.
6. Uso de clichês e provérbios – Clichês – aquelas expressões bem conhecidas, como 
“fechar com chave de ouro” - devem ser evitados na redação. O uso de provérbios e frases 
feitas, geralmente construídas a partir de ideias estereotipadas, revela falta de originalidade.
7. Panfletagem e radicalização – Redações que instruem o leitor (ou se dirigem ao leitor) 
com frases como “Devemos nos unir!” ou “Vamos reciclar o planeta!” são frágeis. No 
lugar do discurso panfletário, é melhor organizar argumentos que permitam o leitor 
chegar às próprias conclusões. Temas polêmicos devem ser abordados sem radicalismos ou 
desrespeito aos direitos humanos. Nesses casos, os assuntos devem ser abordados sempre de 
forma madura e equilibrada, sem extremismos. É importante mostrar os dois lados da questão e 
posicionar-se de maneira sutil, sem ofender nem discriminar ninguém.
 Saiba quais são os deslizes que podem tirar de 
você pontos preciosos e prepare-se para evitá-los
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8. Citações mal-empregadas – Citações bem-empregadas podem enriquecer o texto, mas 
devem ser usadas com bastante cuidado. Um erro comum é utilizar as citações fora de 
contexto, sem que tenham uma relação efetiva com o texto.
9. Excesso de informações – Tudo bem que você esteja por dentro de vários assuntos, mas 
não precisa utilizar tudo o que sabe na dissertação. Uma grande quantidade de informações pode 
mais confundir do que explicar. Seja seletivo nos dados e use os argumentos corretos.
10. Abuso da redundância – Aqueles textos repletos de vocábulos repetidos e ideias que 
não saem do lugar não recebem boa nota. A redundância revela falta de repertório do 
candidato. Numa boa redação, a argumentação avança progressivamente e não fica andando 
em círculos.
11. Defesa de um ponto de vista contrário à tese – Não desenvolva argumentos que 
contrariam a tese de seu texto.
12. Uso da primeira pessoa do singular – Não use a primeira pessoa do singular. Não se 
inclua no texto comentando fatos de sua vida particular. Da mesma forma, não utilize exemplos 
contando fatos ocorridos com terceiros que não sejam de domínio público.
13. Propagação de doutrinas religiosas – Não utilize seu texto para propagar doutrinas 
religiosas nem analise o tema proposto movido por emoções exageradas.
14. Generalização – Generalizar significa tomar uma afirmação como verdadeira para 
todos os elementos de um conjunto e isso é um erro. Exemplo: “Todo político é corrupto.” 
15. Falta de revisão – Após finalizar a redação, reserve um tempo para revisar o texto – além 
de rever a linguagem, analise os argumentos, veja se há coerência entre as ideias e coesão entre as 
palavras e frases. Não deixe nada passar sem um olhar crítico. Se houver problemas, corrija-os – 
você trabalhou duro para compor seu texto, e seria injusto perder tudo por falta de uma segunda 
leitura.
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5 - Dicas práticas para seu treino de escrita. E o que fazer até o dia prova?
1. Para chegar preparado para a redação no dia da prova, é importante treinar. Afinal, a 
teoria de nada serve sem a prática.
2. Mantenha-se bem-informado. Além de ser uma ótima forma de ampliar a cultura e o 
vocabulário, com leitura de jornais e revistas você vai adquirir maior familiaridade com 
o modo correto de organizar argumentos. Hoje, a informação é veiculada muito facilmente. 
Fique atento ao que é discutido na mídia e treine sua percepção para analisar uma mesma 
informação sob vários ângulos. Os meios que permitem interação, como um blog ou um 
fórum de discussão, são bons canais para você adquirir informações e debater sobre os variados 
assuntos.
3. Depois do texto feito, peça a um professor ou ao colega para lê-lo ou comentá-lo – as 
observações de terceiros podem ser bem importantes para aprimorar sua escrita.
4. Não utilize seu computador para realizar seu treino de escrita. Escreva à mão. Ao treinar 
as redações, um grande auxílio é fazê-lo usando apenas papel e lápis (ou caneta). Além de não se 
“viciar” com o corretor ortográfico do computador, sendo capaz de identificar os próprios erros 
gramaticais, você aprimorará a caligrafia para o dia da prova.
5. Recorra a provas de redações realizadas em vestibulares ou concursos, busque novas 
propostas em livros, enfim o importante é escrever. Alguns sites de Educação também oferecem 
sugestões para seu treino.
Sugestão de sites com temas de dissertação:
• www.vestibular.uol.educacao.com.br 
• www.mundovestibular.com.br
• www.vestibular1.com.br/menu/redacao.htm
• http://escola.previdencia.gov.br/dicas.htm
6 - Assista ao filme e escreva um bom texto!
Confira a seguir dicas de filmes que podem ajudar 
você a ampliar seu repertório e a enriquecer sua 
argumentação na hora de redigir a redação
O cinema aborda, em muitos filmes, 
questões sociais que ser vem como temas de 
textos dissertativos. Assist ir a algumas dessas 
histórias, pode ajudá-lo a ter algumas ideias.
Veja a seguir uma relação com alguns temas mais 
discutidos na realidade e os filmes que tratam desses 
temas:
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Globalização e capitalismo 
As mudanças nas relações comerciais, profissionais e pessoais provocadas pela globalização 
costumam ganhar destaque no cinema. No filme Encontro com Milton Santos – O mundo 
global visto do lado de cá, é feito um recorte singular sobre a globalização, a sociedade de 
consumo, os efeitos da globalização, as crises que esta promove, as barreiras físicas e simbólicas 
impostas pelo capitalismo como efeito da globalização, o papel da mídia e as revanches organizadas 
por suas maiores vítimas.
Vale a pena assistir!
Intolerância
A dificuldade do ser humano em aceitar e respeitar as diferenças do outro é um tema 
bastante explorado nas provas de redação. Por isso, vale a pena conferir filmes como Amistad 
– didática descrição do cruel tráfico de escravos em navios negreiros – filme de Spielberg.
Imigração
A repressão à imigração ilegal e o choque cultural decorrentes do aumento no fluxo de 
pessoas dos países mais pobres para os mais ricos vêm gerando bons filmes nos últimos 
anos.Um bom exemplo que reflete sobre essa questão é Entre os Muros da Escola (2008), de 
Laurent Cantet, que discute as dificuldades de jovens imigrantes em conseguir se inserir na 
sociedade francesa. 
Meio ambiente
As consequências da ação do homem sobre a natureza vêm provocando um dos mais 
acalorados debates da atualidade. E não faltam filmes que retratem essa conflituosa 
relação. No campo da ficção, a superprodução Avatar (2009), do diretor James Cameron, 
adota um enredo futurista para debater a exploração descontrolada dos recursos naturais.
Vale ainda conferir os filmes:
1. Central do Brasil – uma comovente homenagem 
à importância de ler e escrever.
2. Show de Truman – o show da vida – trata-se de 
uma aguda crítica ao poder da mídia nos dias de hoje.
PARA TREINAR!
Você certamente já deve ter assistido a excelentes filmes, os quais abordam 
questões sociais importantes que podem servir de tema para uma dissertação. 
Exercite-se a olhar criticamente esses filmes. Vale fazer um apontamento sobre 
o tema tratado na história. Dessa forma, você já estará fazendo um treino de 
escrita de dissertação.
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Veja a charge abaixo:
Essa charge faz parte da prova de Redação do Vestibular da Unicamp – 2010. Nesse ano, 
o tema da redação foi o relacionamento entre as gerações diferentes. A charge compôs a coletânea 
da proposta.
Muitas provas de redação estão sendo elaboradas a partir de charges como essa acima. As 
charges são um gênero textual em que o autor pode provocar, por meio da imagem e do texto 
(muitas vezes também pelo humor), uma reflexão sobre um tema sério. Fique de olhos abertos! 
Muitos alunos pensam que tais textos são “bobinhos” ou de fácil análise, o que resulta em erros.
Um bom exercício para treinar sua escrita é buscar algumas charges publicadas em jornais, 
tentar interpretá-las e elaborar um texto dissertativo.
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1 – Tipos de argumentos
a) Dê três causas e três consequências para o desemprego no Brasil.
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b) Dê dois exemplos de atos violentos ocorridos nas grandes cidades do Brasil.
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c) Compare o trânsito das grandes cidades a algum outro elemento.
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2 – Escreva uma frase de algum especialista sobre um destes temas:
a) Beleza _____________________________________________________
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b) Amor ______________________________________________________
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c) Humanidade ________________________________________________
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d) Paz _______________________________________________________
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EXERCÍCIOS DO TEXTO iv
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3 – Identifique o tipo de argumento utilizado nos seguintes excertos dissertativos 
abaixo:
a) Paulo Corbucci, pesquisador do Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica 
Aplicada), diz por que políticas compensatórias, como as cotas sociais, são 
necessárias. “As desigualdades sociais reproduzem as desigualdades educacionais 
(…) O círculo não é quebrado se não houver decisão política” (Folha de S. Paulo, 
maio de 2004).
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b) Os alunos contemplados pelo regime de cotas tendem, em sua maioria, a 
apresentar melhor desempenho na universidade, dedicando-se mais, uma vez que 
valorizam mais o acesso à universidade, o que assume para eles um caráter de conquista.
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c) A redução dos impostos sobre o preço dos carros – IPI e ICMS – é uma medida 
que pode ajudar a combater o desemprego, pois, reduzindo o preço, as vendas tendem 
a crescer, o que provoca um aumento da produção, o que por sua vez garante os empregos.
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d) Nos países que passaram a ter a pena de morte prevista no Código Penal 
– os Estados Unidos são um exemplo disso – não houve uma diminuição 
significativa do índice de criminalidade. Donde podemos concluir que a 
existência legal da pena de morte não inibe a criminalidade.
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4 – Proposta de redação.
Pense no seguinte tema:
A vida nas grandes cidades
Organize seu texto em parágrafos. Você pode apresentar o tema 
e seu posicionamento no primeiro parágrafo e, nos parágrafos 
seguintes, os argumentos que fundamentam seu ponto de vista. No 
último parágrafo, deve constar a conclusão, conforme já estudamos 
aqui.
Empregue a variedade padrão, que é a adequada a esse tipo de 
texto e a essa situação, e uma linguagem impessoal.
Concluído o texto, dê a ele um título interessante e, antes de 
passá-lo a limpo, faça uma revisão cuidadosa.
Uma sugestão: passe seu texto a limpo no formulário para treinamento 
de redação disponível em nosso site, no “link” “downloads > formulários”.
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T E X T O V
Objetivo:
Ao término desse assunto você:
1 - terá conhecido a estrutura básica de um texto dissertativo;
2 - estará apto a produzir uma dissertação seguindo um esquema básico.
ESQUEMA BÁSICO DE DISSERTAÇÃO
Todos nós sabemos que não existe uma receita, uma fórmula para redigirmos nossos textos, 
mas há esquemas que nos auxiliam na elaboração de nossas redações. O esquema básico é o mais 
utilizado nas dissertações.
Observe o tema abaixo: Devemos ou não devemos dar esmolas?
Considerando o tema proposto, é importante que você, primeiramente, assuma um 
posicionamento em relação ao tema. Você acha que nós devemos ou não devemos dar 
esmolas? No texto abaixo, há um exemplo de posicionamento contrário. Observe que há 
três argumentos que sustentam a opinião do autor do texto.
DEVEMOS OU NÃO DEVEMOS DAR ESMOLAS?
{1}Apesar de os meios de comunicação anunciarem que o nível de pobreza em nosso país 
diminuiu devido ao crescimento econômico do Brasil nos últimos anos, ainda é comum nos 
depararmos com pessoas pedindo esmola nas ruas. Ao presenciarmos essas cenas, surge-nos 
a dúvida: devemos ou não devemos dar dinheiro a essas pessoas? Não devemos, pois {2} essa 
atitude contribui para a ociosidade de quem está nessa situação, {3} não é uma solução eficaz 
para o problema da desigualdade social e {4} coopera para a degradação moral do ser humano.
Muitas pessoas que mendigam pelas ruas agem dessa maneira por comodismo. Quem 
recebe um dinheiro sem ter suado para conquistá-lo acomoda-se e dificilmente fará algo 
para mudar a sua realidade. Em algumas situações, podemos ver homens, mulheres e até 
famílias inteiras que, há muito tempo, vivem nessa situação e nada fazem para revertê-la.
Outro aspecto a ser considerado é que o fato de dar esmola funciona como um tratamento 
paliativo para essa triste realidade que assola o país. Ao contribuirmos financeiramente com 
essas pessoas, estamos tentando resolver momentaneamente um problema que está na base 
da sociedade brasileira. Somos cidadãos e contribuímos quando pagamos os nossos impostos, 
portanto já estamos fazendo a nossa parte para reverter essa situação.
Deve-se considerar também que dar dinheiro a alguém sem que isso seja resultado de um 
trabalho pode degradar moralmente o ser humano, e essa atitude não contribui em nada para 
a cidadania. Como dizem os versos de uma antiga canção: “Sem o seu trabalho, um homem 
não tem honra; e sem a sua honra, se morre, se mata”. 
Em suma, dar esmola não contribui para a evolução