FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIV1

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
QUESTÃO 1
Não se pode perder de vista que estamos inseridos em uma lógica de modelo econômico - neoliberal - que surgiu como uma forma de reestruturação do capitalismo, tornando-se cada vez mais difícil a manutenção do Estado de Bem-Estar Social. Instalou-se uma política de mercado, na qual o Estado Mínimo se caracteriza pela intervenção do Estado, de acordo apenas com o interesse daqueles que têm o domínio do capital. Dessa forma, a qual conclusão podemos chegar?
a )
As políticas de mercado têm se subordinado à lógica social.
b )
As políticas sociais têm se subordinado à lógica do mercado.
c )
As políticas sociais de mercado têm se subordinado à lógica.
 
d )
A lógica social tem se subordinado às políticas de mercado.
e )
Não há lógica de mercado.
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QUESTÃO 2
A Declaração de Salamanca preconiza que:
I. todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e/ou culturais, devem ser acolhidas pelas escolas regulares, as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades.
II. os Estados devem investir esforços e recursos financeiros para identificar, diagnosticar, rotular e estigmatizar crianças com necessidades educacionais especiais.
III. os Estados devem adotar o princípio de educação inclusiva em forma de lei ou de política, matriculando todas as crianças em escolas regulares, a menos que existam fortes razões para agir de outra forma.
É correto o que se afirma em:
a )
III.
b )
I, II e III.
 
c )
I.
d )
II e III.
e )
I e III.
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QUESTÃO 3
A aceitação sobre a possibilidade de se conseguir progresso significativo dos alunos com deficiência em geral, quanto ao processo de escolarização relativa à diversidade do alunado, no sistema de educação fundamental e integrado, deve começar a partir do quê?
a )
Da conscientização dos professores a fim de ensinar com um tempo maior que o normal.
b )
Da conscientização da escola sobre as dificuldades experimentadas por alguns alunos.
 
c )
Da conscientização de todos em busca da inclusão social.
d )
Da conscientização da família do aluno em colocá-lo na escola.
e )
Da conscientização da política nacional para educação especial.
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QUESTÃO 4
A deficiência intelectual caracteriza-se por:
a )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
 
b )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.
c )
dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
d )
limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
e )
limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
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QUESTÃO 5
Sabe-se que todo o currículo escolar deve estar adequado aos seus alunos, seu contexto, sua escola. O que significa adequar o currículo?
a )
Significa a retirada de conceitos básicos a serem trabalhados pelos professores de cada disciplina.
b )
Adequar um currículo significa a retirada de conceitos básicos a serem trabalhados pela escola.
c )
Significa buscar estratégias metodológicas interativas e retirada de conceitos básicos.
 
d )
Significa buscar estratégias metodológicas interativas que favoreçam as dificuldades educacionais dos alunos.
e )
Significa buscar estratégias metodológicas interativas que favoreçam às respostas educacionais dos alunos
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QUESTÃO 6
Quais os dos sintomas comuns das pessoas com cegueira e com visão subnormal ou reduzida?
a )
Hábito de virar a cabeça para ouvir melhor.
b )
Apresentação de excesso de comunicação gestual.
 
c )
Inquietação, irritabilidade ou nervosismo depois de um trabalho visual mais atento ou prolongado.
d )
Direção constante do olhar para os lábios de quem fala, e não para os olhos.
e )
A criança demora a falar e as primeiras palavras aparecem tarde, por volta de 3 a 4 anos.
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QUESTÃO 7
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. Para a definição dos __________a serem utilizados com cada aluno com deficiência na escola, o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve identificar as possíveis barreiras que limitam ou impedem o aluno de participar ativamente do processo escolar.
a )
Métodos de contenção física.
 
b )
Exercícios de fixação dos conteúdos.
c )
Recursos de acessibilidade.
d )
Recursos ocupacionais.
e )
Exercícios de reforço.
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QUESTÃO 8
Durante muitos anos, o que havia de aprendizado escolar para alunos com necessidades educacionais especiais era muito particular. Os alunos cegos e surdos, regra geral, eram encaminhados para escolas especializadas nesse tipo de deficiência. Como era a reação social em relação à inclusão antes da Constituição de 1988?
a )
Os alunos eram recebidos com muito afeto e carinho, indo de acordo com a legislação de inclusão.
b )
Não havia escolas para atender alunos surdos e/ou mudos.
 
c )
Havia um constrangimento social se alguma família procurasse uma escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.
d )
Nenhum constrangimento social era criado se, por acaso, alguma família procurasse uma escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.
e )
Os alunos não eram atendidos em escola especializada.
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QUESTÃO 9
Considerando as diretrizes do Ministério da Educação em relação à avaliação pedagógica de alunos com deficiência intelectual e levando em conta o contexto do ensino médio, o professor deve:
a )
substituir as avaliações escritas por avaliações orais.
b )
simplificar e reduzir sistematicamente as propostas de trabalho.
c )
criar estratégias de avaliação qualitativa, já que a esses alunos não deve ser atribuída nota.
 
d )
avaliar o desempenho do aluno sempre em relação ao desempenho dos demais alunos da classe.
e )
criar estratégias considerando que tais alunos podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos.
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QUESTÃO 10
Ainda, nos dias atuais, encontramos muitos professores que se utilizam apenas de provas e testes escritos para avaliação discente. Tal postura, além de excluir a possibilidade de avaliar alunos portadores de cuidados especiais com mais propriedade, verifica um descuido real quanto à construção do conhecimento. Qual seria a forma de elaboração de uma prova eficaz neste caso?
a )
A elaboração de uma prova dissertativa pode ser uma alternativa eficaz para professores que têm necessidade de utilizar, prioritariamente, provas ou testes escritos como instrumentos de avaliação.
b )
Elaborar uma prova mais fácil para esses alunos, prioritariamente, provas ou testes escritos como instrumentos de avaliação
c )
Provas ou testes escritos como instrumentos de avaliação, porém descritivas, assim os alunos têm a possibilidade de expressar suas dificuldades.
d )
Não realizar provas, somente observação.
 
e )
A elaboração de uma prova de múltipla escolha pode ser uma alternativa eficaz para professores que têm necessidade de utilizar, prioritariamente, provas ou testes escritos como instrumentos de avaliação.
QUESTÃO 1
Desde o início da década de 1990, vem se fortalecendo no Brasil o discurso em prol das políticas de educação inclusiva, que priorizam a inserção na rede regular do ensino comum os alunos com necessidades educacionais especiais em decorrência de deficiências (física, mental/intelectual ou sensorial), transtornos globais do desenvolvimento (incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro autista e psicose infantil, entre outros) e altas habilidades/superdotação.Entre as principais referências internacionais que vêm influenciando a elaboração de políticas nessa direção podem-se destacar:
a )
a Declaração de Educação para Todos (Conferência Mundial de Educação para Todos 1990) e a Declaração de Cochabamba (2001).
b )
a Declaração de Salamanca (1994) e a Declaração de Dakar (2000).
c )
a Declaração de Salamanca (1994) e a Declaração de Montreal (2001).
 
d )
a Declaração de Salamanca (1994) e a Declaração da Guatemala (1999).
e )
a Declaração de Educação para Todos (Conferência Mundial de Educação para Todos 1990) e a Declaração de Salamanca (1994).
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QUESTÃO 2
A Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com:
I. dificuldades de aprendizagem
II. deficiência
III. Autismo
IV. altas habilidades/superdotação
V. síndrome de Asperger
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
 
a )
Apenas as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
b )
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
c )
Apenas as afirmativas I, II, III e V estão corretas.
d )
Apenas as afirmativas I, II e V estão corretas.
e )
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
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QUESTÃO 3
Sobre a história da educação especial no Brasil, é correto afirmar que:
a )
a educação especial constitui-se, atualmente, como um subsistema paralelo de ensino escolar.
b )
o atendimento educacional às pessoas com deficiência teve início no período imperial, com a criação de instituições para a educação de deficientes mentais.
 
c )
a partir de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional definiu a educação especial como uma modalidade de ensino.
d )
a educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, vem sendo discutida e organizada desde a década de 1960.
e )
no início do século XX foram criadas as duas primeiras instituições especializadas no ensino de cegos e surdos.
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QUESTÃO 4
Para a avaliação do processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva é fundamental:
a )
que os trabalhos e as provas para os alunos com deficiência sejam sempre realizados oralmente.
b )
que os alunos com deficiência sejam avaliados apenas em relação aos avanços no processo de socialização.
c )
considerar mais o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno do que as possibilidades de aprendizagem futuras.
d )
que os alunos com transtornos globais de desenvolvimento sejam dispensados dos momentos de avaliação formal.
 
e )
a criação de estratégias que possibilitem a alguns alunos a ampliação do tempo para a realização dos trabalhos, bem como a possibilidade do uso de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.
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QUESTÃO 5
Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas:
a )
cognitiva, emocional, social e motora.
 
b )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
c )
intelectual, acadêmica e envolvimento na aprendizagem.
d )
acadêmica, motora, artes e aprendizagem.
e )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade, criatividade, envolvimento na aprendizagem, demonstrando interesse e motivação em relação às atividades propostas
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QUESTÃO 6
O início da deficiência deverá situar-se em uma determinada idade, ou seja, aparecer durante o curso do desenvolvimento da criança. Qual é essa idade?
 
a )
 antes dos dezoito (18) anos.
b )
antes dos oito (8) anos.
c )
antes dos vinte e oito (28) anos.
d )
depois dos oito (8) anos.
e )
depois dos dezoito (18) anos.
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QUESTÃO 7
Acerca da deficiência visual, assinale a opção correta.
a )
Do ponto de vista educacional, considera-se deficiente visual especificamente aquele que utiliza os sentidos remanescentes no processo de aprendizagem.
b )
A visão depende exclusivamente do bom funcionamento do olho.
 
c )
A deficiência visual inclui dois grupos de condições distintas: cegueira e baixa visão.
d )
A aprendizagem da pessoa com deficiência visual depende do uso de softwares e aplicativos de computador.
e )
A baixa visão apresenta uma definição clara e objetiva, ao contrário da cegueira que inclui uma variedade de comprometimentos visuais.
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QUESTÃO 8
O modelo da inclusão convida os professores a terem um olhar para cada aluno, a fim de poderem conceder direitos iguais a todos. Quando realmente será colocado em prática esse modelo?
 
a )
Quando as escolas reconhecerem sua responsabilidade com todos os alunos.
b )
Quando todos os professores tiverem cursos de especialização para educação especial.
c )
Quando houver escolas especiais para todos.
d )
Não há previsão de mudanças em nosso país.
e )
Quando uma determinação legal for homologada.
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QUESTÃO 9
Quando o aluno com paralisia cerebral apresenta problemas motores acentuados, que impossibilitam a realização de gestos manuais, é comum a utilização de sistemas assistidos ou "com ajuda". Esses sistemas são escolhidos individualmente de acordo com as necessidades de cada um, levando-se em conta, também, o desenvolvimento cognitivo até então alcançado. Eles se caracterizam por três elementos, quais são eles?
 
a )
O conjunto de símbolos, as formas de representar a realidade e as regras formacionais e combinatórias.
b )
O conjunto de combinatória de símbolos, as formas e as regras formacionais e de representar a realidade.
c )
O conjunto combinatória, as formas de representar a realidade e as regras formacionais e de símbolos.
d )
O conjunto, as formas e as regras.
e )
O conjunto formacionais, as formas de representar a realidade e as regras de símbolos e combinatórias.
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QUESTÃO 10
A respeito da formação do professor para atuar na educação especial, assinale a afirmativa correta:
a )
O professor deve ter, como base da sua formação, conhecimentos gerais para o exercício da docência, sem a necessidade de deter conhecimentos específicos da área.
 
b )
A formação deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular para a oferta dos serviços e recursos de educação especial.
c )
A formação não deve possibilitar a sua atuação no atendimento educacional especializado.
d )
A formação não precisa contemplar conhecimentos de gestão do sistema educacional inclusivo.
e )
A formação deve favorecer conhecimentos de gestão do sistema educacional inclusivo, mas sem precisar considerar o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas.
QUESTÃO 1
Sabe-se que todo o currículo escolar deve estar adequado aos seus alunos, seu contexto, sua escola. O que significa adequar o currículo?
a )
Significa a retirada de conceitos básicos a serem trabalhados pelos professores de cada disciplina.
b )
Significa buscar estratégias metodológicas interativas e retirada de conceitos básicos.
c )
Adequar um currículo significa a retirada de conceitos básicos a serem trabalhados pela escola.
 
d )
Significa buscar estratégias metodológicas interativas que favoreçam as dificuldades educacionais dos alunos.
e )
Significa buscar estratégias metodológicas interativas que favoreçam às respostas educacionais dos alunos
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QUESTÃO 2
Sobre o atendimento educacional especializado, é correto afirmar que:
I Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo ofertaobrigatória dos sistemas de ensino.
II. O atendimento educacional especializado deve ser realizado no mesmo turno da classe comum, na própria escola ou centro especializado em que realize esse serviço educacional.
III. O atendimento educacional especializado não precisa estar articulado com a proposta pedagógica do ensino comum.
IV. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a )
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
b )
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
c )
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
d )
Apenas as afirmativas II, II e IV estão corretas.
 
e )
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
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QUESTÃO 3
O início da deficiência deverá situar-se em uma determinada idade, ou seja, aparecer durante o curso do desenvolvimento da criança. Qual é essa idade?
a )
antes dos oito (8) anos.
b )
antes dos vinte e oito (28) anos.
 
c )
depois dos dezoito (18) anos.
d )
depois dos oito (8) anos.
e )
 antes dos dezoito (18) anos.
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QUESTÃO 4
A escola inclusiva deverá adaptar-se para acolher os alunos com deficiência física. Para isso, a Secretaria de Educação Fundamental e a Secretaria de Educação Especial, por meio de uma ação conjunta, produziram um material didático-pedagógico, Adaptações Curriculares (já citado), que faz parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e que sugere diversos recursos para alunos com deficiência física, ocorrendo, dessa forma, a verdadeira acessibilidade. A deficiência visual abrange dois tipos de educandos, quais são eles?
a )
Deficiente visual (DV) e deficiente auditivo (DA).
b )
Paraplegia e tetraplegia.
 
c )
Pessoas com cegueira e pessoas com visão subnormal ou reduzida.
d )
Deficiente físico sensorial e deficiente auditivo (DA).
e )
Deficiente físico sensorial e deficiente visual (DV).
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QUESTÃO 5
A aceitação sobre a possibilidade de se conseguir progresso significativo dos alunos com deficiência em geral, quanto ao processo de escolarização relativa à diversidade do alunado, no sistema de educação fundamental e integrado, deve começar a partir do quê?
a )
Da conscientização dos professores a fim de ensinar com um tempo maior que o normal.
b )
Da conscientização da política nacional para educação especial.
 
c )
Da conscientização de todos em busca da inclusão social.
d )
Da conscientização da escola sobre as dificuldades experimentadas por alguns alunos.
e )
Da conscientização da família do aluno em colocá-lo na escola.
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QUESTÃO 6
Há dois tipos de professores para atuarem com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, em educação especial, na educação básica. São eles:
I. Professores capacitados são os que atuam em classe comum e comprovam sua formação em nível médio ou superior, pela inclusão de conteúdos sobre educação especial.
II. Professores especializados em educação especial são os que desenvolveram competências para identificar as necessidades educacionais especiais para definir, implementar, liderar e apoiar a implantação de estratégias de flexibilização, adaptação curricular, procedimentos didáticos-pedagógicos e práticas alternativas, adequados ao atendimento das mesmas, bem como trabalhar em equipe, assistindo o professor de classe comum nas práticas que são necessárias para promover a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais.
III. Professores sem formação especial para lidar com alunos com necessidades educacionais especiais.
É correto o que se afirma em:
a )
II e III.
b )
I e III.
c )
Todos os itens.
d )
I, II e III.
 
e )
I e II.
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QUESTÃO 7
Durante décadas, a formação de professores para a educação especial foi feita separadamente da formação geral de professores. O grande exemplo disso foram os cursos adicionais ao antigo curso normal, que formaram especialistas em educação especial ao nível do ensino médio. Alguns cursos normais e de graduação em Psicologia e Pedagogia tiveram a disciplina com qual denominação?
 
a )
Psicologia dos excepcionais.
b )
Psicologia dos alunos portadores de deficiência.
c )
Psicologia dos especiais.
d )
Psicologia dos deficientes.
e )
Psicologia dos experimentais.
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QUESTÃO 8
A presença de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste somente na permanência junto aos demais alunos nem na negação dos serviços especializados àqueles que deles necessitam, mas implica em uma reorganização do sistema educacional. Tal concepção sugere a revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais, porque define:
a )
o sistema escolar.
b )
a integração.
c )
a normatização.
d )
a educação especial.
 
e )
a inclusão.
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QUESTÃO 9
A educação inclusiva não deve ser confundida com educação especial, porém a segunda está inclusa na primeira. Em outras palavras, a educação inclusiva é a forma de:
a )
incluir as crianças no ensino fundamental.
b )
incluir jovens e adultos no ensino médio.
 
c )
promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos.
d )
promover a aprendizagem de crianças somente na educação infantil.
e )
não deixar de matricular o aluno com necessidades educacionais especiais, sob acusação de prática de preconceito.
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QUESTÃO 10
A Declaração de Salamanca preconiza que:
I. todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e/ou culturais, devem ser acolhidas pelas escolas regulares, as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades.
II. os Estados devem investir esforços e recursos financeiros para identificar, diagnosticar, rotular e estigmatizar crianças com necessidades educacionais especiais.
III. os Estados devem adotar o princípio de educação inclusiva em forma de lei ou de política, matriculando todas as crianças em escolas regulares, a menos que existam fortes razões para agir de outra forma.
É correto o que se afirma em:
a )
I, II e III.
b )
III.
c )
I e III.
 
d )
I.
e )
II e III.