AV AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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Disciplina: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
	AV
	
	
	
	
	
	
			Avaliação:
10,0
	Nota Partic.:
	Nota SIA:
10,0 pts
	
	
	 
	 1.
	Ref.: 5425205
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sabe-se que o processo de avaliação institucional é composto por três etapas. Nesse sentido, assinale a alternativa que denomina essas três etapas:
		
	 
	Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Interna.
	
	Ação - Reflexão - Ação.
	
	Reflexão - Ação - Reflexão.
	
	Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Externa.
	
	Diagnóstico - Avaliação - Debate.
	
	
	 2.
	Ref.: 5425148
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A partir dos princípios da autonomia, da ideia de descentralização dos procedimentos e da tomada de decisão colegiada, uma avaliação institucional das atividades da escola deve ser desenvolvida tendo em vista a aceitação ou conscientização da necessidade da avaliação por todos os segmentos envolvidos, dos executores aos beneficiários; o reconhecimento da legitimidade e pertinência dos critérios a serem adotados; o envolvimento direto de todos os segmentos da comunidade escolar - interna e externa - na execução e na implementação de melhoria do desempenho escolar.
Lendo o trecho acima, percebe-se que as avaliações "forçam", de alguma forma, a melhoria do desempenho escolar. Assinale a alternativa que abrange as áreas que podem/devem melhorar com as avaliações na camada escolar:
		
	 
	A gestão e o ensino.
	
	O currículo e o ensino.
	
	A formação docente e a merenda escolar
	
	A gestão e o currículo.
	
	A infraestrutura predial e a disponibilização de materiais escolares.
	
	
	 3.
	Ref.: 5425199
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em 2003, iniciou-se a discussão sobre a criação de um novo sistema de avaliação da educação superior no país, quando foi criada a Comissão Especial de Avaliação (CEA). A comissão realizou debates com a comunidade acadêmica e a sociedade civil organizada. O resultado desses debates produziu o documento intitulado Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES): Bases para uma nova proposta de Avaliação da Educação Superior (BRASIL, 2003), e, propôs ao ministério que fosse criada a Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES), para que a mesma passasse a coordenar e supervisionar o SINAES. O documento propôs um novo modelo de avaliação.
Assinale a alternativa  que descreve as duas características principais proposta por esse documento:
		
	
	Avaliação que articule somente as dimensões dos cursos da IES.
	
	Avaliação que avalie somente o desempenho estudantil de cada IES.
	 
	Avaliação mais global e que considere as especificidades de cada IES.
	
	Avaliação mais local e que desconsidere as especificidades de cada IES.
	
	Avaliação ampla e que seja classificatória entre as IES.
	
	
	
	
	 
	 4.
	Ref.: 5887963
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(Prefeitura de Araucária/PR - Magistério - 2017) Passamos boa parte dos últimos 20 anos discutindo a relação entre educação e qualidade, porque depois das questões atinentes ao acesso, as condições de aprendizagem são as que reclamam muito nossa atenção. Vimos, nesse período, o nascimento e desenvolvimento de um Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, controverso, mas que conseguiu colocar as preocupações com a aprendizagem de qualidade na agenda educacional.
Diante desse tema, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
(  ) Qualidade educacional é um conceito polissêmico, mas está dominantemente articulado à ideia de levar os estudantes a aprenderem e se desenvolverem cada vez mais e melhor.
(  ) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) expressa numericamente com bastante precisão a qualidade do Ensino Fundamental e Médio em nosso país.
(  ) Qualidade na educação não tem relação com a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
(  ) A escola de qualidade social é aquela que está atenta aos problemas sociais do seu entorno e privilegia a atuação diante desse cenário, reconhecendo que só faz sentido desenvolver ações pedagógicas quando vinculadas diretamente à transformação da sociedade contemporânea.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
		
	
	V - V - V - F.
	
	F - V - V - V
	
	F - V - F - V.
	 
	V - F - F - V.
	
	V - F - F - F.
	
	
	 5.
	Ref.: 5947942
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(CONSULPLAN - CFESS - Analista - 2017)
''Os resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA, na sigla em inglês), divulgados na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas: Ciências, Leitura e Matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking mundial: o país ficou na 63ª posição em Ciências, na 59ª em Leitura e na 66ª colocação em Matemática.''
Sobre a prova do PISA é correto afirmar que:
		
	 
	É uma iniciativa de avaliação, para estudantes na faixa dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
	
	A aplicação do PISA é 100% por meio do computador, desde a sua criação, em todos os países em que acontece, para evitar diferenciações de país para país.
	
	A avaliação envolve todos os estudantes do Ensino Fundamental de cada país, distribuídos em todos os estados, incluindo escolas estaduais e particulares.
	
	Do resultado da avaliação do PISA depende o resultado de aprovação ou reprovação de cada aluno em sua respectiva série.
	
	A avaliação envolve todos os estudantes concluintes do Ensino Médio nas redes pública e privada de ensino.
	
	
	 6.
	Ref.: 5962941
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(FUNCAB - SEAD/PB - Técnico Administrativo - 2012) Nos últimos anos, o número de estudantes em Instituições de Ensino Superior cresceu sistematicamente no Brasil. Alguns fatores ajudam a compreender esse resultado numericamente positivo, tais como melhoria das condições de vida, as novas necessidades do mercado de trabalho, além da criação de programas institucionais de incentivo aos estudantes. O programa que incentiva diretamente o ingresso de estudantes no Ensino Superior por meio da concessão de bolsas de estudo, parciais ou integrais, em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em instituições privadas, é:
		
	
	ENADE
	 
	PROUNI
	
	ENEM
	
	ENCEJA
	
	BOLSA FAMÍLIA
	
	
	 
	
	 
	 7.
	Ref.: 5498913
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Questão de concurso (Primeiro tenente FAB - Pedagogia/2020/CIAAR)
Os indicadores educacionais atribuem valor estatístico à qualidade do ensino, atendo-se, não somente ao desempenho dos alunos, mas também ao contexto econômico e social em que as escolas estão inseridas. Eles são úteis, principalmente, para o monitoramento dos sistemas educacionais, considerando o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos. Dessa forma, contribuem para a criação de políticas públicas voltadas para a melhoria da qualidade da educação e dos serviços oferecidos à sociedade pela escola.
(Disponível em: http://inep.gov.br/indicadores-educacionais. Acesso em: 10 fev. 2020).
Sobre as mudanças para o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), anunciadas pelo governo em 2018, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir.
 ( ) A Educação Infantil será incluída no sistema de avaliação por meio de questionários que serão respondidos pelos professores.
( ) As provas, que antes tinham datas diferentes de aplicação, passarão a acontecer nos anos ímpares, enquanto os resultados nos anos pares.
( ) A avaliação da alfabetização será antecipada para o 2º ano, visto que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê o fim do ciclo de alfabetização para esse ano. Antes, ela era aplicada aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental.
( ) Alunos a partir do 5º ano do Ensino Fundamental passarão a fazer provas também de Ciências da Natureza e Ciências Humanas, mas o Ideb não irá considerar esses resultados, a fim de continuar com a série histórica,já que nos anos anteriores tais áreas não foram contempladas
( ) A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc, ou Prova Brasil) e a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) perdem as nomenclaturas e serão agrupadas sob o mesmo nome: Saeb, acompanhado da etapa correspondente.
A sequência correta é:
		
	
	(V); (V); (V); (V); (V).
	 
	(V); (V); (V); (F); (V).
	
	(V); (F); (V); (V); (F).
	
	(F); (V); (F); (F); (V).
	
	(F); (F); (F); (V); (F).
	
	
	 8.
	Ref.: 5513742
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Questão de concurso (Secretário Escolar - Prefeitura de Maceió - AL/2016/COPEVE-UFAL)
Dadas as afirmativas quanto ao Censo Escolar:
I. Abrange todos os níveis de ensino e modalidades.
II. A partir dele, são estabelecidas as políticas de correção dos desequilíbrios regionais.
III. A partir dele, avalia-se a promoção da equidade na oferta do ensino público.
IV. É realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP).
V. O Dia Nacional do Censo Escolar ocorre sempre na última quarta-feira de março de cada ano.
Verifica-se que estão corretas:
		
	
	I e IV, apenas
	
	I, II e V, apenas
	 
	II, III e IV, apenas
	
	I, II, III e IV estão corretas
	
	III e V, apenas
	
	 
	 9.
	Ref.: 5498917
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre as políticas de avaliação governamental, podemos afirmar que:
I. Foram tentadas desde a década de 1930, mas de forma insipiente.
II. Ganharam força durante os anos 1988-1996, que acabou por dar base à regulação dessas avaliações.
III. Foram abandonadas pelo governo desde 2018, entendidas como um modelo equivocado.
IV. Têm sofrido atualização dos mecanismos, sem perder a lógica de serem vitais ao processo de gestão financeira da educação.
Estão corretas:
		
	
	Apenas a I e a III.
	
	Apenas a I e a IV.
	
	Apenas a II e a IV.
	
	Apenas a II e a III.
	 
	Apenas a I e a II.
	
	
	 10.
	Ref.: 5543052
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre a avaliação institucional externa, no que tange à avaliação de desempenho, uma de suas críticas mais ferrenhas é:
		
	
	Que o recurso voltado somente para a nota, sem outros fatores, não resolve a questão.
	 
	Que, em vez de propor melhorias, vem dando lugar a julgamentos, desprestígio de instituições, competição entre escolas e entre universidades que distorcem resultados e comprometem a implementação das medidas necessárias à melhoria da qualidade da educação brasileira.
	
	Que, em vez de criar um mecanismo de constante visualização e correção de rumos de investimentos, tem servido de barganha por parte dos Estados, na tentativa de aumentar suas parcelas de FUNDEB.
	
	Que, em vez de gerar um ranking claro entre as instituições, a corrupção e o uso de alunos falsos têm gerado números irreais.
	
	Que, em vez de servir à gestão interna, tem servido aos órgãos governamentais de fiscalização.