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ÍNDICE 
 
 
 
 
 
 Conteúdo programático-------------------------------------------Página 3 
 Lista de provas utilizadas------------------------------------------Página 4 
 Organização textual---------------------------------------------Página 5 
 Aspectos semânticos e estilísticos-------------------------------Página 21 
 Aspectos morfológicos------------------------------------------Página 30 
 Processos de constituição dos enunciados ----------------------Página 37 
 Sistema gráfico-------------------------------------------------Página 45 
 Gabarito------------------------------------------------------------Página 50 
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Conteúdo de Português para todos os cargos de Ensino Médio Completo/ 
Curso Técnico de Nível Médio/ Magistério de Nível Médio 
 Concurso Público Prefeitura de Paty do Alferes (Edital 01/2020) 
 
 
 Tópico 1 (30 questões) - Organização textual: interpretação dos sentidos construídos nos 
textos verbais e não verbais; características de textos descritivos, narrativos e dissertativos; 
elementos de coesão e coerência. 
 
 Tópico 2 (19 questões) - Aspectos semânticos e estilísticos: sentido e emprego dos 
vocábulos; tempos e modos do verbo; uso dos pronomes; metáfora, antítese, ironia. 
 
 Tópico 3 (14 questões) - Aspectos morfológicos: reconhecimento, emprego e sentido das 
classes gramaticais em textos; elementos de composição das palavras; mecanismos de 
flexão dos nomes e dos verbos. 
 
 Tópico 4 (16 questões) - Processos de constituição dos enunciados: coordenação, 
subordinação; concordância verbal e nominal. 
 
 Tópico 5 (12 questões) - Sistema gráfico: ortografia; regras de acentuação; uso dos sinais 
de pontuação. 
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Provas utilizadas na produção deste material: 
 
 
 Ano: 2015 - Cargo: Assistente Econômico Financeiro - Órgão: Câmara de Santo André/SP 
Instituição: IBAM - Nível: Médio 
 
 Ano: 2015 - Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santo André - SP - Atendente de Copa 
 
 Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André - SP - Auxiliar de Serviços 
Internos e Externos 
 
 Ano: 2016 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santos - SP - Secretário de Unidade 
Escolar 
 
 Ano: 2016 - Cargo: Advogado - Órgão: Pref. Santos/SP - Instituição: IBAM - Nível: Superior 
 
 Ano: 2016 - Cargo: Professor A - Órgão: Pref. Paty do Alferes/RJ - Instituição: IBAM - 
Nível: Superior 
 
 Ano: 2017 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Técnico em 
Enfermagem 
 
 Ano: 2017 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de 
Ensino Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
 
 Ano: 2018 – Cargo: Assistente em Administração Pública - Órgão: Câmara de Cubatão/SP 
– Instituição: IBAM – Nível: Médio 
 
 Ano: 2018 - Cargo: Agente Comunitário de Saúde - Órgão: Pref. Cândido de Abreu/PR 
Instituição: IBAM - Nível: Fundamental 
 
 Ano: 2019 Banca: IBAM Órgão: Câmara de Santo André - SP - Controlador Interno – Nível 
Superior 
 
 Ano: 2020 - Cargo: Auditor Fiscal de Tributos Municipais – Órgão: Pref. Santos/SP – 
Instituição: IBAM – Nível: Superior 
 
 
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1) Ano: 2020 - Cargo: Auditor Fiscal de Tributos Municipais – Órgão: Pref. Santos/SP – Instituição: 
IBAM – Nível: Superior 
COMENTÁRIO: Percebe-se que o fato de o personagem apresentar menos projetos está ligado a 
algo novo que ele está tentando: “honestidade”. 
A) Não faz parte da política da empresa, tanto que o chefe diz: “Pode parar com isso.” 
B) Não motiva. A maior quantidade de projetos está ligado à falta de honestidade. 
C) Não foi uma sugestão do chefe, pelo contrário, ele pede que “pare com isso.” 
 
2) Ano: 2020 - Cargo: Auditor Fiscal de Tributos Municipais – Órgão: Pref. Santos/SP - 
 Instituição: IBAM – Nível: Superior 
 COMENTÁRIO: O verbo “demandar” foi empregado no sentido de -“Sentir necessidade de; 
precisar de, necessitar de”. Podendo ser substituído sem prejuízo semântico por “requerem”, 
“carecem de”, “exigem”. 
Prescindir significa “não precisar de”, “dispensar”. 
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3) Ano: 2020 - Cargo: Auditor Fiscal de Tributos Municipais – Órgão: Pref. Santos/SP – Instituição: 
IBAM – Nível: Superior 
 
COMENTÁRIO: Opiniões controversas são opiniões divergentes, contrárias, contestáveis entre si. 
Opiniões convergentes são aquelas que se complementam, semelhantes, reforço. 
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8 4) Ano: 2020 - Cargo: Auditor Fiscal de Tributos Municipais – Órgão: Pref. Santos/SP – Instituição: IBAM – Nível: Superior 
 
COMENTÁRIO: A contratação de portarias inteligentes é a causa e como consequência temos: 
demissões em massa (substituição da mão de obra por tecnologia), monitoração a longa 
distância (“Você fala com um cara, sei lá, no Acre, que monitora 150 portarias pelo país.”) e 
redução de custos (“sem porteiros ou nenhum funcionário similar”). 
Incremento no número de funcionários é o mesmo que acréscimo do número de similares a 
porteiros. Não é uma consequência, pois o texto diz o oposto. 
 
5) Ano: 2020 - Cargo: Auditor Fiscal de Tributos Municipais – Órgão: Pref. Santos/SP – Instituição: 
IBAM – Nível: Superior 
 
COMENTÁRIO: Para o autor, o fato citado é uma forma de garantir a dignidade e a atividade 
das pessoas inseridas na chamada ordem espontânea e expandida, como se verifica nos 
parágrafos quarto e quinto. 
 
6) Ano: 2020 - Cargo: Auditor Fiscal de Tributos Municipais – Órgão: Pref. Santos/SP – Instituição: 
IBAM – Nível: Superior 
 
COMENTÁRIO: O uso do diminutivo pode provocar diferentes efeitos semânticos como: tamanho 
pequeno, carinho/afetividade, atenuante de um sentido, depreciar, ironizar, criticar ou enfatizar. 
No segmento apresentado, o diminutivo implica o efeito de criticar, desabonar, desapreciar o 
liberal - “que acha que a sociedade de mercado é uma entidade meramente econômica”. 
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9 7) Ano: 2020 - Cargo: Auditor Fiscal de Tributos Municipais –Órgão: Pref. Santos/SP – Instituição: IBAM – Nível: Superior 
 
COMENTÁRIO: 
I – Errada. O autor compactua com a ideia de que o mercado é moral e social. 
II – Correta. Para Pondé, o “idiota de mercado” é aquele que enxerga a economia sem relação 
direta na esfera social, ou seja, são blocos isolados, sem interferência um no outro. 
III – Errada. Ele não afirma tal fato, mas o cita como uma possibilidade, uma hipótese. 
IV – Errada. Nos dois últimos parágrafos, o autor realça o aumento da burocracia na interação 
com o meio externo. 
 
 
 
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8) Ano: 2018 – Cargo: Assistente em Administração Pública – Órgão: Câmara de Cubatão/SP – 
Instituição: IBAM – Nível: Médio 
 
 
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11 COMENTÁRIO: O verbo estimar foi empregado no sentido de “inserirnum cálculo; calcular”. A) Ter estima, ter apreço, afeição, amizade; gostar de; apreciar 
C) Julgar algo ou alguém partindo de evidências; achar, crer 
D) Ter estima, ter apreço, afeição, amizade; gostar de; apreciar 
 
9) Ano: 2018 – Cargo: Assistente em Administração Pública – Órgão: Câmara de Cubatão/SP – 
Instituição: IBAM – Nível: Médio 
 
COMENTÁRIO: 
I – Errada. Não são as principais causas, mas consequências da alta do nível do mar de acordo 
com o primeiro parágrafo. 
II – Correta. É possível fazer essa dedução com base nos parágrafos terceiro e quarto. 
III – Errada. “Alentador” é algo animador, estimulante e o texto afirma o contrário de acordo com 
o último parágrafo. 
 
10) Ano: 2018 – Cargo: Assistente em Administração Pública – Órgão: Câmara de Cubatão/SP – 
Instituição: IBAM – Nível: Médio 
 
COMENTÁRIO: A expressão em destaque indica valor semântico de proporcionalidade e pode ser 
substituída por: “à proporção que”, “à medida que”... 
 
 
 
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12 11) Ano: 2018 – Cargo: Assistente em Administração Pública – Órgão: Câmara de Cubatão/SP – Instituição: IBAM – Nível: Médio 
 
COMENTÁRIO: 
A) Errada. Conforme o segundo parágrafo: “... manter as temperaturas globais abaixo dos 2ºC 
acima dos níveis pré-industriais...” 
B) Errada. Conforme o penúltimo parágrafo: “... e até US$ 27 trilhões por ano...” 
C) Errada. Não há tal afirmação no texto. 
D) Certa. Conforme o quarto parágrafo: “... como a China e a Índia, veriam o maior aumento nos 
custos de inundação...” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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12) Ano: 2018 – Cargo: Assistente em Administração Pública - Órgão: Câmara de Cubatão/SP – 
Instituição: IBAM – Nível: Médio 
 
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14 COMENTÁRIO: 
A) Iminente = que pode acontecer num momento muito próximo. 
B) Evidências = manifesto, indício, indicação, prova. 
C) Prestigiada = famosa, renomada, considerada, respeitada. 
D) Inação = falta de ação, de atividade, de energia, inércia. 
 
13) Ano: 2018 – Cargo: Assistente em Administração Pública - Órgão: Câmara de Cubatão/SP – 
Instituição: IBAM – Nível: Médio 
 
COMENTÁRIO: 
A) De acordo com o primeiro parágrafo, foi desde o início do século 19. 
B) Correto, de acordo com o sexto parágrafo. 
C) De acordo com o quarto parágrafo, “um crescimento de 46% desde 2000”. 
D) O texto não fala sobre casos de Dengue. 
 
14) Ano: 2018 – Cargo: Assistente em Administração Pública - Órgão: Câmara de Cubatão/SP – 
Instituição: IBAM – Nível: Médio 
COMENTÁRIO: Etmologia (origem da palavra) – cataclismo. Do grego “Kataklysmos”. 
Substantivo masculino que significa: catástrofe ambiental de grande impacto, inundação. 
 
15) Ano: 2018 – Cargo: Assistente em Administração Pública - Órgão: Câmara de Cubatão/SP – 
Instituição: IBAM – Nível: Médio 
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15 COMENTÁRIO: A) Efeito abordado no primeiro parágrafo. 
B) Efeito abordado no quinto parágrafo. 
C) Efeito abordado no quinto parágrafo. 
D) Efeito não abordado no texto. 
 
16) Ano: 2018 – Cargo: Assistente em Administração Pública - Órgão: Câmara de 
 Cubatão/SP – Instituição: IBAM – Nível: Médio 
 
COMENTÁRIO: 
I – Errada. Não há visão de irreversibilidade, conforme o último parágrafo. 
II – Errado. Não há tal referência no texto, como pode ser comprovado no primeiro parágrafo. 
III – Correta. Afirmativa de acordo com o terceiro parágrafo. 
IV – Correta. Afirmativa de acordo com terceiro parágrafo. 
 
17) Ano: 2018 – Cargo: Assistente em Administração Pública - Ano: 2018 – Órgão: Câmara de 
Cubatão/SP – Instituição: IBAM – Nível: Médio 
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16 COMENTÁRIO: Porém – conjunção coordenativa adversativa. Assim como: mas, no entanto, entretanto, 
contudo... 
Portanto – conjunção coordenativa conclusiva. Assim como: logo, então, por isso, por 
conseguinte... 
Não só...como também – conjunção coordenativa aditiva. Assim como: não só...mas também, 
não só...mas ainda, e, nem... 
 
18) Ano:2019 – Cargo: Controlador Interno - Órgão: Câmara Santo André/SP - Instituição:IBAM - 
Nível:Superior 
 Para ser um cidadão responsável, necessita de algo mais: (linha 34) 
No sexto parágrafo, o trecho citado, considerando as ideias expostas antes e depois dele, poderia 
ser introduzido pelo seguinte conectivo: 
A) já que. B) portanto. C) entretanto. D) à medida que. 
 
COMENTÁRIO: O sexto parágrafo deixa claro que o conhecimento factual é importante e 
necessário para ser um cidadão, mas não suficiente, ou seja, há uma relação de contraposição, 
ressalva. É importante, (porém, entretanto, no entanto, contudo) necessita de algo a mais. 
a) já que – conectivo com valor causal. 
b) portanto – conectivo com valor conclusivo. 
d) à medida que – conectivo com valor proporcional. 
 
19) Ano: 2019 – Cargo: Controlador Interno –Órgão: Câmara Santo André/SP – 
Instituição: IBAM – Nível: Superior 
 A cidadania mundial implica realmente o conhecimento das humanidades? (linha 31) 
Um significado possível para a palavra sublinhada na frase acima é: 
A) favorece. B) polemiza. C) neutraliza. D) demanda. 
 
COMENTÁRIO: O verbo “implicar” foi empregado com sentido de “necessitar de”, “precisar de”, 
“requerer”, “demandar”. 
 
20) Ano:2019 – Cargo: Controlador Interno - Órgão: Câmara Santo André/SP - Instituição:IBAM – 
Nível:Superior 
 a capacidade de se considerarem membros de uma nação heterogênea (todas as nações 
modernas o são) (linhas 27-28) 
Na citação acima, o conteúdo entre parênteses, em relação ao que é exposto, inicialmente, 
expressa sentido de: 
A) conclusão. B) explicação. C) pressuposição. D) particularização. 
 
COMENTÁRIO: O conteúdo entre parênteses é uma ressalta, uma explicação sobre a importância 
de se cultivar nos estudantes a capacidade de se considerarem membros de uma nação 
heterogênea. É uma informação adicional, um termo acessório da oração. 
 
 
 
 
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17 21) Ano:2019 – Cargo: Controlador Interno - Órgão: Câmara Santo André/SP - Instituição:IBAM - Nível:Superior 
A autora utiliza um argumento de autoridade para reforçar seu ponto de vista em qual 
parágrafo? 
A) Segundo. B) Terceiro. C) Sétimo. D) Oitavo. 
 
COMENTÁRIO: Argumento de autoridade é aquele contendo algum dado ou citação de alguma 
referência que goze de prestígio social, de autoridade no assunto ou área, oferecendo 
credibilidade ao texto. “A vida sem reflexão não merece ser vivida”, a frase de Sócrates - presente 
no penúltimo parágrafo - atribui credibilidade, reforço argumentativo ao texto por ser de um 
grande e respeitado filósofo. 
 
22) Ano:2019 – Cargo: Controlador Interno - Órgão: Câmara Santo André/SP - Instituição:IBAM - 
Nível:Superior 
Ao longo do texto, ao defender seu ponto de vista central sobre o tema que debate, a autora 
põe em confronto duas ideias, que podem ser representadas pelas seguintes palavras do texto: 
A) sobrevivência (linha 6) - cidadãos (linha 8). 
B) empáticas (linha 19) - utilitárias (linha 20). 
C) ignorância (linha 30) - humanidades (linha 31). 
D) questionamento (linha 45) - tradição (linha 46). 
 
COMENTÁRIO: O texto aborda a falta de espaço para disciplinas ligadas à área de “humanas” 
(importantes para se refletir sobre o homem, suas atitudes e impactos no mundo) em todos os 
níveis escolares e a valorização de conhecimentos técnicos, de “exatas” (visando o mercadode 
trabalho, o lucro a curto prazo). Nesse ponto central, a autora põe em confronto a necessidade 
de reflexão, pensar no mundo, no homem (“empatia”) e preferência pelo lucro, pelo conhecimento 
prático, rápido e objetivo (“utilitário”). Fato evidenciado no quarto parágrafo. 
 
23) Ano: 2017 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu – PR - Técnico em 
Enfermagem 
 
 Nos três quadrinhos, em relação ao raciocínio do personagem, o uso das reticências tem a 
função de indicar: 
A) continuidade B) hesitação C) devaneio D) ironia 
 
COMENTÁRIO: O uso de reticências tem a função de indicar a cadência, a continuidade do 
raciocínio de forma lógica e sequencial. 
 
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/prefeitura-de-candido-de-abreu-pr
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/ibam-2017-prefeitura-de-candido-de-abreu-pr-tecnico-em-enfermagem
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/ibam-2017-prefeitura-de-candido-de-abreu-pr-tecnico-em-enfermagem
 
 
18 24) Ano: 2017 – Banca: IBAM – Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR- Técnico em Enfermagem 
 
No último quadrinho, uma palavra que expressa indefinição é: 
A) e B) toda C) bom D) opinião 
 
COMENTÁRIO: A palavra que expressa indefinição é “toda”, classificada como Pronome 
Indefinido. Exemplo: Toda contribuição é importante. (“toda” = qualquer – indefinido) 
A) e – conjunção aditiva (ou adversativa) 
C) bom – adjetivo 
D) opinião - substantivo 
 
25) Ano: 2017 – Banca:IBAM – Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu – PR - Técnico em 
Enfermagem 
 
O personagem estabelece entre as palavras “raízes”, “fundação” e “fundamento” a seguinte 
relação de sentido: 
A) exclusão B) oposição C) conclusão D) comparação 
 
COMENTÁRIO: As palavras estabelecem relação de comparação com o que é essencial para cada 
uma delas. 
Árvore – raízes / Casa – fundação/ Opinião - fundamento 
 
 
 
 
 
 
 
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19 Texto 1: CONTROLE SOCIAL 
 A participação contínua da sociedade na gestão pública é um direito assegurado pela 
Constituição Federal, permitindo que o cidadão não só participe da formulação das políticas 
públicas, como também fiscalize de forma permanente a aplicação dos recursos públicos. Assim, 
cada brasileiro tem o direito não só de escolher, de quatro em quatro anos, seus representantes, 
mas também de acompanhar de perto, durante todo o mandato, como esse poder delegado 
está sendo exercido, supervisionando e avaliando a tomada das decisões administrativas. 
 O controle social pode ser feito por qualquer um individualmente ou por um grupo de 
pessoas. Os conselhos gestores de políticas públicas são canais que permitem estabelecer uma 
sociedade na qual a cidadania deixe de ser apenas um direito, para se tornar uma realidade. A 
importância dos conselhos está no seu papel de fortalecimento da participação democrática da 
população na formulação e implementação de políticas públicas. 
 Os conselhos são encontrados nas três instâncias de governo (federal, estadual e municipal). 
Dentre os conselhos, podem ser citados o de saúde e o de alimentação escolar. O primeiro é 
composto por 25% de representantes de entidades governamentais, 25% de representantes de 
entidades não governamentais e 50% de usuários dos serviços do Sistema Único de Saúde (SUS). 
Esse conselho, que deve se reunir pelo menos uma vez por mês, acompanha as verbas que 
chegam pelo SUS e participa da elaboração das metas para a saúde. O conselho de alimentação 
escolar, por sua vez, controla o dinheiro para a merenda e analisa a qualidade da merenda 
comprada. 
 No Brasil, tendo em vista suas dimensões e a complexidade político-social de seus mais 
de cinco mil municípios, é indispensável que haja fomento permanente à participação social, a 
fim de que todos possam tomar parte no controle dos gastos e colaborar, desse modo, com a 
gestão pública. 
 
26) Ano: 2017 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Técnico em 
Enfermagem 
No último parágrafo, a expressão que indica uma qualificação feita pelo autor é: 
A) desse modo B) a fim de que C) tendo em vista D) é indispensável que 
 
COMENTÁRIO: A expressão “é indispensável que” indica uma qualificação feita pelo autor. 
Qualificação é uma característica, um adjetivo atribuído ao contexto. 
Exemplo: Estudar é indispensável. 
Estudar – sujeito oracional/ é – verbo de ligação/ indispensável – predicativo do sujeito 
(qualidade, característica). 
 
27) Ano: 2017 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Técnico em 
Enfermagem 
O parágrafo no qual se emprega o recurso da exemplificação é o: 
A) primeiro B) segundo C) terceiro D) quarto 
 
COMENTÁRIO: No terceiro parágrafo, é possível identificar onde são encontrados os conselhos e 
alguns de seus exemplos. 
 
 
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20 28) Ano: 2017 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Técnico em Enfermagem 
Pelo modo de organização de seu conteúdo, o texto cumpre o seguinte objetivo principal: 
A) narrar um acontecimento C) exigir um procedimento 
B) descrever uma proposta D) debater uma ideia 
 
COMENTÁRIO: O objetivo principal do texto é apresentar, descrever uma proposta. Há: descrição 
dos conselhos gestores, onde podem ser encontrados, suas composições e a importância da 
participação contínua da sociedade na gestão pública (controle social). 
 
29) Ano: 2017 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino 
Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
Limite era tudo que tanto impedia como possibilitava movimentos. (l. 53-55) As palavras 
sublinhadas acima, em conjunto, estabelecem sentido de: 
A) adição B) proporção C) concessão D) comparação 
 
COMENTÁRIO: As palavras estabelecem ideia de soma – impedia e também possibilitava. 
“... tanto impedia como (também) possibilitava...” 
 
30) Ano: 2016 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santos - SP - Secretário de Unidade Escolar 
"... o uniforme dessa escola pede bermudas, mas as garotas querem usar shortinhos, pois não 
querem ser obrigadas a ‘sofrer em silêncio com o calor do verão’". 
Os elementos sublinhados, no contexto em que estão inseridos e na ordem em que aparecem, 
sinalizam, respectivamente: 
A) restrição e causa. 
B) adição e conclusão. 
C) explicação e consequência. 
D) oposição e explicação. 
 
COMENTÁRIO: Os elementos sublinhados sinalizam, respectivamente, oposição (a escola pede 
bermudas, porém as garotas querem shortinhos – ideia de oposição, contrariedade, adversidade) 
e explicação (querem usar shortinho porque não querem sofrer com o calor do verão – ideia de 
motivo, razão, explicação).Licenciado para - Maria Helena dos Santos - 00227054733 - Protegido por Eduzz.com
 
 
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22 1) Cargo: Auditor Fiscal de Tributos Municipais – Ano: 2020- Órgão: Pref. Santos/SP – Instituição: IBAM – Nível: Superior 
 
COMENTÁRIO: A expressão “com atraso” denota o modo, a forma como chegou. E a expressão 
“para viabilizar...” denota finalidade, objetivo das pesquisas e testes. 
Com = preposição / Para = conjunção adverbial final. 
 
2) Cargo: Assistente em Administração Pública - Ano: 2018 – Órgão: Câmara de Cubatão/SP – 
Instituição: IBAM – Nível: Médio 
 
COMENTÁRIO: 
Passando os respectivos verbos para o Pretérito Perfeito do Indicativo, temos: “aumentaram” e 
“representou.” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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23 3) Cargo: Assistente em Administração Pública - Ano: 2018 – Órgão: Câmara de Cubatão/SP – Instituição: IBAM – Nível: Médio 
 
COMENTÁRIO: 
A) Errada. Ausência de crase. Foram devidas A (preposição exigida pelo termo “devidas”) + A 
(artigo determinando a palavra feminina “poluição”) = À poluição do ar (crase OBRIGATÓRIA). 
B) Errada. Ausência de crase. Deveu-se A (preposição exigida pelo verbo) + A (artigo 
determinando a palavra feminina “poluição”) = À poluição do ar (crase OBRIGATÓRIA). 
C) Certa. “Em decorrência de” - ideia de causa, razão. Reescritura que oferece maior clareza ao 
contexto. 
D) Errada. Problema na ortografia - “por causa da” e não “porcausa da”. 
 
Ano: 2019 Banca: IBAM Órgão: Câmara de Santo André - SP Prova: IBAM - 2019 - Câmara de 
Santo André - SP - Controlador Interno 
Se insistimos em prover aos alunos uma série de ensinamentos da área das humanidades, é porque 
cremos que essas matérias os estimularão a pensar (linhas 47-48) 
4) Ao passar o verbo “ insistir” para o pretérito imperfeito do subjuntivo, para manter a 
correlação temporal, o verbo “ser” deverá assumir a seguinte forma: 
A) era. B) será. C) seria. D) fosse. 
 
COMENTÁRIO: Ao conjugar o verbo "insistir" no pretérito imperfeito do subjuntivo (insistíssemos), 
é necessário conjugar o verbo "ser" no futuro do pretérito do modo indicativo (seria) para manter 
a correlação temporal. 
 
Ano: 2019 Banca: IBAM Órgão: Câmara de Santo André - SP Prova: IBAM - 2019 - Câmara de 
Santo André - SP - Controlador Interno 
Quando estabelecemos contatos sociais, se não aprendermos a ver no outro “um outro nós”, 
imaginando-lhe faculdades internas de pensamento e emoção, (linhas 20-21) 
5) No fragmento destacado, “ lhe” tem sentido equivalente ao do seguinte pronome: 
A) suas. B) essas. C) várias. D) quaisquer. 
 
COMENTÁRIO: O pronome “lhe” tem sentido equivalente a um pronome possessivo e exerce 
função de adjunto adnominal. Pode ser retirado da frase sem prejuízo. 
 
3 
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24 Ano: 2017 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR Prova: IBAM - 2017 - Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Técnico em Enfermagem 
6) Para indicar uma ação futura incerta, pode-se escrever o verbo “ter” deste modo: 
A) teria B) tinha C) tivera D) tivesse 
 
COMENTÁRIO: Uma ação futura incerta está representada, dentre as opções, pelo futuro do 
pretérito (teria). 
Tinha – Pretérito Imperfeito do Indicativo. 
Tivera – Pretérito mais-que-perfeito do Indicativo. 
Tivesse – Pretérito Imperfeito do Subjuntivo. 
 
Ano: 2017 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR Prova: IBAM - 2017 - 
Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino Básico - Educação Infantil e Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental 
Mas também dos limites externos ou internos de quem agia. (l. 56-58) 
7) O verbo sublinhado está no pretérito imperfeito do modo indicativo, expressando assim o 
seguinte aspecto da ocorrência da ação: 
A) incerteza B) intermitência C) continuidade D) eventualidade 
 
COMENTÁRIO: O tempo Pretérito Imperfeito do modo indicativo apresenta uma ação já iniciada, 
mas não completamente terminada, ou seja, ideia de continuidade. 
Exemplo: A aluna estudava diariamente (ação iniciada, mas não completamente terminada). 
 
Ano: 2016 - Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santos - SP Prova: IBAM - 2016 - Prefeitura de 
Santos - SP - Secretário de Unidade Escolar 
8) Leia atentamente as frases abaixo. 
I. “o uniforme dessa escola pede bermudas”. 
II. “pela falta de recursos de algumas alunas para comprar uma calça”. 
III. “Faz parte do papel da escola ensinar os jovens”. 
Nos exemplos acima, os verbos sublinhados foram empregados em sentido literal em: 
A) I, apenas. B) I e II, apenas. C) II e III, apenas. D) I, II e III. 
 
COMENTÁRIO: 
I – O verbo “pedir” foi empregado com valor conotativo, figurado (o uniforme NÃO pede nada). 
Temos um exemplo de “prosopopeia” ou “personificação” – figura de linguagem que consiste em 
atribuir características animadas a seres inanimados. Exemplo: “O meu coração chora de 
saudade” 
II – O verbo “comprar” foi empregado com valor denotativo, indicando o ato de comprar algo 
(uma calça). 
III – O verbo “ensinar” foi empregado com valor denotativo, indicando o ato de ensinar. 
 
 
 
 
 
 
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25 Ano: 2015 - Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: IBAM - 2015 - Prefeitura de Santo André - SP - Auxiliar de Serviços Internos e Externos 
9) Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente os períodos a seguir, 
empregando as palavras: mim e eu. 
I. Essa blusa é para________ e não para minha irmã. 
II. Um sorriso é a menor distância entre________ e você. 
III. Na gravidez, seria muito difícil para________fazer um curso de inglês. 
A) I- mim, II- eu, III- eu. 
B) I- eu, II- eu, III- eu. 
C) I- eu, II- mim, III- eu. 
D) I- mim, II- mim, III- eu. 
 
COMENTÁRIO: Os pronomes pessoais do caso reto assumem função de sujeito, indicam a pessoa 
que pratica a ação verbal. 
Para EU – Função de sujeito do verbo no infinitivo 
Para MIM – Função de complemento 
I) Para MIM – Função de complemento 
II) Entre MIM e VOCÊ – Após a preposição (entre) emprega-se o pronome oblíquo (mim), em vez 
do pronome pessoal (eu) 
III) Para MIM – Função de complemento. 
 OBSERVAÇÃO: 
Houve um equívoco por parte da banca ao considerar a resposta deste período (III) “PARA EU”! 
“PARA MIM” pode ser usado antes de verbo no infinito, desde que não ocupe posição de “sujeito”. 
No período, o sujeito é oracional e está deslocado, na ordem direta temos: 
“Fazer um curso de inglês seria muito difícil para mim na gravidez”. 
O que seria muito difícil? “Fazer um curso de inglês” - sujeito. 
 
DICA! 
Se for possível apagar ou deslocar a expressão “para mim”, significa que o “mim” não funciona 
como sujeito do verbo no infinitivo e pode ser usada sem problemas. 
Exemplo: Sempre foi difícil para mim aprender Matemática. 
Deslocando: Aprender Matemática sempre foi difícil para mim 
Apagando: Aprender Matemática sempre foi difícil. 
 
Ano: 2015 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: IBAM - 2015 - Prefeitura de 
Santo André - SP - Auxiliar de Serviços Internos e Externos 
10) A conjugação do período “É bem esquisito, não é, doutor?" no futuro do pretérito é a 
apresentada em qual alternativa? 
A) Será bem esquisito, não é, doutor? 
B) Seria bem esquisito, não seria, doutor? 
C) Será bem esquisito, não será, doutor? 
D) Seria bem esquisito, não é, doutor? 
 
 
 
 
 
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26 COMENTÁRIO: Verbo “ser” na terceira pessoa do singular no futuro do pretérito: “seria.” É – 3ª Pessoa do singular no presente do indicativo. 
Foi – 3ª Pessoa do singular no pretérito perfeito do indicativo. 
Era – 3ª Pessoa do singular no pretérito imperfeito do indicativo. 
Fora - 3ª Pessoa do singular no pretérito mais-que-perfeito do indicativo. 
Será - 3ª Pessoa do singular no futuro do presente do indicativo. 
Seria - 3ª Pessoa do singular no futuro do pretérito do indicativo. 
 
Ano: 2015 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: IBAM - 2015 - Prefeitura de 
Santo André - SP - Atendente de Copa 
 
CONSTRUÇÃO 
Composição: Chico Buarque 
 
Amou daquela vez como se fosse a última 
Beijou sua mulher como se fosse a última 
E cada filho seu como se fosse o único 
E atravessou a rua com seu passo tímido 
Subiu a construção como se fosse máquina 
Ergueu no patamar quatro paredes sólidas 
Tijolo com tijolo num desenho mágico 
Seus olhos embotados de cimento e lágrima 
Sentou pra descansar como se fosse sábado 
Comeu feijão com arroz como se fosse um 
príncipe 
Bebeu e soluçou como se fosse um 
náufrago 
Dançou e gargalhou como se ouvisse 
música 
E tropeçou no céu como se fosse um 
bêbado 
E flutuou no ar como se fosse um pássaro 
E se acabou no chão feito um pacote flácido 
Agonizou no meio do passeio público 
Morreu na contramão atrapalhando o 
tráfego. 
(...) 
(Texto retirado do site: 
http://www.vagalume.com.br/chico-
buarque/construcao.html) 
 
11) A maior parte dos verbos presentes na letra “Construção", de Chico Buarque, encontra-se no 
modo: 
A) imperativo, pois os verbos expressam ordem. 
B) subjuntivo, pois os verbos expressam dúvida sobre as ações. 
C) indicativo, pois os verbos expressam certeza sobre as ações. 
D) subjuntivo, pois os verbos expressam os sentimentos do protagonista da história. 
 
COMENTÁRIO: A maior parte dos verbos presentes estão no modo indicativo, pois apresentam 
certeza sobre as ações. Tanto que estão no pretérito perfeito, constatando fatos. 
“Amou”, “beijou”, “morreu” - indicam ações já concluídas. 
 
Ano: 2015 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: IBAM - 2015 - Prefeitura de 
Santo André - SP - Atendente de Copa 
12) Observe o tempo em que a maior parte dos verbos aparece na letra de Chico Buarque: 
“amou", “beijou", “atravessou", “subiu", etc. Qual é a relação do uso desse pretérito e o sentido 
do texto? 
A) Os verbos se encontram no pretérito perfeito, pois apresentam eventos pontuais que 
começaram e terminaram em um momento definido no passado. 
B) Os verbos se encontram no pretérito perfeito, pois apresentam um processo repetitivo que se 
prolonga até o presente. 
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27 C) Os verbos se encontram no pretérito imperfeito, pois apresentam um processo habitual, 
frequente, no passado. 
D) Os verbos se encontram no pretérito imperfeito, pois apresentam eventos em um momento 
definido do passado. 
 
COMENTÁRIO: O tempo no qual a maior parte dos verbos aparece na letra é o Pretérito Perfeito 
do Indicativo. Tempo usado para apresentar uma ação iniciada e concluída, ao contrário do 
Pretérito Imperfeito do Indicativo, usado para apresentar uma ação iniciada, porém não 
concluída, ideia de continuidade. 
 
Ano: 2015 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: IBAM - 2015 - Prefeitura de 
Santo André - SP - Atendente de Copa 
 
CONSTRUÇÃO 
Composição: Chico Buarque 
Amou daquela vez como se fosse a última 
Beijou sua mulher como se fosse a última 
E cada filho seu como se fosse o único 
E atravessou a rua com seu passo tímido 
Subiu a construção como se fosse máquina 
Ergueu no patamar quatro paredes sólidas 
Tijolo com tijolo num desenho mágico 
Seus olhos embotados de cimento e lágrima 
Sentou pra descansar como se fosse sábado 
Comeu feijão com arroz como se fosse um 
príncipe 
Bebeu e soluçou como se fosse um 
náufrago 
Dançou e gargalhou como se ouvisse 
música 
E tropeçou no céu como se fosse um 
bêbado 
E flutuou no ar como se fosse um pássaro 
E se acabou no chão feito um pacote flácido 
Agonizou no meio do passeio público 
Morreu na contramão atrapalhando o 
tráfego. 
(...) 
(Texto retirado do site: 
http://www.vagalume.com.br/chico-
buarque/construcao.html) 
13) Que palavra, no início da estrofe, antecipa o desfecho do protagonista na letra da música de 
Chico Buarque? 
A) Único. B) Embotados. C) Lágrima. D) Última. 
 
COMENTÁRIO: A palavra “última”, associada aos verbos no pretérito perfeito, antecipa o desfecho 
do protagonista, dando a entender que algo impactante aconteceria em sua vida. Pela última vez 
ele realizaria tais ações verbais. 
 
14) Cargo: Advogado - Ano: 2016 - Órgão: Pref. Santos/SP - Instituição: IBAM -Nível: Superior 
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28 COMENTÁRIO: Faz – Presente do Indicativo / Faria – Futuro do Pretérito do Indicativo 
A correta articulação entre os tempos verbais seria representada por: “Faria”.... “tivéssemos” 
(Futuro do Pretérito do Indicativo com Pretérito Imperfeito do Subjuntivo) 
 
15) Ano: 2016 - Cargo: Professor A - Órgão: Pref. Paty do Alferes/RJ - Instituição: IBAM 
Nível: Superior 
 
COMENTÁRIO: 
A) AMARIA – Futuro do Pretérito do Indicativo 
B) AMAVA – Pretérito Imperfeito do Indicativo 
C) AMARA – Pretérito Mais-que-Perfeito do Indicativo 
D) AMASSE – Pretérito Imperfeito do Subjuntivo 
 
16) Ano: 2016 - Cargo: Professor A - Órgão: Pref. Paty do Alferes/RJ - Instituição: IBAM 
Nível: Superior 
 
COMENTÁRIO: A conjunção “pois” estabelece, com a frase que a antecede, relação semântica de 
explicação. Trata-se de uma conjunção coordenada explicativa, a qual introduz uma oração 
coordenada sindética explicativa, justificando o motivo de o menino ter amado o rio. 
Pode ser substituída por: “porquanto”, “que”, “porque”... 
 
 
 
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29 17) Ano: 2018 - Cargo: Agente Comunitário de Saúde - Órgão: Pref. Cândido de Abreu/PR 
Instituição: IBAM - Nível: Fundamental 
 
COMENTÁRIO: O trecho destacado estabelece relação de consequência com o anterior. Por causa 
do pedido das autoridades que se criaram engarrafamentos e superlotação em abrigos. 
 
18) Ano: 2015 - Cargo: Assistente Econômico Financeiro - Órgão: Câmara de Santo André/SP 
Instituição: IBAM - Nível: Médio 
 
COMENTÁRIO: Contumazes - Que desenvolve hábito; que tende a ser habitual; costumeiro. 
 
19) Ano: 2015 -Cargo: Assistente Econômico Financeiro - Órgão: Câmara de Santo André/SP 
Instituição: IBAM - Nível: Médio 
 
 
COMENTÁRIO: O verbo “perder” na terceira pessoa do singular do futuro do presente do 
indicativo é “perderá”. E, nessa conjugação, faz correlação com a terceira pessoa do singular do 
futuro do modo subjuntivo (souber). 
 
 
 
 
 
 
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30 
 
 
 
 
 
 
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31 1) Ano: 2019 - Banca: IBAM - Órgão: Câmara de Santo André - SP - Controlador Interno 
àquela que se arrisca a ser bem mais prejudicial para o futuro da democracia: (linhas 2-3) 
Uma palavra com mesma classificação gramatical que a palavra “mais” , na frase acima, está 
destacada em: 
A) dependemos todos de pessoas que nunca vimos, (linha 24) 
B) a ignorância é quase infalivelmente uma garantia de maus procedimentos, (linhas 30-31) 
C) O indivíduo necessita certamente de bastante conhecimento factual (linhas 31-32) 
D) os desejos e os muitos sentimentos que ele pode sentir, (linha 55) 
 
COMENTÁRIO: A palavra “mais”, nafrase acima, é um advérbio de intensidade e está 
modificando o adjetivo “prejudicial”. 
 
“...a ser prejudicial...” - “...a ser MAIS prejudicial...” = a palavra MAIS está modificando o adjetivo 
prejudicial, atribuindo a ele ideia de intensidade. 
DICA: 
ADVÉRBIO é palavra INVARIÁVEL e só se liga a três classes gramaticais: 
adjetivo, verbo e ao próprio advérbio. 
A) Todos = pronome indefinido. 
(DICA: “todos” está no plural, logo, é variável, ao contrário do advérbio). 
B) Quase = advérbio que está modificando outro advérbio “infalivelmente”. 
C) Bastante = pronome indefinido. 
(DICA: se puder trocar “bastante” por “muita”, “muitos” ou flexões, não será advérbio! - Troque a 
palavra “conhecimento” por “conhecimentos”. Teremos como resultado: “...bastantes (= muitos – 
quantidade indefinida) conhecimentos”. 
D) Muitos = pronome indefinido. 
 
2) Ano: 2017 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Técnico em 
Enfermagem 
A terminação –ão faz plural em –ãos na seguinte palavra do texto: 
A) implementação B) constituição C) cidadão D) gestão 
 
COMENTÁRIO: 
A) Implementações B) Constituições C) Cidadãos D) Gestões 
 
3) Ano: 2017 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Técnico em 
Enfermagem 
(...) como esse poder delegado está sendo exercido, (l. 12-13) 
A palavra destacada é classificada gramaticalmente como: 
A) adjetivo B) advérbio C) conjunção D) substantivo 
 
COMENTÁRIO: A palavra destacada sofreu o processo denominado DERIVAÇÃO IMPRÓPRIA, que 
consiste na mudança da classe gramatical de origem da palavra em razão do contexto. “Poder” é 
originalmente VERBO, mas, no contexto, virou SUBSTANTIVO. “... ESSE PODER...” o pronome 
demonstrativo é usado para acompanhar ou substituir um nome, neste caso, está 
acompanhando o nome “poder”. 
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32 4) Ano: 2017 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino 
Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
Uma palavra classificada como adjetivo está sublinhada em: 
A) Nem adultos escapam da exigência geral. (l. 5-6) 
B) uma palavra a carregar a culpa para o lado oposto (l. 21-22) 
C) os antigos entendiam o limite como autodomínio, (l. 50-51) 
D) Entre mim e o outro há sempre um espaço imponderável. (l. 60-62) 
 
COMENTÁRIO: Adjetivo é a palavra que qualifica o substantivo. 
A) Substantivo – nome de algo 
B) Substantivo – nome de algo e determinado por artigo 
C) Substantivo – nome de algo 
D) Adjetivo – qualifica (atribui característica) o substantivo. “... espaço imponderável.” – não é 
qualquer espaço. 
 
5) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André - SP - Auxiliar de Serviços 
Internos e Externos 
Considerando as orações abaixo. 
I. “O homem sábio é aquele que não se entristece com as coisas que não tem, mas rejubila com 
as que tem.” - Epicteto 
II. “Sábio é aquele que conhece os limites da própria ignorância.” - Sócrates 
A palavra “sábio” nas orações I e II classificam-se, respectivamente, como: 
A) adjetivo e substantivo. 
B) substantivo e adjetivo. 
C) adjetivo e verbo. 
D) pronome e adjetivo. 
 
COMENTÁRIO: Em “o homem sábio”, sábio é adjetivo e qualifica o termo “homem” (não é um 
homem qualquer, mas um homem sábio). Já em “Sábio é aquele...”, sábio é substantivo, é o nome 
de alguma coisa e pode ser determinado por artigo (“O sábio”, “um sábio”). 
 
6) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: IBAM - 2015 - Auxiliar 
de Serviços Internos e Externos 
Assinale a alternativa que apresenta um advérbio de intensidade. 
A) “Saí do laboratório sentindo um alívio desconfortável." 
B) “Tive medo de parecer hipocondríaca." 
C) “Eles bem sabem o quanto fico feliz em pagar." 
D) “Tenho a sorte de poder pagar um bom plano de saúde." 
 
COMENTÁRIO: “Bem” é aplicado como advérbio de modo, mas também pode atribuir ideia de 
intensidade (equivale a “muito”, “bastante”) 
 
 
 
 
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33 7) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André – SP - Auxiliar de Serviços 
Internos e Externos 
Ao analisar a frase “O que é que houve?'', podemos dizer que a palavra sublinhada é classificada 
como: 
A) conjunção. B) pronome. C) verbo. D) preposição. 
 
COMENTÁRIO: A palavra sublinhada é classificada como Pronome Interrogativo.Pronomes 
Interrogativos se referem sempre à 3ª pessoa gramatical e introduzem pergunta de forma direta 
ou indireta. 
O pronome interrogativo “que” se refere principalmente a coisas e o artigo “o” antes dele é 
considerado facultativo e expletivo (atribuindo valor enfático ou de realce). 
OBSERVAÇÃO: 
A expressão “é que” presente na oração é considerada expletiva ou de realce, ou seja, pode ser 
retirada da oração sem prejuízo. Está na oração para realçar o pronome interrogativo. 
Exemplo: O que é que houve? O que houve? (“É QUE” pode ser retirado sem prejuízo). 
 
8) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André – SP - Atendente de Copa 
Observe o seguinte verso de “Águas de Março": “É o mistério profundo, é o queira ou não 
queira". O verbo “querer" não aparece nesse momento da letra com a função de verbo, mas 
sim, como uma palavra de outra classe gramatical. Qual é essa classe? 
A) Adjetivo. B) Substantivo. C) Advérbio. D) Pronome. 
 
COMENTÁRIO: O verbo “querer”, no verso acima, assume a função de substantivo. A presença do 
artigo transforma o verbo em substantivo, já que a função do artigo é justamente substantivar. 
 
ÁGUAS DE MARÇO 
Tom Jobim 
 
É pau, é pedra, é o fim do caminho 
É um resto de toco, é um pouco sozinho 
É um caco de vidro, é a vida, é o sol 
É a noite, é a morte, é o laço, é o anzol 
 
É peroba do campo, é o nó da madeira 
Caingá, candeia, é o Matita Pereira 
É madeira de vento, tombo da ribanceira 
E o mistério profundo, é o queira ou não 
queira 
 
É um peixe, é um gesto, é uma prata 
brilhando 
É a luz da manhã, é o tijolo chegando 
É a lenha, é o dia, é o fim da picada 
É a garrafa de cana, o estilhaço na estrada 
 
São as águas de março fechando o verão 
É a promessa de vida no teu coração 
É uma cobra, é um pau, é João, é José 
É um espinho na mão, é um corte no pé 
 
(Texto retirado do site: 
http://www.vagalume.com.br/elis-
regina/aguas- de-marco.htmi) 
9) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André - SP - Atendente de Copa 
A letra “Águas de Março" de Tom Jobim é um exemplo famoso de texto que possui o maior 
número de palavras de uma mesma classe morfológica, para descrever um cenário natural e 
construir os sentidos desse texto. A classe gramatical mais presente na música é a dos: 
A) verbos. B) adjetivos. C) advérbios. D) substantivos. 
 
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34 
COMENTÁRIO: A classe gramatical mais presente na música é a dos substantivos. Substantivo é a 
classe que nomeia, assim, “pau”, “pedra”, “cobra”, “José” são alguns dos muitos nomes usados 
para descrever um cenário natural. 
 
10) Ano: 2016 - Cargo: Advogado - Órgão: Pref. Santos/SP - Instituição: IBAM -Nível: Superior 
 
COMENTÁRIO: 
A) Errada. Não há conjunção explicativa (porque), mas pronome interrogativo, e sua grafia está 
correta (“por que”). 
B) Errada. A concordância está correta. O verbo “ter” na terceira pessoa do plural do presente do 
indicativo recebe acento diferencial para diferenciá-lo da terceira pessoa do singular do presente 
do indicativo (ELE TEM X ELES TÊM) - “...aos que têm...” 
C) Errada. A próclise foi empregada corretamente, pois há palavra atrativa (advérbio), tornandoo 
emprego do pronome antes do verbo obrigatório. 
D) Correta. O advérbio deveria ter sido intercalado por vírgula, pois denota ênfase, assim como: 
realmente, de fato. 
 
11) Ano: 2016 -Cargo: Professor A - Órgão: Pref. Paty do Alferes/RJ - Instituição: IBAM 
Nível: Superior 
COMENTÁRIO: 
Os pronomes acima são classificados, respectivamente, como: possessivo (“sua”), indefinido 
(“nada”) e pessoal do caso reto (“ele”). 
 
 
 
 
 
 
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35 12) Ano: 2016 -Cargo: Professor A - Órgão: Pref. Paty do Alferes/RJ - Instituição: IBAM 
Nível: Superior 
 
COMENTÁRIO: No verso 3º, o vocábulo “ai” é uma interjeição, e exprime lamentação (“puxa”, 
“poxa”, “quem dera”, antes fosse) e no 7º, “ais” é classificado como substantivo 
(“ais” = “problemas”, “desafios”..) 
DICA: AÍ – Advérbio de lugar 
 
13) Ano: 2018 - Cargo: Agente Comunitário de Saúde - Órgão: Pref. Cândido de Abreu/PR 
Instituição: IBAM - Nível: Fundamental 
COMENTÁRIO: Adjetivo é a palavra que qualifica o substantivo. 
A) Substantivo Próprio 
B) Pronome Indefinido 
C) Substantivo abstrato 
D) Adjetivo 
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36 14) Ano: 2018 - Cargo: Agente Comunitário de Saúde - Órgão: Pref. Cândido de Abreu/PR 
Instituição: IBAM - Nível: Fundamental 
 
COMENTÁRIO: Advérbio é classe gramatical invariável. 
A) Advérbio (invariável) 
B) Adjetivo (sofridas) 
C) Substantivo (nortes) 
D) Substantivo (costas) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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38 1) Ano: 2017 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Técnico em 
Enfermagem 
 
No primeiro quadrinho, a fala do personagem é composta por uma oração, classificada como: 
A) subordinada adjetiva B) coordenada sindética 
C) coordenada assindética D) subordinada substantiva 
 
COMENTÁRIO: A fala do personagem é composta por uma oração coordenada assindética, ou 
seja, uma oração independente semanticamente (sentido completo) e sem presença de conectivo 
(com conectivo é sindética). 
 
2) Ano: 2017 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Técnico em 
Enfermagem 
Esse conselho, que deve se reunir pelo menos uma vez por mês, acompanha as verbas que 
chegam pelo SUS (l. 36-39) 
O trecho sublinhado está entre vírgulas por expressar ideia de: 
A) explicação B) finalidade C) condição D) causa 
 
COMENTÁRIO: O trecho sublinhado é uma oração subordinada adjetiva. Essas orações são 
introduzidas por um pronome relativo (geralmente o “QUE”) e se classificam em: explicativas e 
restritivas. As explicativas são isoladas por vírgulas e as restritivas não. 
 
3) Ano: 2017 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino 
Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
Sabemos que não funciona assim. (l. 14-15) 
A oração sublinhada acima complementa o verbo “saber” e, por isso, é classificada como uma 
oração subordinada substantiva do seguinte tipo: 
A) completiva nominal B) objetiva direta C) predicativa D) subjetiva 
 
COMENTÁRIO: A oração destacada completa o sentido de um verbo, assim, ela só poderá 
assumir a função de complemento verbal (conhecido como objeto). Há dois tipos de 
complemento verbal: o objeto direto (completa um verbo transitivo direto) e o objeto indireto 
(completa um verbo transitivo indireto). 
“Saber”, no contexto, é uma oração principal formada por um verbo transitivo direto e “que não 
funciona assim” é uma oração subordinada substantiva objetiva direta. 
 
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39 4) Ano: 2017 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino 
Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
Dentre os valores da palavra “se”, está o de indicar uma condição, o que é observado em: 
A) Muitas vezes nem sabemos, os responsáveis, do que se trata. (l. 26-28) 
B) Para saber o que algo é e onde está se usa a noção do limite. (l. 41-42) 
C) Não podemos saber o que é uma casa se não reconhecemos seus limites (l. 43-45) 
D) a protetora dor de saber aonde não se deve ir, (l. 66-67) 
 
COMENTÁRIO: A palavra “se” indica condição quando assumir função de conjunção 
subordinativa adverbial condicional. 
Exemplo: Passará na prova se estudar. 
A palavra “SE” indica condição (estudar é condição para passar) 
e introduz uma oração subordinada adverbial condicional. 
Outros conectivos condicionais: caso, contanto que, desde que... 
A) “se” - Partícula Indeterminadora do Sujeito. 
B) “se” - Pronome Apassivador do Sujeito. 
C) “se” - Conjunção Subordinativa Adverbial Condicional. 
D) “se” - Partícula expletiva ou de realce. 
 
5) Ano: 2019 - Banca: IBAM - Órgão: Câmara de Santo André - SP - Controlador Interno 
Parece que esquecemos as faculdades do pensamento e da imaginação (linha 18) 
A oração subordinada substantiva sublinhada é classificada como: 
A) subjetiva. B) predicativa. C) objetiva direta. D) completiva nominal. 
 
COMENTÁRIO: A oração subordinada destacada funciona como sujeito da oração principal. 
Temos a conjunção integrante "que" (=equivale a "isso") introduzindo uma oração subordinada 
substantiva subjetiva (ISSO parece). 
 
6) Ano: 2016 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santos - SP - Secretário de Unidade Escolar 
"... não querem ser obrigadas a ‘sofrer em silêncio”’. 
A regência do verbo sublinhado repete-se naquele enfatizado em qual alternativa? 
A) "Vale a pena, caro leitor, pensar a respeito”. 
B) "atender às regras a eles impostas". 
C) "aceitarem as justificativas mais esfarrapadas”, 
D) “cabe discutir, à luz do conhecimento’’. 
 
COMENTÁRIO: O verbo sublinhado é transitivo indireto e pede preposição “A” (quem é obrigado, 
é obrigado “A” alguma coisa). 
A) Valer – verbo transitivo direto: “vale a pena”, “vale o esforço” 
B) Atender – verbo transitivo indireto e pede preposição “A” (neste contexto, quem atende, atende 
a alguma coisa) 
C) Aceitar – verbo transitivo direto: “aceitaram as propostas”, “aceitaram os projetos” 
D) Caber – verbo intransitivo: cabe o quê? “Discutir... (sujeito)” 
 
 
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40 7) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André - SP - Auxiliar de Serviços 
Internos e Externos 
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as orações abaixo. 
I. Ajudamos a menina e o cachorro__________ , 
II. Os documentos foram__________ devolvidos. 
III. A aluna estava__________ chateada com a nota da prova. 
A) I- machucados; li- mesmos; III- meia. 
B) I- machucado; II- mesmos; III- meio. 
C) I- machucado; II- mesma; III- meia. 
D) I- machucados; II- mesmo; III- meio. 
 
COMENTÁRIO: 
I - “machucados” - adjetivo posposto a mais de um substantivo: concordará com o elemento mais 
próximo (concordância atrativa) ou com todos (concordância gramatical ou rígida). 
II – “mesmo” empregado com valor de advérbio de afirmação. É invariável e pode ser substituído 
por “realmente”, “de fato”. 
III – “meio” empregado com valor de advérbio de intensidade. É invariável e pode ser substituído 
por “muito”, “bastante”. 
 
8) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André - SP - Auxiliar de Serviços 
Internos e Externos 
Na oração “Ainda existe muita resistência de admitir uma violência específica contra a mulher, 
uma violência específica de gênero", os dois verbos presentes na oração, “existir" e “admitir", são 
classificados,respectivamente, como: 
A) verbo transitivo direto e verbo impessoal. 
B) verbo transitivo indireto e verbo transitivo indireto. 
C) verbo intransitivo e verbo transitivo direto. 
D) verbo transitivo direto e verbo transitivo indireto. 
 
COMENTÁRIO: O verbo “existir” é classificado como intransitivo (quem/ que existe?) - “muita 
resistência de admitir uma violência específica...” Esse é o sujeito da oração. Já o verbo “admitir”, 
é classificado como transitivo direto (quem admite, admite alguma coisa) - “ uma violência 
específica ...” Esse é o objeto direto da oração. 
 
9) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André - SP – Auxiliar de Serviços 
Internos e Externos 
Na oração “A reivindicação dos direitos das mulheres ultrapassa qualquer posicionamento 
político e econômico", a conjugação do verbo ultrapassar concorda com: 
A) a. B) reivindicação. C) direitos. D) posicionamento. 
 
COMENTÁRIO: A regra geral de concordância verbal diz que o verbo concorda com o núcleo do 
sujeito, assim, em “A reivindicação dos direitos das mulheres ultrapassa...”, o verbo “ultrapassa” 
concorda com o núcleo do sujeito “reivindicação”. 
 
 
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41 10) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André - SP - Atendente de Copa 
Seguindo a explicação sobre o erro de português na frase da camisa dos jogadores do 
Palmeiras dada pelo professor Sérgio Nogueira ao jornalista, indique a alternativa que apresenta 
a possível correção que foi feita, seguindo às regras da norma-padrão da língua portuguesa. 
A) ''O bom filho casa torna". 
B) “Ao bom filho a casa torna". 
C) “O bom filho a casa torna". 
D) “O bom filho torna à casa". 
 
COMENTÁRIO: “O bom filho” - sujeito (NÃO existe sujeito preposicionado!)/ o verbo “tornar” 
empregado com sentido de “regressar”, “voltar” é classificado como transitivo indireto e exige 
preposição “A” / “a casa” - objeto indireto. 
DICA: 
A palavra “casa” só admitirá crase quando vier especificada. 
Exemplos: João foi a casa. / João foi à casa de Pedro. 
 
11) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André - SP - Auxiliar de Serviços 
Internos e Externos 
Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal. 
A) Aluga-se cavalos para passeio. 
B) Todos os primos veio visitá-lo. 
C) Deram quatro horas no meu relógio. 
D) Que seria aqueles barulhos estranhos? 
 
COMENTÁRIO: 
A) Errada. Alugam-se cavalos. (Na voz passiva sintética, o que parece ser objeto direto, é, na 
verdade, sujeito paciente - “cavalos” parece objeto, mas é sujeito paciente) 
DICA: 
Verbo + SE só vai para o plural se for VTD (Verbo Transitivo direto) ou 
VTDI (Verbo Transitivo Direto e Indireto). 
B) Errada. Todos os primos vieram visitá-lo. Sujeito deve concordar com o verbo. 
C) Certa. Verbo concorda com o numeral. 
D) Errada. Que seriam aqueles barulhos estranhos? 
 
12) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André - SP - Atendente de Copa 
Das alternativas a seguir, assinale a incorreta no que se refere à concordância nominal 
A) A bebida está inclusa no valor da conta. 
B) O menino que conheci era muito simpático. 
C) Dois ginastas fortes venceram a competição. 
D) Que tomates barato! 
COMENTÁRIO: 
A) Incluso – palavra variável (bebida inclusa/ pratos inclusos). 
B) Simpático – palavra variável (menino simpático/ professora simpática). 
C) Forte – variável em número (ginastas fortes/ mulher forte). 
D) Barato – como adjetivo, é variável. (tomates baratos/ blusas baratas). 
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42 13) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André - SP - Atendente de Copa 
Das alternativas a seguir, assinale a incorreta no que se refere à concordância verbal. 
A) Minha mãe e grande mulher merece toda minha gratidão. 
B) 1% dos empregados não aprovaram a decisão do sindicato. 
C) O candidato chegou cedo para fazer a prova. 
D) Fazia dois meses que não nos víamos. 
 
COMENTÁRIO: Regra geral da concordância verbal – verbo concorda com o núcleo do sujeito. 
A) Sujeito composto anteposto ao verbo – verbo no plural concordando com o núcleo. 
DICA: 
Com sujeito composto posposto ao verbo, a concordância pode ocorrer 
com o termo mais próximo (atrativa) ou com o todo (rígida, gramatical) 
Exemplo: Chorou mãe e filha. / Choraram mãe e filha. 
B) Sujeito formado por expressões que indicam percentagens (ou porcentagens) – o verbo pode 
ficar no plural ou no singular, conforme o caso, já que a concordância pode ser feita com o 
número percentual (núcleo do sujeito) ou com o substantivo a que ele se refere (termo 
especificador). 
1% (núcleo do sujeito) dos empregados (termo especificador) aprovou (concordando com 1% - 
núcleo) ou aprovaram (concordando com especificador). 
C) Sujeito simples – regra geral. 
D) Verbo “fazer” indicando tempo passado é considerado impessoal. Por isso, ficará na terceira 
pessoa do singular. 
 
14) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André - SP - Atendente de Copa 
“Condutor de veículo pesado desobedeceu__ordem de parada do agene de trânsito." 
Considerando as regras de regência verbal, assinale a alternativa que preenche corretamente a 
lacuna acima. 
A) à. B) a. C) por. D) sob. 
COMENTÁRIO: O verbo “desobedecer” é transitivo indireto e pede a preposição “A”. A palavra 
“ordem” é feminina e por isso admite a presença de artigo feminino na frente. 
“... desobedeceu A (preposição exigida pelo verbo) + A (artigo definido) ordem...” - 
Preposição “A” + artigo “A” = CRASE OBRIGATÓRIA (À) 
 
15) Ano: 2015 - Banca: IBAM - Órgão: Prefeitura de Santo André – SP - Atendente de Copa 
Observe a seguinte frase escrita pelo autor da notícia: “Algumas camisas foram produzidas com a 
falha, mas, segundo a empresa, nenhuma chegou às lojas". 
O que justifica o fato de, nesse caso, o uso da crase ser obrigatório, segundo a norma-padrão 
da língua portuguesa? 
A) O verbo “produzir" é transitivo indireto e rege a preposição “a" 
B) Como se trata de uma “loja" específica para a qual a Adidas vendeu os uniformes, é preciso 
usar a crase. 
C) O verbo “chegar" é transitivo direto e exige um complemento que é introduzido pela 
preposição “a". 
D) O verbo “chegar" é transitivo indireto e rege uma preposição “a", que introduz o seu 
complemento verbal “as lojas". 
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43 COMENTÁRIO: O uso da crase no trecho “chegou às lojas” é obrigatório, pois o verbo “chegar” é 
intransitivo (não precisa de complemento - “quem chega, chega”), mas admite adjunto adverbial 
desde que seja precedido da preposição “A”. Assim, “as lojas” possui um determinante feminino no 
plural (artigo) e preposição “A” exigida pelo verbo em caso de adjunto adverbial. 
Chegou A (preposição) + AS (artigo definido) = ÀS (crase obrigatória). 
 
OBSERVAÇÃO: 
A questão considerou o verbo “chegar” como transitivo indireto, necessitando, então, de um 
objeto indireto regido pela preposição “A”. Fato que também justificaria a obrigatoriedade de 
crase, mas, no contexto, “as lojas” é adjunto adverbial de lugar. 
Basta substituir “as lojas” por “aonde” - verbo intransitivo. 
Exemplos: Cheguei a Porto Alegre. (aonde? “a Porto Alegre” - adjunto adverbial) / 
Cheguei a uma conclusão (a quê? “a uma conclusão” - objeto indireto) 
 
16) Ano: 2016 - Cargo: Professor A - Órgão: Pref. Paty do Alferes/RJ - Instituição: IBAM - 
Nível: Superior 
 
COMENTÁRIO: Uma questão sobre regência nominal. 
A) Possível (DE) – Impróprio (PARA). 
B) Ansioso (PARA/ POR/ DE) – Entendido (EM). 
C) Leal (A) – Compatível (COM). 
D) Desejoso (DE) – Fácil (DE). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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44 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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45 1) Cargo: Auditor Fiscal de Tributos Municipais – Ano: 2020 - Órgão: Pref. Santos/SP – 
Instituição: IBAM – Nível: Superior 
 
COMENTÁRIO: De acordo com a norma culta, é proibido iniciar oração com próclise (“me 
explique” = errado). 
Quando empregada como substantivo (geralmente com o artigo definido na frente e pode ser 
substituída por “motivo”), a palavra “porque” é escrita da seguinte forma: “porquê”. 
A) O verbo explicar no imperativo afirmativo é conjugado da seguinte forma: explica tu/ explique 
você. 
B) É proibido o uso de próclise no início de oração e a grafia correta é “o porquê”. 
C) CORRETA 
D) É proibido o uso de próclise no início de oração, a conjugação adequada seria “explique” e a 
grafia correta é “o porquê”. 
 
Ano: 2017 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR Prova: IBAM - 2017 - 
Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Técnico em Enfermagem 
2) Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas, conforme o seguinte exemplo do texto: 
A) também B) público C) saúde D) mês 
 
COMENTÁRIO: 
A) TAM-BÉM – oxítona terminada em “em”. 
B) PÚ-BLI-CO – proparoxítona. 
C) SA-Ú-DE – regra do hiato (vogal “u” formando a segunda vogal do hiato, sozinha e a sílaba 
seguinte NÃO começa com “nh”). 
D) MÊS – monossílaba tônica terminada em “es”. 
 
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46 Ano: 2019 Banca: IBAM Órgão: Câmara de Santo André - SP Prova: IBAM - 2019 - Câmara de 
Santo André - SP - Controlador Interno 
3) Dentre as palavras do texto listadas abaixo, aquela acentuada pelo fato de a sílaba tônica 
formar hiato é: 
A) países. B) ciência. C) multiétnicas. D) poderíamos. 
 
COMENTÁRIO: O enunciado aborda a regra especial do hiato - serão acentuadas as vogais “i” e 
'”u” (sozinhas ou acompanhas de “s”) quando formarem a segunda vogal do hiato e a sílaba 
seguinte (se houver) não começar com “NH”. 
Exemplo: Sa-Ú-de – vogal “u” formando a segunda vogal do hiato, sozinha e a sílaba seguinte 
NÃO começa com “nh”. 
Sa-Í-da - vogal “i” formando a segunda vogal do hiato, sozinha e a sílaba seguinte NÃO começa 
com “nh”. 
Lu-ís - vogal “i” formando a segunda vogal do hiato e acompanhada de “s”. 
CUIDADO: 
JUIZ - vogal “i” formando a segunda vogal do hiato, mas acompanhada de “z” = 
NÃO É ACENTUADA! 
A) Pa – Í – ses - vogal “i” formando a segunda vogal do hiato, sozinha e a sílaba seguinte NÃO 
começa com “nh”. (Regra do hiato). 
B) Ci-ên-cia – paroxítona terminada em ditongo crescente. 
C) Mul-ti-ét-ni-cas – proparoxítona. 
D) Po-de-rí-a-mos – proparoxítona. 
 
Ano: 2016 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santos - SP Prova: IBAM - 2016 - Prefeitura de 
Santos - SP - Secretário de Unidade Escolar 
4) Assinale o trecho transcrito no qual conste um vocábulo que deixou de ser acentuado em 
razão das modificações introduzidas pela recente reforma ortográfica da língua portuguesa. 
A) Faz parte do papel da escola ensinar os jovens a debater, defender pontos de vista, dialogar, 
argumentar e contra argumentar". 
B) “O bom humor no trato com eles é fundamental” 
C) “Precisamos honrar nosso papel de adultos e levar a relação com os mais novos com 
seriedade, mas sem sisudez”. 
D) "coerentes e bem fundamentados para suas ideias". 
 
COMENTÁRIO: Com a reforma ortográfica vigente, os ditongos abertos (“ói”, “éu”, “éi”) perderam 
o acento nas paroxítonas, permanecendo acentuados nas palavras oxítonas e nas monossílabas 
tônicas. 
Exemplos: “as-sem-blei-a”, “joi-a”, “i-dei-a” 
(ditongo aberto na posição paroxítona – NÃO há mais acento). 
 
 
 
 
 
 
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47 Ano: 2015 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: IBAM - 2015 - Prefeitura de 
Santo André - SP - Auxiliar de Serviços Internos e Externos 
5) Assinale a alternativa que contenha um vocábulo grafado incorretamente. 
A) Deixe-me advinhar, você já ouviu isso em algum lugar? 
B) Minha irmã não sai do cabeleireiro, alisando os cabelos. 
C) Vamos analisar melhor os resultados dos exames. 
D) Eu adoro pizza de calabresa. 
COMENTÁRIO: A palavra “advinhar” está errada. O correto é “adivinhar.” 
 
Ano: 2015 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: IBAM - 2015 - Prefeitura de 
Santo André - SP - Auxiliar de Serviços Internos e Externos 
6) No período “De certa maneira, me dão a bênção de perder o que paguei", o uso da vírgula é 
para: 
A) isolar expressões de conformação. 
B) marcar a conjunção. 
C) isolar sujeitos diferentes. 
D) isolar o aposto. 
 
COMENTÁRIO: A vírgula foi empregada para isolar uma expressão de valor conformativo. 
Também são isoladas por vírgulas expressões de valor explicativo, ressalva: ou seja, a saber, isto é, 
por exemplo... 
 
Ano: 2015 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: IBAM - 2015 - Prefeitura de 
Santo André - SP - Atendente de Copa 
7) Assinale a alternativa em que a palavra sublinhada foi corretamente aplicada. 
A) O chefe do tráfego de drogas foi preso ontem. 
B) O mandado político do presidente dura 4 anos. 
C) Não discrimine ninguém pela cor. 
D) Ele sempre está de mal humor. 
 
COMENTÁRIO: 
A) Tráfego – movimento de veículos, relacionado ao trânsito x Tráfico – comércio, negócio 
clandestino. 
B) Mandado – incumbência, ordem, missão x Mandato – procuração, poder recebido para 
representar outrem. 
C) Discriminar - distinguir, especificar, segregar x Descriminar – inocentar, absolver. 
D) Mal – advérbio de modo (contrário de bem) x Mau – adjetivo (contrário de bom). 
 
Ano: 2015 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: IBAM - 2015 - Prefeitura de 
Santo André - SP - Atendente de Copa 
8) Assinale a alternativa correta quanto à ortografia oficial. 
A) Eles veem problema em tudo. 
B) Isso não tem nada haver comigo. 
C) Hoje fiquei menas cansada que outro dia. 
D) O chinelo estava em baixo da cama. 
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48 COMENTÁRIO: 
A) VEEM – Conjugação do verbo “ver” na terceira pessoa do plural do presente do indicativo. 
(Após o Novo acordo, os hiatos formados por vogais idênticas não recebem mais acento!) 
B) HAVER – verbo com o significado de “existir” x A VER - expressão que indica relação de 
semelhança, comparação, correspondência. 
 
CURIOSIDADE: 
Importante ressaltar que a expressão nada haver existe, mas é muito pouco usual. É o contrário 
da expressão ter a haver e significa a negativa de ter quantias de dinheiro a serem recebidas. 
FONTE: https://www.stoodi.com.br/blog/2018/09/19/nada-ver-ou-nada-haver-e-junto-ou-
separado/ 
 
C) A expressão “menas” não existe em nosso vocabulário. 
D) Embaixo – advébio de lugar (sempre junto) x Em baixo – adjetivo (Ex.: A sala foi decorada em 
baixo relevo) 
 
Ano: 2015 - Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: IBAM - 2015 - Prefeitura 
de Santo André - SP - Atendente de Copa 
9) Releia as palavras finais de cada um dos versos dessa estrofe da letra de “Construção": 
“última", “único", “tímido", “máquina", “sólidas", etc. Qual é a regra de acentuação que justifica o 
acento, segundo a norma padrão da língua portuguesa? 
A) Acentuam-se as oxítonas tônicas. 
B) Os monossílabos tônicos devem ser acentuados. 
C) Acentuam-se as paroxítonas terminadas em ditongo crescente. 
D) Todas as proparoxítonas devem ser acentuadas. 
 
COMENTÁRIO: Todas as palavras apresentadas no enunciado são acentuadas por serem 
PROPAROXÍTONAS. 
 
10) Cargo: Advogado - Ano: 2016 - Órgão: Pref. Santos/SP - Instituição: IBAM -Nível: Superior 
 
 
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https://www.stoodi.com.br/blog/2018/09/19/nada-ver-ou-nada-haver-e-junto-ou-separado/
https://www.stoodi.com.br/blog/2018/09/19/nada-ver-ou-nada-haver-e-junto-ou-separado/
 
 
49 COMENTÁRIO: Há cinco vocábulos em desacordo com a norma culta da língua. 
São eles: “capas - capaz”, “aje - age”, “edissão - edição”, “ajir - agir”, “maufeitores - malfeitores” 
 
11) Ano: 2018 - Cargo: Agente Comunitário de Saúde - Órgão: Pref. Cândido de Abreu/PR 
Instituição: IBAM - Nível: Fundamental 
 
COMENTÁRIO: O ponto final poderia ser substituído por “dois pontos”, pois a frase seguinte 
estabelece relação de explicação com a anterior. Os dois pontos podem ser usados para anunciar 
uma explicação, um aposto. 
 
12) Ano: 2018 - Cargo: Agente Comunitário de Saúde - Órgão: Pref. Cândido de Abreu/PR 
Instituição: IBAM - Nível: Fundamental 
 
COMENTÁRIO: 
A) Ím – par – Paroxítona Terminada em “R” 
B) Ór-gão – Paroxítona Terminada em ditongo 
C) Fló-ri-da – Proparoxítona 
D) Tam-bém – Oxítona terminada em “em” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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GABARITO: 
 
 TÓPICO 1 
 
 TÓPICO 2 
1-A 2-C 3-C 4-C 5-A 6-A 7-C 8-C 9-D 10-D 
11-C 12-A 13-A 14-B 15-D 16-A 17-D 18-B 19-C 
 
 TÓPICO 3 
 1-B 2-C 3-D 4-D 5-A 6-C 7-A* 
8-B 9-D 10-D 11-C 12-A 13-D 14-A 
 
*O Gabarito oficial foi letra “A”, mas como vimos, no comentário, a 
palavra destacada é pronome e não conjunção. 
 
 TÓPICO 4 
1-C 2-A 3-B 4-C 5-A 6-B 7-D 8-C 
9-B 10-C 11-C 12-D 13-D 14-A 15-D 16-D 
 
 TÓPICO 5 
 
 
 
 
 
 
1-D 2-D 3-C 4-B 5-A 6-C 7-A 8-B 9-C 10-A 
11-D 12-A 13-B 14-D 15-D 16-C 17-B 18-C 19-D 20-B 
21-D 22-B 23-A 24-B 25-D 26-D 27-C 28-B 29-A 30-D 
1-C 2-B 3-A 4-D 5-A 6-A 
7-C 8-A 9-D 10-B 11-B 12-C 
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