Prova de Metodologia do Ensino da Educação Física I I

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Prova de Metodologia do Ensino da 
Educação Física I - Avaliação Objetiva - 
Tentativa 1 de 2 
Questão 1 de 10 
Ao trabalhar lutas na escola, podemos tratar como atividades de combate ou 
ainda artes marciais, no entanto esses termos são distintos. A respeito disso, 
assinale a alternativa correta. 
A - Lutas é um termo polissêmico que pode, inclusive, ser utilizado para se 
referir a lutas esportivas. 
B - Artes marciais é um termo utilizado para designar práticas vindas do 
oriente. 
C - Lutas é um termo que surgiu com a prática do boxe. 
D - Artes marciais é um termo utilizado para designar práticas que utilizam 
apenas os membros inferiores em combate. 
E - O termo lutas é constantemente relacionado a violência, e, portanto, não 
deve ser utilizado na escola. 
Questão 2 de 10 
Tendo como unidade temática as lutas, assinale a alternativa que contempla 
uma abordagem de conteúdo que privilegie com a Educação Física enquanto 
linguagem. 
A - Ensino do osoto gari e sumi goshi, técnicas específicas do Judô. 
B - Realização de roda de capoeira. 
C - Repetição do movimento Ap tchagi, do Taekwondo. 
D - Diferenciação e compreensão dos conceitos de luta e briga. 
E - Vivência do Sumô. 
Questão 3 de 10 
A avaliação é uma das orientações didáticas relacionadas as aulas de 
educação física. A respeito dessa prática assinale a alternativa correta. 
A - É uma prática que surgiu com o currículo cultural. 
B - Está presente somente no ambiente escolar 
C - Mais importante do que como avaliar é definir onde se quer chegar. 
D - Deve ter foco nos alunos. 
E - Deve ser a primeira prática nas aulas. 
Questão 4 de 10 
Observe as seguintes ações do professor na unidade temática DANÇAS e 
assinale a alternativa que contempla corretamente quais delas podem 
caracterizar um planejamento que adota uma escrita artística: 
 
 
I. Definição das modalidades trabalhadas a priori: dança de salão. 
II. Ensino de coreografias. 
III. Criação de movimentos novos 
IV. Pesquisa de quais modalidades os alunos conhecem. 
V. Ensino de passos da valsa. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - I e II 
B - I e V 
C - II e III 
D - III e IV 
E - IV e V 
Questão 5 de 10 
Observe o seguinte trecho da Base Nacional Comum Curricular: 
 
Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do 
adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de 
aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu acolhimento, 
reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e 
diversidades (BRASIL, 2018, p. 14). 
 
Assinale o princípio que o trecho aborda: 
A - Democracia. 
B - Igualdade. 
C - Ética. 
D - Educação Integral. 
E - Aprendizagens essenciais. 
Questão 6 de 10 
As atividades de ensino refletem a concepção de currículo adotada pelo 
professor. Sobre a organização das atividades de ensino no currículo cultural 
de educação física, é correto afirmar que: 
A - Devem seguir uma ordem pré-estabelecida. 
B - É fundamental observar como os alunos respondem as atividades. 
C - A organização das atividades acontece apenas nos currículos tradicionais. 
D - O docente deve basear sua organização sobretudo em documentos 
oficiais. 
E - A BNCC estabelece a obrigatoriedade das atividades de mapeamento e 
tematização 
Questão 7 de 10 
O planejamento de ensino é presente em vários tipos de currículo, tanto nos 
tradicionais como nos críticos e pós críticos. Precisamos de uma educação 
mais equitativa, aberta e sensível as diferenças. Nesse sentido, assinale a 
alternativa que contempla um planejamento de ensino nessa concepção. 
A - Uma ferramenta técnica. 
B - Uma ferramenta de controle. 
C - Uma ferramenta de luta política. 
D - Uma ferramenta dispensável. 
E - Uma ferramenta engessada. 
Questão 8 de 10 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) é um documento amplo que 
especificou uma série de objetivos e intenções para a educação física. Entre 
eles pode se destacar a relação entre corpo e organismo. A respeito dessa 
relação, assinale a alternativa correta. 
A - Corpo e organismo são sinônimos empregados para tratar do ser humano. 
B - Corpo refere-se a dimensão conceitual do ser humano, enquanto organismo 
refere-se a dimensão atitudinal. 
C - Corpo refere-se ao sentido fisiológico, enquanto organismo refere-se ao 
sentido biológico. 
D - Corpo refere-se ao sentido cultural, enquanto organismo refere-se ao 
sentido fisiológico. 
E - Corpo refere-se ao sentido material, enquanto organismo refere-se ao 
sentido cultural. 
Questão 9 de 10 
Levando em consideração as bases epistemológicas das teorias pós críticas da 
educação, assinale a alternativa que representa corretamente a relação entre a 
diversidade e a diferença. 
A - Diversidade e diferença referem-se a uma mesma ideia, que reflete o 
pensamento pós crítico. 
B - A diversidade é um conceito mais amplo que contempla a diferença. 
C - A concepção da diferença é a base teórica que sustenta o conceito de 
diversidade. 
D - A diversidade não é sinônimo da diferença, pois é somente mais uma 
manifestação do mesmo. 
E - A diferença influenciou a ressignificação do termo diversidade. 
Questão 10 de 10 
Observe a competência geral 8 da BNCC: 
 
“Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, 
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e 
as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.” 
 
A respeito disso, assinale a alternativa correta: 
A - Essa competência aborda um conteúdo exclusivo da educação física, e 
portanto, deve ser trabalhado nessa disciplina. 
B - Fatores emocionais são irrelevantes de ser trabalhados em um ambiente 
que preconiza o desenvolvimento cognitivo como a escola. 
C - Essa competência demonstra a preocupação da BNCC para a chamada 
educação integral. 
D - O cuidado emocional que esta competência demonstra é principalmente 
para aumentar o rendimento acadêmico. 
E - O cuidado físico e emocional é aplicável somente dentro do ambiente da 
escola.