Avaliação II Teoria e Metodologia da Educação Fisica

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Acadêmico: Natalia do Nascimento Jambeiro (2532689)
Disciplina: Teoria e Metodologia de Educação Física (19584)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:669323) ( peso.:1,50)
Prova: 28937540
Nota da Prova: 7,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é
ineficaz aos educandos enquanto instrumento de recuperação da aprendizagem, pois acaba
funcionando mais como uma forma de punição, ao invés de ser um momento de reflexão dos
erros que levaram à reprovação. Sobre a reprovação frente aos educandos, classifique V
para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
( ) Abalo da autoestima. 
( ) A única forma de medir o conhecimento. 
( ) A cultura do fracasso. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - V - F.
 d) V - V - F - V.
2. Um professor de Educação Física, ao elaborar o seu planejamento didático, define os
objetivos que pretende alcançar com seus alunos. Por isso, estabelece alguns
conhecimentos, habilidades e atitudes que os alunos tenham adquirido no final do processo
de aprendizagem. Este tipo de avaliação denominamos de avaliação formativa. Sobre as
funções da avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir:
I- A avaliação formativa acontece de maneira isolada e independente de todo o processo de
aprendizagem.
II- Durante todo processo de ensino e de aprendizagem, o professor pode estabelecer
parâmetros acerca dos resultados de aprendizagem.
III- A avaliação formativa permite que o professor também avalie seu planejamento para
elaborar novas estratégias de ensino.
IV- A finalidade da avaliação formativa é verificar se os objetivos traçados durante o
planejamento foram alcançados.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 c) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 d) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
3. Existem diversas técnicas de avaliação do conhecimento retido por parte do aluno. Uma
delas é a aplicação de provas. As provas podem ser orais, dissertativas ou com questões
objetivas. Quanto a formular e corrigir as provas dissertativas, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O tempo disponível para que os alunos respondam às questões não deve ser
considerado na formulação da prova.
( ) É importante ter o máximo de subjetividade possível na correção das provas, deixando o
aluno devagar sobre o assunto. 
( ) É importante preparar um guia de correção com as possíveis respostas que podem ser
consideradas corretas.
( ) É importante corrigir, preferencialmente, questão por questão e não prova por prova,
comparando as respostas entre si. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - F - F.
 c) F - F - F - V.
 d) F - F - V - V.
4. As questões dissertativas agregam muitos benefícios para a aprendizagem e vantagens para
o processo avaliativo, pois é possível que o aluno expresse seus argumentos quanto às
questões propostas com suas palavras e que o professor faça uma avaliação qualitativa
destas respostas. Sobre as vantagens na utilização de questões dissertativas citadas por
Haydt (2001), analise as sentenças a seguir:
I- Possibilita verificar se o aluno é capaz de decorar o conteúdo proposto.
II- Proporciona uma melhor organização na elaboração das questões.
III- Reduz a probabilidade de acerto casual, ao contrário das objetivas.
IV- Possibilita observar habilidades mentais, como capacidade reflexiva.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática,
2001.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
5. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e
aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus métodos estão ou não surtindo
efeito. Libâneo (2008) ressalta algumas características básicas da avaliação escolar. Quanto
a estas características, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação escolar deve ser uma etapa isolada no processo de ensino-aprendizagem.
II- A avaliação escolar deve ser parte integrante no processo de ensino-aprendizagem.
III- A avaliação escolar deve possibilitar ao professor rever seu planejamento.
IV- A avaliação escolar deve apenas classificar os alunos em aprovados e reprovados.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
6. Existem vários tipos de avaliações em que o professor conseguirá observar o
desenvolvimento do aluno. Um exemplo é com a autoavaliação, pois em algumas afirmações
ele irá analisar e dizer como foi seu desenvolvimento. Outra forma de avaliar o aluno é a
prova dissertativa, em que o aluno coloca com suas palavras o que entendeu sobre o
assusto. Ao formular e corrigir as provas escritas dissertativas, algumas recomendações são
importantes. No que tange a estas recomendações, analise as sentenças a seguir:
I- Ter o máximo de subjetividade possível na correção.
II- Atentar para o nível de preparação dos alunos, assim como o tempo disponível para a
resolução das questões.
III- Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las.
IV- Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão
entre si.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
7. Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano escolar, avaliar não é simplesmente
quantificar o saber dos alunos, mas também verificar a validade dos métodos e abordagens
pedagógicas utilizadas em aula. Libâneo (2008) chama a atenção para equívocos muito
comuns nas práticas avaliativas de escolas. Acerca dos equívocos avaliativos, analise as
sentenças a seguir:
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas.
II- A avaliação deve ser utilizada somente como ferramenta para atribuir nota e classificar
alunos.
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos. 
IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer tipo de
medida quantitativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
8. A avaliação não opera e nem existe por si mesma; está sempre a serviço de um projeto ou de
um conceito teórico, ou seja, é determinada pelas concepções que fundamentam a proposta
de ensino. Como chamamos o tipo de avaliação que tem como objetivo verificar o progresso
do aluno no final de uma unidade didática, e que determina o nível de domínio em uma
determinada área de aprendizagem?
 a) Formativa.
 b) Singular.
 c) Diagnóstica.
 d) Somativa.
9. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e
aprendizagem e deve ser parte integrante no processo de ensino-aprendizagem. A avaliação
deve possuir objetivos claros e permitir mudanças no decorrer do processo. A avaliação deve
cumprir três funções (Bloom, 1973). Sobre essas funções, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre:
Globo, 1973.
 a) Educativa, formativa e somativa.
 b) Diagnóstica, informativa e educativa.
 c) Objetiva, informativae educativa.
 d) Diagnóstica, formativa e somativa.
10.A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um
determinado agente do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e
práticas levam os profissionais da educação ao constante debate sobre os resultados obtidos
neste processo. A avaliação quantitativa tem a preocupação de comprovar o grau em que os
objetivos estabelecidos foram alcançados. Sobre as características do modelo alternativo ou
abordagem qualitativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou
prioritário.
( ) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas
desvinculados de valores.
( ) Pluralidade e flexibilidade metodológicas são indispensáveis a uma proposta de
avaliação quantitativa.
( ) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos observáveis
do comportamento podem ser objeto de avaliação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - F - V - F.
Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas.