Relatório de prática profissional em educação fisica 3

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,UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
VINICIUS FERREIRA RODRIGUES DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
SDE3975 
PRÁTICA ENSINO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FISICA III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rio de Janeiro 
2021 
 
 
 
VINICIUS FERREIRA RODRIGUES DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
SDE3975 
PRÁTICA ENSINO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FISICA III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rio de Janeiro 
2021 
 
Relatório Final de Estágio Curricular Orientado 
apresentado como requisito para aprovação na 
disciplina Prática Profissional em Educação 
Física III do Curso de Bacharelado em 
Educação Física da Universidade Estácio de Sá. 
 
Professor-Orientador: LAILA MARIA 
CARDOSO ZALFA 
 
 
VINICIUS FERREIRA RODRIGUES DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
SDE3975 
PRÁTICA ENSINO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FISICA III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Avaliado em _____ de ________ de 2021 
 
 
 
______________________________________ 
Professor-Orientador da Prática Profissional 
Laila Maria Cardoso Zalfa 
Universidade Estácio de Sá 
 
Relatório Final de Estágio Curricular Orientado 
apresentado como requisito para aprovação na 
disciplina Prática Profissional III do Curso de 
Bacharelado em Educação Física da 
Universidade Estácio de Sá. 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
Sumário 
INTRODUÇÂO ............................................................................................................ 1 
DESENVOLVIMENTO ............................................................................................... 3 
CONCLUSÃO: ........................................................................................................... 13 
REFERÊNCIAS: ........................................................................................................ 14 
ANEXO A .................................................................................................................. 15 
CARTA DE APRESENTAÇÃO .......................................................................... 15 
ANEXO B .................................................................................................................. 16 
PLANO DE ATIVIDADES CURRICULAR ....................................................... 16 
ANEXO C .................................................................................................................. 18 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA INSTITUIÇÃO/EMPRESA
 ............................................................................................................................... 18 
ANEXO D .................................................................................................................. 19 
DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR ................ 19 
ANEXO E................................................................................................................... 20 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA UNIVERSIDADE ............... 20 
ANEXO F ................................................................................................................... 21 
FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA (FIREFE) ..................................... 21 
TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO ........................................................... 26 
 
 
 
1 
 
INTRODUÇÂO 
 
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a educação física escolar 
e o componente curricular que visa a prática corporal e seus vários sentidos sociais, com 
manifestações expressivas das pessoas, interagindo por outros grupos sociais na 
história, ou seja, o movimento humano sempre está ligado ao âmbito da cultura e não se 
limita ao só a um determinado membro corporal e nem só somente ao corpo todo. 
As etapas para uma boa aula na educação básica segundo a BNCC, tem que ser 
um fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e 
contraditório, para que os alunos entendam melhor os movimentos do seu corpo, para 
seu bem-estar e dos outros, para que assim esse aluno seja uma autonomia de forma 
confiante a autoral na sociedade. (BRASIL, 2018). 
O Colégio Pinheiro Guimarães fica localizado na zona norte, no bairro da Tijuca 
do Rio de Janeiro, é um colégio particular que existe há duas décadas, a proposta 
pedagógica da escola consiste em transmitir não só apenas o “saber”, mas pretende 
vivenciar uma cultura solidária capaz de fazer o aluno compreender nossa condição 
humana. Tal essa compreensão favorece, ao mesmo tempo, um modo de pensar aberto e 
livre, valorizando a educação compartilhada associada à educação socioemocional. Ao 
longo dos anos a escola foi consolidando-se como referência junto ao bairro da tijuca e 
adjacências, por conta do trabalho socioeducativo desenvolvido junto as crianças, 
adolescentes e adultos desse bairro. 
No aspecto estrutural e material a escola oferece: 50 salas todas com 
ventiladores e ar- condicionados, 1 sala de direção, 1 sala de coordenação, 1 cozinha, 1 
refeitório, 1 quadra esportiva e 9 banheiros e contento os materiais necessários para a 
pratica esportiva como bolas das mais diversas, aros, colchões para a pratica de 
ginasticas, redes de vôlei e entre outros matérias. 
O Colégio Pinheiro Guimarães neste período que estamos vivendo de pandemia, 
os professores dessa escola estão trabalhando de forma hibrida, ou seja, uma parte da 
turma online e outra parte presencial, n o caso da educação física o professor 
responsável Wilkie, optou por quando tiver alunos suficientes na escola ele faz aulas 
práticas na quadra, mais quando não tem alunos ele trabalhos com aulas teóricas. O 
horário das aulas acontece de 07:00 à 13:00, passando 5 turmas do ensino médio, 
durante aa terças-feiras e quartas-feiras. 
 
2 
 
O método que o professor usa para lecionar na instituição é de acordo com a 
BNCC (BRASIL, 2018), que consta que para trabalhar no ensino médio, devemos 
intensificar o que se trabalha no ensino fundamental II, ou seja trabalhar com as 
unidades temáticas brincadeiras e jogos, esportes, ginasticas, danças, lutas e práticas 
corporais de aventura e os mesmos objetos de conhecimento, só que de forma mais 
técnica e especifica nas atividades. As séries que o professor trabalha são turmas do 1º 
ano do ensino médio e 2º ano do ensino médio. 
Estou fazendo estágio nessa área para aprimorar meus conhecimentos e para 
absorver cada ensinamento dessa área que está crescendo e se diversificando muito e 
por querer muito mudar a visão da educação física escolar no futuro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
 
1ª SEMANA: 
28/09/2021 
 O Professor fez essa semana uma atividade de chamada de circuito de 
habilidades física, ele fez assim em cada estação terá o tempo de 40 segundos com 
pausas de 20 segundos para descanso e transição. 
Eu cronometrei tempo. Ele propôs aos seus alunos a utilização de música, sendo 
este um fator de motivação à prática de atividades físicas. O circuito deve as seguintes 
etapas: Aquecimento: corrida moderada no lugar por aproximadamente 1 minuto. A 1ª 
estação foi de corrida e toque em dois pontos laterais o aluno deveria posicionar dois 
objetos em linha, distantes aproximadamente duas passadas um do outro. Ao sinal do 
professor, deveria executar corrida lateral, tocando nos objetos que estarão no solo à 
direita e esquerda, a 2ª estação e sentar e levantar o aluno deveria sentar-se na sua 
cadeira de estudo (caso esta tenha rodinhas, será necessário travar as rodas). 
Na posição inicial, deverá cruzar os braços no centro do peito e realizar o 
movimento de sentar e levantar sem apoiar as mãos no assento seguindo da 3ª estação 
deverá fazer polichinelos o aluno deveria realizar pequenos saltos, afastando e 
aproximando as pernas e as mãos de forma coordenada e depois 4ª estação: rosca direta 
o aluno ficará em pé, atrás da cadeira, segurando as lateraisda cadeira com as mãos 
voltadas para dentro. Então, deverá realizar o movimento de flexão e extensão dos 
cotovelos, tirando a cadeira do solo. 5ª estação: saltos verticais O aluno deveria iniciar 
na posição agachada, com a mão direita tocando o chão. Então, deverá saltar levando a 
mão direita para o alto, retornando à posição inicial. Depois, deverá repetir o 
movimento com a mão esquerda e ir alternando até o final do tempo. 
 A atividade foi executada em duplas sendo feita tudo online pela plataforma da 
escola, saia a dupla vencedora que fazia mais repetições em cada estação. Ao final da 
atividade o professor, reuniu os alunos na plataforma para um bate papo sobre aptidão 
física para a saúde e como isso é fundamental para a saúde. 
 O professor organizou essas atividades de acordo com a BNCC(BRASIL,2018), 
com a unidade temática ginastica geral e objeto de conhecimento ginastica geral. Os 
materiais usados nessa aula foram uma cadeira, e dois objetos para marcar a distância 
 
4 
 
(chinelo, lápis, almofada, etc...), os alunos se mostram bem entusiasmados com as 
atividades e todos os alunos participaram dessa aula. 
 
Dia: 29/09/2021 
 Na atividade de hoje o professor fez uma atividade voltada pro atletismo, no 
início da atividade ele fez uma breve conversa como os alunos, com será as atividades e 
a atividade foi feita em forma de estafeta, o objetivo dessa aula foi vivenciar atividades 
motoras como correr, lançar e arremessar. 
 No primeiro circuito foi feita uma corrida até a linhas demarcadas na quadra, 
tocando uma de cada vez e voltando no início e assim por diante, no segundo circuito os 
alunos tinha que arremessar uma bola dentro de um espaço pré – determinado( tipo 
bambolê ou um aro), o objetivo desse exercício foi a iniciação do arremesso de peso de 
acordo com o atletismo, já na terceiro circuito os alunos pularam pequenos obstáculos 
feitos por mini gols, utilizando a perna de ataque e a perna de recuperação, direita e 
esquerda, no quarto circuito os alunos arremessaram um dardo de plástico, num ponto 
determinado pelo professor, já na quinto circuito o professor pediu para os alunos 
correr no método skiping até o sexto circuito , onde o aluno deverá arremessar um 
objeto equivalente a um martelo, isso tudo foi feito em forma de circuito, em cada 
circuito tinha um determinado número de alunos e também em cada circuito tinha um 
tempo para fazer, assim que o tempo acabava eles tinha que ir pro próximo circuito e 
assim por diante até voltar na posição inicial de cada aluno 
E no final o professor fez uma conversa com os alunos, pra saber o que eles 
absorveram daquelas atividades e o que podia ser melhorado. O professor planejou essa 
atividade de acordo com BNCC (BRASIL, 2018), com a unidade temática esportes e 
com objeto de conhecimento esporte de campo, os alunos se mostram bem 
entusiasmados e empolgados com atividades. Para as outras turmas eles fizeram os 
mesmos exercícios só adaptando para as quantidades de alunos em cada turma. 
 
 
2ª SEMANA: 
Dia: 05/10/2021 
 O professor essa semana veio com uma proposta relacionada ao futsal. 
Começou a atividade com um aquecimento, onde os alunos se deslocavam 
livremente pela quadra e ao som do apito tem algumas “ordens”: quando soar 
 
5 
 
uma vez (caminhada), duas vezes ( trote) e três vezes (corrida em velocidade), já 
no aquecimento especifico o professor pediu para os alunos formar um ‘W’ 
aonde eles conduzem a bola, deslocam-se e depois trocaram passes, na mesma 
formação, porém os alunos que ficaram em baixo que no caso farão o passe, 
quando o colega sair com a condução de bola, eles deverão aproximar como se 
fosse realizar a marcação do colega, logo após essa atividade o professor propôs 
uma atividade chamada mini futsal, onde só podia dar dois toques na bola. 
O professor elaborou essa atividade de acordo com BNCC (BRASIL, 
2018), com enfoque na unidade temática esporte e com o objeto de 
conhecimento esporte de invasão. Nas outras turmas o professor fez a mesma 
prosta só adaptando os números de alunos que estavam presentes. Os alunos 
gostaram bastante dessa atividade e a metodologia presente nessa atividade foi 
tecnicista e tradicional, mas ele não só fica nessas metodologias, ele varia de 
aula pra aula. 
 
Dia: 06/10/2021 
 O professor propôs para os alunos uns testes de aptidão física, para verificar o 
estado atual dos alunos, em relação a força abdominal, força de membros superiores, 
flexibilidade e resistência física. 
 O professor começou com um aquecimento, onde os alunos se deslocavam 
livremente pela quadra e ao som do apito, o professor ordenava alguns exercícios como 
soar uma vez “caminhada”, soar duas vezes “trote” soar três vezes “corrida em 
velocidade”. Logo após o aquecimento eles fizeram o teste de abdominal de 1 min, 
orientado pelo professor de como fazer que era realiza o teste com flexão de 90º entre os 
joelhos flexionados e a pessoa tinha que tocar o cotovelo na patela a cada subida. 
 Depois o professor fez um teste de flexão de braço, que era fazer as flexões até a 
exaustão, também durante um minuto. Depois ele fez com os alunos o teste de 
flexibilidade de sentar e alcançar, basicamente o professor botou uma fita adesiva no 
chão e pediu paras os alunos sentar em frente a fita adesiva, e pôr os pés até o calcanhar 
sobre a fita, com as pernas estendidas e logo depois ele pediu para os seus alunos 
inclinar o troco para frente lentamente e estender as mãos até alcançar o calcanhar ou 
tentar ir até onde conseguisse ir, eles ficaram um torno de 5 segundos para marcar a 
medida certa. 
 
6 
 
 E por fim dos testes o professor fez um teste de corrida de 9 minutos, que 
basicamente o professor cronometrou 9 minutos e os alunos tinham que correr de uma 
extremidade da quadra até a outra extremidade durante esse tempo. No fim da 
aula o professor deixou os alunos livres para escolher o que quisessem fazer, tipo uma 
aula livre. 
 O professor planejou essa aula de acordo com a BNCC (BRASIL, 2018), com a 
unidade temática ginástica com ênfase no objeto de conhecimento ginastica de 
condicionamento físico. Aos alunos se mostram bastante motivados e gostaram bastante 
da aula, o professor aproveitou muito bem essa aula pois foi vários alunos, identifiquei 
nessa aula que a abordagem dessa aula foi tecnicista e tradicional. 
 
3ª SEMANA: 
Dia: 13/10/2121 
 O professor com enfoque nas capacidades físicas, ele fez nesse hoje um circuito 
de exercícios para avaliar resistência, velocidade e coordenação. De inicio ele explicou 
como será a aula, depois ele pediu para seus alunos aquecerem trotando peça quadra, 
dando mais ou menos umas três voltas na quadra, depois do aquecimento o professor 
começou a montar o circuito com cones , que ficou mais ou menos assim : 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 
3 
4 
6 
5 
7 
8 
 
7 
 
O cone número 1 era o cone de largada, do cone 1 ao cone 2, fazia um trote de 
corrida, ao cone 3 corria-se em alta velocidade, do cone 3 ao 4 corria-se de costas, do 
cone 4 ao 5 trabalhou a corrida de lateralidade, do 5 ao 6 fez uma corrida de trote 
novamente e do cone 6 ao 7 vem de correndo de costas, do cone 7 ao 8 vira e corre em 
alta velocidade. Cada aluno fez o percurso dez vezes. Descansando apenas 5 minutos 
para uma bebida de água entre as seções. 
 Depois desse percurso o professor fez um jogo com dois toques e depois toque 
liberado de futsal. O professor elaborou essa aula de acordo com a BNCC (BRASIL, 
2018), com a unidades temáticas ginastica e esporte e com ênfase nos objetos de 
conhecimentos ginastica de conhecimento físico e esporte de invasão. 
 Os alunos também gostaram bastante dessa aula e professor se mostrou bem 
proativo, dinamismo, e entendedor das atividades propostas por ele, a abordagem que eu 
identifiquei nessa aula foi o tecnicismo e abordagem tradicional. 
 
Dia: 19/10/2021O professor essa semana começou fez um circuito pliométrico, com 
fundamentos do futsal, ele começou com um aquecimento onde os alunos realizaram 
um intervalado, onde um caminha, os outros dois trota na quadra e três alunos corre em 
alta velocidade, tudo pela quadra. Depois o professor pediu para os alunos ficarem nas 
linhas laterais e pediu para eles fazerem saltos para frente e para trás das linhas com os 
dois pés juntos durante mais ou menos trinta segundos e os outros trintas descansando, 
repetiram esse processor umas trintas vezes. 
 Depois do aquecimento o professor separou os alunos em duas colunas, a coluna 
da direita carregou a bola e deram o passe para a coluna da esquerda, onde o aluno 
finalizava com o gol, logo depois o professor pediu para os alunos ficarem nas mesmas 
colunas, e ele espalhou pela quadra cones até o gol, nesse circuito o aluno tinha que 
pular o cone e no final do último cone com a bola lançada pelo professor tinha que 
acertar o gol, repetiram algumas vezes e com ambas as pernas. 
 No final da aula o professor fez um mini jogo de futsal, com as regras e 
fundamentos do esporte. 
 Os alunos gostaram bastante dos exercícios e principalmente do jogo de futsal, o 
professor explicou bem as regras e fundamentos. O professor planeja as aulas de acordo 
com a BNCC (BRASI,.2018). 
 
 
8 
 
Dia: 20/10/2021 
 O professor começou nesse dia com uma aula de circuito para melhorar a 
aptidão física dos alunos, ele iniciou um aquecimento que era eles trotarem em volta da 
quadra durante 5 minutos. Depois do aquecimento o professor, separou as atividades em 
2 períodos, no 1 º período o professor fez a seguinte atividade, os alunos tinham que se 
guiar pela linha da quadra, onde eles trotam até a primeira linha e retomam de costas, 
depois eles fazem a lateral até a linha de três metros do vôlei e depois voltam de costas 
até começo, e depois eles disparam em velocidade até a última linha da quadra. 
 Ainda no 1º período os alunos o exercício segue o mesmo modelo, porém os 
alunos deveram fazer 10 flexões de braço antes de cada repetição de série. No 2º 
período os alunos ficaram em duas colunas a partir da linha do gol, dois alunos se 
posicionam na linha contrária de onde está localizada a coluna, um aluno ficou no lado 
esquerdo e outro no lado direito. Depois um aluno de cada coluna sai em direção ao 
meio da quadra conduzindo a bola, então o professor apitou, o primeiro que chegar na 
linha do meio da quadra, deve fazer a soma de dos dois números levantados pelos 
outros alunos no lado oposto, se acertassem o aluno tinha o direito de fazer o gol. 
 No 1º primeiro período, os alunos fizeram dez repetições no primeiro exercício, 
já no segundo exercício do 1º período os alunos fizeram 3 séries de cinco repetições. No 
final o professor liberou os alunos para fazer uma partida de futsal. Os alunos gostaram 
bastante da atividade e o professor mostrou organização e criatividade nas atividades, o 
professor sempre se organiza e planeja as suas aulas de acordo com a BNCC (BRASIL, 
2018). 
 
Dia: 26/10/2021 
 O professor começou a trabalhar com os alunos fundamentos técnicos com passe 
lateral, trivela, peito de pé, gancho, recepção, condução de bola e conclusão ao gol no 
futsal. O professor começou com um aquecimento onde os alunos tinham que dar três 
voltas correndo em torno da quadra e depois fizeram um alongamento dinâmico. 
 Depois o professor separou os alunos em duas colunas, uma de frente para outra, 
os alunos que estavam no lado esquerdo, que após o domínio de bola, tiveram que 
conduzir a bola até a coluna da frente e só depois realizar o passe para o colega que 
estava atrás de si na coluna, depois o aluno vai para o final da sua coluna. 
 Depois dessa atividade com a mesmas colunas, os alunos tiveram que trabalhar a 
conclusão ao gol, onde o aluno passa a bola para o pivô que escora a bola e o aluno vem 
 
9 
 
correndo e conclui com o gol e depois corre em torno da quadra. E no final o professor 
fez um jogo de 10 passes, onde o time tem que fazer dez passes para seus companheiros 
para vencer a partida. 
 O Professor planeja suas aulas de acordo com a BNCC (BRASIL,2018) os 
alunos sempre gostam sempre das aulas e sempre muito entusiasmados com as 
explicações e as atividades ali propostas. 
 
Dia: 27/10/2021 
 O professor começou com um aquecimento com um pega-pega com a bola no 
pé, onde os alunos estão trocando passes, o aluno que está com a posse de bola, podia 
ser o pegador e deveria encostar no colega para pegar, quem fosse pego deveria ficar 
com a mão levantada até um desloca-lo. 
 Depois do aquecimento o professor fez um jogo de dez passes, onde o aluno 
tinha como objetivo trocar dez passes com o seu time, sem que o outro time roube a 
posse de bola, a cada dez passes feitos e um ponto pro time. E no final o professor fez 
um jogo formal de futsal, com suas regras e fundamentos. 
 O professor explica sempre muito bem antes das aulas as atividades e depois os 
alunos executam as atividades sempre muito bem, os alunos gostam bastante das 
atividades. O professor sempre planeja suas aulas de acordo com a BNCC (BRASIL, 
2018). 
 
Dia: 03/11/2021 
 Hoje o professor resolver experimentar com os alunos alguns fundamentos do 
vôlei, separado em três atividades, a primeira foi formar os alunos em um círculo, onde 
os alunos tinham que jogar a bola com todos os outros alunos realizando o maior 
número de toques sem deixar a bola cair no chão. 
 A segunda atividade, o professor separou os alunos em quatro fileiras uma de 
frente para outra, o primeiro de cada fileira fez um toque para o 1º da outra fileira, que 
teve que receber a bola em posição de manchete e vice-versa. Ao final do exercício eles 
tinham que ir para o final da fila. 
 O terceiro exercício foi um jogo onde os alunos tiveram que realizar apenas 
toque e manchete e antes de passar a bola para outro campo os alunos tinham que 
realizar cinco passes ou mais entre os integrantes. 
 
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 O professor faz o planejamento das aulas dele de acordo sempre com BNCC 
(BRASIL,2018), os alunos gostaram bastante da aula até porque foi uma aula diferente 
que eles não tinham experimentado ainda e o professor explicou bem as atividades e as 
regras do vôlei antes de começar. 
 
Dia: 09/11/2021 
 O professor nesse dia fez uma atividade relacionado ao futsal, dividindo em três 
exercícios, o primeiro foi um aquecimento de pique corrente, que é nada mais que um 
pegador, que vai atrás de outro aluno para pegar, quando pega esse aluno, ele tem que 
pegar na mão do pegador e assim pegar os outros alunos até não sobrar nenhum aluno 
na quadra. 
 Depois do aquecimento o professor fez uma atividade chamada caranguejo-boi, 
onde o professor dividiu os alunos em duas equipes. Os alunos são colocados em seus 
respectivos campos e dentro da área de gol e só poderão se movimentar em 4 apoios. A 
bola é colocada no centro da quadra e ao sinal do professor, ambas as equipes saem na 
posição de quatro apoios em direção a bola que está no centro da quadra. O objetivo é 
marcar gol no time adversário. Não podendo colocar a mão na bola (somente o goleiro 
pode). As regras são as mesmas do futsal. Essa atividade exige muitos dos músculos 
inferiores e posteriores, portanto é necessário um alongamento mais amplo. 
 Depois dessa atividade o professor fez uma outra atividade chamada Pebolim-
humano, onde ele botou os alunos organizados em equipes para jogo; seis cordões 
dispostos lateralmente pela quadra, na altura da cintura, acrescidos de dois cordões fixos 
lateralmente nas traves do gol; cada cordão, dois, três ou mais canos (tubos) que possam 
ser segurados pelas mãos dos alunos. No cordão de cada gol haverá um cano; o do jogo 
é marcar gols sem soltar o cano; os alunos só poderão se deslocar lateralmente pelo 
cordão, segurando o cano sem soltar as mãos; o início do jogo se dará com a bola 
lançadapelo professor e o reinício pelos goleiros; as regras foram discutidas e adaptadas 
com base nas do jogo de futsal. 
 
Dia: 10/11/2021 
 O professor nesse dia fez uma atividade relacionada ao basquete, para os alunos 
terem uma vivência dentro do esporte, ele dividiu em 4 jogos de fundamentos sendo que 
na ultima atividade ele fez um jogo. Na primeira atividade ele fez um aquecimento de 
 
11 
 
pega-pega nas linhas, e como pega-pega normal, mas só pode pegar nas linhas 
demarcadas na quadra. 
 Na segunda atividade o professor fez uma atividade para testar o fundamento de 
controle de bola que era deslocar da linha do fundo da quadra jogando a bola para cima, 
batendo uma palma na frente e assim sucessivamente. Na terceira atividade o professor 
fez vários exercícios para eles aprenderem os passes do basquete como o passe picado, 
passe de ombro e o passe por cima da linha do ombro, dividiu os alunos em duas 
colunas para trocar esses passes. 
 No quarto exercício os alunos foram divididos em duas equipes, e os jogadores 
são numerados individualmente. Cada equipe se posicionou na linha de fundo da 
extremidade do campo de jogo, um ao lado do outro, na ordem da numeração feita. No 
centro da quadra ficarão dispostas duas bolas de basquetes e um bambolê, e em frente 
cada fileira de aluno ficarão dispostos uma fileira de cones. Ao sinal do professor que 
enunciou um determinado número, os dois jogadores de cada equipe correspondente a 
esse número, levantou e pegarão uma bola onde irão fazer zig-zag entre os cones (ir e 
voltar), ganha quem chegar primeiro e a equipe que marcar mais pontos. 
 
Dia: 16/10/2021 
 Continuando com os fundamentos de basquete o professor propôs três atividades 
para os alunos o primeiro foi um aquecimento, com um pega-pega chamado ponte, túnel 
ou pedra, que é igual ao tradicional só que quando o pegador pegar o aluno ele deve 
parar na posição que o pegador escolher de ponte, túnel ou pedra, e para ser descolado 
outro aluno deve pular ou passar por cima do colega de acordo como ele estiver, 
 Na segunda atividade o professor fez uma brincadeira chamado estourar balões, 
que é onde os alunos foram divididos em grupos e, no espaço de jogo, tiveram como 
objetivo estourar os balões dos jogadores de grupos “adversários”. Os balões estavam 
presos no tornozelo dos participantes. Foi vencedora a equipe do último jogador que 
ficar com seu balão cheio. 
 Na terceira é ultima atividade o professor fez uma atividade de fundamento para 
arremesso de bola que era assim os alunos foram divididos em dois grupos, e cada um 
teve dois “capitães”, que irão ocupar os quadrados no campo adversário. Os demais 
alunos ficaram dispostos pelo próprio campo. O objetivo era arremessar a bola para os 
capitães das equipes, que deveria segurar a bola, marcando o ponto a cada vez que isso 
ocorrer. 
 
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Dia: 17/11/2021 
 Continuando com a aprendizagem do basquete o professor, no primeiro 
momento o professor fez breve apresentação do que ele ia trabalhar com os alunos hoje 
e depois fez um breve aquecimento de pega-pega. Depois a turma foi dividida em dois 
grupos e cada grupo se subdividiu em duas filas, dispostas frente a frente. 
Cada grupo esteve de posse de uma bola. Os alunos deveriam executar o drible, 
deslocando-se até entregar a bola ao primeiro aluno da fila para, em seguida, dirigir-se 
ao final dela. Repete-se o exercício até que todos os alunos troquem de lugar. Durante a 
atividade o professor fez uma progressão pedagógica a onde ele ia dificultando os 
exercícios, pedindo por exemplo pra fazer zigue-zague, de costas e com obstáculos. 
E no final ele fez um mini jogo de basquete, com o mesmo grupo divididos, 
adaptando e explicando algumas regras do basquete e corrigindo alguns erros, venceu 
que fez mais pontos durante a partida. 
 
Dia: 23/11/2021 
 Nesse dia professor começou com aquecimento, onde os alunos tinham que dar 7 
voltas em torno da quadra, depois do aquecimento o professor conversou brevemente 
com eles sobre como seria a aula dele de hoje. Depois ele dividiu a turma de dois 
grupos e fez um jogo de 10 passes e que é o grupo que fizer 10 passes direto sem ser 
que seja roubado a bola ele ganha um ponto, quem completasse 5 pontos com 10 passes 
ganhava. 
 Depois dessa atividade o professor fez uma partida rápida de futsal com suas 
regras e adaptando algumas, sempre corrigindo seus alunos e orientado na partida, 
depois ele reuniu todos os alunos para um feedback com eles sobre a aula dada, e todos 
falaram que gostaram bastante da aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
CONCLUSÃO: 
 
O relatório foi realizado com o objetivo de registrar a observação, 
coparticipação e participação do aluno de educação física em licenciatura da 
Universidade Estácio de Sá, inserido em um ambiente escolar, mais 
especificamente nas práticas de aula. Essa experiência permitiu testar na 
prática os conhecimentos adquiridos no decorrer do curso de educação 
física, refletindo sobre como e em que devemos melhorar nossa atuação 
profissional. Este estágio proporcionou chances de refletir sobre a realidade 
do sistema educacional e com ele pude ter uma base para minha formação 
profissional, permitindo um desempenho melhor do meu papel como 
educador. 
Foi um aprendizado conhecer este lado mais humano dos discentes e 
reconhecer que suas ações são certamente as maiores responsabilidades. 
Este contato direto com os discentes e tudo que envolve suas características 
e habilidades superou minhas expectativas iniciais, visto que minha prática 
maior é com o ensino da educação física nas escolas . Mesmo sendo um 
caminho árduo esta etapa da educação, este estágio me possibilitou ver 
novos horizontes. 
Foi uma experiência inexplicável! Afinal, realizei mais um ciclo de 
aprendizagem com a convicção de ter adquirido importantes conhecimentos. 
 
 
14 
 
REFERÊNCIAS: 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
 
15 
 
ANEXO 
 
ANEXO A 
CARTA DE APRESENTAÇÃO 
 
 
16 
 
 
 
ANEXO B 
PLANO DE ATIVIDADES CURRICULAR 
 
 
17 
 
 
 
 
 
 
18 
 
ANEXO C 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA INSTITUIÇÃO/EMPRESA 
 
 
19 
 
 
ANEXO D 
 
DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR 
 
 
 
20 
 
ANEXO E 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA UNIVERSIDADE 
 
 
21 
 
ANEXO F 
 
FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA (FIREFE) 
 
 
22 
 
 
 
 
23 
 
 
 
24 
 
 
 
25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
26 
 
 
 
 
TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO 
 
 
27 
 
 
 
 
 
	INTRODUÇÂO
	DESENVOLVIMENTO
	CONCLUSÃO:
	REFERÊNCIAS:
	ANEXO A
	CARTA DE APRESENTAÇÃO
	ANEXO B
	PLANO DE ATIVIDADES CURRICULAR
	ANEXO C
	FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA INSTITUIÇÃO/EMPRESA
	ANEXO D
	DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR
	ANEXO E
	FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA UNIVERSIDADE
	ANEXO F
	FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA (FIREFE)
	TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO