Relatório de prática profissional em educação fisica 2

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
VINÍCIUS FERREIRA RODRIGUES DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
SDE3974 
PRÁTICA ENSINO EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FISICA II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rio de Janeiro 
2021 
 
 
 
VINICIUS FERREIRA RODRIGUES DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
SDE3974 
PRÁTICA ENSINO EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FISICA II 
 
 
 
 
 
 
 
 
$ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rio de Janeiro 
2021 
Relatório Final de Estágio Curricular 
Orientado apresentado como requisito para 
aprovação na disciplina Prática Profissional 
em Educação Física II do Curso de 
Bacharelado em Educação Física da 
Universidade Estácio de Sá. 
 
Professor-Orientador: Joana Angelica de 
Pereira Vigne 
 
 
 
 
VINICIUS FERREIRA RODRIGUES DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
SDE3974 
PRÁTICA ENSINO EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FISICA II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Avaliado em _____ de ________ de 2021 
 
 
______________________________________ 
Professor-Orientador da Prática Profissional 
Joana Angelica de Pereira Vigne 
Universidade Estácio de Sá 
Relatório Final de Estágio Curricular 
Orientado apresentado como requisito para 
aprovação na disciplina Prática Profissional 
II do Curso de Bacharelado em Educação 
Física da Universidade Estácio de Sá. 
 
 
 
 
Sumário 
INTRODUÇÃO ..................................................................................................................... 1 
DESENVOLVIMENTO ........................................................................................................ 2 
CONCLUSÃO: .................................................................................................................... 13 
REFERÊNCIAS: ................................................................................................................. 14 
ANEXOS: ............................................................................................................................ 15 
ANEXO B ....................................................................................................................... 15 
PLANO DE ATIVIDADES DE PRÁTICA PROFISSIONAL .......................................... 15 
ANEXO C ........................................................................................................................... 17 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA EMPRESA ....................................... 17 
ANEXO D ........................................................................................................................... 18 
DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR .............................. 18 
ANEXO E............................................................................................................................ 19 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA UNIVERSIDADE ............................ 19 
ANEXO F ............................................................................................................................ 20 
FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA .................................................................... 20 
TERMO DE COMPROMISSO DO ESTÁGIO .................................................................... 22 
 
 
 
 
 
 
1 
 
 
INTRODUÇÃO 
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a educação física escolar e o 
componente curricular que visa a pratica corporal e seus vários sentidos sociais, com 
manifestações expressivas das pessoas, interagindo por outros grupos sociais na história, ou 
seja, o movimento humano sempre está ligado ao âmbito da cultura e não se limita ao só a um 
determinado membro corporal e nem só somente ao corpo todo. As etapas para uma boa aula 
na educação básica segundo a BNCC, tem que ser um fenômeno cultural dinâmico, 
diversificado, pluridimensional, singular e contraditório, para que os alunos entendam melhor 
os movimentos do seu corpo, para seu bem estar e dos outros, para que assim esse aluno seja 
uma autonomia de forma confiante a autoral na sociedade. (BRASIL, 2018). 
O Colégio Pinheiro Guimarães fica localizado na zona norte, no bairro da Tijuca do 
Rio de Janeiro, é um colégio particular que existe há duas décadas, a proposta pedagógica da 
escola consiste em transmiti não só apenas o “saber”, mas pretende vivenciar uma cultura 
solidária capaz de fazer o aluno compreender nossa condição humana. Tal essa compreensão 
favorece, ao mesmo tempo, um modo de pensar aberto e livre, valorizando a educação 
compartilhada associada à educação socioemocional. Ao longo dos anos a escola foi 
consolidando-se como referência junto ao bairro da tijuca e adjacências, por conta do trabalho 
socioeducativo desenvolvido junto as crianças, adolescentes e adultos desse bairro. No 
aspecto estrutural e material a escola oferece: 50 salas todas com ventiladores e ar 
condicionados, 1 sala de direção, 1 sala de coordenação, 1 cozinha, 1 refeitório, 1 quadra 
esportiva e 9 banheiros e contento os materiais necessários para a pratica esportiva como 
bolas das mais diversas, aros, colchões para a pratica de ginasticas, redes de vôlei e entre 
outros matérias. 
O Colégio Pinheiro Guimarães neste período que estamos vivendo de pandemia, os 
professores dessa escola estão trabalhando de forma hibrida, ou seja, uma parte da turma 
online e outra parte presencial, n o caso da educação física o professor responsável Wilkie, 
optou por quando tiver alunos suficientes na escola ele faz aulas práticas na quadra, mais 
quando não tem alunos ele trabalhos com aulas teóricas. O horário das aulas acontece de 
07:00 à 12:00, passando 5 turmas do ensino médio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
Dia: 27/09/2021 
 Tema: Teoria de Futsal 
 Faixa Etária: 15 a 17 anos com turmas de 2º e 3º ano do ensino médio 
 Objetivo: conhecer a parte teórica do futsal 
 Duração: 30 min 
 Metodologia: Critico-emancipatória 
 Atividades: O professor iniciou as aulas nas turmas com algumas perguntas sobre o 
esporte, para saber se os alunos conheciam ou conhece o esporte e sobre algumas 
curiosidades, depois ele iniciou a explicação do esporte falando sobre como surgiu o esporte, 
quem foi seu fundador, explicando a história em geral, depois ele explicou como o esporte 
cresceu durante os anos, falou sobre as regras, fundamentos, explicou porque não é um 
esporte olímpico e dentre outras coisas sobre o esporte. O professor planejou a aula de acordo 
com a BNCC (BRASIL, 2018), com a unidade temática esporte e objeto de conhecimento o 
esporte de campo. 
 Avaliação: A aula podia ser bem mais elaborada, ter sugerido para outras turmas 
outros esportes, ter trabalhado mais sobre o assunto, como por exemplo apontar a diferenças 
entre o futsal e o futebol e não só focar nas regras e fundamentos 
 
Plano de aula: 
 Curso: Educação Física – Licenciatura 
 Professor: Wilkie 
 Assunto: Teoria do futsal 
 Ementa: Foi uma aula teórica sobre o esporte futsal, explicando suas regras, 
fundamentos e história. 
 Carga Horária: 30 min 
 Objetivo: aprender sobre a teoria do esporte futsal 
 Objetivo especifico: 
1- Aprender sobre o histórico do esporte futsal 
2- Aprender os fundamentos sobre o esporte futsal 
3- Aprender as regras sobre o esporte futsal 
Metodologia: Critico- emancipatória 
 
3 
 
Dia: 30/09/2021 
Tema: Futsal Prática 
Faixa: 15 a 17 anos 
Objetivo: Oportunizar aos alunos o aprimoramento de diferentes tipos 
de passes utilizados no futsal, bem como o domínio, a recepção, além de condução 
com domínio de bola a fim de auxiliar os alunos durante o processo de construção de 
padrões de jogo do futsal, onde o passe é o elemento fundamental. 
Duração: 30 min 
Metodologia: Um pouco de tecnicismo, um pouco tá tradicionalMateriais: 04 cones e 02 bolas de futsal 
Atividades: O professor começou com um aquecimento, onde os alunos se 
deslocavam livremente pela quadra e ao som do apito tem algumas “ordens”: quando 
soar uma vez (caminhada), duas vezes ( trote) e três vezes (corrida em velocidade), já 
no aquecimento especifico o professor pediu para os alunos formar um ‘W’ aonde eles 
conduzem a bola, deslocam-se e depois trocaram passes, na mesma formação, porém 
os alunos que ficaram em baixo que no caso farão o passe, quando o colega sair com a 
condução de bola, eles deverão aproximar como se fosse realizar a marcação do 
colega, logo após essa atividade o professor propôs uma atividade chamada mini 
futsal, onde só podia dar dois toques na bola. O professor elaborou essa atividade de 
acordo com BNCC (BRASIL, 2018), com enfoque na unidade temática esporte e com 
o objeto de conhecimento esporte de invasão. 
Avaliação: Avalio que essas atividades foram bem produtivas, bem elaborada 
e bem executada tanto pelos alunos que gostaram bastante e pelo professor, os alunos 
gostaram bastante das atividades, através da BNCC(BRASIL, 2018) com enfoque na 
unidade temática esporte e com o objeto de conhecimento esporte de invasão. 
 
Plano de aula: 
Curso: Educação Física – Licenciatura 
Professor: Wilkie Neto 
Assunto: Prática de Futsal 
Ementa: Foi uma aula a onde o professor trabalhou passes, marcação, domínio, 
recepção. 
Carga Horária: 30 min 
 
4 
 
Objetivo: Oportunizar aos alunos o aprimoramento de diferentes tipos de passes 
utilizados no futsal, bem como o domínio, a recepção, além de condução com domínio 
de bola a fim de auxiliar os alunos durante o processo de construção de padrões de 
jogo do futsal, onde o passe é o elemento fundamental. 
 
Objetivo especifico: 
1 º - Aprender a recepção no futsal 
2º - Domínio de passe no futsal 
3º - Deslocamentos curtos e condução de bola no futsal 
 
Metodologia: tecnicista e tradicional 
 
Dia 04/10/2021 
 Tema: Circuito de aptidão física 
 Faixa etária e público: alunos do ensino médio entre 15 – 17 anos 
 Objetivo: verificar o estado atual dos alunos em relação à força abdominal, 
força de membros superiores, flexibilidade e resistência física. 
 
Duração: 30 min 
 
Metodologia: tradicional e tecnicista 
 
Material: cones, tapetes, fita adesiva e um cronometro 
 
Atividades: Aquecimento: os alunos deslocam-se livremente pela quadra e ao 
som do apito tem algumas “ordens”: quando soar uma vez (caminhada), duas vezes 
(trote), três vezes (corrida em velocidade); 
 
-Teste do abdominal de 1 min com o propósito de avaliar o endurecer abdominal, tem 
o objetivo de realizar o maior número de abdominais em um minuto; Instruções do 
teste: a pessoa realiza o teste com flexão de 90º entre os joelhos flexionados, a pessoa 
deve tocar o cotovelo no joelha a cada subida. 
 
-Teste de Flexão de Braços tem como propósito de avaliar o endurecer dos membros 
superiores, tem como objetivo realizar o maior número de flexões até a exaustão; 
 
-Teste de flexibilidade de sentar e alcançar: tem como propósito avaliar a flexibilidade 
do tronco, com o objetivo de alcançar o mais distante possível; Instrução: coloque um 
pedaço de fita adesiva de 45,7 cm. A pessoa senta-se com a extremidade zero entre as 
pernas. Os calcanhares devem quase tocar a fita adesiva na marca dos 38,1 e estarem 
separadas cerca de 30,5 cm. Com as pernas estendidas, a pessoa inclina-se para a 
 
5 
 
frente lentamente e estende as mãos o mais distante possível. A pessoa deve se manter 
nessa posição o tempo suficiente para a distância ser marcada. 
 
-Teste dos nove minutos 
 * No começo da aula os alunos são explicados de como aconteceram os testes, depois 
irão aquecer e em seguida em duplas realizar os testes, os de flexibilidade terão auxilio 
demais colegas, o de abdominal o tempo será cronometrado pela professora. O último 
teste a se realizar será o teste de corrida de nove minutos. 
* Após isso os alunos terão seu tempo de jogo como acontece sempre nas aulas. 
 
Avaliação: Minha avaliação é que o professor se mostrou bem entusiasmado 
com as atividades, se mostrou dinâmico, e mostrou conhecedor da atividade que ele 
estava fazendo, sempre adaptando a atividade quando dava algum problema por falta 
de aluno ou outros quesitos, ele elabora suas aulas de acordo com a BNCC (BRASIL, 
2018). Para assim melhor preparar seus alunos para as atividades e melhor explicar de 
acordo com suas idades. 
 
 
Plano de aula: 
 
 Curso: Educação Física – Licenciatura 
 
Professor: Wilkie Neto 
 
Assunto: circuito de aptidão física 
 
Ementa: o professor fez um circuito para testar a aptidão física dos alunos em 
questão de resistência, flexibilidade e força 
 
Objetivo: verificar o estado atual dos alunos em relação à força abdominal, 
força de membros superiores, flexibilidade e resistência física. 
 
Objetivo especifico: 
1- Testar a força abdominal dos alunos 
2- Testar a força dos membros superiores dos alunos 
3- Testar a flexibilidade e resistência dos alunos 
 
Metodologia: tecnicista e tradicional. 
 
Dia: 14/10/2021 
 Tema: Saltos e finalização de gol 
 Faixa etária: 2º e 3º série do ensino médio 
 Objetivo: Realizar circuito pliométrico como auxiliar nas capacidades 
físicas de força e um circuito de finalizações a gol fim de melhorar a 
precisão. 
 Duração: 40 min 
 Metodologia: Tradicional e Tecnicista 
 Materiais: cones e bolas de futsal 
 
6 
 
 Atividades: -Aquecimento: realização de um pequeno intervalado com 
os alunos, onde com um apito caminha pela quadra, dois trota-se pela 
quadra e três corre em velocidade pela quadra; 
 
-Os alunos dispostos na linha lateral executaram saltos para frente e para 
trás das linhas com os dois pés juntos durante trinta segundos, e 
descansarão mais trinta segundos. Repetirão o processo durante 10 vezes. 
-Os alunos devido ao circuito de cones em linha reta espalhados pela 
quadra, deverá saltar os cones e no final do circuito, finalizar a gol com a 
bola que é lançada pela professora no momento do último salto. Repetiram 
diversas vezes e com ambas as pernas; 
 
-Os alunos ficaram em duas colunas e a coluna da direita carrega a bola e 
dão passe para a coluna da esquerda, onde o aluno finaliza no gol, com a 
perna esquerda, depois acontece o contrário trocando-se os lados. 
 
-No final da aula acontecerá um mini campeonato com a turma. 
 
 Avaliação: Avalio que o professor deu uma ótima aula, explicou bem 
as aulas, os alunos gostaram bastante da aula interagiram bastante com aula 
e sempre planejando suas aulas de acordo com a BNCC (BRASIL,2018). 
 
 
Plano de aula: 
 
 Curso: educação física – licenciatura 
 Professor: Wilke Neto 
 Assunto: Saltos e finalização no gol 
 Ementa: os alunos fizeram um pequeno circuito a onde foi trabalhado o 
salto e a finalização ao gol. 
 Carga Horária: 40 min 
 Objetivo: Realizar circuito pliométrico 
 Objetivo especifico: 
 1 - Auxiliar nas capacidades físicas 
 2 – Auxiliar nas valências de força 
 3 – Melhorar na precisão de finalizar o gol. 
 Metodologia: tradicional e tecnicista. 
 
Dia : 18/10/2021 
 Tema: Circuito 
 Faixa etária ou público: Alunos do 2º e 3º ano do ensino médio 
 Objetivo: Realizar um circuito de passes a fim de auxiliar o aluno na 
construção e aperfeiçoamento deste fundamento específico do futsal. 
 
7 
 
 Duração: 40 min 
 Metodologia: Tradicional 
 Materiais: cones e bola de futsal 
 Atividades: -Os alunos para o aquecimento desenvolvem-se em torno 
da quadra sobre trotes, e corridas com maior intensidade dependendo do 
apito da professora, onde estes passem por 10 minutos aquecendo no 
seguinte intervalado, 2 minutos de trote e 1 minuto de velocidade (corrida). 
 
-Com três bolas, os alunos forman três colunas de alunos, onde em um lado 
da quadra estão três alunos segurando as bolas,então os alunos das colunas 
ficam realizando passes de lateral de pé na primeira coluna, passes de peito 
na segunda coluna e passes de dorso de pé na terceira coluna, então ao 
realizar com ambas as pernas, fazem a volta pela quadra trotando e 
retornam ao seu lugar, depois se coloca o cabeceio e o veleio nas colunas. 
 
- Jogo dos 10 passes com os alunos divididos em grupos. 
 
- Jogo formal entre os alunos. 
 
 Avaliação: avalio que o professor motiva bem seus alunos diante das 
atividades propostas e os alunos fazem bem entusiasmados com as 
atividades, com enfoque no planejamento da BNCC (BRASIL, 2018), 
como ele sempre se guia com objetivo sempre de respeitar a faixa etária dos 
alunos e suas dificuldades e progressões. 
 
Plano de aula: 
Curso: Educação Física – Licenciatura 
Professor: Wilkie Neto 
Assunto: Mini Circuito 
Ementa: os alunos fizeram um mini circuito para aprimorar seus 
fundamentos no futsal. 
Carga Horaria: 40 min 
Objetivo: Realizar um circuito de passes 
Objetivo Especifico: 
1- Aperfeiçoar o passe de peito 
2- Aperfeiçoar o passe de lateral 
3- Aperfeiçoar o cabeceio e voleio 
 
Dia: 28/10/2021 
 Tema: Circuito 
 Faixa etária ou público: alunos do ensino médio do 2º e 3º 
 Objetivo: Realizar circuito com exercícios físicos a fim de auxiliar na aptidão 
física dos alunos. 
 
8 
 
 Duração: 40 min 
 Metodologia: Tradicional e tecnicista 
 Materiais: cones, bolas, placas numeradas de 1 ao 9 
 Atividades: 
1º período: 
Aquecimento: os alunos trotaram em torno da quadra durante cinco minutos, os 
alunos se guiaram pelas linhas da quadra onde trotaram até a primeira linha e retornam 
de costas, então fazem lateral até os três metros do vôlei e depois retornam de costas 
até o começo, depois disparam em velocidade até a última linha da quadra. Os alunos 
farão este exercício com 10 repetições. 
O exercício segue o mesmo modelo do anterior, porém os alunos deverão fazer 
10 flexões de braços antes de cada repetição de série. Farão 3 séries de cinco 
repetições. 
 
2º período: 
 
Começa-se em colunas a partir da linha do gol. Dois alunos posicionam-se na 
linha de fundo contrária de onde está localizada a coluna, um aluno do lado direito e 
outro aluno do lado esquerdo. Um aluno de cada coluna sai em direção ao meio da 
quadra conduzindo a bola, então o professor apita e são levantadas as placas com os 
alunos na linha de fundo, o aluno que chegar ao meio de quadra primeiramente deve 
fazer a soma dos dois números na placa, depois de falar a soma destes números, se 
pode finalizar no gol; 
 
Logo após isso os alunos poderão jogar com a organização de equipes pelo 
professor. 
 
Avaliação: avaliei que o professor tem bastante criatividade para fazer as 
atividades, explica de forma correta e que os alunos entendam bem a explicação, os 
alunos gostam bastante das aulas 
 
Plano de Aula: 
 Curso: Educação Física – Licenciatura 
 Professor: Wilkie Neto 
 Assunto: Circuito 
 Ementa: Os alunos fizeram dois circuitos divididos em dois períodos e no final 
fizeram uma partida de futsal. 
 Carga Horária: 40 min 
 Objetivo: Realizar circuito com exercícios físicos a fim de auxiliar na aptidão 
física dos alunos. 
 Objetivo Especifico: 1 – realizar a visão periférica do aluno, 2 – auxiliar o 
raciocínio mais rápido, 3 – analisar tecnicamente a partida. 
 Metodologia: Tecnicista e Tradicional 
 
9 
 
Dia: 01/11/2021 
 Tema: toque e manchete 
 Faixa Etária: ensino médio – 2º e 3º series 
 Objetivo: fundamentos do vôlei 
 Duração: 40 min 
 Metodologia: Tradicional e Tecnicista 
 Materiais: Bola de vôlei e rede 
 Atividades: A primeira atividade foi em um círculo, os alunos deverão 
jogar a bola entre todos os integrantes realizando o maior número de toques sem 
deixar cair no chão. A segunda atividade com a turma foi dividida em 4 colunas, uma 
de frente para a outra. O 1° aluno da fila deverá fazer um toque para o 1° aluno da 
outra fila que deverá receber a bola em posição de manchete e vice e versa. Ao final 
do exercício deverão ir para o final da fila. A Terceira e ultima atividade foi um jogo 
onde os alunos deverão realizar apenas toque e manchete e antes de passar a bola 
deverão realizar cinco passes ou mais entre os integrantes. 
 Avaliação: Avaliei que os alunos gostaram bastante das atividades, até 
porque foi uma atividade diferente para eles e o professor também explicou muito bem 
as atividades e algumas regras a serem estabelecidas, para a iniciação ao vôlei. 
 
Plano de aula: 
 
 Curso: Educação Física – Licenciatura 
 Professor: Wilkie Neto 
 Assunto: iniciação ao vôlei 
 Ementa: o professor fez algumas atividades de iniciação ao vôlei, 
porque quase nenhum aluno teve contato com o esporte, só vendo pela televisão. 
 Carga Horaria: 40min 
 Objetivo: aprender alguns fundamentos de vôlei 
 Objetivo especifico: 
1- Vivenciar os fundamentos de toque e manchete 
2- Conhecer o modo de executar o movimento do fundamento 
3- Respeitar os adversários 
Metodologia: Tradicional e Tecnicista 
 
Dia: 11/11/2021 
 Tema: Fundamentos do basquete 
 Faixa etária: alunos do 2º e 3º ano do ensino médio 
 Objetivo: Vivenciar os fundamentos do basquete 
 Duração: 40 min 
 Metodologia: Tradicional 
 Materiais: bolas de basquete 
 Atividades: Aquecimento - Pique bola ao ar: o jogador de posse da bola deve 
correr e joga -lá para cima dizendo o nome de uma criança participante que deverá 
 
10 
 
apanhar a bola antes dela cair no chão e arremessa -lá contra outro participante. O 
jogador que foi “acertado” reinicia o pique. Caso ninguém seja “acertado” o 
participante que arremessou é quem reinicia a brincadeira. 
 
Experimentando o Basquete 
Inicia-se experimentando os movimentos corporais relativos ao esporte: Dispersos 
pela quadra, ao sinal da professora deslocar - se para frente, para trás, saltar… Obs.: O 
professor propôs desafios estimulantes! Experimentar o manejo de bola: O professor 
dividiu a turma em grupos de acordo com a quantidade de bolas disponíveis. Ao sinal 
do professor cada aluno pega 1 bola e por 5 minutos realiza os movimentos: passar de 
uma mão para outra, lançar ao alto deixar dar um quique e abafar com as 2 mãos, etc. 
Posicionar os alunos em colunas em uma das extremidades da quadra e propor que 
eles se desloquem quicando a bola: ida com a mão direita e a volta com a mão 
esquerda. 
 
Prática de Arremesso: 
Forma-se colunas nas quatro extremidades da quadra, de frente para o meio. 
Numeram-se os alunos de cada coluna, conforme a sua totalidade. Posicionam -se as 
quatro bolas de basquete ao centro da quadra, uma para cada equipe. Ao comando do 
professor, o número chamado levanta -se, dirige -se até o meio, pega a bola referente 
à sua equipe, volta em direção à cesta de basquete próxima de onde estava sentado e a 
arremessa até realizar o ponto. Conforme as cestas forem convertidas, os alunos 
retornam até o meio da quadra com a bola, deixando -a onde estava, e retornam ao seu 
lugar inicial. Os pontos são marca dos por ordem de chegada. 
 
 Avaliação: Avalio que o professor usa muito o método tradicional, que 
segundo Paulo freire (FREIRE, 2005) é ensino chamado de educação bancaria onde o 
professor é deposito e o aluno e o banco onde ele absorve muitos conhecimentos pra 
gravar, ou seja o professor ensina bastante conhecimentos para os alunos, para eles 
absorverem bastante e na prática não sentirem dúvidas. Isso por um lado é bom mais 
por outro é muita informação para os alunos. 
 
 
Plano de aula: 
 Curso: Educação Física – Licenciatura 
 Professor: Wilkie Neto 
 Assunto: Fundamentos do Basquete 
 Ementa: o professor fez algumas atividades, com enfoque nos fundamentos do 
basquete. 
 Carga Horaria: 40 min 
 Objetivos: Desenvolver os fundamentos de basquete 
 Objetivos específicos: 1- aprender o manejo da bola, 2- aprender a o arremesso 
debola, 3- aprender a jogar em equipe. 
 
11 
 
 Metodologia: tradicional 
 
Dia: 18/11/2021 
 Tema: Fundamentos de Basquete 
 Faixa etária: alunos do 2º e 3º do ensino médio 
 Objetivos: Executar atividades educativos preparativos para o basquete 
 Duração: 40 min 
 Metodologia: tradicional 
 Materiais: bolas de basquete 
 Atividades: 1ª Pega -pega em cima das linhas: como um pega-pega normal, 
mas a diferença é que só pode andar sobre as linhas demarcadas na quadra. Variação: 
pode - se aplicar também dentro também da mesma metodologia, andar sobre as 
linhas, o pega-pega ponte, pedra e túnel. 
 
2ª Controle de bola: deslocamento de uma linha de fundo a outra jogando a bola para 
cima, batendo uma palma e assim sucessivamente. Variação: uma palma na frente e 
outra para trás; tocar uma mão no chão. 
 
3ª Passes: duas colunas onde trocarão passes. Passe de peito, picado, e acima da linha 
do ombro. 
 
4ª Jogo: o grupo é dividido em duas equipes, e os jogadores são numerados 
individualmente. Cada equipe se posiciona na linha de fundo da extremidade do 
campo de jogo, um ao lado do outro, na ordem da numeração feita. No centro da 
quadra estarão dispostas duas bolas de basquetes e um bambolê, e em frente cada 
fileira de aluno estarão dispostos uma fileira de cones. Ao sinal do professor que 
enuncia um determinado número, os dois jogadores de cada equipe correspondente a 
esse número, levantarão e pegarão uma bola onde irão fazer zig-zag entre os cones (i r 
e voltar), ganha quem chegar primeiro e a equipe que marcar mais pontos. 
 
 Avaliação: Avalio que o professor usa bastante o método tradicional que o 
professor e o centro do ensino e os alunos são os depósitos de conhecimento, por um 
lado isso é bom mais por um lado e ruim pois excesso de informação pode 
comprometer o ensino dos alunos, mais por outro lado os alunos vão aprender e 
assimilar bastante conhecimento sobre o assunto. 
 
Plano de aula: 
 Curso: Educação Fisica – Licenciatura 
 Professor: Wilkie Neto 
 Assunto: Fundamentos do basquete 
 Ementa: o professor fez algumas atividades com alusão de brincadeiras do 
basquete para ensinar alguns fundamentos. 
 Carga Horaria: 40min 
 
12 
 
 Objetivos: Executar exercícios educativos preparatórios para o basquete. 
 Objetivos Especifico: 1- aprender o passe, 2- aprender o drible e 3- trabalhar o 
raciocínio, agilidade e coordenação motora 
Metodologia: tradicional 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
 
 
 
 
CONCLUSÃO: 
O relatório foi realizado com o objetivo de registrar a observação, 
coparticipação e participação do aluno de educação física em licenciatura da 
Universidade Estácio de Sá, inserido em um ambiente escolar, mais 
especificamente nas práticas de aula. Essa experiência permitiu testar na prática os 
conhecimentos adquiridos no decorrer do curso de educação física, refletindo 
sobre como e em que devemos melhorar nossa atuação profissional. Este estágio 
proporcionou chances de refletir sobre a realidade do sistema educacional e com 
ele pude ter uma base para minha formação profissional, permitindo um 
desempenho melhor do meu papel como educador. 
Foi um aprendizado conhecer este lado mais humano dos discentes e 
reconhecer que suas ações são certamente as maiores responsabilidades. Este 
contato direto com os discentes e tudo que envolve suas características e 
habilidades superou minhas expectativas iniciais, visto que minha prática maior é 
com o ensino da educação física nas escolas . Mesmo sendo um caminho árduo 
esta etapa da educação, este estágio me possibilitou ver novos horizontes. 
Foi uma experiência inexplicável! Afinal, realizei mais um ciclo de 
aprendizagem com a convicção de ter adquirido importantes conhecimentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
REFERÊNCIAS: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
Freire, P. (2005). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 
 
 
 
 
 
15 
 
ANEXOS: 
 
ANEXO B 
PLANO DE ATIVIDADES DE PRÁTICA PROFISSIONAL 
 
16 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
ANEXO C 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA EMPRESA 
 
 
 
18 
 
ANEXO D 
 
DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR 
 
 
19 
 
ANEXO E 
 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA UNIVERSIDADE 
 
20 
 
 
ANEXO F 
 
FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA 
 
 
 
 
21 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
TERMO DE COMPROMISSO DO ESTÁGIO 
 
 
23 
 
 
	INTRODUÇÃO
	DESENVOLVIMENTO
	CONCLUSÃO:
	REFERÊNCIAS:
	ANEXOS:
	ANEXO B
	PLANO DE ATIVIDADES DE PRÁTICA PROFISSIONAL
	ANEXO C
	FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA EMPRESA
	ANEXO D
	DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR
	ANEXO E
	FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NA UNIVERSIDADE
	ANEXO F
	FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA
	TERMO DE COMPROMISSO DO ESTÁGIO