atividade A4 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

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 
Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 O objetivo de movimentos como o Escola sem Partido é impedir que o 
estudante desenvolva pensamento crítico e autônomo, que seja incapaz de 
contestar, discutir, questionar, que se limite à aceitação passiva do que lhe 
impõem. Um aluno descompromissado com sua própria formação – o que 
interessa é passar de ano.Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a 
função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: 
quais contextos? 
 
Considere as afirmações abaixo: 
 
 
I. Além do que diz o texto, seus defensores pretendem dar voz a apenas 
uma visão, a liberal, defensora do status quo e apagar as críticas a este 
regime. 
II. A rigor, se adotado, exigiria que todas as vezes que o professor emitisse 
qualquer opinião, de religião a sistemas econômicos, passando por 
interpretações de fatos históricos, deveria também falar a respeito de todas 
as outras visões possíveis. 
III. Esta proposta é essencial para evitar a doutrinação de professores 
formados em universidades públicas e, portanto, distantes da realidade do 
país. 
 
 
É correto o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
I e II. 
Resposta Correta: 
I e II. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Apenas a afirmação III não está de acordo 
com os argumentos apresentados pela autora, que é crítica à 
ideia. Para a autora, ainda, “o movimento quer determinar 
aos professores o que falar e como falar, de acordo com os 
interesses daqueles que defendem o fim da liberdade de 
expressão na escola” (p. 8) 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 A escola é uma construção da história, ocorre em determinado lugar e tempo 
e é por eles influenciada decisivamente. Por isso seu papel também muda. 
Considere as afirmações a seguir a respeito da escola hoje em dia: 
I. Transmitir conhecimento é o principal objetivo da escola. 
II. Currículo, enquanto definição de conteúdos a serem estudados, é fixo. 
III. Escola deve ser lugar de livre pensamento e debate. 
IV. A cada mudança de governo imediatamente se altera a cadeia escolar. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
III. 
Resposta Correta: 
III. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Apenas a 3ª afirmação é verdadeira. A 
escola deve ser lugar de livre pensar, mas não é transmitir 
conhecimento sua principal meta, os currículos não são fixos, 
pois frutos das mudanças históricas e políticas. Entretanto, 
estas mudanças não são diretas nem imediatas. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 “Para que haja reflexão filosófica, as pessoas devem discutir, estabelecer 
relações, pensar subjetivamente sobre o tema para, posteriormente, analisar 
as devidas soluções sobre o assunto. Decorar nomes, tabelas ou períodos 
sem entender seu contexto não é refletir, é aceitar.” 
Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. 
CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? 
A partir do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
I. Podem ser considerados filosóficos assuntos de diversas áreas. 
PORQUE 
II. Filosófico é aquilo que reflete sobre um tema, a fim de compreendê-lo 
melhor, e que busca soluções para possíveis problemas. 
Com base nas asserções acima, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa da I. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A reflexão filosófica é aquela que leva o 
indivíduo a refletir sobre si mesmo e sobre os problemas do 
cotidiano, conectando o pensar com a realidade, a fim de 
compreender mais profundamente o assunto em questão e 
buscar soluções para os problemas que o envolvem. Assim, 
qualquer assunto pode ser compreendido como filosófico 
quando envolve esse processo de reflexão e ação. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 “Mulheres e homens, somos os únicos seres que, social e historicamente, 
nos tornamos capazes de aprender. Por isso, somos os únicos em que 
aprender é uma aventura criadora, algo, por isso mesmo, muito mais rico do 
que meramente repetir a lição dada. Aprender para nós é construir, 
 
reconstruir, constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco e 
à aventura do espírito” (FREIRE, 1996, p. 28)Fonte. FREIRE, Paulo. 
Pedagogia da Autonomia, São Paulo, Paz e Terra, 1996. 
 
Assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Paulo Freire: 
Resposta 
Selecionada: 
 
O papel do educador é levar a dúvida, o questionamento 
sobre o porquê de as coisas serem como são e construir o 
conhecimento com o aluno, a partir de seus saberes. 
Resposta 
Correta: 
 
O papel do educador é levar a dúvida, o questionamento 
sobre o porquê de as coisas serem como são e construir o 
conhecimento com o aluno, a partir de seus saberes. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Isso envolve construção do conhecimento, 
reconhecimento da importância da relação professor-aluno e 
respeito ao conhecimento do aluno. “Essa é a educação que 
o autor chama de ‘educação bancária’ (FREIRE, 1987, p. 57) 
entendida como aquela em que se deposita no educando os 
conhecimentos que interessam ao opressor, sem 
possibilidade de discussão e intervenção do estudante no 
assunto em questão – cabe ao aluno aceitar o depósito sem 
discutir ou demonstrar opinião.” (PIERRE, p. 6) 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 “A escola, ao mesmo tempo em que pode ser conservadora e tecnicista, tem 
o poder de ser emancipadora e crítica. E, como qualquer aparato social, 
essa mudança de estrutura e funcionamento muda de acordo com a política 
e as propostas para a escola de cada partido no poder, além de também 
partilhar dos saberes e crenças daqueles que fazem parte da organização da 
escola, levando-se em conta que esta instituição é uma construção coletiva.” 
(PIERRI, p. 9)Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social 
da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? 
 
Agora observe o gráfico abaixo: 
Fonte: http://inep.gov.br/indicadores-financeiros-educacionais 
Em relação ao texto e aos dados do gráfico podemos dizer que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Os dados confirmam a afirmação da autora de que a política 
educacional é muito determinada pelo governo e – em 
última instância – pelo projeto político de cada partido que 
governa em cada momento. 
Resposta 
Correta: 
 
Os dados confirmam a afirmação da autora de que a política 
educacional é muito determinada pelo governo e – em 
última instância – pelo projeto político de cada partido que 
 
governa em cada momento. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Gráfico confirma a afirmação da autora 
pois até 2002, com reflexos nos anos seguintes, havia uma 
determinada política social e econômica no governo do 
Brasil, nominada pela autora de neoliberal. Esta política 
defende e prática redução dos gastos públicos – inclusive na 
educação. Por isso valores eram baixos. A partir de 2003 
outra política foi eleita pelos brasileiros e isso acarretou 
aumento nos investimentos na educação em geral, inclusive 
na educação básica. 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 “A filosofia na escola existe, então, para que as pessoas se deparem com as 
dificuldades e problemas à sua volta e reflitam sobre as condições objetivas 
em que os homens produzem a própria existência. Porém, nem sempre o 
currículo educacional permite aos estudantes essas associações, já que 
muitas vezes é destituído de conteúdos significativos, prevalecendo os 
assuntos de “caráter artificioso” (SAVIANI, 1996, p. 15), ou seja, aqueles em 
que os estudantes não necessariamente usarão para suas vidas e não serão 
úteis a longo prazo” (PIERRI, 2019, p. 4). 
Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. 
CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? 
Considereas afirmações abaixo acerca da realidade das escolas brasileiras: 
I. As escolas atuam, em grande parte, para a formação de profissionais e de 
consumidores. 
II. No processo de aprendizagem, o ser, ou seja, a formação de indivíduos, é 
mais importante do que a mera transmissão do saber. 
III. A educação crítica e reflexiva acerca da realidade fica, muitas vezes, a 
cargo das universidades, não sendo parte do cotidiano da escola. 
É correto o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
I e III, apenas. 
Resposta Correta: 
I e III, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Embora o uso da razão e da reflexão seja 
essencial para uma abordagem filosófica, ele é pouco 
observado no cotidiano das escolas. No geral, estas se 
voltam para a formação profissional, deixando a cargo das 
Universidades todo o processo de construção de pensamento 
crítico e de reflexão acerca da realidade. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 “Deve-se permitir aos indivíduos que reflitam sobre si mesmos e em sua 
existência, relacionando essa reflexão aos acontecimentos sociais, políticos 
e econômicos à sua volta. Essas discussões, se feitas dentro da escola, 
 
permitem que se formem indivíduos críticos perante a realidade que os 
cercam, pensadores e militantes de melhorias sociais que buscam o saber e 
o entendimento, atuando sobre a realidade em que vivem, em detrimento de 
apenas aceitá-la.” (PIERRI, 2019, p.3) 
Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. 
CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? 
Considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A reflexão filosófica permite que problemas sejam resolvidos ou encarados 
criticamente 
PORQUE 
II. A reflexão filosófica permite estabelecer paralelos entre o conteúdo 
ensinado na escola e o cotidiano do aluno. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
justificativa da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
justificativa da I. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Refletir filosoficamente permite estabelecer 
relação entre o conteúdo teórico e o mundo real. Por isso 
podemos dizer que a filosofia e sua prática – o pensar 
filosófico – ajudar a resolver ou pensar outras formas de 
resolver problemas reais e concretos. 
 
 
 Pergunta 8 
0 em 1 pontos 
 Conforme estudamos, a história do Brasil é marcada por uma educação para poucos e de baixa qualidade para a maioria. 
Mudar isso requer preocupação com a quantidade, isso é, população atendida, carga horária, e outros parâmetros e 
também com a qualidade, isso é, com o quanto os alunos realmente aprendem. Desde o final do século XX e ainda mais 
atualmente há uma preocupação com indicadores de qualidade. O principal deles na educação básica é o IDEB. 
 
 
Considere os mapas abaixo 
 
 
 Fonte: BRASIL, INEP. RESUMO TÉCNICO. Resultados do índice de Desenvolvimento da Educação Básica 2005-2015. 
Disponível 
em: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/portal_ideb/planilhas_para_download/2015/resumo_tecnico_ideb_2005-
2015.pdf 
 
Considere agora a tabela abaixo: 
 
 
 
 
Anos em que a meta foi atingida. 
 
 Fonte: BRASIL, INEP. IDEB - Resultados e Metas . Disponível 
em: http://ideb.inep.gov.br/resultado/resultado/resultadoBrasil.seam?cid=1387532 
 
De acordo com os gráficos e dados podemos afirma que: 
Resposta 
Selecionada: 
 [Sem Resposta] 
Resposta 
Correta: 
 
Na média geral do Brasil a educação tem melhorado tanto na rede pública como na rede particular. 
Entretanto essa melhoria é menor no ensino médio privado e ainda menor no ensino médio público. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta incorreta. Mapas e tabela são coerentes entre si e mostram melhorias, em graus variados, da 
educação básica. Apenas os anos iniciais do ensino fundamental na rede pública atingiram a meta todos 
os anos, mas isso não significa que os outros níveis e setores não melhoraram. 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 Na construção de uma educação crítica e emancipatória, o professor tem um 
papel fundamental. É ele que, mesmo em um contexto que fortalece a 
educação profissionalizante, traz discussões para a sala de aula que 
estimulam os estudantes a pensarem e questionarem a realidade em que 
vivem. Sabemos, no entanto, que a educação brasileira não é, 
majoritariamente, crítica e emancipatória. Devemos nos questionar, portanto, 
qual as dificuldades encontradas pelos professores na construção dessa 
educação. 
 
 
Considere as afirmações abaixo: 
 
 
I. Os professores se apoiam, muitas vezes, exclusivamente no conteúdo do 
livro didático, de modo a priorizar a construção coletiva do conhecimento. 
II. Muitos educadores acreditam na sociedade tal qual ela se estrutura hoje 
e, portanto, não têm interesse na construção de uma educação 
questionadora. 
III. O comodismo pressiona diversos professores a abrir mão de uma 
educação crítica e profunda, uma vez que a preparação desse tipo de aula é 
mais difícil e requer mais tempo. 
IV. A falta de conhecimento e de uma formação contínua dos professores 
dificulta a construção de uma educação crítica. 
 
 
É correto apenas o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
II, III e IV. 
Resposta Correta: 
 
II, III e IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Diversos fatores contribuem para que os 
professores não construam, em sala de aula, uma educação 
crítica e questionadora. A falta de formação e conhecimento, 
o comodismo e os limites dos materiais didáticos são alguns 
dos elementos que contribuem para a transmissão passiva do 
conteúdo em detrimento da construção crítica e coletiva do 
conhecimento. 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 O filme Tempos Modernos, uma das obras mais célebres de Charles Chaplin 
(1936), faz uma crítica ao sistema capitalista através da rotina de um 
operário na linha de montagem. Ao cumprir a tarefa repetitiva dia após dia, o 
trabalhador deixa de pensar, tornando-se mais uma peça na engrenagem da 
vida. 
Considere a imagem abaixo: 
 
Fonte: THAVES. Publicada no Jornal do Brasil. 19 fev. 1997. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
É possível fazer um paralelo entre a imagem e o filme, já 
que ambos tratam da questão da alienação. Uma das 
formas de diminuir a alienação seria estimular a reflexão 
filosófica desde a escola. 
Resposta 
Correta: 
 
É possível fazer um paralelo entre a imagem e o filme, já 
que ambos tratam da questão da alienação. Uma das 
formas de diminuir a alienação seria estimular a reflexão 
filosófica desde a escola. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Imagem e filme se relacionam ao criticar a 
separação entre a organização do processo produtivo e o 
trabalho repetitivo, a separação entre o trabalho e o produto 
dele, a alienação. O estudo da filosofia e a reflexão desde os 
bancos escolares permite compreender melhor esta relação, 
embora sua superação dependa de novas relações de 
produção.