Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
· Pergunta 1 1 em 1 pontos Há um debate recorrente sobre o papel da educação. De um lado defensores de uma educação que priorize uma visão crítica, que leve os alunos a questionar a realidade. De outro lado apoiadores de uma educação conteudista, que priorize conteúdos e o saber fazer. Sobre este debate, considere as asserções abaixo: I. O debate que opõe conteúdo e crítica gera uma falsa dicotomia.PORQUE II. No mundo globalizado e com alto desemprego não se pode pensar uma educação que não transmita conteúdos, que não ensine a fazer, ou seja, uma educação voltada para o trabalho. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Resposta Selecionada: A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é falsa. Resposta Correta: A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é falsa. Comentário da resposta: Resposta correta. Sim, é uma falsa dicotomia. Não é possível a crítica sem domínio do conteúdo. No entanto esse conteúdo não é ‘assimilado’ nem deve ser voltado apenas para o fazer, para o trabalho, mas deve ser construído coletivamente, incorporando o saber já acumulado pela humanidade e reinterpretado pelos alunos, sujeitos do presente. Logo, afirmação I. é verdadeira, mas a II é falsa. · Pergunta 2 1 em 1 pontos “Deve-se permitir aos indivíduos que reflitam sobre si mesmos e em sua existência, relacionando essa reflexão aos acontecimentos sociais, políticos e econômicos à sua volta. Essas discussões, se feitas dentro da escola, permitem que se formem indivíduos críticos perante a realidade que os cercam, pensadores e militantes de melhorias sociais que buscam o saber e o entendimento, atuando sobre a realidade em que vivem, em detrimento de apenas aceitá-la.” (PIERRI, 2019, p.3) Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? Considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A reflexão filosófica permite que problemas sejam resolvidos ou encarados criticamente PORQUE II. A reflexão filosófica permite estabelecer paralelos entre o conteúdo ensinado na escola e o cotidiano do aluno. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Resposta Selecionada: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I. Resposta Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I. Comentário da resposta: Resposta correta. Refletir filosoficamente permite estabelecer relação entre o conteúdo teórico e o mundo real. Por isso podemos dizer que a filosofia e sua prática – o pensar filosófico – ajudar a resolver ou pensar outras formas de resolver problemas reais e concretos. · Pergunta 3 1 em 1 pontos “Mulheres e homens, somos os únicos seres que, social e historicamente, nos tornamos capazes de aprender. Por isso, somos os únicos em que aprender é uma aventura criadora, algo, por isso mesmo, muito mais rico do que meramente repetir a lição dada. Aprender para nós é construir, reconstruir, constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco e à aventura do espírito” (FREIRE, 1996, p. 28)Fonte. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia, São Paulo, Paz e Terra, 1996. Assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Paulo Freire: Resposta Selecionada: O papel do educador é levar a dúvida, o questionamento sobre o porquê de as coisas serem como são e construir o conhecimento com o aluno, a partir de seus saberes. Resposta Correta: O papel do educador é levar a dúvida, o questionamento sobre o porquê de as coisas serem como são e construir o conhecimento com o aluno, a partir de seus saberes. Comentário da resposta: Resposta correta. Isso envolve construção do conhecimento, reconhecimento da importância da relação professor-aluno e respeito ao conhecimento do aluno. “Essa é a educação que o autor chama de ‘educação bancária’ (FREIRE, 1987, p. 57) entendida como aquela em que se deposita no educando os conhecimentos que interessam ao opressor, sem possibilidade de discussão e intervenção do estudante no assunto em questão – cabe ao aluno aceitar o depósito sem discutir ou demonstrar opinião.” (PIERRE, p. 6) · Pergunta 4 1 em 1 pontos A escola é, também e fundamentalmente, um espaço político, moldado pelo contexto em que se insere. Nesse sentido, ao olharmos para a educação brasileira atual é preciso nos colocar o desafio de entender a situação na qual o país se encontra e como ela afeta o modelo educacional vigente. Esse processo poderia ser resumido a uma pergunta: de que modo o neoliberalismo afeta a educação brasileira? Assinale a alternativa que corresponde ao impacto do neoliberalismo na educação do país: Resposta Selecionada: Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a partir da perspectiva de que um cidadão crítico e ativo na sociedade não é o trabalhador ideal para o mercado de trabalho. Resposta Correta: Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a partir da perspectiva de que um cidadão crítico e ativo na sociedade não é o trabalhador ideal para o mercado de trabalho. Comentário da resposta: Resposta correta. O neoliberalismo tem um grande impacto na educação brasileira. Não só se reflete nas leis e na atuação do Ministério da Educação, como também fortalece um determinado modelo de educação. Modelo, esse, que se sustenta pela manutenção da ordem vigente e pela formação de mão de obra para o mercado de trabalho em detrimento da formação de sujeitos críticos. · Pergunta 5 1 em 1 pontos Na construção de uma educação crítica e emancipatória, o professor tem um papel fundamental. É ele que, mesmo em um contexto que fortalece a educação profissionalizante, traz discussões para a sala de aula que estimulam os estudantes a pensarem e questionarem a realidade em que vivem. Sabemos, no entanto, que a educação brasileira não é, majoritariamente, crítica e emancipatória. Devemos nos questionar, portanto, qual as dificuldades encontradas pelos professores na construção dessa educação. Considere as afirmações abaixo: I. Os professores se apoiam, muitas vezes, exclusivamente no conteúdo do livro didático, de modo a priorizar a construção coletiva do conhecimento. II. Muitos educadores acreditam na sociedade tal qual ela se estrutura hoje e, portanto, não têm interesse na construção de uma educação questionadora. III. O comodismo pressiona diversos professores a abrir mão de uma educação crítica e profunda, uma vez que a preparação desse tipo de aula é mais difícil e requer mais tempo. IV. A falta de conhecimento e de uma formação contínua dos professores dificulta a construção de uma educação crítica. É correto apenas o que se afirma em Resposta Selecionada: II, III e IV. Resposta Correta: II, III e IV. Comentário da resposta: Resposta correta. Diversos fatores contribuem para que os professores não construam, em sala de aula, uma educação crítica e questionadora. A falta de formação e conhecimento, o comodismo e os limites dos materiais didáticos são alguns dos elementos que contribuem para a transmissão passiva do conteúdo em detrimento da construção crítica e coletiva do conhecimento. · Pergunta 6 1 em 1 pontos “A filosofia na escola existe, então, para que as pessoas se deparem com as dificuldades e problemas à sua volta e reflitam sobre as condições objetivas em que os homens produzem a própria existência. Porém, nem sempre o currículo educacional permite aos estudantes essas associações, já que muitas vezes é destituído de conteúdos significativos, prevalecendo os assuntos de “caráter artificioso” (SAVIANI, 1996, p. 15), ou seja, aqueles em que os estudantes não necessariamente usarão para suas vidas e não serão úteis a longo prazo” (PIERRI, 2019, p. 4). Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações:quais contextos? Considere as afirmações abaixo acerca da realidade das escolas brasileiras: I. As escolas atuam, em grande parte, para a formação de profissionais e de consumidores. II. No processo de aprendizagem, o ser, ou seja, a formação de indivíduos, é mais importante do que a mera transmissão do saber. III. A educação crítica e reflexiva acerca da realidade fica, muitas vezes, a cargo das universidades, não sendo parte do cotidiano da escola. É correto o que se afirma em Resposta Selecionada: I e III, apenas. Resposta Correta: I e III, apenas. Comentário da resposta: Resposta correta. Embora o uso da razão e da reflexão seja essencial para uma abordagem filosófica, ele é pouco observado no cotidiano das escolas. No geral, estas se voltam para a formação profissional, deixando a cargo das Universidades todo o processo de construção de pensamento crítico e de reflexão acerca da realidade. Pergunta 7 1 em 1 pontos Conforme estudamos, a história do Brasil é marcada por uma educação para poucos e de baixa qualidade para a maioria. Mudar isso requer preocupação com a quantidade, isso é, população atendida, carga horária, e outros parâmetros e também com a qualidade, isso é, com o quanto os alunos realmente aprendem. Desde o final do século XX e ainda mais atualmente há uma preocupação com indicadores de qualidade. O principal deles na educação básica é o IDEB. Considere os mapas abaixo [image] Fonte: BRASIL, INEP. RESUMO TÉCNICO. Resultados do índice de Desenvolvimento da Educação Básica 2005-2015. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/portal_ideb/planilhas_para_download/2015/resumo_tecnico_ideb_2005-2015.pdf Considere agora a tabela abaixo: [image] Anos em que a meta foi atingida. Fonte: BRASIL, INEP. IDEB - Resultados e Metas . Disponível em: http://ideb.inep.gov.br/resultado/resultado/resultadoBrasil.seam?cid=1387532 De acordo com os gráficos e dados podemos afirma que: Resposta Selecionada: Correta Na média geral do Brasil a educação tem melhorado tanto na rede pública como na rede particular. Entretanto essa melhoria é menor no ensino médio privado e ainda menor no ensino médio público. Resposta Correta: Correta Na média geral do Brasil a educação tem melhorado tanto na rede pública como na rede particular. Entretanto essa melhoria é menor no ensino médio privado e ainda menor no ensino médio público. Comentário da resposta: Resposta correta. Os mapas refletem parte dos dados apresentados na tabela e a base de informações é a mesma. Ambos mostram melhoria da educação básica tanto na rede pública como na rede particular. Entretanto essa melhoria é menor no ensino médio privado e ainda menor no ensino médio público · Pergunta 8 1 em 1 pontos “A escola, ao mesmo tempo em que pode ser conservadora e tecnicista, tem o poder de ser emancipadora e crítica. E, como qualquer aparato social, essa mudança de estrutura e funcionamento muda de acordo com a política e as propostas para a escola de cada partido no poder, além de também partilhar dos saberes e crenças daqueles que fazem parte da organização da escola, levando-se em conta que esta instituição é uma construção coletiva.” (PIERRI, p. 9)Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? Agora observe o gráfico abaixo: Fonte: http://inep.gov.br/indicadores-financeiros-educacionais Em relação ao texto e aos dados do gráfico podemos dizer que: Resposta Selecionada: Os dados confirmam a afirmação da autora de que a política educacional é muito determinada pelo governo e – em última instância – pelo projeto político de cada partido que governa em cada momento. Resposta Correta: Os dados confirmam a afirmação da autora de que a política educacional é muito determinada pelo governo e – em última instância – pelo projeto político de cada partido que governa em cada momento. Comentário da resposta: Resposta correta. Gráfico confirma a afirmação da autora pois até 2002, com reflexos nos anos seguintes, havia uma determinada política social e econômica no governo do Brasil, nominada pela autora de neoliberal. Esta política defende e prática redução dos gastos públicos – inclusive na educação. Por isso valores eram baixos. A partir de 2003 outra política foi eleita pelos brasileiros e isso acarretou aumento nos investimentos na educação em geral, inclusive na educação básica. · Pergunta 9 1 em 1 pontos “Para que sejam desfavorecidos os mais favorecidos, é necessário e suficiente que a escola ignore, no âmbito dos conteúdos do ensino que transmite, dos métodos e técnicas de transmissão e dos critérios de avaliação, as desigualdades culturais entre as crianças das diferentes classes sociais. Tratando todos os educandos, por mais desiguais que sejam eles de fato, como iguais em direitos e deveres, o sistema escolar é levado a dar sua sanção às desigualdades iniciais diante da cultura (BOURDIEU, 1998a, p. 53).”Fonte: Bourdieu, P. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: Nogueira, M. A.; Catani, A. (Orgs.). Pierre Bourdieu: escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 1998a. p. 39-64. Considere as asserções abaixo e a relação proposta entre elas. I. É preciso construir o processo de ensino-aprendizagem a partir do que une os mais diversos estudantes, ou seja, a partir das vivências comuns que compartilham. PORQUE II. Pensar a educação a partir da realidade de cada estudante contribui para amenizar as desigualdades existentes no interior da sala de aula. Assinale a alternativa que contém a afirmação correta: Resposta Selecionada: A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é verdadeira Resposta Correta: A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é verdadeira Comentário da resposta: Resposta correta. Construir uma educação emancipadora, que dialogue com a realidade dos estudantes e se volte às suas necessidades, perpassa compreender e trabalhar com as desigualdades existentes em sala de aula. Assim, quando enxergamos cada estudante a partir de sua vivência, conseguimos construir um ensino capaz de formar sujeitos de diferentes classes sociais, gêneros, orientações sexuais, religiões e cores de pele. · Pergunta 10 1 em 1 pontos “Refletir filosoficamente sobre a educação não é dispensar os dados e análises que as ciências especializadas podem trazer e fazer; ao contrário, uma abordagem filosófico-educacional precisa levar em consideração esse retrato de corpo inteiro que a ciência faz da educação nos dias de hoje. O pensar filosófico não parte de referências abstratas e idealizadas, aprioristicamente colocadas, mas sim da própria realidade de seu objeto” (SEVERINO, 2000, p. 65). Fonte: SEVERINO, A. J. Educação, trabalho e cidadania: a educação brasileira e o desafio da formação humana no atual cenário histórico. São Paulo Perspec. v. 14, n. 2, São Paulo, abr./jun. 2000, p. 65-71. A partir do trecho destacado acima e de seus estudos, avalie as afirmações a seguir sobre o papel da filosofia na escola: I. Proporcionar uma abordagem filosófica que se atenta, em especial, às vontades e aos desejos dos indivíduos em questão. II. Dar condições para que os estudantes possam relacionar suas reflexões sobre si mesmos com a realidade que os cerca. III. Contribuir para a formação de sujeitos críticos, que não se contentam em aceitar a realidade, mas que buscam meios de melhorá-la. IV. Construir nos estudantes uma reflexão filosófica que os permita buscar respostas para os problemas do cotidiano. V. Mais do que uma mera disciplina ou um simples conteúdo, a filosofia pode ser compreendida como uma atitude reflexiva do indivíduo diante da realidade. É correto apenas o que se afirma em Resposta Selecionada: II, III, IV e V. Resposta Correta: II, III, IV e V. Comentário da resposta: Resposta correta. A abordagem filosófica é aquela que analisa o pensar e o atuardos indivíduos, e não suas vontades e desejos. É ela que dá condições para que os estudantes sejam capazes de refletir sobre si mesmos e de conectar essa reflexão à realidade que os cerca. Dessa forma, a filosofia contribui para a formação de sujeitos críticos, que buscam soluções para os problemas de seu cotidiano.
Compartilhar