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OFICINAS PEDAGÓGICAS E SUA IMPORTÂNCIA NO 
PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM 
 
Beatriz Costa Reis 
Ozenilde P. Santos Dutra 
Ana Maria M. Dutra 
Mayra Diniz Araújo 
Prof. Lidiana Dias 
RESUMO 
As oficinas pedagógicas são o uso de espaço e tempo para o desenvolvimento da 
aprendizagem, onde os alunos tem a oportunidade de produzir conhecimentos com o 
uso da interação em grupos. As oficinas pedagógicas podem proporciona momentos de 
socialização, interação dentro da sala de aula, pois os participantes da oficina trocam 
ideias, experiências e interagem, se comunicam, descobrem novos conhecimentos. Com 
o uso de jogos podemos perceber que os alunos aprendem de forma prazerosa, terá 
domínio de habilidades raciocínio, e desperta o desejo de buscar novos conhecimentos. 
De acordo com a pesquisa bibliográfica muitos autores afirmam a importância e a 
eficácia do uso da brincadeira durante a educação da criança, pois com o uso dela a 
mesma pode representar vários papéis sociais, o que estimula o desejo de conhecer o 
mundo no qual se encontra. 
Palavras-chave: Oficinas pedagógicas, Jogo, Aprendizagem. 
 
INTRODUÇÃO 
O presente paper, tem como objetivo apresentar uma introdução sobre: o que é 
uma oficina pedagógica, qual a sua importância para o desenvolvimento do indivíduo e 
como aplicá-las em sala de aula. O lúdico e os jogos e as oficinas participam de todo o 
processo de ensino e aprendizagem. 
Com o uso dos instrumentos de apoio as oficinas buscam superar as dificuldades 
de cada um dos alunos de forma descontraída e divertida. A função das oficinas é inovar 
na transição dos conteúdos de forma simples buscando trazer o assunto escolar para o 
cotidiano dos alunos. Deixando claro assim que o aprender e o ensinar são práticas 
prazerosas e divertidas. 
 Como afirma Antunes (2011), as oficinas pedagógicas explicam que o acesso ao 
conhecimento pode ser construído com o uso da instauração de metodologias que 
incentivam: o interesse, a participação, a autonomia, a criatividade, o desejo de aprender 
e conhecer. As oficinas pedagógicas constituem a possibilidade de instaurar uma prática 
de ensino reflexivo e critica. 
FUNDAMENTAÇÃO 
As oficinas podem ser definidas como uma técnica na aprendizagem que 
incentiva o conhecimento e a compartilhar informações de uma forma mais lúdica, 
dinâmica e interativa. Com o uso de ferramentas educacionais complementares, é 
possíveis despertar a atenção do aluno de varias formas, as oficinas pedagógicas têm 
como objetivo torna a vivencia e os conhecimentos da criança um ponto de partida e a 
ampliação de leva-la a construção de novos conhecimentos, valorizando suas 
descobertas, incentivando a sua forma de comunicação, criatividade, em um ambiente e 
experiências prazerosas. 
Por meio da brincadeira a criança se humaniza. Nesse sentido, percebemos a 
importância das atividades lúdicas, por meio da brincadeira, a criança passa a 
entender o mundo que está a sua volta, cria, fantasia, e imagina inúmeras 
possibilidades para compreender o mundo dos adultos. Neste sentido, 
valorizam-se as brincadeiras tradicionais, pois estas promovem a socialização e 
a relação com o outro. (SILVA, BARROS; LEITE, 2012, p.284). 
Para Vygostky mesmo sendo importante, a atividade espontânea e individual da 
criança por si só não é suficiente para a apropriação dos conhecimentos adquiridos pela 
humanidade. Por isso deve ser levado em consideração de como o educador pode 
intervir, pois é considerado o condutor do processo, trabalhando na zona de 
desenvolvimento, estimulando avanços que não serão espontâneos. 
Para atingir o resultado eficaz como uso da oficina, a coordenação pedagógica e 
os professores devem trabalhar em conjunto para desenvolver um planejamento, com 
atenção em partes especiais que faram uma toda diferença nas atividades. 
 Ter um objetivo para realização das oficinas. 
 Escolher um local adequado no ambiente escolar. 
 Calcular o tempo necessário para a realização dos exercícios e um calendário 
organizado. 
 Selecionar os matérias didáticos adequados para cada faixa etária. 
Com o uso do ambiente escolar a aprendizagem da criança desperta os processos 
de desenvolvimento pois o cérebro trabalha a atividade psicológica e a cultural 
formando o homem biológico e cultural, no ambiente de convivência. 
Para Winnicott, a brincadeira e universal e faz parte da saída da criança, ainda 
em Winnicott (1975, p.63) 
(...)O brincar facilita o crescimento e, portanto, a saúde. O brincar conduz ao 
relacionamento grupal, podendo ser uma forma de comunicação na terapia; 
finalmente, a psicanalise foi desenvolvida como forma especializada do 
brincar, a serviço da comunicação consigo mesmo e com os outros. Portanto, a 
brincadeira traz a oportunidade para o exercício da simbolização e é também 
uma característica humana. 
De acordo com Tezani (2004), no desenvolver de um trabalho com jogos testa 
não só o desenvolvimento os aspectos cognitivos da criança, mas também enfatizando 
os aspectos afetivos que são resgatados durante estes momentos lúdicos. Com o uso do 
jogo a criança articula teoria e prática, devendo experiências. 
Ao fazer uma análise sobre o lúdico de PIAGET (1978) e WALLON (s. d) 
concordam que ele desenvolve e promove a imitação que representa acomodação ao 
objeto. O Lúdico amplia o processo de construção do conhecimento por que dar 
liberdade com o uso da imaginação e ao mesmo tempo um certo controle. Pois existem 
regras que guiam as ações. Vygostky (1991, p.118) afirma que “a criação de uma 
situação imaginária pode ser considerada como meio para desenvolver o pensamento 
abstrato”. 
Piaget afirma que: 
[...] a criança que joga desenvolve suas percepções, sua inteligência, suas 
tendências à experimentação, seus instintos sociais, etc. E pelo fato do jogo ser 
meio tão poderoso para a aprendizagem das crianças, que em todo lugar que se 
consegue transformar em jogo a iniciação a leitura, ao calculo, ou a ortografia, 
observa-se que as crianças se apaixonam por essas ocupações comumente tidas 
como marcantes. 
As oficinas pedagógicas são situações de ensino e aprendizagem por ser uma de 
natureza abertas e dinâmicas. De acordo com o site escola web retrata que “Oficina”, 
em latim significa figurativamente “escola”, as oficinas compõem um contexto 
pedagógico fixo e ao mesmo tempo dinâmico. A oficina pedagógica tem duas 
finalidades básicas: a articulação de conceitos, vividos pelo participante ou 
aprendizagem e a vivência e execução das tarefas em equipe. 
 
MATERIAIS E MÉTODOS 
Figura 1 – Jogo dos numerais 
 Fonte: Arquivo dos autores 
 Materiais utilizados: 
 Papel 40kg 
 Cola instantânea 
 E.V.A 
 Pincel atômico 
 Lápis 
 Moldes dos números 
 Molde da centopeia 
 Velcro 
 Tesoura 
 Nível de ensino: Educação infantil 
 Idade: 4 a 5 anos 
 Categorias: Diversas 
 Dicas para o educador 
Esta proposta permite que as crianças estabeleçam relações entre os números 
de 1 a 5 e construam hipóteses acerca de suas grandezas a partir da 
comparação. Durante o jogo, recitar esta sequencia e reconhecer cada um dos 
números e um desafio que propõe a fixação dos conhecimentos já adquiridos. 
 
 Objetivos pedagógicos 
 Recitar e memorizar a sequência numérica de 1 a 5; 
 Desenvolver o raciocínio lógico-matemático e construção do conceito de 
número através do lúdico; 
 Reconhecer as cores dos números e associá-los corretamente ao seu respectivo 
símbolo numérico; 
 Desenvolver a atenção, concentração e observação; 
 Associar número/quantidade. 
 
RESULTADOS E DISCURSÕES 
Com o uso das oficinas pedagógicas o professor tem a oportunidade de tornar 
sua prática inovadora, pós tanto desenvolve atividades divertidas, o professor pode 
proporcionar interações entre os alunos melhorando assim o relacionamento entre eles. 
Usando os jogos para os fins educativos podem levar
o ensino-aprendizagem visto pela 
criança que pode aprender de forma participativa e prazerosa. O jogo contribui para a 
criança adquirir conhecimento e desenvolver novas habilidades e competências. Diante 
disto o professor deve procurar proporcionar situações de aprendizagem motivadoras, 
de acordo com o desenvolvimento cognitivo da criança, com atividades que possam 
desafia-los e despertar o seu interesse. 
CONCLUSÃO 
O uso das oficinas e jogos dar a possibilidade aos professores de tornarem as 
aulas mais dinâmicas, contribuindo para que a aprendizagem seja espontânea fazendo o 
uso dos jogos adequados, o professor pode usufruir de uma estratégia que ira lhe 
auxiliar no planejamento de suas aulas. Para que o professor possa utilizar o jogo como 
recurso pedagógico, e preciso o professor conhecer a funcionalidade do recurso 
escolhido, como ser aplicado e os objetivos a ser alcançados. Com o uso dos jogos as 
crianças obtêm prazer, ao chegar ao objetivo, consegue aprender, descobrir, investigar, 
elaborar estratégias, ir à busca de soluções. 
As oficinas pedagógicas são instrumentos poderosos para o aperfeiçoamento dos 
profissionais e traz condições melhores na escola relacionado as didáticas aplicadas 
pelas mesmas. 
As instituições de ensino ao reservar um espaço para a aprendizagem os 
educadores então tem a oportunidade de interação com os seus alunos e o que torna a 
experiência vivenciada por ambas ainda mais enriquecedora 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
KISHIMOTO, Tizuko. M., O jogo e a educação infantil. São Paulo, Cortez Editora: 1996. 
(org.). Jogo, brincadeira e a educação. São Paulo. Cortez, 200. 
__________________. A formação do símbolo na criança, Rio de Janeiro, Livros Técnicos e 
Científicos Editora, 1990. 
PIAGET, Jean. Psicologia e Pedagogia. 3. ed Rio de Janeiro: Forense: 1975. 
TEZANI, T. C. R., O jogo e os processos de aprendizagem e desenvolvimento: aspectos 
cognitivos e afetivos. (artigo publico). 2004. Disponível em: 
http://www.psicopedagogiaonline.com.br Acesso em: 01/12/2020. 
VIGOTSKY, L, S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos 
psicológicos superiores [tradução: Jose Cipolla Neto, Luis Silveira Menna Barreto, Solange 
Castro Afeche] 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991. 
WALLON, H., Evolução psicológica da criança. Andres, Rio de Janeiro: 1941. 
WINNICOTT, D. W. A Criança e seu mundo. Rio de Janeiro: Zahar, 1979. 
https://escolaweb.com.br/coordenacao-pedagogica/entenda-a-importancia-das-oficinas-
pedagogicas-e-saiba-como-cria-las/ 
 
http://www.psicopedagogiaonline.com.br/
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