SLIDE 4 2 MÓD Formação em Ciências da Natureza e suas Tecnologias - AVAMEC

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Atividades de Fixação
Agora que você já conhece os eixos estruturantes, articule-os com os focos
pedagógicos apresentados. Para isso, associe a segunda coluna de acordo com a
primeira. 
Empreendedorismo1
Investigação cientí�ca2
Processos criativos3
Mediação e intervenção
sociocultural
4
Privilegia-se o envolvimento dos estudantes em campos de
atuação da vida pública, por meio do seu engajamento em
projetos de mobilização e intervenção sociocultural e
ambiental que os levem a promover transformações positivas
na comunidade. O processo pressupõe o diagnóstico da
realidade sobre a qual se pretende atuar, incluindo a busca de
dados o�ciais e a escuta da comunidade local; a ampliação de
conhecimentos sobre o problema a ser enfrentado; o
planejamento, execução e avaliação de uma ação social e/ou
ambiental que responda às necessidades e interesses do
contexto; a superação de situações de estranheza, resistência,
con�itos interculturais, dentre outros possíveis obstáculos, com
necessários ajustes de rota.
 4
Os estudantes são estimulados a criar empreendimentos
pessoais ou produtivos articulados com seus projetos de vida,
que fortaleçam a sua atuação como protagonistas da sua
própria trajetória. Nesse sentido, busca desenvolver
autonomia, foco e determinação para que consigam planejar e
conquistar objetivos pessoais ou criar empreendimentos
voltados à geração de renda via oferta de produtos e serviços,
com ou sem uso de tecnologias. O processo pressupõe a
identi�cação de potenciais, desa�os, interesses e aspirações
pessoais; a análise do contexto externo, inclusive em relação
 1
Questão 1
ao mundo do trabalho; a elaboração de um projeto pessoal ou
produtivo; a realização de ações-piloto para testagem e
aprimoramento do projeto elaborado; o desenvolvimento ou
aprimoramento do projeto de vida dos estudantes.
Os estudantes participam da realização de uma pesquisa
cientí�ca, compreendida como procedimento privilegiado e
integrador de áreas e componentes curriculares. O processo
pressupõe a identi�cação de uma dúvida, questão ou
problema; o levantamento, formulação e teste de hipóteses; a
seleção de informações e de fontes con�áveis; a interpretação,
elaboração e uso ético das informações coletadas; a
identi�cação de como utilizar os conhecimentos gerados para
solucionar problemas diversos; e a comunicação de conclusões
com a utilização de diferentes linguagens.
 2
Os estudantes participam da realização de projetos criativos,
por meio da utilização e integração de diferentes linguagens,
manifestações sensoriais, vivências artísticas, culturais,
midiáticas e cientí�cas aplicadas. O processo pressupõe a
identi�cação e o aprofundamento de um tema ou problema,
que orientará a posterior elaboração, apresentação e difusão
de uma ação, produto, protótipo, modelo ou solução criativa,
tais como obras e espetáculos artísticos e culturais, campanhas
e peças de comunicação, programas, aplicativos, jogos, robôs,
circuitos, entre outros produtos analógicos e digitais.
 3
Considere a descrição da Unidade Curricular 1 de Itinerários Formativos e marque
(C) Certo ou (E) Errado nas alternativas que mostram corretamente quais são os
eixos estruturantes e as habilidades gerais e especí�cas da área de Ciências da
Natureza que estão contemplados nesta proposta:
UNIDADE CURRICULAR 1
FÍSICA EM QUADRINHOS - Nesta atividade, os estudantes transformam conceitos
de Física em histórias em quadrinhos. Eles podem escolher quais temas vão
abordar e se farão seus trabalhos individualmente ou em grupo. Podem, inclusive,
optar por conteúdos que ainda não estudaram, desenvolvendo uma pesquisa
própria para compreendê-los e, assim, criar seus roteiros e personagens. 
Questão 2
(Fonte: Hugo Magnata, https://basedeitinerarios.com.br/itinerarios/4/)
Investigação Cientí�ca: (EMIFCG01), (EMIFCG02), (EMIFCG03), (EMIFCNT01),
(EMIFCNT02),(EMIFCNT03).
 a
E
C
Mediação e Intervenção Sociocultural: (EMIFCG07), (EMIFCG08), (EMIFCG09). b
E
C
Empreendedorismo: (EMIFCG10), (EMIFCNT11), (EMIFCNT12). c
E
C
Processos Criativos: (EMIFCG04) (EMIFCG05), (EMIFCG06), (EMIFCNT04),
(EMIFCNT05), (EMIFCNT06).
 d
E
C
Considere a descrição da Unidade Curricular 2 de Itinerários Formativos e marque
(C) Certo ou (E) Errado nas alternativas que mostram corretamente quais são os
eixos estruturantes e as habilidades gerais e especí�cas da área de Ciências da
Natureza que estão contemplados nesta proposta:
UNIDADE CURRICULAR  2
“Em Escolhas Inteligentes, é possível constatar que, de forma individual ou coletiva,
somos o re�exo das nossas próprias escolhas. Ele é um convite à re�exão sobre o
que precisa ser revisto e replanejado e como fazer para ser mais assertivo no
futuro. As residências e a própria escola podem ser objetos de estudo para análise,
pesquisa e proposição de soluções, a �m de transformar esses espaços em locais
que re�itam as escolhas inteligentes. Numa amplitude mais macro, as cidades
podem também ser estudadas, lembrando que proposições sobre minimização de
impactos ambientais, gestão de resíduos sólidos, hídricos e energéticos, relação
entre ambiente e saúde, o uso da matemática para construção de locais portadores
Questão 3
https://basedeitinerarios.com.br/itinerarios/4/
https://basedeitinerarios.com.br/itinerarios/4/
de escolhas inteligentes e busca de soluções devem estar associados à
sustentabilidade, inclusão, otimização e uso de tecnologias.” 
Fonte: http://dcrb.educacao.ba.gov.br/wp-content/uploads/2021/07/DCRB-EM-1a-v
ersao-Itinerario-Formativo-Integrado-%E2%80%93-Matematica-e-suas-Tecnologias-
e-Ciencias-da-Natureza-e-suas-Tecnologias.pdf
Investigação Cientí�ca: (EMIFCG01), (EMIFCG02), (EMIFCG03), (EMIFCNT01),
(EMIFCNT02), (EMIFCNT03).
 a
E
C
Processos Criativos: (EMIFCG05), (EMIFCG06), (EMIFCNT04), (EMIFCNT05),
(EMIFCNT06).
 b
E
C
Mediação e Intervenção Sociocultural: (EMIFCG07), (EMIFCG08), (EMIFCG09),
(EMIFCNT07), (EMIFCNT08), (EMIFCNT09).
 c
E
C
Empreendedorismo: (EMIFCG10), (EMIFCG11), (EMIFCG12), (EMIFCNT10),
(EMIFCNT11), (EMIFCNT12)
 d
E
C
http://dcrb.educacao.ba.gov.br/wp-content/uploads/2021/07/DCRB-EM-1a-versao-Itinerario-Formativo-Integrado-%E2%80%93-Matematica-e-suas-Tecnologias-e-Ciencias-da-Natureza-e-suas-Tecnologias.pdf
http://dcrb.educacao.ba.gov.br/wp-content/uploads/2021/07/DCRB-EM-1a-versao-Itinerario-Formativo-Integrado-%E2%80%93-Matematica-e-suas-Tecnologias-e-Ciencias-da-Natureza-e-suas-Tecnologias.pdf
http://dcrb.educacao.ba.gov.br/wp-content/uploads/2021/07/DCRB-EM-1a-versao-Itinerario-Formativo-Integrado-%E2%80%93-Matematica-e-suas-Tecnologias-e-Ciencias-da-Natureza-e-suas-Tecnologias.pdf
http://dcrb.educacao.ba.gov.br/wp-content/uploads/2021/07/DCRB-EM-1a-versao-Itinerario-Formativo-Integrado-%E2%80%93-Matematica-e-suas-Tecnologias-e-Ciencias-da-Natureza-e-suas-Tecnologias.pdf
http://dcrb.educacao.ba.gov.br/wp-content/uploads/2021/07/DCRB-EM-1a-versao-Itinerario-Formativo-Integrado-%E2%80%93-Matematica-e-suas-Tecnologias-e-Ciencias-da-Natureza-e-suas-Tecnologias.pdf
http://dcrb.educacao.ba.gov.br/wp-content/uploads/2021/07/DCRB-EM-1a-versao-Itinerario-Formativo-Integrado-%E2%80%93-Matematica-e-suas-Tecnologias-e-Ciencias-da-Natureza-e-suas-Tecnologias.pdf