Apol 2 Literatura Teorias e Metodologias

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Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia a citação a seguir:
"Leitura compreensiva – é o período correspondente ao momento de alfabetização em que a criança começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura silábica de palavras".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica que os textos da fase “Leitura Compreensiva”.devem ter?
Nota: 10.0
	
	A
	Estímulo à memorização do leitor.
	
	B
	Estímulo à cientificidade.
	
	C
	Estímulo à racionalidade.
	
	D
	Estímulo à fantasia.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "É importante, contudo, que os textos sejam escolhidos não apenas por sua facilidade de decodificação, mas também pelo estímulo à fantasia, à criatividade e ao raciocínio do leitor iniciante". (livro-base, p. 103)
	
	E
	Estimular o pensamento lógico.
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
"De posse de uma mentalidade mágica, o leitor vai buscar, nos contos de fadas, lendas, mitos e fábulas, a simbologia necessária à elaboração de suas vivências. Através da fantasia, resolve seus conflitos e adapta-se melhor ao mundo".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica da leitura na fase da “Leitura interpretativa”:
Nota: 10.0
	
	A
	Os elementos mágicos saem abruptamente dos textos dando lugar aos dados do cotidiano.
	
	B
	Aos poucos, os elementos mágicos dão lugar aos dados do cotidiano.
Você acertou!
Esta[é a resposta correta, pois "Aos poucos, os elementos mágicos vão dando lugar aos dados do cotidiano, e vamos encontrar histórias em que a fantasia e realidade convivem". (livro-base, p. 105)
	
	C
	Nessa fase os textos são compostos por elementos mágicos sem nenhum dado da realidade.
	
	D
	Nessa fase os textos são compostos por elementos reais sem nenhum dado fantasioso ou mágico.
	
	E
	Nessa fase os textos são compostos apenas de linguagem escrita, neles não há mais a presença de desenhos.
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte afirmação:
“Entre os textos escritos à disposição das crianças no período escolar, há uma produção específica, pensada, feita e voltada para atendimento dos interesses e das necessidades das crianças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Tendo em vista a afirmação acima e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, a literatura infantil se distingue das demais produções culturais pela assimetria. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma consequência da assimetria na literatura infantil.
Nota: 10.0
	
	A
	Criação de um mundo distante da perspectiva da criança.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "A literatura infantil se distingue das demais produções culturais pela
assimetria: é produzida por adultos para destinatários crianças. Muitas vezes, essa assimetria produz alguns equívocos: escritores constroem uma sociedade e um mundo que estão distantes demais da ótica da crian-
ça atual; ou tratam crianças leitoras como adultos porque desconhecem as aspirações e a visão de mundo infantil. Em qualquer um desses casos, a produção literária tende a desencontrar-se de seu leitor.
Outro aspecto negativo nessa relação adulto-criança é a tendência a um tratamento que Maria do Rosário Magnani denomina "trivialização (Magnani, 1989, p. 56), ou seja, a despreocupação com as qualidades
estético-literárias acaba por produzir obras repetitivas, claramente pedagógicas, utilitaristas e sem criatividade, aproximando a produção de narrativas e poemas da literatura de massa" (livro-base, p. 96)
	
	B
	Euforia exagerada no ato da leitura por causa da assimetria entre autor e leitor.
	
	C
	Aceitação uniforme da sociedade e do mundo criados pelo autor adulto.
	
	D
	Plágios e cópias devido à incapacidade de o adulto compreender o mundo infantil.
	
	E
	Obras muito criativas sobretudo por causa da linguagem elevada e prolixa.
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte citação:
“A pergunta que se faz é: como se dá a transformação de teoria em práticas escolares? Em especial, como tratar de um texto literário em sala de aula na educação infantil e no ensino fundamental?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto literário às atividades em sala de aula, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma condição que dificulta a leitura infantil e que pode afastar a criança do livro:
Nota: 10.0
	
	A
	Narrativas com muitas cenas em que o tempo da história avança e recua continuamente.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "Textos com um estágio avançado de utilização da língua portuguesa, com personagens complexas fora da capacidade de compreensão e vivência da criança. Narrativas com muitas cenas em que o tempo da história avança e recua continuamente, versos em ordem sintática inversa, vocabulário incomum ou erudito". (livro-base, p. 121,122).
	
	B
	Textos com nível fácil de construção linguística.
	
	C
	Textos com personagens concretas que se aproximam das vivências e da compreensão das crianças.
	
	D
	Obras com pouco texto e presença de ilustrações.
	
	E
	Textos que mantêm a ordem cronológica da ação.
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto abaixo:
“O papel da escola é o de promover o contato do leitor com diversos temas e formatos da escrita literária, bem como fomentar as discussões sobre o que for lido, incentivando o diálogo e o amadurecimento da argumentação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas.
1. Publicitário do livro
2. Jogo do intruso
3. Atividades com poemas
(   ) Alterar palavras mantendo a coerência semântica do texto, a métrica e a sonoridade.
(   ) Dividir as crianças em grupos e dar a cada grupo uma coleção de quatro livros (três de uma categoria e um de outra).  A equipe adversária deve descobrir o livro “errado”.
(   ) O aluno escolhe o livro, apresenta para a turma de modo a convencer as demais crianças a lerem-no.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
Você acertou!
[1] Publicitário do livro - O aluno escolhe o livro, apresenta-o ao grupo de colegas na próxima aula, convencendo-os do prazer de sua leitura. [...] [2] Jogo do intruso - dividir as crianças em grupos e dar a cada grupo uma coleção de quatro livros (três de uma categoria e um de outra). As crianças devem manusear os livros, examiná-los e descobrir o intruso. [...] [3]Atividades com poemas - Alterar palavras dos versos mantendo a coerência semântica do texto e mantendo a métrica e a sonoridade e, se existirem, as rimas. (Página 134, 135)
	
	C
	1 – 3 – 2D
	3– 1 – 2
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
"O que buscam os leitores na sua aventura por meio dos textos? A julgar pelas respostas frequentes, procuram a paridade, a igualdade, a vivência virtual nos caminhos e atalhos da linguagem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 98.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre os encantos do leitor pelas narrativas, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O encanto surge do fato de ter que vivenciar os perigos e sofrimentos das personagens.
	
	B
	O fato de poder negar os sentimentos bons e ruins das personagens produz o encanto.
	
	C
	O encanto vem do fato de poder experimentar emoções e angústias semelhantes às das personagens.
Você acertou!
"Uma das razões do encanto pelas narrativas é o fato de que o leitor pode experimentar emoções e angústias semelhantes às das personagens sem precisar de expor, verdadeiramente, em tempo real, a todos os perigos e sofrimentos".  (livro-base, p. 98)
	
	D
	O encanto é o efeito de ter que aceitar as emoções e angústias das personagens sem poder vivenciá-las.
	
	E
	O encanto nasce do fato de poder repelir as emoções e angústias sentidas pelas personagens.
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
"Há uma tendência simplificadora no trabalho com a literatura na escola. Procuram-se as respostas únicas, definições definitivas, a segurança da unificação e das conclusões".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 98.
Que ao professor cabe o compromisso de formar leitores é fato, mas a ele também cabe o compromisso de mostrar que há várias formas de se manter ligado ao texto lido. Considerando essas informações, o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil,  assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos sentimentos que mantém o leitor ligado ao texto:
Nota: 10.0
	
	A
	Aflição
	
	B
	Obrigação
	
	C
	Desprezo
	
	D
	Repulsa
	
	E
	Identificação
Você acertou!
"Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar de sua responsabilidade como formados de leitores e precisa demonstrar que o gosto se altera e que a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de se sentir ligado ao texto lido". (livro-base, p. 100)
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
"Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar de sua responsabilidade como formados de leitores e precisa demonstrar que o gosto se altera e que a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de se sentir ligado ao texto lido".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 100.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma atividade relevante de ser aplicada após a leitura do livro para crianças dos primeiros anos escolares.
Nota: 10.0
	
	A
	Jogos com exercícios sensoriais, desconectados com o tema lido ou ouvido no livro.
	
	B
	Jogos teatrais dissociados do conteúdo do livro que foi lido.
	
	C
	Jogos com exercícios técnicos, combinados com o conteúdo do texto lido.
Você acertou!
Esta é a respostas correta porque "Já nos primeiros anos de escola, segundo o autor, os jogos com exercícios técnicos agradam, combinados com o conteúdo que se lê". (livro-base, p. 102)
	
	D
	Jogos manipuláveis  para distrair a criança, para que ela esqueça rapidamente o conteúdo que foi lido.
	
	E
	Jogos solitários para que a criança reflita e absorva as informações contidas no texto lido.
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto abaixo:
“A distinção entre diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que auxilia o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais adequada e eficiente seu trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade com a literatura infantil  às propostas de cada uma delas.
1. Diário de leituras
2. Sopa de livros
3. Baú mágico
(   ) Registrar as ocorrências de leitura da turma (livros lidos, comentários).
(   ) Imaginar com as crianças o cenário, as personagens, as situações e inventar a história com os objetos ali disponibilizados.
(   ) Colocar em uma caixa livros infantis de diferentes autores e épocas.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 3 – 2
Você acertou!
"[1] Diário de leituras: Registrar as ocorrências de leitura da turma (livros lidos, comentários); [...] [3] Baú mágico: Imaginar com as crianças o cenário, as personagens, as situações e inventar a história com os objetos ali disponibilizados. [...] [2] Sopa de livros: Colocar em uma caixa livros infantis de diferentes autores e épocas" (livro-base, p. 133, 134)
	
	D
	3– 1 – 2
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte afirmação:
“Na literatura, o conhecimento funciona e se manifesta no texto de outra maneira, diferente do modo como se manifesta em textos não literários como o jornal ou os quadrinhos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a utilização da literatura infantil com função  instrumental, cumprindo objetivos pedagógicos, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O texto literário, quando utilizada de forma instrumental, contribui muito para a aprendizagem da literatura.
	
	B
	A organização do trabalho pedagógico com a literatura na escola deve sempre ter uma função instrumental.
	
	C
	Trabalhar a literatura com finalidade instrumental reduz o foco sobre a qualidade do texto literário e sua função poética.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "Cabe neste momento advertir o professor de que a leitura desses belos textos literários com a finalidade instrumental, requerida pelos objetivos pedagógicos, reduz a qualidade literária e a função poética dos textos até a nulidade ou o desaparecimento da literatura entendida enquanto arte. Trata-se de realizar uma leitura utilitária do texto literário. A literatura passa a ser pretexto para enfoques e abordagens que a distorcem e mutilam". (livro-base, p. 126).
	
	D
	A utilização da literatura com função instrumental traz  problemas ao professor, pois dificulta o aprofundamento dos conteúdos.
	
	E
	A literatura, quando trabalhada na escola, assume uma função de auxiliar na aprendizagem descartando o foco do prazer e da leitura descompromissada.